1

Escuela Secundaria No. 309, turno matutino

“Juan José Arreola Zúñiga”

Materia: Ciencias 2

Maestro: Jorge Moreno

Grupos: “2° B”, “2° C” y “2° D”

Instrucciones generales: A continuación se presentan una serie de actividades que deberán

desarrollarse como parte de lo dispuesto para las siguientes semanas de contingencia con fecha

del 20 AL 30 DE ABRIL. Todos los trabajos tendrás que hacerlos en tu libreta y en todo momento

te estarás auxiliando de tu libro de texto y del material que aquí se te proporcione. En cada una de

las actividades vendrán especificadas la secuencia y tema al que pertenecen, así como las páginas

en las cuales se encuentra la información. Tendrás que poner como encabezado el número de

actividad, por ejemplo: “ACTIVIDAD 1”, y respetar el orden de cada una de ellas. Todos los

trabajos se revisarán cuando se reanuden las clases, por lo que deben estar completados y serán

presentados con las características que se describen en cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 1

Carátula o portada de actividades

Instrucciones: La primera actividad será que elabores una carátula o portada en tu libreta, esto

con la intención de separar esta segunda entrega de actividades con respecto a las que hiciste

anteriormente. En esta portada tendrás que poner que corresponde al mes de abril y que se

incluyen las actividades de Ciencias 2 (del 20 al 30 de abril), así como un dibujo alusivo a alguna

festividad del mes. Ejemplo:

ACTIVIDAD 2

Secuencia 17. Cuerpo humano: temperatura y electricidad.

Unidad 5 Necesitarás de un diccionario para desarrollar esta actividad.

Instrucciones: Consulta un diccionario en donde investigues el significado de las siguientes

palabras:

• Termostato • Patógeno • Endotérmico

• Homeóstasis • Endógeno • Ectotérmico

• Citocinas • Leucocito • Bacteria

• Pirógeno • Endotoxina • Virus

ABRIL

ACTIVIDADES DE CIENCIAS 2

DEL 20 AL 30 DE ABRIL

(Dibujo)

2

Nota: en la siguiente actividad encontrarás presentes estas palabras y es importante que conozcas

su significado, para de esta forma comprender mejor la lectura.

ACTIVIDAD 3

Secuencia 17. Cuerpo humano: temperatura y electricidad.

Unidad 5 Utilizarás el artículo que aquí se te proporciona.

Instrucciones: Lee con atención el siguiente extracto del artículo científico “La fiebre” y responde

las preguntas que se te presentarán más adelante.

La mayor parte de los médicos clínicos definen la fiebre como una temperatura oral mayor a 38° C

en cualquier momento del día, aunque la tendencia de la temperatura en el tiempo dice más que

una sola lectura. Por ejemplo, se considera que la temperatura normal del cuerpo en un adulto

sano es de 37° C, pero eso es variable, ya que la temperatura del cuerpo es más baja en la mañana

(alrededor de las 6:00 am) y más alta en la tarde (4:00 pm-6:00 pm). Normalmente, la temperatura

del cuerpo también se eleva en respuesta a ciertas condiciones, como la actividad física y el clima

cálido. La temperatura del cuerpo es controlada por el hipotálamo y sus mecanismos reguladores

mantienen la del núcleo corporal a un nivel normal, ajustando tanto la producción como la pérdida

del calor. Durante la fiebre, el hipotálamo ajusta esos procesos para mantener la temperatura del

núcleo corporal en un valor nuevo y más alto, llamado ‘valor de referencia’ (set-point), un valor

que es establecido por medio de la frecuencia de generación de potenciales de acción en las

neuronas termoreguladoras del hipotálamo. El hipotálamo es nuestro termostato biológico y

recibe e integra señales homeostáticas para mantener la temperatura dentro de un pequeño

intervalo. En términos mecanísticos, la fiebre es una elevación del valor de referencia de la

temperatura corporal en respuesta a citocinas pirógenas que actúan sobre el hipotálamo a través

de receptores que estimulan cambios en ese valor.

Aunque aparentemente los patógenos externos son la razón última de la fiebre, en realidad son

los pirógenos internos o endógenos los que producen directamente el aumento en el ‘valor de

referencia’ termoregulador. Esto es, se supone que el organismo mantiene un ‘valor de referencia’

en el hipotálamo y que en respuesta a algún agente activo (bacterias vivas, bacterias muertas con

pared celular, endotoxinas, virus) los leucocitos del anfitrión y tal vez otro tipo de células

fagocíticas, liberan al líquido extracelular una proteína que actúa como ‘pirógeno interno’.

3

Estos pirógenos internos afectan los sensores de temperatura en el hipotálamo, llevando a una

elevación en ese ‘valor de referencia’

La fiebre es un proceso muy regulado y es una característica muy primitiva que se encuentra en

animales vertebrados endotérmicos y ectotérmicos, así como en invertebrados.

La elevación de la temperatura en un anfitrión es en detrimento del crecimiento e incluso letal

para muchas bacterias y virus.

Complicaciones de la fiebre

Las elevaciones moderadas de la temperatura entre 38 °C y 40 °C causadas por la mayoría de las enfermedades son bien toleradas por la mayor parte de los adultos. Sin embargo, cuando la temperatura es mayor de 41 °C puede ser perjudicial, ya que se produce la desnaturalización de las proteínas y la liberación de citoquinas inflamatorias. Además, también se activa la cascada de la coagulación, con el consiguiente riesgo de producir coagulación intravascular diseminada.

Además, en niños puede producir convulsiones febriles. La mayoría ocurren en menores de 3 años; después de esta edad, normalmente son debidas a otras causas. El riesgo de convulsiones se incrementa en niños que las han experimentado previamente, presentan alguna alteración del sistema nervioso central o en aquellos en cuya historia familiar se hayan registrado otros casos.

El riesgo de complicaciones aumenta entre los ancianos, ya que disminuye la percepción de la sed y la capacidad de perspirar.

Consultado el 14 de abril del 2020 en:

https://www.elsevier.es/es-revista-farmacia-profesional-3-articulo-fiebre-X0213932417620584

Con base en la lectura que realizaste del artículo anterior, responde las siguientes preguntas:

1. ¿A qué le llaman fiebre los médicos?

2. ¿En qué horas la temperatura del cuerpo humano es más baja?

3. ¿En qué horas la temperatura del cuerpo humano es más alta?

4. ¿Qué ajustes hace el hipotálamo durante la fiebre?

5. ¿Qué es la fiebre?

6. ¿Quiénes producen directamente el aumento en el “valor de referencia” regulador?

7. Dentro del artículo ¿a qué le llaman agente activo?

8. ¿Qué puede ocasionar la fiebre si se complica?

ACTIVIDAD 4

Secuencia 17. Cuerpo humano: temperatura y electricidad.

Unidad 5 Páginas: 178-183

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué función tiene el hipotálamo en la regulación de temperatura y en dónde está

situado?

2. ¿Cómo actúa el hipotálamo cuando la temperatura corporal es baja?

3. ¿Cómo ayudan a regular el hipotálamo y las glándulas sudoríparas cuando la

temperatura es alta?

4

4. ¿Por qué sucede el efecto llamado “piel de gallina y cuál es su función?

5. ¿Por qué se generan los escalofríos?

6. ¿Cuál es la temperatura normal de un adulto humano en reposo?

7. ¿Cuándo se presenta hipotermia y cuáles son los síntomas?

ACTIVIDAD 5

Secuencia 17. Cuerpo humano: temperatura y electricidad.

Unidad 5 Páginas: 178-183

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo sucede el golpe de calor y cuáles son las alteraciones que se presentan?

2. ¿Qué quiere decir que el humano es homeotermo?

3. Partiendo de que nuestro cuerpo utiliza distintos tipos de energía, ¿para qué utiliza el

cerebro la electricidad?

4. ¿En dónde se genera la electricidad utilizada por nuestro cuerpo?

5. ¿Cómo se comunica el cuerpo humano con los diferentes órganos que lo componen?

6. ¿Qué se conoce como acto reflejo?

7. ¿A qué se le conoce como arco reflejo?

8. ¿Qué es un miliampere?

ACTIVIDAD 6

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Páginas: 187

Instrucciones: Observa la figura 18.1 “Plato del Bien Comer” y dibújalo en la mitad de una hoja de

tu libreta. A lado de cada uno de los grupos alimenticios indica cuántas raciones de cada uno de

ellos consumes al día. Reflexiona si estás consumiendo las cantidades recomendadas de cada

grupo de alimentos, escribe tu reflexión debajo de tu dibujo.

ACTIVIDAD 7

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Integrarás lo que aprendiste en los temas de energía, calor y trabajo.

Instrucciones: En la actividad anterior reflexionaste acerca de tu consumo de alimentos y la

proporción que consumes de cada uno de los grupos del Plato del Bien Comer. En media cuartilla,

en tu libreta, escribe cómo se relaciona tu consumo de alimentos, es decir, las calorías que

ingieres, con la Ley de la Conservación de la Energía y con el trabajo, así como del funcionamiento

de tu cuerpo en general. Recuerda que el calor es una forma de energía ¿tu cuerpo genera calor?,

¿para qué lo emplea?, ¿desarrollas un trabajo cada que realizas tus actividades diarias?, ¿de

dónde obtienes la energía? Utiliza las preguntas detonantes que se mencionaron anteriormente

para hacer tu reflexión.

ACTIVIDAD 8

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Utilizarás el artículo que aquí se te proporciona.

Instrucciones: Estás trabajando la secuencia de “Tecnología para la Salud” y en la cual la física ha

tenido grandes intervenciones. En el artículo que se te presenta a continuación, encontrarás

algunos de sus campos de aplicación. Cabe desatacar que no es el único campo de aplicación y que

hay muchos más, sin embargo, por el momento tomaremos de ejemplo la “Biomecánica”.

5

Lee el artículo con atención, para que después puedas responder las preguntas de la manera

más clara.

Las aplicaciones de la biomecánica se han extendido al campo industrial. El diseño de

productos desde zapatos, muebles, mobiliario de vehículos, cápsulas espaciales, toman

en cuenta consideraciones biomecánicas.

6

Responde las siguientes preguntas en tu libreta:

1. ¿Qué es la biomecánica y cuál es su objetivo?

2. ¿Por qué se vincula la biomecánica con la robótica?

3. ¿Cómo asume la biomecánica al cuerpo humano?

4. ¿Qué tipo de productos se han podido diseñar gracias a la biomecánica?

5. Menciona cómo se clasifican las aplicaciones de la biomecánica.

6. Si quisieras realizar la evaluación de riesgos laborales, ¿qué aplicaciones de la biomecánica

utilizarías?

7. Te han encargado el desarrollo de biomateriales, ¿qué aplicación de la biomecánica

utilizarías para auxiliarte?

ACTIVIDAD 9

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Páginas: 188 y 189

Instrucciones: Investiga en un diccionario el significado de la palabra “sedentarismo” y anótalo en

tu libreta. Posteriormente ubícate en la página 188 de tu libro y observa las imágenes de la figura

18.2, después lee los dos fragmentos de los artículos que se encuentran en el recuadro azul de la

página 189 y responde lo siguiente (en tu libreta):

• Compara los fragmentos que leíste, considera las fechas de publicación de cada uno y el

espacio temporal transcurrido entre ambas publicaciones. Responde lo siguiente:

➢ ¿Consideras que la tecnología es la principal promotora de sedentarismo, como se

menciona en este par de artículos escritos hace algunos años?

➢ ¿Qué otros usos y costumbres hacen a las personas sedentarias?

ACTIVIDAD 10

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Páginas: 190 y 191 Diccionario

Instrucciones: Con ayuda de tu libro de texto y diccionario, investiga las siguientes definiciones y

preguntas:

1. ¿Qué es la tecnología?

2. ¿Qué es ciencia?

3. ¿qué intención se tiene con el desarrollo de la tecnología?

4. ¿la tecnología solo aplica en el desarrollo de las telecomunicaciones y dispositivos

electrónicos? Justifica tu respuesta.

5. ¿La tecnología siempre surge de la ciencia?

6. ¿por qué se dice que la ciencia y la tecnología tienen una interdependencia?

7

ACTIVIDAD 11

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Requerirás apoyo de tus papás para ciertas respuestas de la actividad.

Instrucciones: La tecnología ha traído grandes cambios en la forma en la que

desarrollamos muchas de nuestras actividades. El objetivo de esta actividad es que

compares estos cambios y valores las facilidades con las que actualmente contamos para

desarrollar nuestras labores diarias.

Realizarás una tabla como la que se muestra a continuación y en la cual plantearás la

situación a tratar y cómo la resolvían tus padres, por ejemplo, cuando eran estudiantes e

inclusive cuando eran más pequeños, seguramente ellos recuerdan como lo solucionaban

o ayudaban sus papás (es decir, tus abuelos) y en cómo se desarrollan actualmente.

Deberás incluir 5 situaciones más en tu tabla, tomando de referencia el siguiente ejemplo:

Situación a tratar: Antes se resolvía así: Actualmente lo hacemos así:

• Búsqueda de información y presentación de un trabajo escolar.

• Los alumnos tenían que acudir a bibliotecas, consultar el periódico, buscar en diccionarios o enciclopedias. El trabajo lo presentaban escrito a mano o en máquina de escribir.

• Podemos acceder a información local o internacional desde una computadora, Tablet o Smartphone (teléfono inteligente). Dentro de estos dispositivos también contamos con diferentes procesadores de texto (como Word), los cuales nos permiten elaborar nuestro trabajo, imprimirlo y entregarlo o enviarlo de manera electrónica (por correo electrónico u otra plataforma).

INCLUYE 5 SITUACIONES MÁS.

ACTIVIDAD 12

Secuencia 18. Tecnología para la salud.

Unidad 5 Realizarás una reflexión y remembranza acerca de la ciencia y tecnología.

Instrucciones: En media cuartilla, escribe una reflexión acerca de cómo la ciencia y la tecnología

nos están ayudando a afrontar la actual situación de salud a nivel mundial. Incluye dentro de tu

reflexión cómo sería la situación actual sin todas estas aportaciones hechas por la ciencia y la

tecnología.