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INTRODUCCIÓN El nuevo modelo educativo nos permitió apropiarnos de los criterios y herramientas curriculares nuevas para generar prácticas educativas que han cambiado nuestra manera de vivir la práctica docente. La característica principal de este nuevo modelo que estamos aplicando en nuestro cotidiano trabajo no se aplica como una receta ya hecha como los anteriores modelos educativos, sino que el maestro o maestra tiene que construirlo creativamente para solucionar los problemas no resueltos por ejemplo en este caso, ¿Cómo desarrollamos los proyectos socio productivos para transformar nuestro contexto con la participación de la comunidad? La nueva Ley Educativa “Avelino Siñani, Elizardo Pérez” propone una Educación basada en los valores ancestrales, convivencia con la madre tierra, la interculturalidad, intraculturalidad y el plurilingüismo porque no decirlo también en los valores humanos, proponiendo que los estudiantes y Profesores(as) sean personas investigadoras. Por todo lo arriba mencionado la presente experiencia se justifica sobre la investigación acción que se realizó al proyecto social comunitario de la Unidad Educativa y su sistematización para determinar los logros de objetivos logrados. La propuesta del PROFOCOM sobre la búsqueda de instrumentos para lograr una sistematización correcta dio sus frutos en la redacción del trabajo final, donde todas las experiencias y actividades darán nuevos significados y reforzaran los ya adquiridos. Página 1
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INTRODUCCIÓNEl nuevo modelo educativo nos permitió apropiarnos de los criterios y herramientas
curriculares nuevas para generar prácticas educativas que han cambiado nuestra manera
de vivir la práctica docente.
La característica principal de este nuevo modelo que estamos aplicando en nuestro
cotidiano trabajo no se aplica como una receta ya hecha como los anteriores modelos
educativos, sino que el maestro o maestra tiene que construirlo creativamente para
solucionar los problemas no resueltos por ejemplo en este caso, ¿Cómo desarrollamos
los proyectos socio productivos para transformar nuestro contexto con la participación de
la comunidad?
La nueva Ley Educativa “Avelino Siñani, Elizardo Pérez” propone una Educación basada
en los valores ancestrales, convivencia con la madre tierra, la interculturalidad,
intraculturalidad y el plurilingüismo porque no decirlo también en los valores humanos,
proponiendo que los estudiantes y Profesores(as) sean personas investigadoras.
Por todo lo arriba mencionado la presente experiencia se justifica sobre la investigación
acción que se realizó al proyecto social comunitario de la Unidad Educativa y su
sistematización para determinar los logros de objetivos logrados.
La propuesta del PROFOCOM sobre la búsqueda de instrumentos para lograr una
sistematización correcta dio sus frutos en la redacción del trabajo final, donde todas las
experiencias y actividades darán nuevos significados y reforzaran los ya adquiridos.
Siendo muy importante la sistematización de experiencia, para que nos permita
comprender nuestra realidad a partir de la capacidad de organización de nuestras ideas
que están ligadas a una estructura de pensamiento, en caso de la presente investigación
acción tenemos como objetivo el de sistematizar datos sobre el proyecto comunitario
socio productivo de las Unidades Educativas Topater (Chuarani) – Ladislao Cabrera
(Kañacota) y “San Pedro de Atacama” (Llustaque) pertenecientes a los Núcleos Surumi e
Iro, del Distrito Escolar de Colquechaca en el primer semestre de la gestión escolar 2014.
La sistematización conlleva a la adquisiòn de valores, culturales y normas básica de
convivencia social.
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A partir del recojo de información se puede establecer los conocimientos propios dela
comunidad y así comprender realidades de diferentes contextos, como también valorar el
pasado, el presente y futuro.
Existen muchos conceptos y/o enfoques alrededor de la Sistematización de Experiencias,
los cuales dependen de los intereses, propósitos, paradigmas, contextos políticos e
históricos y concepciones en general de quienes sistematizan.
El equipo de trabajo de la Asociación Cooperativa Centro de Estudios para la Educación
Popular (CEPEP), desde su misión, visión, experiencia y en el contexto de impulsar la
construcción del Poder Popular como base del Socialismo Boliviano lo concibe de la
siguiente manera:
La Sistematización de Experiencias es un proceso político, dinámico, creador, interactivo,
sistémico, reflexivo, flexible y participativo, orientando a la construcción de aprendizajes,
conocimientos o protagonistas transformadores por parte de los actores sociales o
protagonistas de una experiencia en particular, mediante el Análisis e Interpretación
Critica de ésta a través de un Proceso de Problematización sobre la experiencia que se
ha sido previamente Reconstruida de Forma Ordenada con base en uno o varios Ejes
Centrales de Sistematización, estos últimos, se constituyen en los contextos teóricos,
conceptuales, políticos, ideológicos, metodológicos, científicos, técnicos, éticos y morales
desde los cuales queremos interpretar críticamente la experiencia. La sistematización de
Experiencias es un proceso de apropiación social de aprendizajes y conocimientos
construidos mediante la interpretación critica de las experiencias, que se produce en
primer lugar por parte de la participación activa y protagónica de quienes forman parte de
la experiencia, así como, de las distintas instancias del Poder Popular mediante el
desarrollo (elaboración e implementación), por parte de los equipos de sistematización, de
proyectos de socialización de los resultados del proceso.
Por otro lado rescatar también lo siguiente:
Aunque no existe una definición única de sistematización ni tampoco una metodología
estándar para llevarla a cabo, en el presente trabajo se presenta algunos tipos de
metodología de trabajo para sistematizar que está asociada al desarrollo de proyectos
educativos innovadores.
Desde la perspectiva, la sistematización es un “proceso metodológico de reflexión y de
producción de conocimientos de las experiencias prácticas de los proyectos educativos”
(Martinic, 1999).
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Según el mismo autor, desde el punto de vista epistemológico, la sistematización se
enmarca en la tradición crítica e interpretativa que relaciona la teoría y la práctica, y su
objetivo sería sistematizar las interpretaciones que crean las personas con el fin de dar
significados a las acciones que realizan.
Por otra parte, desde el punto de vista metodológico, se concibe la sistematización como
un “modo particular de hacer investigación, que implica el uso de técnicas de
investigación cualitativas. En este sentido, se puede definir la Sistematización como el
proceso metodológico de reflexión y de producción de conocimientos a partir de prácticas
educativas” (Martinic, 1999)
ANTECEDENTESLa dinámica del siglo XXI trae consigo los cambios más acelerados en la historia de
Bolivia surge la ley 1565 de la reforma educativa que impugna cambios sustanciales en el
ámbito pedagógico, tomando en cuenta como eje institucional la participación popular,
para vincular la educación con los procesos sociales vividos en las distintas comunidades
esto requiere la participación directa y permanente de las comunidades en los
planteamientos de demandas en los procesos de planificación, gestión educativa y control
social.
Mucho se ha hablado acerca del tema sobre reciclaje y sean elaborado proyectos que
tratan este tópico desde el punto de vista de la gestión ambiental y de la economía, en el
primer caso, con la ayuda de una norma legal ambiental y de los postulados de las
normas internacionales que regule dicha actividad, y en el segundo caso atraves de la
generación de empresas productivas dedicadas a la compra y venta de materiales
inorgánicos reciclables, dado que dicha actividad es hipotéticamente rentable debido a los
bajos costos de los desechos.
El programa de formación complementaria para las y los maestros PROFOCOM responde
a la necesidad de transformar el sistema educativo a partir de la formación y el aporte del
docente en el modelo educativo socio comunitario productivo y de la ley de la educación
Nº. 070 Abelino Siñani – Elizardo Perez. Formando profesionales críticos, reflexivos,
autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores, comprometidos con la democracia
y las transformaciones sociales.
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Sin embargo, todo estos proyectos tropiecen con la barrera que supone la escases de
conocimientos sobre la materia porque el primer paso previo al reciclaje de los desechos
sólidos, debe ser la capacitación, actividad que se contempla dentro de los trabajos y
proyectos de los municipios, tomando en cuenta la gestión ambiental y áreas sociales,
pero dichos planes de acción, no contiene un método eficaz para lograr el desarrollo de
una cultura de selección, reciclaje, reutilización, se toma en cuenta a los estudiantes del
nivel primario comunitario vocacional sin excepción alguna.
Estos últimos años en todo el mundo se está trabajando recién en el cuidado del medio
ambiente ya que en anteriores años no se tomaba en cuenta los desechos que eran
arrojados a los ríos u otros lugares, pero como siempre la sociedad se da cuenta cuando
sucede algo para luego recién trabajar en ese problema ya que ahora el tratamiento de la
basura está siendo tomada en cuenta porque muchos países no saben qué hacer con
tanta basura que se va acomodando, este problema se ve muy especialmente en los
países súper desarrollados del tercer mundo, porque la sociedad misma es quien bota la
basura a los lugares de depósito ya que están rebalsando y no tienen otro lugar donde
depositar la basura.
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1. MARCO CONTEXTUAL
La Comunidad de Llustaque pertenece al Cantón Surumi, perteneciente al Municipio de
Colquechaca, Provincia Chayanta del Departamento de Potosí.
La Comunidad de Llustaque donde se encuentra la Unidad Educativa “San Pedro de
Atacama” se encuentra a una distancia aproximada de 50 Km. De la Dirección Distrital.
Se dedican a la agricultura y ganadería de vacunos y ovinos, su principal potencial
agrícola es el maíz existiendo muchas variedades de este producto, así mismo el idioma
prevaleciente es el quechua, por lo cual podemos decir que es un contexto bastante
cerrado y arraigado a sus costumbres y tradiciones. Por otro lado la comunidad de
Llustaque está ubicada en el sector del Valle del Cantón Surumi, Municipio de
Colquechaca, por lo cual se dedican a la agricultura y a la ganadería de camélidos, o. En
cuanto al idioma aun es quechua, por la necesidad de comunicarse con los demás.
Tienen sus autoridades locales y naturales.
La Unidad Educativa “Topater” de la comunidad de Chuarani, está ubicado en el canto de
Guadalupe del municipio de Colquechaca a una distancia de 41 km de distancia de la
población de Colquechaca, la comunidad de Chuarani limita con las comunidades de
Kalasaya, Chullpa Kasa, Guadalupe y Chiaraque, en esta región el clima es templado
porque es caucera de valle y no es frio.
La economía de la comunidad de Chuarani se encuentra en la agricultura donde siembran
la papa, maíz, trigo, chui, y otros, en la ganadería tiene el ganado vacuno en pocas
cantidades para su venta y en la artesanía el tejido de chulos, awayos, y otros en todo
esto en poca escala para su comercio, también salen a trabajar a las ciudades a ganarse
un poca de dinero.
Toda la comunidad son hablantes quechuas y un poco de castellano, toda esta
comunidad pertenece a la religión católica y politeístas porque practican rituales para
ofrecer ofrendas a la Pachamama, también esta comunidad está organizada por un
sindicato y su alcalde comunal para cualquier problema de la comunidad.
La unidad educativa “Topater” en su actualidad cuenta con tres profesores donde se
regenta del nivel inicial al sexto año de escolaridad y cada profesor está a cargo de dos
grados, esta unidad cuenta con dos aulas rectangulares y un aula multigrado donde se
acoge alrededor de 79 estudiantes entre mujeres y varones.
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La Unidad Educativa “Ladislao Cabrera” está ubicado en la Comunidad de Kañacota
pertenece al Cantón Surumi Municipio de Colquechaca de la provincia Chayanta del
Departamento de Potosí el sector es Valle está ubicado a una distancia de 45 Km. De la
Dirección Distrital de Colquechaca Ladislao cabrera de Kañacota los habitantes del
sector la comunidad vive de la agricultura producción agrícola se cultiva papa, maíz, trigo,
cebada y otros productos agrícolas. En ganadería se dedican a la crianza del ganado
vacuno caprino,porcino,y otros .los habitantes de Kañacota son descendientes de la
cultura quechua como primera lengua el quechua y segunda lengua castellano la religión
es Politeísta ofrecen ofrendas a diferentes divinidades naturales como la Pachamama,y
otros .La Unidad Educativa ” Ladislao Cabrera de Kañacota antes era una Escuela
pagante en el año 1994 la escuela paso con Item propio desde el momento perteneció al
Núcleo de Surumi ahora la unidad educativa pertenece al Núcleo de Iro tiene una
infraestructura de dos aula regular cuenta con dos profesores.
La unidad educativa “Julian Apaza de Puyo” está situado en el municipio de Colquechaca
de la provincia Chayanta, perteneciente al Núcleo Educativo de Bombori , cabe mencionar
que esta comunidad se encuentra en pleno camino carretero, geográficamente está
ubicada en una planicie, por lo cual tiene un clima bastante frígido .
Así mismo esta limita con las siguientes comunidades: Al este con la comunidad de
Puitira, al oeste con la comunidad de Laguna, al norte con la comunidad de Estrada y al
sur con comunidad de Uluchi. La organización política está basada en el Sindicato.
En cuanto a la agricultura por el clima frio que tiene principalmente se dedica a la
producción de papa, oca, haba los cuales son transformados como el chuño, qawi de oca
y otros que no solo es para su consumo propio sino que también son comercializados. Así
mismo se dedican a la crianza de camélidos, ovinos en gran escala y vacunos, porcinos
en pequeña cantidad.
Es muy necesario hacer notar que esta comunidad por la constante inter relación con
gente de diferentes ciudades va perdiendo algunos valores culturales, es así que por ello
son pocas las que van realizando tejidos como el aguayo, poncho, chumpis y otros, por
ello ya no van vistiendo con ropas originarias.
El idioma que aún prevalece es el quechua, pero también van adoptando el castellano por
ello se ve la práctica pero en poca escala; pero cabe rescatar que siguen practicando sus
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costumbres y tradiciones, sus fiestas más grandes son “la fiesta de la cruz” que es el 3 de
mayo y la fiesta de #Santiago” que es el 25 de julio.
La Unidad Educativa “Julian Apaza de Puyo”, desde su inicio va funcionando como una
escuela unidocente y multigrado que va atendiendo a los grados de primero, segundo y
tercero, que actualmente cuenta con 30 niños y niñas, contando con un aula multigrado y
una cancha poli funcional para su recreación.
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2. MARCO METODOLÓGICO2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA A
SISTEMATIZAR
Sistematizar sobre la importancia que tiene la “elaboración y uso de materiales didácticos del reciclado de botellas plásticas y bolsitas plástico, para el
cuidado del medio ambiente y la madre tierra desde una perspectiva de los
valores sociocomunitarios y/o humanos en las comunidades educativas de “san
Pedro de Atacama”, “Topater”, “Ladislao cabrera” y “Julián Apaza” en el primer y
segundo bimestre de la gestión 2014
2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN a) OBJETIVO TEÓRICO
- Conocer, fortalecer y desarrollar los procesos en la elaboración de
materiales didácticos de las botellas plásticas y bolsitas , generando
interrelaciones comunicativas y fortaleciendo la identidad cultural
para la buena salud y bienestar de toda la comunidad, enseñando
hábitos de reciclajede los distintos productos de plástico en los lugares
destinados para tal efecto.
b) OBJETIVO PRÁCTICO Construir con reciclaje de las basuras materiales educativos para la vida
desarrollando el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la
planificación integral y holística, desarrollando el proceso de enseñanza
adecuando los contenidos y materiales a los diferentes contextos del
ámbito.
2.3. Preguntas clave de la sistematización
2.3.1 Preguntas descriptivas
¿Cómo surge la iniciativa de elaboración y uso de materiales educativa?
¿Cómo se ha organizado a los participantes para la elab?
¿Quiénes han participado en la experiencia de la elaboración y uso de material
educativo?
¿Qué estrategias se utilizan para la importancia de la experiencia?
¿Cómo se ha organizado los estudiantes para la elaboración y usar material educativo?
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¿Cómo se ha desarrollado el proceso de la experiencia?
¿Qué obstáculos se han presentado en el proceso?
¿Cómo se han superado los obstáculos?
¿Qué factores motivan para la participación de los estudiantes?
¿Cómo desde la experiencia se han articulado las áreas de conocimiento en el
desarrollo Curricular?
¿Cómo se han desarrollado las estrategias metodológicas desde la experiencia?
¿Por qué se escogieron esas estrategias para la elaboración y uso de material
educativo?
¿Cómo se organizaron los estudiantes para la elaboración y uso de material educativo?
¿Qué prácticas comunitarias se pudieron rescatar y cómo se desarrollaron los eventos
más importantes en el proceso de elaboración y uso de material educativo?
¿Cuál ha sido el impacto de la experiencia en la elaboración y uso de material
educativo?
¿Cómo mejoró la calidad educativa? ¿Cómo han relacionado los estudiantes la
experiencia de la elaboración y uso de material educativo?
¿Qué cambios en la asimilación de los contenidos teóricos se notaron en los
participantes?
2.3.2 Preguntas interpretativas
¿Por qué se escogió el tema de Elaboración y uso de material educativo?
¿Por qué los estudiantes se motivaron para recuperar para la elaboración y uso de
material educativo?
¿Por qué los estudiantes han decidido desarrollar el trabajo comunitario en la
experiencia?
¿En qué momento los padres abuelos, tíos, transmitieron a sus hijos la práctica de
elaboración y uso de material educativo?
¿Por qué algunos estudiantes no utilizaron material educativo?
¿Cómo ha mejorado las relaciones de convivencia durante el desarrollo de la
experiencia?
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¿Cuáles son los elementos de la estrategia metodológica que ha permitido la
recuperación de material educativo?
¿De qué manera se han aplicado las cuatro dimensiones durante el desarrollo de la
experiencia?
2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIÓN2.4.1. Grupos de discusión: Se dio a conocer a los representantes de los
participantes del nivel de aprendizajes especializados y avanzados, la
modificación del nombre y estructura del trabajo dentro de la elaboración y uso
de material educativo, priorizando los objetivos planteados desde la
concepción de los momentos metodológicos de nuestra sistematización, a
quienes se les planteó las actividades que se realizarán en el proceso
educativo.
Los estudiantes de la unidad educativa respondieron a todas las interrogantes que se les
plantearon de forma reflexiva, considerando los logros y dificultades que se presentaron
durante la sistematización de esta experiencia que generó a un comienzo incertidumbre
sobre los resultados que se obtendrían durante el desarrollo de la misma, pero con el
paso del tiempo se constataron que el producto de éste trabajo arduo y consecuente tenía
resultados efectivos los que facilitaban la construcción de conocimientos partiendo de su
entorno y diario vivir.
Además se realizaron actividades de cierre a manera de conclusión sobre la estrategia
reformulada que se daba a conocer para generar análisis y reflexión sobre la importancia
de incentivar en el trabajo grupal explicando la importancia que tiene la participación de
cada una de ellos y que enriquecen el trabajo a realizarse, también se mencionó la
práctica de valores sociocomunitarios como una estrategia de descolonización en nuestro
entorno, basándonos en los fundamentos psicopedagógicos de aprendizaje comunitario
planteado por el nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo el cual nos
demuestra como núcleo central a la comunidad , destacando la importancia del dialogo
que debe existir no solo entre los estudiantes, sino también entre maestras/os y padres
de familia, donde debe existir respeto mutuo e igualdad de trato sin distinción alguna.
Finalmente se hizo una reflexión sobre los resultados que deseamos alcanzar, para
beneficio de toda la comunidad, empleando en cada proceso todos los momentos
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metodológicos desarrollados en cada plan bimestral , los cuales se basan en la realidad
de los estudiantes y ayudan a satisfacer necesidades de los mismos en su diario vivir.
Al concluir esta actividad los participantes valoraron la labor desempeñada por los/las
profesores que siempre van orientadas a mejorar el aprendizaje en la unidad educativa
La participación que se realizó por parte del plantel docente nos ayudó a rescatar
experiencias transformadoras durante el proceso de sistematización, donde ellos
comentaron sus aciertos y tropiezos en el desarrollo del trabajo de la elaboración y uso
de material educativo
2.4.2 Revisión de fuentes documentales:
Como registro de información de la experiencia vivida, contamos con planificaciones de
aula, fotos (de cada proceso educativo), videos.
2.4.3 Informes de reuniones:
Los facilitadores se reunieron con estudiantes, equipo directivo, para informar y
coadyuvar con el proceso de transformación educativa.
Se realizan actas en cada reunión establecida ya sea entre los/las participante del
PROFOCOM, para la sistematización de las experiencias vividas.
2.4.4Entrevistas:
Se realizó las entrevistas a los estudiantes, gracias a estas actividades se pudo
reconstruir las experiencias vividas y ellos también realizaron entrevistas a sus padres,
abuelos, tíos o algún familiar, que les ayudaron con la elaboración de material educativo
Entrevistamos a padres de familia, vecinos que nos explicaron y enseñaron a elaborar
algunos, materiales educativos, también nos explicó y recomendó sobre el cuidado a la
madre tierra. Es planificada intencional o sistemática, continuo y permanente y debe
centrarse en un aspecto determinado y claramente delimitado y debe ser registrada. El
docente debe observar, registrar, analizar y actuar de acuerdo a sus conclusiones.
(Feliciano Gutiérrez 2002:140).
Esta técnica se lo utilizo en todo momento y permitió registrar y sistematizar cada una de
las actividades del PSP. 2.4.5.Observación sistemática.
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Es cuantitativa, porque se fundamenta en los aspectos observables y se sirve de la
estadística de los datos. Además se fundamenta a los aspectos observables como
instrumento que permitió registrar los conocimientos previos de los estudiantes y así
aplicar la propuesta de acción y la post prueba (lista de cotejos) para evidenciar el logro
de los objetivos y validar el trabajo de investigación.
Es cualitativa, porque pretende comprender el significado de las acciones humanas y así determinar un valor numérico de acuerdo al reglamento de evaluación vigente.
Estudio etnográfico.
Se lo aplicara a los estudiantes con problemas de conducta y que participan poco
en las actividades desarrolladas.
2.4.5 Relatos o memorias vividas:
Tuvimos la satisfacción de escuchar los relatos vividos de diferentes personas, mediante
sus experiencias vividas, en la aplicación y elaboración de material educativo, que les
ayudaron en algún momento de su vida. Gracias a todos estos relatos se complementó y
fundamentó los temas propuestos en los temas.
Guía de encuesta.
De la misma forma se lo aplicara, en la escuela comunidad y viviendas a los
estudiantes y padres de familia.
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2.5 Cronograma de actividades.
FASE ACTIVIDAD RECURSOSRESPONSABLES
CRONOGRAMA
MARZO ABRILMAY
OJUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4
Preparación y sensibilización
Taller de
reflexión y
capacitación
Marcadores
Papelografo
Equipo
sistematiz
ador
x x
Elaboración del diseño técnico
Reconstrucci
ón de
experiencia
Delimitación
de la
experiencia
Diseño
operativo
Computadora
Hojas bond
Bibliografía
Equipo
sistematiz
ador xx
Elaboración de instrumentos
Elaboración
de guías de
entrevista
Computadora
Hojas bond
Bibliografía
Equipo
sistematiz
ador
Padres de
familia.
x x
Reconstrucción Histórica
Sesión de
sistematizaci
ón
Computadora
Hojas bond
Herramientas
e instrumentos
aplicados
Equipo
sistematiz
ador
Niños y
niñas.
x x x
Página 13
Análisis e interpretación de resultados
Trabajo de
sistematizaci
ón
Computadora
Hojas bond
Reconstrucció
n histórica
Equipo
sistematiz
ador
CPTE
X x
Elaboración del informe final
Trabajo del
informe
Computadora
Hojas bond
Documento de
análisis e
interpretación
Equipo
sistematiz
ador
CPTE
x x x
Difusión y socialización
Talleres de
socialización
Computadora
Fotografías.
grabaciones
Documento
sistematizado
papelografo
Equipo
sistematiz
ador
CPTE.x x x
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3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA
3.1 RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESOR N° 1Prof.
Campo: Área:
Soy el profesor ……………, trabajo en la Unidad Educativa …………………Distrito
…………..de la Provincia ……………. del departamento de Potosi. Regento el grado
de Cuarto de Primaria Comunitaria Vocacional en la presente gestión.
Soy el profesor Wilfredo Inca Quispe del nivel primario regento los grados del 3er,4to y
5° de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kañacota del Núcleo de Iro de la
Dirección Distrital de Colquechaca del Municipio de Colquechaca del Departamento de
Potosí.
En la Comunidad de Kañacota, uno de los mayores problemas que afecta la calidad del
medio ambiente, es el manejo inadecuado de la basura, generada por las personas con el
fin de satisfacer sus propias necesidades. Esta situación se ha venido agudizando en las
últimas décadas, debido a que la basura es depositada al aire libre donde va ocasionando
graves daños al ambiente.
Es indudable que las condiciones del medio ambiente en la actualidad, revelan una
situación preocupante. La concentración demográfica y el consumo de bienes y servicios
ha ocasionado la producción de una gran cantidad de residuos, causando un impacto
negativo en el diario vivir. Lo cierto que las personas son inconscientes, culpables y, a la
vez, victimas.
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En este contexto, la Unidad Educativa juega un papel fundamental, como centro del que
hacer comunitario donde se forman los estudiantes, que conduce al fortalecimiento de un
espíritu de compromiso frente a los problemas de su entorno ambiental y social. Donde la
enseñanza ayuda a la conformación de cambios de sentimientos, conciencia, ética y
moral para un mejor futuro; por esta situación estarán involucrados los estudiantes de la
Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kañacota del Municipio de Colquechaca.
El reto es inmenso, la propuesta que se presenta en este trabajo es solo una muestra de
las muchas acciones que los estudiantes junto a los docentes y comunidad, puede llevar a
cabo en la institución educativa para la obtención de mejores logros en la protección del
medio ambiente y el respeto a la Madre Tierra.
Se priorizó este problema por que detectamos que la comunidad educativa Ladislao
Cabrera de Kañacota no tiene un manejo adecuado de los desechos, tampoco la
motivación creativa para con los desechos, ya que debemos tener en cuenta que con los
desechos producidos y la creatividad se pueden realizar variedad de objetos; a la vez se
reducirá la contaminación ambiental de la población. Por lo tanto, resulta urgente y es
necesario promover valores de respeto, cuidado y preservación de la madre tierra, ya
que la sociedad de la población de Kañacota ha tratado de evitar este problema
quitándolo de la vista, arrojándolo a los alrededores de la población. En este sentido,
pretendemos ir más allá de la simple eliminación, a través de métodos seguros como el
reciclaje, procurando el aprovechamiento de todo lo reciclado.
Con esta propuesta se pretende motivar a la práctica del “Reciclado de basuras como
estrategia para aprovecharlos en la elaboración de diversos objetos en la U.E. Ladislao
Cabrera de Kañacota. Para reducir la contaminación ambiental en la Comunidad de
Kañacota”
“Reciclaje es el resultado de una serie de actividades, mediante las cuales materiales que
pasarían a ser residuos son desviados, separados, recolectados y procesados para hacer
usados.”
El reciclar es llevar a cabo un método práctico y conciso que tiene origen de una cosa a
otra se hace de una manera precedente que se utiliza para su progresión, es una medida
ecológica para favorecer la reutilización que lleva la disminución de residuos y la
reducción del consumo de recursos naturales.
Para ser usados como materias educativos en la manufactura de los estudiantes, y contar
con nuevas estrategias metodológicas
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Por tanto aplicaremos las leyes de las tres Rs “ el reciclar, reducir y reutilizar, ya que nos
ayudara a corregir la inconsciencia de algunos estudiantes, pobladores que dañan la
naturaleza y el vivir bien, poniendo en práctica de algunas estrategias de
aprovechamiento elaborando creativamente objetos de uso útil , aportando a contrarrestar
la contaminación ambiental ya que la nueva ley de la educación N° 070 enfoca el respeto
a la madre tierra.
El grupo de sistematización nos reunimos para organizar en el mes de marzo para
empezar con nuestras experiencias transformadoras del nuevo modelo educativo
sociocomunitario productivo en nuestras respectivas Unidades Educativas.
Como solución estamos haciendo el reciclaje de materiales inorgánicos con los
estudiantes de 3er,4to y 5to grado de la Unidad Educativa “Ladislao Cabrera” de
Kañacota mi sistematización es el reciclaje de botellas plásticas, bolsas de yogurt,
papeles y cartón hacer reuniones cada mes con los Padres de Familia y pueblo en
general donde se les hablara sobre la basura vamos hacer cursos de capacitaciones
sobre la basura , y por último el reciclaje. La reunión con los padres de familia donde el
mes de marzo donde en un punto les hable del problema de la basura principalmente de
las botellas de plástico y bolsas donde los padres de familia juntas escolares y los
estudiantes y el pueblo en general debemos asumirla con responsabilidad en la cual los
padres de familia nos ayudaran en levantar y juntar las botellas plásticos , los estudiantes
en juntar las bolsas en otro punto hablamos de quemar los papeles algunos padres
dijeron que la basura que se acumula es mucho los padres reflexionaron de muchas
maneras opinaron que en este tiempo la basura ha aumentado .
La comunidad participo en la segunda reunión general que tuvo en el mes de abril
donde los padres asistieron y reflexionaron sobre la basura principalmente de las botellas
plásticos, papeles, y bolsas de yogurt. Los padres ayudaron con sus opiniones sobre que
hacer de la basura también para así quemar los en la escuela el profesor en esta
reunión hizo una reflexión y recomendación tomando la palabra empecé así la basura a
nivel mundial es un problema de gran magnitud las personas la sociedad misma nunca
nos interesaba la basura menos reciclar los plásticos botellas y otros la sociedad antes
no tenían conciencia de la basura echamos la basura en los ríos o cerros que nunca
pensamos juntar y reciclar estas basuras actualmente en el campo poco apoco se está
siendo el problema ya que con los carros de turno van a Colquechaca que esta distante a
unos 10 km que cada sábado y domingo van a comprar a Colquechaca compran
refrescos material escolar,fideos, arroz y yogurt
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Les llame a una tercera reunión de los padres de familia junta escolar y profesores en la
cual hablamos del mismo tema como la basura y contaminación del medio ambiente que
está afectando y dañando la capa de ozono y concluyendo dijo que debemos hacer la
limpieza ,en las casas ,escuelas y comunidades como tenemos el problema sobre la
basura yo dije debemos hacer el proyecto del reciclaje seleccionado las botellas
plásticas bolsas de yogurt y papeles que tenemos que juntar las y así reciclarlas hacer
productos del mismo material con esto se concluyo la reunión.
Los profesores de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera de Kañacota jugaron un papel
de organizar las comisiones también en orientar y recomendar sobre la basura ,reciclaje y
otros la limpieza en las casas, patios ,escuela y toda la comunidad cada padre de familia
y miembros de la familia los estudiantes haciendo cursos de orientación sobre la basura y
el reciclaje de las botellas de plástico y bolsas de yogurt haciendo el análisis profundo y
tomando conciencia de la contaminación que tiene la basura las botellas plásticas las
bolsa y papel que hace mucho daño al medio ambiente a la capa de ozono porque para
las futuras generaciones va hacer difícil vivir porque tiene un impacto de desastres
naturales que vendrá con las consecuencias de la sequía ,granizada, lluvias torrenciales
y el tiempo hasta ahora es impredecible no sabemos qué cualquier momento hace frio,
calor y lluvia en el campo los comunarios de las comunidades están siendo afectados por
que cada año es cambiante la gente del campo ya no confía en el tiempo a veces la
cosecha a la sequía granizada que poco a poco la gente del campo está emigrando a las
ciudades donde las personas están disminuyendo de la comunidad. Las estrategias que
se utilizaron para abordar la propuesta del reciclaje en propuesta educativa.se utilizaron
son muchas cronológicamente nos organizamos en charlas, orientaciones sobre la
basura ,el reciclaje en otra reunión del mes de abril planificamos sobre la basura que se
vota en la comunidad ,ríos en el camino y otros se les orienta sobre la basura inorgánicas
.en el mes mayo hacemos otra reunión en la cual explicamos de seleccionar las basuras
como ser juntar las botellas plásticas y el reciclaje e en la cual explicamos y orientamos
sobre el reciclaje que debemos hacer otro producto con los estudiantes haciendo trabajos
con los estudiantes de las botellas haremos con los estudiantes nos porta bolígrafos
marcadores lápices y otros y también con las bolsa plásticas de yogurt se harán también
porta bolígrafos móviles que se hará con los estudiantes donde se necesita materiales
como ser aguja ,tijeras lanas para coser los trabajos .por otra parte en clase se avanzó
temas en ciencias naturales, lenguaje y técnicas y tecnología referido al tema como
ejemplo tenemos la basura ,el reciclaje la contaminación de medio ambiente y otros
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empecé con un tema en la cual avanzamos en ciencias naturales la basura en la cual
vemos en este tema mostramos la basura que clase de basura orgánica e inorgánica los
perjuicios y la utilidad para los estudiantes y el problema que ocasiona la basura al
medio ambiente y así empezamos avanzando el tema como sus padres ya sabían de los
desechos de los plásticos y bolsa de yogurt en cual tenemos la idea de hacer el reciclaje
de las botellas concluyendo en el mes de junio haciendo porta marcadores ,bolígrafos
lápiz y otros también en el trabajo hacemos de las bolsones de yogurt y otros después
otro día hacemos en el mes del 12 de abril día del niño de los derechos de los niños ahí
avanzamos los derechos de los niños explicamos y orientamos a los niños de que tienen
derecho a la educación, derecho a la salud ,derecho a la alimentación ,derecho a tener un
nombre y apellido también en el tema explicamos sobre las responsabilidades que tienen
los niños en la escuela ,familia y comunidad obligación a ayudar en la cocina traer agua
pastear ovejas ,cabras y vacas y después hablamos sobre el respeto a los padres y
familia y así ese día tan especial para los niños y al retirarse los estudiantes dejaron en el
curso y el patio la escuela bolsas de yogurt al día siguiente vinieron a la escuela y se
encontraron con en la escuela con bolsas de yogurt, también de pastillas masticables y
los estudiantes juntamos en una bolsa o gangocho y un alumno dijo que vamos hacer lo
vamos a quemar o votar la basura y entonces la idea de profesor como ser bolsas para
material escolar los estudiantes extrajeron el material como ser aguja lanas tijeras y hacer
todos los estudiantes en la escuela y pasamos normal clases en nuestra escuela llega el
mes de mayo seguíamos juntando las botellas plásticas entonces pensé y dije haremos
otro trabajo para el día de la madre les dije a los estudiantes haremos otro trabajo si lo
haremos floreros y el día de la madre lo regalamos ese día tan especial para las madres
entonces lo haremos de las botellas plásticas al día siguiente empezamos hacer los
trabajos el profesor yo hice un modelo e hicimos todos los estudiantes según el modelo de
lo que hicimos los estudiantes trajeron tijeras agujas ,lanas alambre hicimos las hojas
cortando haciendo flores y lo pegamos y amarramos con hilo para asegurar las ramas y
hacemos macetas de plástico y colocar tierra para que sujete el florero así concluimos el
trabajo para el día de la madre y lo ponemos en un lugar del curso y llega el día de la
madre tan especial para las madres y haciendo el acto cívico en honor a las madres ese
día entregaron cada alumno el florero a sus madres que ese día se presentaron para
estar juntamente con sus hijos para las madres hicimos un arroz con leche y galletas y a
las doce un almuerzo preparado por la junta escolar que se sirvieron en la escuela las
madres de los estudiantes al día siguiente los estudiantes venían a la escuela en la cual
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encontraron la escuela el curso con mucha basura y un estudiante me dijo que se acabó
las galletas y estaban los cartones profesor que hacemos con los cartones lo votamos o
quemamos profesor y pensé si estamos avanzando el reciclaje de los
plásticos ,bolsas ,papeles y ahora los cartones pensé haremos mascaras de cartón
podemos hacer profesor todos los estudiantes estaban alegres para realizar el trabajo de
las máscaras que tenemos que realizar y pensé que debíamos hacer otro trabajo para el
6 de agosto entonces les dije a los estudiantes si lo haremos profesor que día vamos a
trabajar hacer las máscaras de cartón otro día pero juntaremos los cartones de las
galletas cuando se acabe las galletas y los cartones tendremos muchos para realizar las
máscaras pasando los días un día les dije que traigan material tijeras marcadores y de la
escuela la carpicola pintura negra y roja para pintar las hasta de rojo los bigotes con negro
y profesor de que Esla mascara yo le dije que para la danza de la diablada para el 6 de
agosto lo haremos y empezamos hacer la máscara todos vienen los estudiantes con el
material para así trabajar un día lo hicimos algunos lo hicieron bien otros de alguna
manera lo acabaron pero en fin el propósito era hacerlo las máscaras de cartón y así
concluimos los trabajos listos para hacer utilizados el día de la patria 6 de agosto y lo
guardamos en un lugar del curso hasta el 6 de agosto con esto concluimos el trabajo.
pero nos faltaba para concluir la ropa de la diablada profesor de los gangochos podemos
hacer si les dije podemos hacerlo cuando me dijeron la otra semana de junio antes de las
vacaciones invernales hice un modelo para hacer la ropa de la diablada les dije a los
estudiantes mañana traigan las tijeras lanas, agujas para realizar la ropa de la danza
todos los estudiantes lo hicieron a su modo otros igual al modelo del profesor y otros
estudiantes de acuerdo a su manera lo realizaron pero en fin lo acabaron la ropa de la
diablada de gangocho y así concluimos el trabajo .La coordinación con la comunidad fue
muy comunicativa cada mes de la reunión lo hacemos donde se coordina haciendo
reuniones ,cursos de capacitación sobre la basura ,el reciclaje y la contaminación de la
basura al medio ambiente y las consecuencias que traen al clima como ser la
sequía ,granizada y las lluvias torrenciales consecuencias para la agricultura
principalmente para los productos como ser la papa, maíz ,trigo ,oca, trigo y otros con
otras instituciones puede ser el FUNDESUR sobre los cartones las bolsas de las galletas
y otros que nos trajeron al escuela para el consumo de los niños que ellos nos dotan los
alimentos mediante la honorable alcaldía de Colquechaca por que se lograron o no los
objetivos planteados ,como se superaron los obstáculos que se presentaron en el proceso
que factores motivaron y cuales obstaculizaron la participación de la comunidad ,como se
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puede explicar la reacción de los profesores, cambio su actitud, porque se lograron por los
siguientes factores primero por la coordinación de los padres de familia y de la comunidad
hacemos en nuestro relato la primera reunión el cual hemos propuesto como problema la
basura y principalmente el reciclaje de la basura y explicar orientando que la basura de
desechos originan la contaminación del medio ambiente y las consecuencias que trae a
los comunarios de campo para sus productos como ser papa, oca maíz trigo y otros lo
objetivos planteados en esta experimentación del relato se ha cumplido primeramente los
padres de familia por orientarlos sobre la basura que es un perjuicio para el medio
ambiente que contamina la capa de ozono este tema del reciclaje es amplio y necesario
para que es impredecible para nuestras futuras generaciones que debemos pensar
seriamente sobre la naturaleza que con esta ley del Avelino Siñani –Elizardo Pérez dice
que el medio ambiente es la madre tierra que hay que respetarlo convivir en paz y
armonía con el medio ambiente En mi unidad educativa Ladislao Cabrera de Kañacota en
mi sistematización el problema es la basura porque hay basura en todas partes en el
curso patio, escuela y a la comunidad donde ahí nace el problema como solución a esto
de la basura es seleccionar en inorgánica y orgánica haciendo el reciclaje de los plásticos
bolsas de yogurt nylon papeles y cartón. también con los estudiantes se cumplió por que
se avanzó temas concluyentes como ser la basura ,el reciclaje y la contaminación del
medio ambiente relacionando siempre el reciclaje de los plásticos ,bolsas papeles
cartones y otros en la cual hicimos entender que la basura es el principal problema del
mundo a nivel nacional regional y la comunidad los estudiantes eligieron hacer el reciclaje
de los plásticos ,bolsas papeles y cartón también la comunidad hizo una mucha
recapacitación de la basura para que los padres de familia deben hacer la practica en
sus casas escuela y la comunidad limpiar en sus casas escuela comunidad botar la
basura y quemar como el profesor hizo el reciclaje de plásticos bolsas papeles y cartones
L os obstáculos en este relato de experimentación fue la coordinación con los padres y
madres de familia y toda la comunidad al principio fue muy difícil entrar al tema donde yo
quería llegar que entiendan y comprendan que la basura es una contaminación para la
salud y el medio ambiente de esta manera haciendo cursos donde se explica y
recomienda a todo el pueblo en general se les da eso ha si do poco difícil de hacer
entender a los padres de familia y pueblo en general y con los estudiantes ya avanzando
los temas mencionados donde en las áreas de ciencias naturales ciencias sociales,
técnica y tecnología articulando con la salud comunitaria avanzando los temas como ser
la basura contaminación del medio ambiente explicando su perjuicio para la humanidad y
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selección de la basura en orgánicas e inorgánicas y también otro tema más interesante
para los estudiantes que es el reciclaje de los plásticos bolsas papeles y cartón y otro
tema como ser la contaminación de la basura del medio ambiente a estos temas hemos
articulado la salud que es muy importante para los niños padres de familia y pueblo en
general que de vemos ser limpios con la higiene personal de cada persona los niños
deben hacer el lavado de sus manos antes de consumir alimentos cepillar sus dientes y el
aseo personal de los siempre pensaba estudiantes se puede ver que hay mucha por
avanzaren muchos aspectos y así se supera los obstáculos que se ponen en el camino
para avanzar en el tema y hasta llegar al objetivo de la propuesta de la sistematización
de reciclaje .los factores que motivaron para el problema de sistematización fue de la
basura que había en la escuela ,casas y comunidad este es la motivación del problema
para empezar actualmente hacemos un recuento actualmente en estos años que hoy
vivimos vemos que hay mucha basura por ejemplo en Llallagua vemos que hay basura en
la calles ,ríos y lugares alejados de la ciudad de Llallagua eso es la motivación que tenía
y de aquí cuando me iba a trabajar al campo en mi pensamiento estaba la basura la
contaminación del medio ambiente el año pasado cuando trabaje en la unidad educativa
Ladislao cabrera de Kañacota el año 2013 al principio de la gestión escolar llegue a la
escuela con ganas de trabajar y hacer un proyecto educativo de la basura, la
contaminación del medio ambiente como solución el reciclaje de los plásticos bolsas
papeles y cartones este año 2014 al empezar la gestión escolar empecé con muchas
problemas primero con las reuniones generales de la comunidad donde algunos padres
de familia no asistían a las reuniones generales otros porque se fueron a la ciudad por la
migración campo y ciudad y otros que ya son abuelos y abuelas que no lo interesan la
basura ,contaminación del medio ambiente y el reciclaje como solución de alguna manera
y también otro problema fue de llamar a unos cursos sobre la basura donde asistieron
pocos padres de familia y otros no asistieron por la distancia y otros que no le interesa
nada pero eso no meta desanimado para que siga esta experiencia de la sistematización
tengo un propósito de llegar a los factores que esta el fin o la conclusión de este proyecto
y otro obstáculo fue de los estudiantes no siempre sale cuando quieres avanzar temas
como ser la basura ,contaminación del medioambiente y de alguna manera la solución del
reciclaje los estudiantes cuando les explique .preguntan pero algunos no les interesa
pero si la mayoría de los estudiantes asimilan lo que estoy explicando de la
basura ,contaminación del medio ambiente y el reciclaje algunos para hacer trabajos del
reciclaje de los plásticos bolsas ,papeles y cartón algunos estudiantes no trajeron el
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material que les he pedido las tijeras, agujas lanas pinturas y otros tuve en ambas partes
de los padres de familia y pueblo en general y también con los estudiantes pero pese a
estos obstáculos he hecho todo lo posible que acaben con sus trabajos del reciclaje de
plásticos bolsas papeles y cartón siempre tenía en mente que la basura es la
contaminación del medio ambiente que no debe haber en nuestro planeta es un problema
a nivel mundial esto de la basura que los países desarrollados están votando mucha
basura y no hay espacio donde llevar la basura de las fabricas grandes de los países de
estados unidos , Japón ,Rusia y los países que le siguen no hay espacio donde dejar la
basura y las fábricas que están botando gases tóxicos que están saliendo hacia arriba al
cielo para dañar la capa de ozono de esto la humanidad no podremos hacer nada
porque lo estamos matando nuestro planeta tierra nosotros mismos tenemos que tener
conciencia cada uno y hacer algo para la basura o reciclar donde este problema es ya un
problema internacional que con la reforma educativa y la ley Avelino Siñani y Elizardo
Pérez el gobierno plurinacional y el ministerio de educación está aplicando las
metodologías ,campos áreas articulando con los áreas de las diferentes campos .por otra
parte la reacción de los maestros en sentido de que la idea surgió de la basura que no se
puede perder o enterrar la basura o quemar porque cada día estamos produciendo basura
que crece en todos los lugares porque al consumir estamos produciendo desechos
plásticos bolsas, papel y cartón y sale la solución del reciclaje de productos transformando
objetos para utilizar en la casa o utilizando en la escuela la reacción de los profesores es
positiva para llegar al propósito de que la basura principalmente los desechos orgánicos e
inorgánicos se puede reciclar como abono y de las inorgánicas hacemos objetos que se
utiliza para manejar y utilizarla en la casa y en la escuela haciendo porta bolígrafos de
botellas plásticas ,bolsas de yogurt papel y cartón haciendo mascaras .como profesor
nunca cambie mi actitud sobre la sistematización sobre el reciclaje teniendo
oportunidades hacer cosas muy necesarios para el bien del alumno y los padres de
familia nunca cambie de idea sobre el reciclaje que hasta el momento hemos trabajado de
muchos meses para llegar al acabado de los productos siempre tenía este proyecto en la
cabeza que algún día tenía que hacerlo en mi escuela en el camino tropecé con muchas
problemas como los padres de familia y el pueblo en general que poco a poco
comprendían entendían de la basura la contaminación del medio ambiente no se podía
reunión tras reunión se les explicaba se le hacía entender de lo que la basura es uno de
los problemas más cruciales a nivel mundial que de vemos hacer sobre este mal donde
pensamos que hacer sobre la basura yo creo que cada uno tiene ideas , pensamientos de
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qué hacer con la basura algunos piensan que con la basura se puede reciclar las botellas
de plástico bolsas de yogurt papeles y cartón que se puede hacer trabajos de estos
materiales muy bonitas para el uso diario del vivir los estudiantes al hacer los trabajos
con los materiales de reciclaje con las botellas de plástico ,bolsas de yogurt papeles y
cartón se hizo porta bolígrafos de las botellas de plástico ,bolsas de yogurt de los papeles
hicimos mascaras de los cartones también hicimos mascaras de diablada Los
estudiantes de unidad educativa Ladislao cabrera de Kañacota tenían conocimientos
previos como maestro del nivel primario y teniendo el área de ciencias naturales , al
implementar el modelo tengo que en primer lugar haber participado de la elaboración del
PSP de mi unidad educativa y también en el planteamiento del objetivo holístico
anual ,bimestral y de clase .Si el PSP que se decidió fue ,para seguir con el ejemplo
anterior , ,la gestión de residuos y su reciclaje entonces tengo que pensar en una serie de
contenidos pertinentes para fortalecer ,para desarrollar ,apoyar la realización del proyecto
para desarrollar ,para apoyar la realización del proyecto y el objetivo holístico .Puedo
elegir ,por ejemplo los siguientes temas potencialidades de los ecosistemas , cuidado y
preservación y uso sustentable de los recursos naturales ,manejo ecológico de los
recursos naturales antes de la colonia ,Ecología del medio ambiente , prevención de la
salud y el cuidado socio ambiental, La alimentación en situaciones de riesgo .cada
contenido puede ser nuevo para mí. He escuchado hablar de todo eso ,e, incluso podría
opinar algo sobre todo ello ,pero no conozco en profundidad cada tema .No obstante son
temáticas que me, parecen importantes y me llama la atención .Hay también bibliografía
sugerida en los planes y programas .Esto puede llevar a tener que leer cosas nuevas que
antes conocía .Llevar adelante la clase para cada contenido ,para cada tema va a
significar también un aprendizaje y enriquecimiento continuo .Esta nueva situación
significa también uno aprenda a tiempo de enseñar . aprender para la clase y estaría
resolviendo de manera colectiva a leer crítica y propositivamente los planes y programas
se encuentra que hay varias cosas que desarrollar y hasta aclarar .Por ejemplo leo los
nuevos contenidos ,orientaciones metodológicas ,pero si veo que para desarrollar ese
contenido todavía faltan algunos elementos ,yo puedo resolver y llenar el vacío para un
mejor desarrollo del contenido .Así mismo ,es necesario hacer el esfuerzo de cada
desarrollo de cada temática este alimentando el PSP y el objetivo holístico por ejemplo ,al
tratar La prevención de la salud y el cuidado socio Ambiental . Yo podría vincularlo
directamente con el conocimiento de los daños que produce la basura para la salud
humana y para el medio ambiente... Podría conocer en detalle los efectos nocivos sobre
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el cuerpo, sobre los suelos sobre las aguas, sobre los animales, etc. Lo cual ayudaría a
que los estudiantes y yo mismo como maestro tengan un conocimiento más profundo
sobre el problema de la basura, con lo cual estaría coadyuvando a enfrentar este
problema en mi comunidad y a trabajar en mi PSP. Este esfuerzo constante de vincular la
clase con el PSP. Y con el objetivo holístico implica un intento de cambiar la perspectiva
tradicional de la clase ya que abre el aula y la clase y las coloca en otra perspectiva ,en
estrecha vinculación con los problemas de la realidad y del entorno .De esta manera se
estaría cambiando la forma de la clase ,ya sea al ir resolviendo por cuenta propia algunos
vacíos o insuficiencias en los contenidos ,ya sea en el intento de vinculación permanente
de la clase estos esfuerzos van a ir posibilitando que emerjan cosas novedosas que antes
no se había imaginado .A si uno va ir respondiendo a los problemas de la realidad .En esa
medida es un intento de aportar la transformación de la realidad .Esto permitirá tener la
experiencia deformar estudiantes no solo en formatos de libros de texto ya
establecidos ,sino involucrados en la solución de los problemas que existen en el entorno
.De esta manera se estaría aportando a formar sujetos más preparados para los
problemas que plantea el contexto presente contaminación del ambiente .Incluso en esta
experiencia nueva de ir creando una clase inédita ,con el conocimiento de problemáticas
reales como por ejemplo la basura nos podría tómala contaminación del medio ambiente y
el reciclaje de los materiales inorgánicas al plantearse alternativas surja la necesidad de
recuperar los conocimientos ancestrales ,la sabiduría de nuestros pueblos
indígenas .Quizás se podría invitar a un abuelo o abuela de la comunidad que nos hable
sobre cómo era el tiempo ,el clima antes un experiencia como esta podría ser
fundamental para los niñas y niños y adolescentes esta experiencia nos podría tomar
conciencia del gran valor que tiene por un lado los conocimientos ancestrales y la
importancia que tienen nuestros abuelos y abuelas en aprendizaje
Recolección Selectiva
Es la separación de los componentes de la basura, para su recuperación directa. Para el
éxito de este sistema se necesita, por un lado, la participación ciudadana, al tener que
seleccionar en origen (domicilios) y depositar los residuos que se intenta recuperar en
recipientes separados, la recolección selectiva de residuos sólidos implica que las
fracciones sean separadas en la fuente y posteriormente recolectadas también en forma
separada; esta separación reduce bastante la mezcla y contaminación de materiales, lo
que en consecuencia aumenta su calidad.
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Recolección Bruta o Global
Es un sistema no recomendable para nuestra realidad ya que es más costoso y
complicado. Se trata de una técnica a partir de las basuras brutas o globales utilizadas en
la industria minera y metalúrgica, tales como la trituración, cribado y clasificación
neumática, separaciones por vía húmeda, electromagnética, electrostática, ópticos y
flotación por espumas para la obtención y depuración de metales y vidrios. (Pilas,
baterías, etc.).
Proceso de reciclaje
Los materiales se pueden volver a utilizar reciclándolos y para ello necesitan ser
recuperados. Los residuos una vez recolectados pasan por un camino de procesos,
diferentes lugares y varios métodos aplicados a los distintos materiales para su
reconstrucción a lograr obtener nuevamente materiales útiles. El proceso del reciclaje
tiene por finalidad cumplir con el objetivo de la recuperación de residuos dándole un
nuevo uso, y facilitando la defensa del medio ambiente.
Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaje las cuales son:
Recolección
Se deben juntar cantidades considerables de materiales reciclables, separar elementos
contaminantes o no reciclables y clasificar los materiales de acuerdo a su tipo específico
para su futura reutilización.
Manufactura
Los materiales clasificados se utilizan como nuevos productos o como materias primas
para algún proceso. El material reciclado se procesa cuidadosamente ya que fácilmente
se puede contaminar y puede que disminuya su valor de ser reciclado.
Consumo
Los materiales de desperdicio deben ser consumidos, para lo cual los productos
reciclados deben poseer las mismas cualidades de los materiales vírgenes para poder
situarse en el mercado. Los compradores deben demandar productos con el mayor
porcentaje de materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se
detiene.
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Para obtener buenos resultados en este tipo de procesos se necesita de personas con
conocimientos capacitados para trabajar en la nueva construcción de los desperdicios en
donde conocen el manejo de clasificar los cientos de materiales: cartón, papel, plástico,
vidrio, metales y de ellos separarlos por familias ya q cada material está dividido por
diferente complejidad, además se debe realizar de una manera esmerada para que pueda
dar buenos resultados.
Para el reciclaje existe una regla básica: clasificar desde el origen. Esto es, seleccionar
cuidadosamente los desperdicios antes de que se mezclen con otro tipo de basura.
Aprovechar nuevamente lo que se vota ahorra también grandes cantidades de energías
que proviene de recursos no renovables: petróleo, carbón y gas principalmente.
Son infinidades de productos los que se pueden reciclar. El reciclado de cualquier material
o producto sigue una cantidad de ciclos, prima la producción de la materia prima. La
fabricación de los envases en caso de que lo requiera y si es así se realiza el rellenado y
produce a la distribución comercial. Todo este ciclo depende de la clase o del tipo de
material reciclable.
Prácticamente de todo se puede reciclar. Algunos desechos orgánicos sirven para hacer
abonos naturales, que mejoran la calidad de la tierra sin perjudicarla a diferencia de los
abonos químicos y fertilizantes artificiales.
Con el reciclaje se inculcara el manejo adecuado de la basura y se utilizaran todos los
materiales recolectados y clasificados de acuerdo a su aplicación y así aprovecharlos en
la elaboración creativa de objetos de uso, que servirán de innovación para reducir la
contaminación y preservar el medio ambiente. También nos ayudara a demostrar todas
las destrezas y habilidades de cada una de las/los estudiantes de la Unidad Educativa de
Chayanta ya que esta actividad ayudara a conservar y respetar a la madre tierra.
Inculcar en los estudiantes valores, hábitos de higiene ambiental mediante la aplicación
del reciclado de la basura producida por la población como estrategia para el
aprovechamiento en la elaboración creativa de objetos de uso, para contribuir a mantener
limpia las aulas, el colegio y las calles de la población de manera que se prevengan
enfermedades producidas por la contaminación del medio ambiente, el cuidado y
preservación de la madre tierra.
Sabemos muy bien que la basura es un problema fundamental en la sociedad, ya que
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existe ausencia de programas de concientización en educación ambiental, qué va
causando la contaminación al medio ambiente y a la vez origina enfermedades de
infección, también la preocupación se ve en los estudiantes, que van perdiendo los
valores de respeto a la madre tierra y al cosmos, es por eso que el reciclado de basuras
producidas por la comunidad como estrategia para aprovecharlas en la elaboración
creativa de objetos de uso, la concientización, la investigación y ferias demostrativas,
nos permitirá demostrar a la sociedad la importancia del uso adecuado, reciclaje de los
materiales en des uso.
Este problema surge por la poca conciencia y práctica de valores en algunos estudiantes
de la Unidad Educativa Mariscal Andrés de Santa Cruz la población de Chayanta, es por
tanto que el problema nace del manejo inadecuado y la mala acción de algunos
estudiantes y pobladores de la población.
La recolección de datos se hará con la ayuda de la observación, el dialogo, la entrevista
y las encuestas ya que estas técnicas e instrumentos de investigación nos ayudaran a
realizar el trabajo de investigación de lo propuesto con los estudiantes de la Unidad
Educativa “San Pedro de Atacama”.
Esta situación es muy preocupante ya que algunos estudiantes y pobladores tienen poco
cuidado sobre la conservación, cuidado del medio ambiente, y así mismo existe un tanto
de ausencia de valores en cuanto al respeto a la madre tierra y la preservación del
medio ambiente.
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3.2 RELATO DE LA EXPERIENCIA PROFESOR N° 2Prof.
Campo: Área:
Soy el profesor Carlos Enriquez Vidal, trabajo en la Unidad Educativa “San Pedro de
Atacama” Distrito Colquechaca de la Provincia Chayanta del departamento de
Potosi.
Inicialmente después del inicio de clases a nivel de Nucleo nos reunimos
paraborganizar, con la designación de gradoos donde me recae los grados de 3° - 4°
y 5° grado del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, seguidamente
tuve que realizar un diagnóstico a todos los estudiantes luego nos organizamos,
planificamos un Plan Curricular de contenidos temáticos, tomando muy en cuenta el
Currículo Base y el Currículo Regionalizado. Después realizamos Contenidos
Temáticos por bimestre formulándonos un objetivo holístico de esta forma
empezamos a trabajar con los estudiantes de acuerdo a una planificación que tta lo
pusimos en práctica la gestión pasada.
Primeramente valore algunas planificaciones que realizo partiendo o formulando un
objetivo holístico y basados en una metodología de la Práctica, Teoría, Valoración y
Producción los cuales son evaluados con las cuatro dimensiones del: SER, SABER, HACER, DECIDIR comprendiendo esta planificación con el tema EL VIVIR BIEN y sus manifestaciones en las interdependencias entre la naturaleza y el ser humano. Esto fue en el Área de Ciencias Naturales Campos y Pensamiento: VIIDA TIERRA Y TERRITORIO, primeramente conversamos con los estudiantes en el curso sobre ¿Cómo estamos viviendo en nuestras casas con nuestros Padres y toda la Comunidad? Los estudiantes muy entusiasmados contestaron dinámicamente algunos en L2 y otros en L1 expresando con detalle. Entonces decidimos visitar la Comunidad de acuerdo a sugerencia de algunos estudiantes, salimos a pasear por la Comunidad de forma ordenada e hicimos una mirada al contexto de la Comunidad y todo el Medio Ambiente,
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observamos las calles, el patio de la Unidad Educativa y algunos sitios donde se pudo verificar las basuras por todo lugar, algunas personas atizando plásticos, animales comiendo bolsas, etc. Todo sucio, no existe un depósito de basura para reciclar.
Los estudiantes muy entusiasmados iniciaron a pensar, imaginarse sobre la importancia de algunos materiales reciclables inmediatamente la escritura de algunos mensajes sobre el cuidado del Medio Ambiente y el aseo de la Unidad Educativa con expansión en sus viviendas así para mantener limpia toda la Comunidad sobre todo la Unidad Educativa, en ese momento los estudiantes muy concentrados en sus trabajos pensando, descifrando los mensajes escritos para colocarlos posteriormente en lugares visibles. De un tiempo determinado algunos ya concluyeron sus trabajos, esperando al último en entregar sus trabajos y recogemos todas sus creaciones personales y seguidamente comentamos algo y se lo devolvimos a sus autores que si realmente es la escritura que le corresponde a cada letrero.
Los estudiantes recibieron sus letreros y opinaron uno por uno en el frente ampliando sus relatos de cada trabajo en algunos estudiantes se veía la aceptación de los letreros y la escritura, pero en su mayoría no lo acertaron grande era la sorpresa de los estudiantes en que descubrieron su inteligencia pro positiva, imaginativa.
Aproximadamente desde los años 2007 hacia la actualidad, se notó el constante aumento de la contaminación del medio ambiente con botellas plásticas y bolsitas, este problema generó una enorme preocupación entre los pobladores de la
Comunidad, siendo que esta región de los yungas llegaría a considerarse como zona
turística y natural para los visitantes de otras regiones. Por esta razón, los miembros
de la comunidad educativa, tratamos de involucrarnos como parte de la solución para
resolver este problema, por que organizamos reuniones y charlas a nivel de
profesores de esta institución, motivados por la implementación del nuevo sistema
educativo comunitario. Organizamos charlas, talleres y seminarios para identificar
algunos problemas importantes que aquejan a la población, de estas actividades
nace la idea de implementar una solución a esta problemática que es la más
importante dentro de nuestra comunidad, como es la contaminación del medio
ambiente. Esto sea generado por la falta de una adecuada educación ambiental y la
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carencia de material necesario para un adecuado manejo y la reutilización de la
basura.
Por esta razón surge la iniciativa de reciclar y utilizar las botellas plásticas y los
envases de jugos, yogurt, leche para su correspondiente elaboración en artesanías,
enfocados para mejora pedagógicamente la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en
cuenta el cuidado del medio ambiente. Para tal efecto nos reunimos tres profesores
participantes del PROFOCOM, para priorizar ese problema o dificultad que atraviesa
la Unidad Educativa y la población de …………...
También surge esta iniciativa a través de las prácticas deportivas en el que los
comunarios y estudiantes reflejan y hacen notar los desechos de botellas plásticas y
envases de jugos, yogurt, leche en diferentes lugares, tanto en la Unidad Educativa y
la población, la cual llama la atención a los estudiantes y profesores a implementar
este proyecto de sistematización del presente trabajo.
Primeramente Nuestra experiencia se inició conformando el equipo de
sistematización por dos maestros y toda la Comunidad Educativa que tiene por
finalidad sistematizar la experiencia en la elaboración de materiales educativos, a
partir del reciclado de botellas pet y envases de jugos, yogurt, leche, plumas de aves,
tapacoronas de refrescos, etc. para concretizar el modelo socio comunitario
productivo en los grados 3°, 4° y 5° de Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad
Educativa “San Pedro de Atacama”, de la comunidad de Llustaque.
Esta experiencia nace a partir de un proyecto sociocomunitario productivo (P.S.P) el
cual que se elaboró para la presente gestión 2014 con la siguiente denominación
Cuidando nuestro medio ambiente y la reutilización de materiales para el uso en la
vida cotidiana, para lo cual se realizó una reunión con la Dirección, Plantel Docente,
Autoridades del Consejo Educativo Comunitario y Padres de Familia de la comunidad
educativa, para analizar y buscar soluciones a esta problemática que aqueja a la
comunidad en general..
En la Unidad Educativa en la que trabajo, se observa diariamente como los
estudiantes van botando papeles, cascaras de frutas, envases de jugos, yogurt, leche
y otros y al finalizar la jornada se evidencia bastante cantidad de basura acumulada
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en los contenedores de basura y en algunos lugares de los ambientes de la unidad
educativa.
De esta manera nace la iniciativa de implementar materiales educativos a partir del
reciclado de envases de jugos, yogurt, leche y botellas pet con la finalidad de
disminuir la cantidad de basura que se acumula diariamente y cuidar el medio
ambiente, al mismo tiempo hacer reflexionar y concientizar a los estudiantes sobre los
hábitos de higiene y limpieza dentro y fuera de la comunidad educativa.
Una vez dada las diferentes ideas e iniciativas empezamos a desarrollar nuestra
experiencia a sistematizar dentro de la comunidad educativa.
Para ello de manera personal empecé a desarrollar esta sistematización, motivando a
los estudiantes con algunas preguntas abiertas, con un cuestionario sencillo, así
también dando charlas de reflexión y también mediante la proyección de videos a
cerca de la contaminación ambiental y los efectos que produce a nuestra naturaleza y
todo nuestro planeta, así también mostrando algunos videos a cerca del reciclaje y la
reutilización de algunos materiales en desuso dentro de nuestro ambiente social,
cultural, tecnológico, artístico y otros.
Luego convoque a una reunión de padres de familia para hacer conocer sobre la
elaboración de materiales educativos con envases de jugos, yogurt, leche y botellas
pet, la mayoría de los padres de familia estuvo de acuerdo con la realización de dicha
actividad, ya que menciono que es favorable puesto que ayudara avalorar los hábitos
de higiene y limpieza que sus hijos fortalecerán .Algunos padres de familia no
mostraron interés en la realización de esta actividad, pero se sujetaron a lo que
decidieron la mayoría.
Posteriormente se elaboró un plan de clase con diferentes actividades y se empezó a
desarrollar el proyecto, de acuerdo a las actividades programadas, para la
elaboración de diferentes materiales educativos, por lo tanto se conformó grupos de
trabajo de cinco estudiantes por afinidad, para la recolección de materiales (envases
jugos, yogurt, leche y botellas pet), en este plan de acción algunos profesores
colaboraron en proporcionar algunos materiales, luego los estudiantes, lavaron los
envases de pilfrut y botellas pet y empezaron a construir algunos materiales
educativos de acuerdo a la creatividad e iniciativa de cada estudiante.
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Los estudiantes durante el proceso de la experiencia demostraron su interés y mucha
creatividad. Elaborando bolsas grandes con envases de jugos, yogurt, leche, las
cuales fueron unidas o costuradas con lana, elaboración de figuras geométricas y
cuerpos geométricos (Matemática), elaboración de una planta con envases de
botellas pet (Ciencias Naturales), elaboración de una pizarra acrílica sencilla
(Lenguaje), elaboración de algunos medios de transporte con envases de botellas
pet.(Ciencias Sociales), con esto se aplica los ejes articuladores, orientaciones
metodológicos, materiales y criterios de evaluación en las cuatro dimensiones (ser,
saber, hacer y decidir).
Esta iniciativa de sistematización nace a partir de dar solución a nuestra necesidad de
un ambiente limpio sin basura y la reutilización de materiales de desecho a nuestra
vida diaria.
Por lo que se ha observado dentro de la Unidad Educativa, los estudiantes no han
desarrollaron hábitos de selección, separación y limpieza ambiental, en lo general
dejan sus residuos sólidos, basura, sobrantes de sus actividades de trabajos
(recortes de papel, periódico, plásticos y otros) en el piso, pasillos, aulas y en
algunos casos fuera de la Unidad Educativa en actividades extracurriculares.
La mayoría de los estudiantes juegan con el alimento que compran de las tienda para
comerlo como desayuno, botando las migas de galletas, haciendo migas de pan y
esparciéndolas por el aula, los pupitres, jugando con las migas, con los sobrantes de
sus pipocas, papas fritas, jugos lácteos y dulces en general.
Los líquidos embolsados como jugos, yogurt, leche, no siempre se terminan de
consumir, se desparraman por el aula convirtiéndolo en un piso resbaladizo y meloso.
Otros estudiantes utilizan las bolsas de leche de los helados y gelatina para
chisguetear a las paredes y mancharlas, así también algunos lo hacen para manchar
las carpetas, archivadores de sus compañeros, las sillas, mesas y pasillos de la
Unidad Educativa.
Los residuos orgánicos como el banano, la naranja y la mandarina; la mayoría luego
de consumirlo esparce las cascara por los pisos del aula, los pasillos y el patio de la
Unidad Educativa; algunos no lo consumen lo botan al piso y lo pisan convirtiéndose
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en riesgo de caídas al pisarlos resbalando en ello, esto muestra el desconocimiento
de la importancia del reciclaje del material orgánico e inorgánico.
En la Unidad Educativa en la que trabajo, se va observando diariamente como los
estudiantes van botando papeles, cascaras de frutas, bolsas de yogurt, pilfrut y otros.
Al finalizar la jornada se nota bastante cantidad de basura acumulada dentro como
fuera de las aulas, esto representa un gran trabajo para el conserje de la Unidad
Educativa puesto que el indica que cuesta mucho el hecho de limpiar las aulas y el
patio, teniendo una gran cantidad de basura tanto orgánica como inorgánica.
A partir de esta problemática de mantener y preservar el medio ambiente de la
comunidad libre de la basura, se realizó una reunión de todos los docentes
juntamente con el director, autoridades del concejo educativo, padres de familia para
coordinar como podemos dar solución a nuestra problemática.
De esta manera nace la iniciativa de implementar este proyecto de sistematización
sobre materiales a partir del reciclado de envases de jugos, yogurt, leche y botellas
de plásticos, con la finalidad de disminuir la cantidad de basura que se acumula
diariamente y cuidar el medio ambiente al mismo tiempo, para que nuestra
comunidad esté libre de ella y limpia.
Los factores que obstaculizaron al inicio de la experiencia fueron que algunos padres
de familia y algunos estudiante, no tomaron conciencia en nuestra problemática y
continuaron ensuciando el ambiente comunitario, a pesar que se les informó del
trabajo que teníamos que emprender algunos docentes no botar basura en cualquier
lugar.
La comunidad educativa en general participó de manera activa, contribuyendo en el
análisis de los problemas que ocasionan toda la basura que se acumula en un día en
nuestra comunidad educativa y para disminuir la cantidad de basura, observando que
material había en más cantidad a partir de la cantidad se va reciclando envases de
pilfrut, yogurt, envases de galletas y dulces, para elaborar materiales educativos, que
promoverán a reflexionar sobre las posibles enfermedades que pueden ocasionar a la
comunidad en general.
Empezamos a trabajar en la gestión 2014 elaborando materiales educativos a partir
de la reutilización de envases de jugos, yogurt, leche y botellas de plásticos.
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La producción se llevó a cabo en la Unidad Educativa con los estudiantes del curso
cuarto, durante la experiencia se mostró interés, creatividad, responsabilidad y
solidaridad, de esta manera contribuimos a la disminución de basura y a la
concientización de los estudiantes y así tener un ambiente limpio y libre de
contaminación.
Algunos padres de familia que observaron la realización de esta actividad participaron
en forma activa y comprometida, en la educación de las y los estudiantes, también
apoyaron con algunos materiales de trabajo durante la experiencia, pero hubo que
algunos padres de familia no apoyaron ni participaron en la experiencia, por falta de
interés, conciencia y voluntad, pensando que esta actividad no tendrá sentido en la
enseñanza de sus hijos o simplemente porque no tiene tiempo y tienen que trabajar
en sus lotes.
Los factores que obstaculizaron durante el proceso de la experiencia fue que una
parte de los estudiantes no tomaron conciencia en nuestra problemática y
continuaron con el mal hábito de botar la basura en cualquier lugar, a pesar que se
les informó del trabajo que tenían que emprender algunos docentes, de no votar
basura y depositarle en el lugar correspondiente.
Este problema fue superado realizando un acuerdo entre los integrantes de toda la
comunidad educativa.
Nuestra Unidad Educativa cuenta con 45.estudiantes, entonces la cantidad de basura
que se acumula es en bastante, dicha basura consta de papeles cascaras de frutas,
bolsas de jugos, yogurt, leche y botellas plásticas.
A partir de esta problemática se empezó a trabajar dentro de la unidad con la
actividad del reciclado de en bases de jugos, yogurt, leche y botellas pet, para el
cuidado del medio ambiente y en forma paralela elaboramos materiales educativos
que son beneficiosos para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la
comunidad.
La finalidad de esta actividad de sistematización, es de tener un ambiente limpio sin
basura, concientizando a los estudiantes y entre todos reducir la contaminación
dentro de la comunidad.
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Uno de los factores que obstaculizaron para el proceso del desarrollo del trabajo fue
que una parte de los estudiantes, no tomaron conciencia de nuestra problemática ya
que continuaron botando basuras en cualquier lugar, a pesar que les informó e indico
sobre el trabajo que tienen que emprender algunos docentes, el de no votar basura y
utilizar los basureros de manera correcta.
Las estrategias que se utilizaron son las siguientes: el diálogo, la entrevista tanto a
padres de familia, maestros y estudiantes, lluvia de ideas, exposición sobre temas de
contaminación ambiental, observación, análisis e interpretación de información
relacionado con la contaminación ambiental, dichos instrumentos fueron parte
importante para poder registrar, seleccionar, ordenar, y procesar los datos
informativos sobre la experiencia realizada, para aclarar a detalle.
Los estudiantes del curso de 3° - 4° y 5° de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional de la Unidad Educativa “ San Pedro de Atacama “ reflexionaron y
tomaron conciencia que atreves del reciclado se podía rescatar material en desuso y
convertirlo en algo útil como la elaboración de materiales educativos con envases de
jugos, yogurt, leche, botellas plásticas, plumas de aves, tapacoronas, etc. al mismo
tiempo promoviendo, reflexionando y cuidado el medio ambiente libre de la basura.
La reacción que tuvo la comunidad educativa fue en forma positiva, porque muchos
comprendieron y analizaron que reciclando materiales que están dentro de la basura,
para luego nuevamente reutilizarlo, se notaba en los estudiantes del curso cuarto de
primaria, la creatividad, al elaborar los trabajos, se observó que disminuía la cantidad
de basura y la comunidad misma tomaba el valor de cuidar el medio ambiente, por
otro lado también tomaron conciencia que se puede crear materiales educativos con
interés, creatividad, logrando concientizar a la comunidad Educativa el hecho de
implementar el reciclado de la basura u de algunos materiales que están dentro de
ella.
La articulación de áreas y campos de saberes y conocimientos se hizo a partir del
proyecto Socioproductivo (PSP) para integrar con otras áreas articulando al contenido
propuesto.
La implementación de esta actividad de sistematización dentro del nuevo modelo
educativo causo extrañez, porque fue algo nuevo, la implementación y elaboración de
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materiales educativos a través del reciclado de envases de pilfrut y botellas plásticas
y al mismo tiempo cuidando el medio ambiente de nuestra comunidad.
La elaboración de materiales educativos a partir del reciclaje de envases de yogurt y
botellas pet, ayudó bastante para fortalecer la formación integral y holística de las y
los estudiantes que responde a la solución de una necesidad a un problema que en
este caso es el de la contaminación y la reutilización de algunos materiales para la
utilización en la vida cotidiana.
Transformar la práctica educativa a través de la sistematización de los saberes y
conocimientos de los elementos naturales y otros, ayudara a los estudiantes que se
cree en ellos un interés, analítico y reflexivo sobre problemáticas que están dentro de
su comunidad y la posibilidad de subsanar y resolver dicha problemática.
Muchos de los estudiantes comprendieron y analizaron, de manera reflexiva sobre la
toma de conciencia y que reciclando el material lo pueden nuevamente reutilizarlo y
que al realizarlo notaban que su creatividad salía de manera espontánea y que se fue
plasmando en la elaboración de los trabajos que ellos realizaban en la actividad ya
programada.
Otro aspecto que se noto es la modificación durante el proceso de la experiencia por
diferentes razones:
Por factor de tiempo
Choque de actividades programadas en la Unidad Educativa y otros.
Durante la experiencia los logros ha sido en un 80% en desarrollo pleno.
Los estudiantes y padres de familia tomaron conciencia con la realización de dicha
actividad.
Las dificultades fueron el factor de tiempo y el seguimiento a cada participante de la
unidad Educativa.
Desde la experiencia desarrollada, se implementó y concreto los elementos
curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)
Elaborando un plan de clase,
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Elaborando el PSP en la comunidad educativa
A partir de la organización en comunidad entre padres de familia, estudiantes y
toda la comunidad educativa.
A partir de los materiales analógicos, para la vida.
¿Qué hiciste o Hicieron en lenguaje, en matemáticas, ciencia naturales, ciencias
sociales y en tecnología o conocimiento práctico?
En lenguaje se realizó una pizarra acrílica donde se puede escribir palabras
sencillas y compuestas y como tipos de instrumentos de autoevaluación el
cuaderno, pruebas objetivas y otras.
En lenguaje, elaboración de cuentos y narración de la actividad de reciclaje de la
basura.
En ciencias naturales observación de videos visuales sobre la contaminación
ambiental y el reciclado de algunos materiales. Así la elaboración de un arbolito
con envases de plástico pet.
En ciencias Sociales la elaboración de algunos medios de transporte con botellas
de plástico pet.
¿La planificaron para realizar esta experiencia, cómo fue?
Se planificó en grupo con muchas dificultades, puesto que los docentes no
contaban con el tiempo adecuado en la realización de esta actividad y también en
la socialización de dicha actividad no estuvieron de acuerdo en algunos puntos.
Se planifico en forma grupal e individual, tomando en cuenta la afinidad de los
estudiantes para realizar dicha actividad de forma ordenada y satisfactoria.
Qué tiempo duro su experiencia, la duración de esta experiencia duro dos
bimestres, puesto que se realizó de manera ordenada y paso a paso.
El Vivir Bien, es un criterio de vida que orienta la búsqueda de complementariedad y
armonía del ser humano con la Madre Tierra. El Vivir Bien plantea la búsqueda de una
relación armónica con la Madre Tierra, donde el ser humano viva la experiencia de ser
parte de ella, lo que implica una nueva conciencia de interdependencia,
complementariedad y relacionalidad con el entorno. Esto significa no reducir la relación,
consigo mismo, con las otras personas y con la naturaleza a la búsqueda de fines,
instrumentalizando la realidad y convirtiendo a la naturaleza y las personas en recursos,
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sino recuperar la sabiduría indígena que considera que el ser humano es parte del todo
en relación complementaria y armónica.
Es necesario reflexionar sobre la interdependencia que el ser humano vive con la Madre
Tierra, por tanto que su cuidado es imprescindible para nuestra vida.
Desde esa perspectiva mi persona orientó y va orientando siempre sobre esto a mis
estudiantes y porque no decirlo a toda la Comunidad Educativa motivándolos al
desarrollo de actividades que concreticen la experiencia en complementariedad y
reciprocidad con la Madre Tierra utilizando el reciclaje como alternativa para contribuir en
su cuidado.
Reciclar lo que ya no se utiliza y nosotros podemos utilizarlo en la elaboración de algo útil
que puede servirnos en la práctica educativa.
Por decir en lugar de botar las plumas de las gallinas, gallos y/o pat@s podemos utilizar
para hacer almohadas y/o almohadones. Para hacer esto por decir un día los Profesores
matamos un gallo y mi persona lo hizo secar las plumas, posteriormente como tenia tela,
hice cortar en uno tamaño adecuado para hacer almohadón con una de las estudiantes,
seguidamente otra costuro primeramente una parte para que sea tipo bolsa, ahí lo
metimos las plumas y quedo de lindo el pequeño almohadón; hasta que se hicieron gustar
con el trabajo,
Posteriormente en otra oportunidad lleve una buena cantidad de tapacoronas de cerveza
y refrescos ,de las cuales los repartí a los estudiantes a una buena cantidad, para luego
aplanar primero, seguidamente se doble en dos como podemos ver en anexos el proceso
para hacer luego silbadores, mesas, sillas y bancos.
Y de esa manera algunas cosas que ya no es útil reciclamos de diferente forma de esa
forma cuidar el Medio Ambiente porque no decirlo la Madre Tierra en la perspectiva de
practicar los valores sociocomunitarios y/o humanos.
La experiencia partio cuando llegamos al curso un poco cansados nos servimos un vaso
de SODIS seguidamente conversamos sobre nuestra comunidad su realidad de vida y los
alumnos manifestaron todo lo que vieron, algunos opinaron que nuestra Comunidad esta
muy sucio nadie se preocupa de barrer las calles, que el Señor Martin Molle siempre hace
dormir sus ganados en la calle y le deja sucio y que en el sector de la Unidad Educativa
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los vecinos cercanos a esta no mantiene limpio la pila en el mismo lugar lavan las panzas
de los animales, que el Señor Elogio Herrera quema todas las basuras especialmente los
plásticos y hace mucho humo que nos hace mal a las personas de esta manera los
estudiantes opinaron después de la visita.
Entonces la experiencia surgió cuando salimos del aula de paseo por la Comunidad, para
luego realizar una descripción general breve de cada experiencia realizada, nuestra
Madre Tierra incidiendo con una personalidad individualista, que no quieren compartir sus
experiencias y conocimientos con los demás, por lo que existe la urgente necesidad de
rescatar estos valores del respeto y cuidado del medio ambiente.
La experiencia surge con el aula abierta tal cual indica la Ley 070 con la producción de
conocimientos y por las enfermedades que preocupan a la Comunidad educandos como
el sama.
Los Profesores y algunos miembros de la Junta Escolar en las diferentes charlas,
exposiciones que tuvimos, hemos analizado identificando diferentes problemas que
afectan a la Comunidad Educativa, tanto en lo socio – cultural y educativo.
Para este cometido nos reunimos y partiendo de las diferentes sugerencias y para realizar
de manera conjunta, donde nació la idea de rescatar nuestros valores ancestrales del
cuidado del medio ambiente, analizando la malla curricular actual hemos visto pro
conveniente rescatar algunos valores ancestrales mediante el análisis de investigación y
plasmar en hechos que tenga como contenidos temáticas curriculares que a la vez
ayudara a fortalecer en nuestra vida cotidiana, razón por lo cual rescataremos de alguna
forma los valores sociocomunitarios del respeto a la Madre Tierra y el cuidado del Medio
Ambiente. A partir de este cometido nos reunimos y conversamos los Profesores, Padres
de Familia y estudiantes para ver un video sobre la contaminación del Medio Ambiente. A
continuación veamos el problema de la basura.
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para nuestras
Comunidades y las grandes Ciudades que ya no saben que hacer con tantos desperdicios
que son fuente de malos olores olores, de infecciones de enfermedades, de
contaminación ambiental, ademas de constituir un problema de recolección y
almacenamiento que cuesta mucho dinero.
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En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero, se ha ido
organizando de tal manera que llegara el día en que los desperdicios sean fuente de
riqueza para las Comunidades que lo genere.
El hombre empezó a utilizar las materias de una forma desordenada, con la excusa del
desarrollo del hombre que explota los recursos naturales más rápido es el que gana más
beneficios, el que produce más basura es más feliz, apareciendo el consumismo y el
derroche.
Observando esto se vio que el hombre no podía defenderse tan fácilmente de las
basuras que originaba y ya que eran un conjunto de cosas inútiles, si no que de ellas se
podían extraer materias primas, y utilizables, se empezó a utilizar el término decisión.
La ley de residuos define que residuo es cualquier sustancia u objeto perteneciente a
cualquier categoría que figure en el anexo de esta ley.
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4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVASUna vez realizada el relato individual la Comunidad de Producción y Transformación
Educativa sobre nuestra experiencia de la “SISTEMATIZACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS CON MATERIALES INORGÁNICOS MEDIANTE EL RECICLAJE Y TRANSFORMACIÓN PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”Realizamos la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de
transformación de las prácticas educativas
Organización de las actividades previas con los estudiantes.
Después de realizar un análisis crítico y reflexivo de los relatos individuales de cada
docente del equipo de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa
sobre la experiencia propia y vivida de la elaboración y uso de material educativo
desarrollado bajo la articulación y concretización de los elementos curriculares en la
práctica educativa, las actividades del inicio se desarrollan de la siguiente forma:
La experiencia surge de la observación, análisis y diagnóstico de las necesidades,
problemáticas por la que pasa nuestra comunidad , que a la vez afecta a nuestra
Unidad Educativa, la falta de recursos económicos, al no contar con este servicio,
debemos acudir a diferente opciones, en entorno de la comunidad también se
observa la existencia de demasiada basura, que son utilizados por todos en la
comunidad, no importando que estas dañan al medio ambiente, dañando y
contaminando tanto en las comunidades, animales y plantas de las Unidades
Educativas en las que se encuentra bastante basura.
Cuando fuimos a observar con las y los estudiantes se dieron cuenta que el colegio y
sus alrededores se encuentran con bastante basura que contamina y hasta
desprende mal olor a podrido y alrededor se encuentra cantidad de basurales, que
además da mal aspecto a la unidad educativa, que podríamos reutilizar en la
elaboración de diferentes material educativo de apoyo.
La reutilización de material educativo nos ayudara a que podamos mediante la
explicación de diferentes temas además que los estudiantes podrán crear su
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conocimiento, además en toda la actividad se sensibilizo y concientizo a los
estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Los estudiantes se dieron cuenta que es muy importante saber dónde botar la
basura, se dieron cuenta que la basura daña bastante el medio ambiente, los
profesores les explicaron el tiempo de degradación, de cada uno de estos objetos,
además que la era plásticos o bolsas.
Analizando esta problemática de la basura en nuestras comunidades educativas ,
como docentes conformados en equipo de Comunidad de Producción y
Transformación Educativa con el apoyo del programa de formación complementaria
para maestros y maestras en ejercicio (PROFOCOM); fue propuesta la experiencia de
la elaboración y uso de material educativo, en una reunión mixta en presencia del
director de núcleo, Consejos Educativos Social Comunitario, Autoridades Originarias,
personal docente, los representantes de los estudiantes, padres y madres de familia,
se hace conocer las reflexiones y análisis realizados durante el diagnóstico de la
problemática de la basura y la contaminación se pensó implementar algunos
alternativas de solución al problema de la basura en la comunidad educativa a través
de la aplicación de los elementos curriculares en las actividades pedagógicas
integrando y articulando las diferentes áreas de saberes y conocimientos con las y los
estudiantes.
Por un consenso de los participantes en la reunión realizada, se quedó para incluir y
priorizar la experiencia de la elaboración y uso de material educativo en las
actividades curriculares con las y los estudiantes, tomando en cuenta algunos
reflexiones y sugerencias de los actores de las comunidad educativa.
En la realidad haciendo una comparación entre el sistema educativo tradicional con
el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo existe mucha diferencia, el
anterior sistema educativo configuro en gran parte una visión modernizante,
civilizadora y no partía de nuestra realidad, por lo tanto no daba respuesta a nuestros
problemas y necesidades concretas, existían la ausencia de la valoración de los
saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarias y en los procesos
educativos se transmitía las informaciones y conocimientos de las personas, pero
nunca se planteaba como una actividad que transforme y mejore a la realidad de las y
los estudiantes; el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo en la
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actualidad responde a la filosofía orientada a la búsqueda de la complementariedad y
armonía del ser humano, con la madre tierra, el cosmos y la espiritualidad y también
nos fortalece las experiencias propias y vividas de cada maestro y maestra, partiendo
de este principio para nosotros es un reto de compartir la experiencia con todos los
actores de la comunidad educativa.
Analizando los antecedentes pasados como docente proponemos a sistematizar la
experiencia de la elaboración y uso de material educativo de apoyo, utilizando
materiales existentes en el contexto en desuso lo más natural y saludable para la vida
de los seres vivos, existente en los patios de la Unidad Educativa y utilización
Todas las actividades que desarrollamos bajo una planificación del plan de clase
aplicando los momentos, orientaciones metodológicas y tomando en cuenta las
actividades del Proyecto Socio Productivo, considerando el desarrollo de la experiencia
la participación de todos los actores de la comunidad educativa a la cabeza los
maestros de la unidad educativa que conformamos el equipo Comunidad de
Producción y Transformación Educativa, Director del núcleo, personal docente,
estudiantes, Consejos Educativo Social Comunitario, padres y madres de familias de
forma activa, comunitaria y comprometida con la educación de las y los estudiantes.
Gracias a las diferentes actividades, reuniones y cursos de orientaciones de
orientaciones sobre la concientización la concientización y valoración de nuestros
saberes y conocimientos que tenemos cada persona aqueridas de nuestra vida
cotidiana, que el Director organiza las que a su vez nos ayudan siendo fortalecidas y
valorados por el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.
Profesores que conformamos el equipo de comunidad de producción y transformación
educativa compartimos la experiencia vivida con todos los actores de la comunidad
educativa, sensibilizando y concientizando sobre el correcto y adecuado uso de los
objetos en desuso, que nos ayuda a prevenir las diferentes enfermedades que se
presentan cotidianamente en nuestra vida.
Las y los estudiantes en el desarrollo de la experiencia juegan un papel muy
importante, donde son los principales actores y participan con interés, creativamente
activamente aportando sus ideas, opiniones, sus saberes y conocimientos adquiridos y
transformador , se brindan para demostrar sus habilidades mediante la elaboración de
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material educativo en forma conjunta. Todo los pasos adquiridos en el trayecto del
aprendizaje, el trabajo se realiza con ayuda de los padres, abuelos, tíos, y la población
que nos ayudaran rescatando los conocimientos sobre los diferentes instrumentos de
nuestro contexto, recolectando materiales necesarios que nos ayude a realizar la
práctica educativa experimentando la elaboración de material educativo adecuado en
las actividades cotidianas.
En la actividad realizada se buscaran diferentes estrategias y técnicas que nos ayuden
a poner en práctica las diferentes actividades planificadas y planteadas para la
elaboración del material educativo, es por eso que también se les indico a los y las
estudiantes que un medio era por la recuperación de los saberes y conocimientos
ancestrales de diferentes técnicas de elaboración de material educativo, que
desarrollamos con los estudiantes, observamos el interés de los estudiantes en la
participación, organizaron equipos de trabajo para la recolección de información,
entrevistas, relatos, recolectaron la mayor cantidad de información, para que los
estudiantes mediante los saberes y conocimientos ancestrales, realizaron experiencias
en la que se identificó que existen diferentes tipos de técnicas que nos ayuden a
elaborar material educativo, ya que el problema de la falta de recursos económicos
para sustentar la compra de material que nos ayude en las prácticas educativas es de
mucho tiempo atrás y debemos reconocer como nuestros antepasados lidiaban con
estos problemas, y que se los puede rescatar ya que por el pasar del tiempo se están
perdiendo y se los puede relacionar con los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
Sabemos muy bien que estamos trabajando de acuerdo a las planificaciones y de
acuerdo a estas nosotros salimos fuera de clases a observar la Comunidad más
propiamente todo el medio que nos rodea y ahí observamos el cambio de clima con
algunos olores tóxicos cuando se atiza algo o se quema plasticos, pudiendo estos
reciclarlos, algunos habitantes contaminan el agua, por otra parte se ve en algunas
viviendas la suciedad en sus patios,etc.
Entonces hecha todas las observaciones los estudiantes empiezan a producir textos
variados como canciones, poesías, cuentos todo referido al tema del reciclaje y el
cuidado del medio ambiente.
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Nos hemos organizado de la mejor manera lo que significa que algunos habitantes de
la Comunidad están trabajando sobre la toma de conciencia al cuidado del medio
ambiente, algunos miembros de la Junta Escolar realizan excavaciones de fosas para
depósito de basura realizan una limpieza toda la Comunidad como una campaña de
costumbre dos veces al mes. Es decir cada quince días el equipo comunitario realiza la
inspección de las viviendas y Comunidad en general, los infractores realizan trabajo
comunal.
Esto surgió de la preocupación de algunos miembros de la Junta Escolar, y lo más
importante de la intervención de la salud por las enfermedades que se vienen
generando a consecuencia de la basura todas las recomendaciones por parte de los
personeros de Salud, los habitantes tomamos conciencia de cuidar el medio ambiente
y realizar la limpieza de la Comunidad con acuerdos establecidos en una reunión y la
colaboración de toda la Unidad Educativa referente a la limpieza.
Las estrategias que se aplican dentro el proceso de sistematización del cuidado del
medio ambiente son los siguientes:
Acta de compromiso por toda la Comunidad Educativa para preservar el medio
ambiente desde el inicio, todo proceso de ejecución hasta la conclusión de los
acuerdos establecidos.
Producción de textos escritos como: carteles, cuentos, poesías, canciones referidas
al cuidado del medio ambiente. La misma que nos sirven como una producción
escrita y oral para el desarrollo de las habilidades cognitivas.
Reciclaje de tapacoronas, botellas plásticas, plumas de aves, pelos de cerdo y/o
burro, bolsitas de yogurt para la utilidad necesaria dentro los hogares. Puesto que
estos desechos perjudican de gran manera en la contaminación del medio
ambiente, entonces como una estrategia de reciclaje los estudiantes conservan
muy entusiasmados.
Construcción de basureros en cada sector de la Comunidad. Los mismos nos
sirven para la clasificación de la basura.
Estímulos al sector más complicado sobre el aseo.
Tomando en cuenta primeramente el currículo regionalizado seguidamente priorizar
temas referidos al cuidado del medio ambiente, esto previo una planificación de clase
formulando un objetivo holístico donde participan algunas autoridades de la
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Comunidad, habitantes, estudiantes y Profesores, se puede tomar en cuenta los
campos y saberes de la Comunidad y Sociedad priorizando el área de Lenguaje y
Comunicación de la misma forma articulando los ejes articuladores, lo más importante
el tema del cuidado del medio ambiente está basado en el campo Vida Tierra y
Territorio, con el área de conocimiento Ciencias Naturales de la misma forma
articulando los ejes articuladores, todo esto en una planificación de aula con todos los
actores de la educación y buscando una educación productiva.
Con la aplicación de la creatividad durante la construcción de los reciclajes de los
plásticos de la misma forma despertar el interés a los estudiantes a producir textos
desde su propio pensamiento con mensajes significativos referidos al cuidado del
medio ambiente.
Con el reciclaje los estudiantes despiertan su imaginación, aplican su creatividad
produciendo diferentes trabajos de utilidad de la misma forma valoran los desechos e
integran diferentes áreas de conocimientos durante el desarrollo del trabajo como la
aplicación de las medias en el uso de materiales en centímetros en el cual se integra el
área de matematicas,el área de música en la composición de canciones, producen
textos para poder mejorar su escritura, donde se integra el área de Lenguaje y
Comunicación de la misma forma durante una pequeña Feria Educativa dentro la
misma Unidad Educativa los estudiantes tienen la posibilidad de perder el miedo
realizando canciones y poesías frente al público dedicados a algo productivo y
constructivo.
La escaces de materias primas así como la protección del medio ambiente son razones
para inclinarse o el reclido, sin embargo de toda técnica de aprovechamiento se
quedara siempre algo que no se va poder reciclar, una parte que debería ser tratada
con una técnica de eliminación. También 4s cierto que las técnicas de
aprovechamiento siempre son más costosas ya que requieren de una tecnología más
sofisticada y de mayores instalaciones que la cantidad de basura que se genera es tal
que no da tiempo a reciclarla sin evitar que se acumule.
La recogida selectiva, es decir la participación de los residuos en origen, debe ser
promovida por los distintos pueblos en beneficio de medio ambiente, convirtiéndose en
una costumbre del reciclado de esta manera dejaremos de nuestra propio basura y
podremos no solo desentendernos de la basura que producimos sin saber que aquello
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que hemos consumido nos producirá en menor perjuicio posible. La selección y
tratamiento o reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas
necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible, sin
embargo en el caso de los residuos, como en otros tantos, los intereses de los
defensores del medio ambiente, manteniendo a la gente en un perfecto estado de
desinformación, adulándoles con la facilidad de arrojar cualquier desperdicio a la
misma bolsa, sin hablarles de las consecuencias que ello genera, consiguen un día
tras otro beneficiarse de su dictadura de derroche.
Se calcula que cada persona produce 1 Kg. de basura al día. La mayoría de los
residuos sólidos que producimos que producimos está constituida por materiales que
pueden se clasificados con facilidad: papel, tapacoronas, plumas de aves, pelos de
cabra, cerdo y burros, plásticos, materia prima orgánica e inorgánica.
Aunado de una dinámica de crecimiento demográfico de la población en general, una
de las consecuencias que trae consigo el proceso de “globalización” en el que se
encuentran inmiscuidas todas las sociedades, es el que a medida que se industrializan
dichas sociedades se genera en forma proporcional la producción de basura, tanto
basura orgánica e inorgánica como desechos tóxicos.
La población educativa que habita en las Comunidades de dichas sociedades perciben
con creciente malestar el incremento de los problemas relacionados con insalubridad,
enfermedades infectocontagiosas, pobreza, marginalidad, etc.
Aunque se considere fácilmente cuantificar el numero de toneladas de basura que se
producen, los datos disponibles revelan la importancia relativa que significa tratar de
hallar una solución conjunta a la problemática que representa la basura, esto significa,
que la cantidad de basura crece, pero los espacios para almacenarla no, que la basura
acumulada en grandes cantidades puede afectar el aire, el agua de los ríos, el agua de
los pozos, vertientes que utilizamos para consumo humano y el suelo de las tierras de
cultivo, entre otros problemas.
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Motivación en las actividades realizadas.
Porque desde un inicio se motivó con actividades prácticas y teóricas las cuales los
estudiantes se sintieron motivados especialmente en el momento de la práctica
empezando elaborar sus materiales con formas creativas para después utilizarlos
recolectando en los diferentes cursos los saberes y conocimientos ancestrales sobre
técnica para la elaboración de material educativo.
Observamos que los estudiantes se interesaban por desarrollar actividades fuera del
aula se sentían contentos de salir afuera, conversar con sus compañeros sobre el tema
de la contaminación ambiental, de diferentes instrumentos a realizar acciones para dar
a conocer sobre los daños y lo perjudicial, además de conocer los daños y
consecuencias que tienen en nuestro organismo, en las plantas, animales, y conocer
como nosotros podemos dar la solución
Identificando como antes solucionaron este problema o que hacían, compartir las
experiencias con sus padres, compañeros de otros cursos, profesores, aceptar las
sugerencias y mejorar el trabajo para el futuro.
Desinterés ante la actividad
Una de las causas que llevaron a los estudiantes a no participar de forma
comprometida en el trabajo desarrollado fue los atrasos y la inasistencia a clases
La irresponsabilidad de otros fue también un factor, porque no participaron en las
actividades de recolección de información, ensayos, actividades, y tareas de las áreas
que trabajamos.
La falta de recursos económicos en algunos estudiantes hace que el interés se desvié
a la búsqueda de trabajo descuidando el aprovechamiento escolar.
Además que esta práctica educativa que a la vez es una solución a un problema tan
latente, y que nos afecta tanto en el hogar, la comunidad y en el colegio, nos ayuda a
fortalecer y articular los saberes y conocimientos adquiridos durante todo el proceso de
la aplicación del material educativo que serán fundamentados por las diferentes ares,
logrando así un conocimiento no solo teórico, sino partiendo de la práctica para luego
teorizar, valorar y conseguir un producto que en este caso será nuestros materiales
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Los Consejos Educativos Social Comunitario apoyan al desarrollo de la experiencia
orientando y conversando a las y los estudiantes en actos cívicos sobre la importancia
y cuidado del medio ambiente existente en la Unidad Educativa; a sí mismo en
recolección de algunos materiales necesarios de la vida diaria para la elaboración de
material educativo, las Autoridades Originarias; participan colaborando en reunir a los
padres y madres de familias estimulando con palabras de reflexión constructiva sobre
la valoración y rescate de saberes y conocimientos ancestrales de las y los
estudiantes en diferentes actividades comunitarios y los padres de familia participan
activamente demostrando el interés de apoyar a sus hijos e hijas de adquirir nuevas
experiencias palpables, valorando sus propios saberes y conocimientos para
fortalecer el autoestima y la identidad cultural.
A lo largo de las actividades llevadas a cabo por los profesores de la Unidad
Educativa encargados de los cursos que participaron en las diferentes actividades
realizadas se optó por crear espacios de intercambio de información e investigación,
apoyados en diferentes técnicas y estrategias, rescatando prácticas de nuestra
cultura, transmisión de conocimiento de padre a hijo en el Ayllu, como base sólida del
trabajo comunitario, empleando palabras en primera lengua en este caso (aimara).
Se introdujo en cada área de los distintos campos de saberes y conocimientos esta
estrategia de trabajo, donde cada docente reformuló sus contenidos de aprendizaje,
Siguiendo la estructura planteada por el Ministerio de Educación, considerando el
currículo base, currículo diversificado, el plan anual, plan bimestral y plan de aula,
adaptándolo al proyecto socio comunitario de la Unidad Educativa, tomando en
cuenta la temática orientadora, contenidos de aprendizaje, momentos metodológicos,
materiales de la vida, analógicos o producción y la evaluación para concluir con un
producto ya sea tangibles e intangibles, organizando a los equipos Comunitarios de
Trabajo siguiendo la línea de la reciprocidad, racionalidad, complementariedad,
demostrando resultados positivos y gratificantes donde se observa la flexibilidad de
esta estrategia en la implementación de las distintas áreas de saberes y
conocimientos, rescatando saberes y conocimientos de nuestros pueblos indígenas,
mediante la revalorización y rescatando técnicas ancestrales en la elaboración de
material educativo.
la elaboración de material que les ayude a demostrar, dando un sentido diferentes
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temas que transformación a nuestra realidad en la comunidad, mediante la
interacción de ideas y desarrollo de la creatividad de los estudiantes para la
construcción de conocimientos que les sean útiles en nuestro contexto educativo y en
nuestra comunidad educativa apuntando siempre a plantar la semilla que genere una
cosecha abundante en todos nuestros hermanos de la comunidad de ……………, no
solo como contenidos teóricos a pesar que no existe material escrito sobre la
vivencia que demostraremos, apuntando a generar nuestro propio material, recurso,
instrumentos o materiales educativos, sino también como aprendizajes para la vida y
apuntando siempre a El Vivir Bien.
En el arduo proceso de la reformulación de las practicas realizadas, hubo cambios de
actitudes y concientizando y sensibilizando sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente, los correctos procesos que se deben usar en la higiene personal, y como
nosotros podemos dar solución a un problema de la comunidad mediante la ayuda y
participación de los estudiantes, donde a un comienzo generó desacuerdos en la
conformación de grupos de trabajo los mismos por la disposición de roles ya
establecidos por cada docente de área, debido a que estaban acostumbrados a
trabajar solo entre amigos o amigas y no integraban a otra u otro estudiante que no
pertenezca al grupo y enfatizando un trabajo en comunidad y grupo cambiando la
actitud de individualismo, porque ahora ya no trabajaremos así porque los que se
quiere es que todos trabajen coordinadamente y cooperando unos con otros, serrando
la posibilidad de aprender de otras formas de actuar pensar e interpretar una idea o
iniciativa y a su vez formando sus propios materiales educativos.
Además de que cada estudiante sea parte de la solución y no quedarnos indiferentes
esperando y juzgando, sino cambiar y mejorar el contexto para que nosotros también
cambiemos a partir del desarrollo de las actividades.
La experiencia desarrollada de la elaboración de material a través de la planificación e
implementación de los elementos curriculares en las actividades educativas, tiene
como propósitos que se pueda responder a los desafíos de la trasformación,
relevante, pertinente y equitativa de acuerdo al nuevo modelos educativo socio
comunitario y es necesario que ésta sea comunitaria, productiva, intercultural e in-
tercultural de los saberes y conocimientos de cada docente, de las y los estudiantes,
autoridades originarias, padres de familias y consejos educativos social comunitario.
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Los elementos curriculares que se operativizan mediante la implementación del
Modelo Socio-comunitario Productivo mediante los planes de clase son: la Temática
orientadora, objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores, orientaciones
metodológicas con sus cuatro momentos metodológicos, recurso y medios didácticos,
los criterios de evaluación y los resultados o productos; nos permite en la
planificación, ejecución y evaluación de desarrollo el plan de clases, la articulación e
integración de los diferentes campos de vida tierra territorio, cosmos y pensamiento,
comunidad y sociedad, ciencia tecnología y producción; en las áreas correspondientes
como: ciencias naturales, comunicación lenguaje, matemática, artes plásticas,
educación musical y técnica tecnología, educación física y deportes. Desarrollando las
actividades pedagógicas de forma organizada, articulada, integrada, holístico,
productivo, descolonizador, comunitario, investigativo, intra-intercultural y respetando a
la madre tierra dándole una nueva visión y aplicación a la educación siendo esta
integral y articulada tanto con todo lo que nos rodea como con la persona en su
integridad, juntando alma y cuerpo.
El Proyecto socio productivo (PSP); Surge de las necesidades, interese y demandas
de las comunidades educativas, al equipo de docentes nos sirvió como estrategias
metodológicas que dinamizan, integran e interrelacionan campos, áreas y disciplinas,
posibilitando el abordaje didáctico de los saberes y conocimientos de forma articulada
en los procesos educativos, son concretizados con la participación de estudiantes,
maestros, organizaciones e instituciones de la comunidad, unidas para la solución de
un problema que nos afecta e involucra a todos los directos e indirectos participantes
de la comunidad educativa.
Los Campos de saberes y conocimientos; Son espacios curriculares que nos ha
promovido desarrollar actividades dialógicos, partiendo de las situaciones específicas
de la vida diaria y relacionadas a los fenómenos de proyectos sociales, políticos,
culturales y económicos de las y los estudiantes para la transformación y reflexión de
las realidades de los actores de la comunidad educativa, mediante los campos y las
áreas es que los docentes le daremos la aplicación de todos los conocimientos que
impartimos para que los estudiantes los pongan en práctica en su cotidiano vivir, como
es el caso la solución a un problema que le damos solución y demostramos la
aplicación y puntos de vista desde los diferentes campos de saberes y conocimientos.
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Objetivos holísticos; nos sirvió como orientaciones pedagógicas y compromisos de
logros en las actividades planificadas en las y los estudiantes para tener una formación
integral a través de saberes, conocimientos y práctica de valores sociocomunitarios en
los procesos educativos para el vivir bien en interrelación con la Madre Tierra y el
Cosmos y se desarrollan las siguientes dimensiones
En la dimensión de ser, se desarrollan y fortalecen en los y las estudiantes sus
principios mediante los cuales fortalecimos: valores, identidad, sentimientos,
aspiraciones, deseos, la energía espiritual, religiones y cosmovisiones.
En la dimensión del saber, esta dimensión es de gran ayuda ya que se la aplica
logrando que los estudiantes desarrollen los conocimientos (entre otras teorías,
ciencia, tecnología), los saberes y conocimientos propios de cada integrante de la
comunidad educativa.
En la dimensión del hacer, demostraremos que los conocimientos se los puede aplicar
para que se desarrolle la producción material tangibles e intangibles tomando en
cuenta las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien
de la comunidad, restituyendo su carácter social al trabajo y la producción.
En la dimensión del decidir, logramos desarrollar las capacidades políticas y
organizativas de las actores de las comunidades educativa para actuar con
pensamiento crítico y reflexivo, los estudiantes nos solamente tienen conocimientos
delo practico, teórico, valores, y producción sino a la vez desarrollan la capacidad de
cambio de actitud en beneficio no solo personal sino a la vez de la comunidad.
Temática orientadora; Son actividades que nos permitieron la operativización y
dinamizar el desarrollo de los contenidos o ejes articuladores, vinculando la práctica,
teoría, valoración y producción. Éstos deben ser coherentes con el desarrollo de las
dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, en diversos espacios pedagógico. Son
propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas según las necesidades,
intereses y experiencias de la comunidad, se partió que estas temáticas orientadoras
este acorde a la planificación y puesta en práctica de nuestros contenidos,
demostrados y aplicados en cada uno de los pasos de la actividad de la elaboración y
uso de material educativo
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Ejes articuladores; son actividades que interrelacionamos en el desarrollo de los
contenidos en diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, los cuales que
se articulan son: educación intracultural, intercultural y plurilingüe, educación en
valores sociocomunitarios, educación en convivencia con la madre tierra, el cosmos y
la salud comunitaria y educación para la producción, que ayudaron a fortalecer y mejor
comprensión partiendo de la empatía hacia los demás y más aún hacia los que no se
pueden defender, de los daños ocasionados como se vio, gracias a la aplicación de los
ejes articuladores se dio un cambio de comportamiento en los estudiantes, con
respeto y responsabilidad hacia la madre tierra.
Orientaciones metodológicas; fueron la base del cambio que como unidad educativa le
queremos dar a la educación ya que fueron aplicados como estrategias en el proceso
de enseñanza – aprendizaje los que nos ayuden a fortalecer el proceso educativo,
mediante los diferentes momentos metodológicos en la práctica, teoría, valoración y
producción en: integración de tecnologías de información y comunicación, socialización
de productos en la comunidad educativa, estrategias lúdicas, comunicativas, de
contrastación, comunitaria vivencial y comunicación oral y escrita.
Materiales o recursos; fueron utilizados como fuentes de apoyo a la experiencia,
tomando en cuenta los materiales existentes en el entorno de la comunidades
educativas, y así también la aplicación y elaboración de materiales a partir de la
reutilización de objetos en desuso de la vida diaria, los que nos ayudaron a demostrar y
aplicarlos en los conocimientos y prácticas realizadas.
Evaluación o valoración; Es un proceso planificado, sistemático, dinámico y
deliberado, que involucra a todos los actores de la comunidad educativa y factores que
intervienen en el desarrollo de los elementos curriculares; es dialógica, integral y
holística valorando las actividades de la experiencia propia y vivida, orientada a
mejorar nuestra práctica educativa de manera permanente. Los criterios de evaluación
fueron formulamos bajo los parámetros cualitativos y cuantitativos; se valoró el logro
obtenidos y dificultades identificados en el desarrollo de los objetivos holísticos
tomando en cuenta las dimensiones humanas del ser, saber, hacer y decidir, en cuanto
a la práctica de valores socio-comunitarios, saberes y conocimientos, prácticas
productivas innovadoras e impactos de transformación sociocultural, en la dinámica del
proceso educativo, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad, además que pudimos
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aplicar la evaluación no formal, la autoevaluacion y la evaluación comunitaria que nos
sirvió para conocer el grado de asimilación de los conocimientos y además el grado de
cambio de comportamiento e interés por los demás .
Producto o resultados; después de desarrollar la experiencia de la elaboración de
material educativo, que respondió al desarrollo de los elementos curriculares y a las
necesidades e intereses de las comunidades educativas, así como a las vocaciones
productivas de las y los estudiantes. Sin embargo es posible proponer y desarrollar
otras experiencias propias y vividas en la realidad de las actividades educativas en el
marco del desarrollo de la Unidad Educativa, logrando que los estudiantes puedan
relacionar lo de su entorno aplicando los conocimientos que diariamente se le brindan
en el aula, como producto se logró el aprendizaje de la elaboración de diversos tipos
de materiales que se los aplicara para un bien social y comunitario.
En esta experiencia nuestros estudiantes fueron adquiriendo habilidades y destrezas
sociales mediante la práctica de valores comunitarios en los momentos del accionar
educativo y la construcción del material educativo.
Los padres de familia fueron participes pero en la medida de sus posibilidades,
algunos activos en forma indirecta porque al no existir material escrito la única fuente
de información eran los padres, formado parte de la interacción de ideas planteadas
por los maestros y maestras del establecimiento, se optó por esta estrategia para que
padres e hijos interactúen y trabajen juntos para que unan lazos, además de apoyar
con el material requerido para la elaboración de productos tangibles, enriqueciendo
aún más las actividades académicas, permitiendo que exista construcción de
conocimientos y revalorizar los conocimientos y en algunos casos saberes
ancestrales que se está perdiendo en las poblaciones.
Todos los que formaron parte de la estrategia ayudaron a nutrir el desarrollo de
trabajo de los estudiantes partiendo de las problemáticas presentes en nuestra
realidad y logrando encontrar soluciones a los mismos de manera conjunta entre los
actores educativos.
Por tanto se indicó en forma detallada los parámetros que se considerarían en este
proceso de transformación, el cual está basado en los nuevos enfoques del currículo,
destacando la importancia de la descolonización y el trabajo en comunidad para
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intercambiar ideas y ser considerados como parte fundamental en todo el proceso
educativo, donde los estudiantes son participes activos y ya no pasivos durante el
desarrollo de cada trabajo designado por los maestros que estamos encargados en
esta actividad de la Unidad Educativa.
La cantidad de basura es un problema ambiental en las regiones, que requiere
soluciones adecuadas, priorizadas para proveer el consumo y utilización de la
recolección , reciclado y enseñar a limpiar a todas las y los integrantes de las
comunidades educativas, satisfaciendo así una necesidad de la cual dependen la
comodidad y el bienestar de los actores de las comunidades educativas; por lo cual
organizamos a las y los estudiantes en equipos de trabajo de cada grado, luego cada
equipo construye su basureros ecológicos, diferenciados, a partir de objetos en
desuso de la vida diaria para elaborar y usar material educativo, reutilizando los
materiales existentes en entorno consistentes en papeles, cartón, piedritas pequeñas,
botellas desechables, los baldes transparentes, bolsas nylon, etc. luego lo ordenamos
los materiales recolectados por capas de cinco centímetros, una vez ordenado los
materiales, que se los fabrica de los objetos en desuso que se recolectaron del colegio
y de los alrededores, en lo cual realizamos una comparación y análisis entre el colegio
limpio y el colegio sucio, se notó que cambia el aspecto y no se tiene el riesgo de
contagiarse de ninguna enfermedad esto mediante los equipos de trabajo, dónde se
presentan los estudiantes explicando las cantidades de basura que recolectaron del
colegio y de sus alrededores, además de explicarnos como lo clasificaron .y cuales
dañan más al medio ambiente y a la salud, que consecuencias pueden tener.
También la experiencia de la elaboración del material educativo, fue desarrolladas a
través de planificación curricular de plan de clase, tomando en cuenta y aplicando los
contenidos que se necesitan que nos ayuden a que los estudiantes comprendan y
entiendan de forma no solo teórica, sino al contrario empezar de la práctica para
teorizar, valorar y producir los conocimientos y el material educativo
Una vez que los estudiantes lograron construir material que lo aplicaron en sus
conocimientos, para desarrollar el Proyecto Socio Productivo en el distrito educativo
de la misma forma se aplicó el material educativo en el tema de la higiene personal de
los actores de la comunidad educativa en lavado de las manos, cepillado de los dientes
y hasta lavado de sus cuerpos de los y las estudiantes.
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La metodológica aplicada en la experiencia parte de nuestra realidad, desarrolladas
anteriormente en actividades sociocomunitarias y productivas; esta concepción de la
realidad tiene la característica de ser explícita, pero se enmarcada dentro de nuestra
cosmovisión que es mucho más amplia y contiene elementos explícitos e implícitos
para comprender el tipo de metodología que queremos y consideramos provente en el
desarrollo de cada actividad comunitarias.
Como equipo de docente conformado en Comunidad de Producción y Transformación
Educativa, después de realizar y analizar las reflexiones de las experiencias en las
comunidades educativas, nos dimos cuenta que nosotros somos los promotores que la
educación está dando un cambio de 180°, que nuestra unidad educativa y nuestro
estudiantes sean participes activos de cada cambio en beneficio de la educación y de
nuestro país, como maestros y maestras estamos motivados a conocer e identificar
las necesidades o problemas que pueden tener nuestros estudiantes, sus familias, la
comunidad o en el entorno, no quedándonos solo como jueces sino siendo nosotros los
que ayudemos a dar soluciones o mejor aún solucionar desde un punto de vista
aplicando la educación, los saberes y los conocimientos que les brindamos a nuestros
estudiantes diariamente y los van adquiriendo, demostrándoles y fundamentándoles
que estos conocimientos se los pueden y se deben aplicar en su diario vivir en cada
momento de su vida tanto para explicar, reflexionar, demostrar o solucionar diversos
problemas.
Proponemos a modo de compartimiento nuestra experiencia de la elaboración de
material educativo, todos los actores de las comunidades educativa que desarrollaron
las actividades pedagógicas incorporando y articulando los elementos curriculares en
planes de clases; que nos permitieron desarrollar las actividades pedagógicas de
forma organizada, ordenada, cíclica con una la participación activa de todos los
actores de las comunidades educativas.
Desarrollando las actividades productivas, se observa el interés y cambios de
conductas en las y los estudiantes, autoridades originarias, consejos educativos
sociales comunitarios y padres de familia, porque todos estamos involucrados en la
educación de producir cambios, transformaciones, construir, sobre todo escuchar
convivir y vivir bien con la complementariedad armónica con la madre tierra, cosmos y
espiritualidades.
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Las actividades desarrolladas en el proceso de la concreción de los elementos
curriculares , nos permitió a implementar la transdisciplinariedad e interdisciplinariedad
entre diferentes campos y áreas como ciencias naturales, sociales, lenguaje,
matemática que después de elaborar y utilizar su material educativo que se los
produjo y sus diferentes áreas de conocimientos, ciencias naturales se desarrolló la
concientización de la contaminación, higiene personal, como factor importante para la
vida de los seres vivos, en matemática fue desarrollado el conteo de números
naturales, adición de números, la medida de capacidad, en artes plásticas
representamos gráficamente todas las actividades desarrolladas y los materiales
recolectados, en música interpretamos ronda referido a la importancia del cuidado al
medio ambiente, para la vida de los seres vivos, en comunicación lenguaje producimos
textos orales y escritos, en ciencia tecnología y producción producimos basureros
ecológicos y se usó medios de audio visuales en observar videos relacionados a la
contaminación y cuidado del agua, en espiritualidades y religión se practicó los valores
éticos como el respeto mutuo, cooperación entre compañeros y responsabilidad en la
recolección de materiales y en área de Educación Física se incentivó el hábito de
higiene personal en la ducha a las y los estudiantes de la Unidad Educativa Villa
Laimini, identificamos que la labor que hacemos diariamente está dando resultados
positivos y un ejemplo es la presente sistematización en la que cada docente desde su
campo y su área demuestra la aplicación de los conocimientos en la vida y para la vida.
Se propone tomando en cuenta todas las actividades compartidas y vividas con los
actores de la comunidad educativa, el producir textos orales incentivando el diálogos,
discusiones, conversaciones y entrevistas en diferentes situaciones comunicativas;
producir textos escritos como diferentes clases de oraciones, frases, adivinanzas,
creación de cuentos, periódicos morales y textos informativos, que nos ayuden a
fortalecer cada una de las prácticas educativas realizadas dentro y fuera de las Unidad
Educativa, para incentivar y promover a la educación como un cambio social y de
oportunidades.
En las comunidad educativa a las y los estudiantes se sensibilizo y concientizo,
orientando y reflexionando sobre el cuidado y los efectos de la contaminación de los
componentes del medio ambiente entre agua, suelo, aire, plantas, animales, explora y
utilizar las riquezas minerales de forma adecuada sin contaminar al medio ambiente;
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los basuras, residuos plásticos, gomas y nylon, fomentar el hábitos de reciclaje en una
fosa adecuada, para prevenir la contaminación de la naturaleza.
La experiencia realizada con los actores de la comunidad educativa, nos permite a
enfocar a la sociedad sobre el vivir bien, está orientado a la relación armónica y
complementaria de principios y valores que se da entre los seres humanos con las
comunidades educativas, las energías cósmicas de la vida, donde se generan
acciones dialógicas, cíclicas, recíprocas y la toma de decisiones en consenso para la
convivencia entre todos los sistemas de vida; en ese sentido, en el Vivir Bien son
prácticas sociales y simbólicas que regula y dinamiza las relaciones humanas de
convivencia, de respeto recíproco y complementario, comprendiendo las características
culturales, religiosas, económicas, intelectuales, de capacidades diferentes, de género
y generacional, facilitando y promoviendo el acceso a la justicia, a las oportunidades, a
la redistribución de la riqueza, equiparando las condiciones y sin discriminación alguna
en todos los ámbitos de la vida cotidiana. En el ámbito educativo el vivir bien consiste
en la formación integral y holística del ser humano, que significa desarrollar un
proceso de formación interrelacionada, complementaria y equilibrada de valores,
actitudes, afectividad, sentimientos, prácticas, conocimientos y decisiones de las y los
estudiantes a través del desarrollo de las dimensiones vivenciales de formación del ser
humano.
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5. PRODUCTOS Y RESULTADOS
Desarrollando la experiencia como productos y resultados obtenidos son los
siguientes:
Se desarrolló la planificación curricular de clase articulando e implementando los
elementos curriculares como: el Proyecto Socio Producto, Objetivo Holístico,
Temática Orientadora, Orientaciones Metodológicas, Criterios de Evaluación y
Producción.
Construimos material educativo y utilizando materiales existentes en el contexto los
cartones, bolsas, nylon, botellas pet, plásticos, posteriormente se organizó y
clasifico los materiales por su composición
La aplicación los estudiantes hicieron volar su creatividad e imaginación para
elaborar su material educativo.
El material educativo a través de la reutilización de los objetos en desuso de la vida
diaria nos ayudaron a que se comprendan mejor los contenidos.
Tomando en cuenta todas las actividades desarrolladas en el proceso de la
experiencia producimos diferentes clases de textos orales entre los diálogos,
discusiones, y conversaciones y en textos escritos producimos las palabras,
oraciones, frases, adivinanzas y textos informativos.
Durante el desarrollo de la experiencia se articuló los diferentes campos y sus
áreas de saberes y conocimientos, en área de Ciencias Naturales se desarrolló la
clasificación de la basura factor importante para la vida de los seres vivos, en
Matemática fue desarrollado el conteo de números naturales, adición de números, la
medida de capacidad, en Artes plástica dibujamos todos las actividades
desarrolladas y los materiales, música interpretamos una ronda referido la
contaminación, en Comunicación Lenguaje producimos textos orales y escritos, en
Tecnología y producción producimos estucheras caseras y utilizamos algunos
medios de audio visuales en observar videos relacionados a la contaminación y
cuidado del medio ambiente, en Religión se practicó los valores éticos como el
respeto mutuo, cooperación entre compañeros y responsabilidad en la recolección
de materiales y en área de Educación Física se incentivó el habito de higiene
personal en la ducha
Se ayudó en la gestión educativa se apoyó y coordino mediante la elaboración de
seminarios talleres, en los que se les brindo las orientaciones y recomendaciones de
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la importancia de la buena higiene, le cuidado con la basura, el reciclado y la
reutilización de algunos objetos alargando su tiempo de vida, que nos ayude a
cuidar el medio ambiente creando conciencia ambiental, no solo en estudiantes,
sino también en el plantel docente, padres de familia, el apoyo y acompañamiento
que deben darles a sus hijos.
Se construyo sillas, mesas, catres y silbadores de tapacoronas como también
almohadas de plumas de aves.
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6.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Después de implementar la experiencia de la elaboración de material educativo
llegamos a las siguientes conclusiones y recomendaciones.
Los actores de la comunidad educativa toman conciencia sobre el uso adecuado
de los desechos, la reutilización, reciclado en nuestra vida cotidiana para vivir
bien.
El reciclado la recolección y clasificación de la basura, para la reutilización de
estos objetos en la elaboración y uso de material educativo.
Los elementos curriculares nos permite a desarrollar las actividades de formara
articulada, objetivos holísticos, los ejes articuladores, temática orientadora de
cada grado, campos de saberes y conocimientos, momentos metodológicos,
criterios de evaluación y resultados o productos.
Conservar y no desechar los objetos que se los puede reutilizar: se debe evitar
cualquier forma de desperdicio, contaminación y no echar basuras a los ríos,
canales de riego y qhuthañas, porque el agua y la contaminación ambiental es
vida.
Para prevenir las diferentes enfermedades se recomienda utilizar y consumir los
alimentos que no produzcan mucha basura.
Con la basura recolectada se pudo reutilizar, elaborar y usar material educativo.
Sensibilizar a los actores de la comunidad educativa para aceptar el trabajo en
equipos es más beneficioso, porque cada uno aporta de diferente forma sobre
una misma temática.
Se sugiere a todos las y los maestros de implementar los elementos curriculares
en el planificación y desarrollo de las actividades pedagógicas, porque nos
permite realizar las actividades de forma ordenada, organizada y articulando los
contenidos en las diferentes campos y áreas.
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6. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional; Ministerio de Educación. La
Paz – Bolivia, 2012.
Modelo Socio-Comunitario Productivo; Unidad de Formación Nº 1. Cuadernos de
Formación PROFOCOM; Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, 2012.
Planes y Programas Educación Primaria Comunitaria Vocacional, del Sistema
Educativo Plurinacional; Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia.
Ley de la Educación Boliviana Nº 070; Avelino Siñani - Elizardo Pérez, La Paz –
Bolivia.
Ministerio de Educación, PROFOCOM “Cuadernos de Formación 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 16”, La Paz, 2012 a 2014.
Ministerio de Educación, “Reglamento de evaluación del desarrollo Curricular”,
La Paz, 2013.
Ministerio de Educación “Orientaciones Metodológicas para sistematizar
experiencias transformadoras”, La Paz, 2014.
Ministerio de Educación “reglamento del Trabajo final de graduación PROFOCOM”
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