7/25/2019 Aprender a Hablar

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Aprender a hablar

Caractersticas relevantes:

Los nios tienen la habilidad de adentrarse fcilmente al mundo del lenguaje,

sin necesidad de necesitar instrucciones para formular sus primeras palabras. La lengua que aprenden queda definida por el contexto en el que crecen. Y los

pasos hacia el habla fluda son iguales en todos los nios, independiente del

idioma que aprendan.

odos los seres humanos, al nacer, !enimos con una especie de hard"are

neuronal diseado para que nos programen con un idioma.

Los lactantes, con semanas de nacidos, disponen de regiones cerebrales

especiali#adas en la percepci$n del lenguaje en el hemisferio i#quierdo. %n &l se

acti!a un centro en la cur!atura del l$bulo temporal, el rea de 'ernic(e, aunque

a)n no est madura.

Fineza a la baja

Los beb&s nacen con una audici$n extraordinaria, la que !a decreciendo con la

edad, hasta los *+ aos de !ida, esto sucede a que comien#an a ignorar detalles

que no aportan significado a su comprensi$n, su cerebro oe filtra los sonidos

ms recurrentes de su entorno.

Las redes lingsticas del cerebro

Las capacidades que sustentan la capacidad para hablar en el nio, se distribuen

en dos hemisferios.

rea de Broca rea de Wernicke

- bicado en la parte inferior del

l$bulo frontal.

- bicado en la parte superior del

l$bulo frontal.

- /mportante para la producci$n

del habla.

- %ncargada de la comprensi$n del

lenguaje.

0mbas #onas se conectan mediante dos grandes fascculos ner!iosos1 la !a

dorsal, relacionada con la articulaci$n el procesamiento de construcciones

gramaticales complejas2 la !a !entral, relacionada con el significado de

las palabras conduce las seales a la corte#a prefrontal.

ambi&n participan en este proceso del desarrollo del lenguaje, el

hipocampo, el cerebelo los ganglios basales.

Las conexiones cerebrales de la red ling3stica se desarrollan hasta la edad

adulta.

%l adolescente domina cada !e# mejor la lengua materna, pero aprender idiomas,a diferencia de un nio, le es ms complejo.

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HOMFON

OSCONSE

NTIDO

Los fonemas similares se clasifican bajo una categora conjunta, por lo tanto

para los nios dos fonemas suenan similares 4ta da5.

La categorizacin de los fonemas entre los siete y once meses sientalas bases para la competencia lingstica posterior.

Los nios que distinguen bien los sonidos de su lengua materna alao de vida, suelen ser lingsticamente ms hbiles a los dos aosy medio.

ara dominar una lengua no basta con un buen conocimiento de sufon!tica. La meloda del habla "prosodia# resulta igual de importante,puesto que indica dnde acaba una palabra y comienza la siguiente.

$racias a la prosodia podemos distinguir las preguntas de lase%hortaciones y determinar si alguien se encuentra triste o de buenhumor.

&l lquido amnitico asla menos la ac'stica de la prosodia or ello,los beb!s reconocen y prefieren el idioma con la meloda que lesresulta familiar.

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rocesos del desarrollo del habla

Beb!s " reci!n nacidos:

%l habla familiar influe sobre el llanto de los beb&s. Los reci&n nacidos

adaptaban sus expresiones orales a la prosodia de sus progenitores.

6o solo la !o# materna, sino tambi&n la paterna les calma transmite confian#a,

siempre que el reci&n nacido la haa odo con frecuencia desde el !ientre

materno.

7ara los beb&s, la interacci$n social resulta ms importante que el habla

exagerada. 8eg)n se ha constatado, reconocen un sonido que no pertenece a su

lengua materna solo si lo escuchan de una persona cercana.

La interpretaci$n de sonidos familiares se !a haciendo ms estable con el

tiempo. %l habla familiar influe en el llanto del beb&, pues ellos intentan

adaptare e imitan los sonidos de su entorno. 9uando un adulto le habla de forma

infantil, fomenta el desarrollo de su capacidad de hablar.

:e acuerdo a los estudios recientes, los beb&s muestran preferencias ordenadas

sobre los sonidos de su entorno1 *; la !o# materna,

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La prod$cci+n del habla

?

?

Mientras ms parecidos son,

ms sensible se ir haciendo

a las diferencias sonoras y

fonticas.

El individuo compara sus

sonidos emitidos con los del

entorno.

8e debe al desarrollo de la percepci$n. %s

condici$n consecuencia para que la

percepci$n sonora se desarrolle.

%l cerebro elabora una hip$tesis de losmo!imientos de la lengua, la faringe la

boca, para producir un sonido.

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La producci$n del habla se debe al desarrollo de la percepci$n. %l habla acti!a no es

solo la consecuencia, sino que, a su !e#, tambi&n constitue la condici$n pre!ia para

que la percepci$n sonora se desarrolle.

%l cerebro elabora una hip$tesis de los mo!imientos de la lengua, la faringe la boca,

para producir un sonido1- El individuo compara sus sonidos emitidos con los del entorno.- Mientras ms parecidos son, ms sensible se ir haciendo a las

diferencias sonoras y fonticas.

/@0A%6

La percepci$n la producci$n de la lengua se optimi#an mutuamente en el dilogo.

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,ad$raci+n de la capacidad co%$nicativa

@ientras maduran los centros cerebrales del lenguaje, el intercambio de seales entre

ellos se optimi#a. %so repercute en la anatoma de la sustancia blanca, formada por

axones ner!iosos que conectan las reas cerebrales entre s.

9uando el cerebro termina de configurar la red ling3stica, los nios dominan las bases

de su lengua materna pueden aprender otro idioma, sin mucho esfuer#o. 9uando las

regiones del lenguaje alcan#an la densidad de conexiones necesarias, pueden pasar tres

aos.

Los nios a los = aos, dominan pronunciaci$n prosodia de su lengua materna

tienen gran !ocabulario, forman oraciones usan el o correctamente. 7ero la

pronunciaci$n a)n no es perfecta, pues no ha terminado la maduraci$n del aspecto

f$nico del lenguaje.

8eg)n las in!estigaciones, la base de la red neuronal del lenguaje est presente en los

neonatos, al igual que en los adultos, pero a)n no est madura.

Los beb&s carecen de una ruta esencial para formar oraciones, no tienen el enlace con lacorte#a prefrontal que tienen los adultos, la que aparece a los > aos dispuesta a

madurar.

La conexi$n de las reas de lenguaje con la corte#a prefrontal, termina de desarrollarse

a los

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los beb&s discriminaban con maor frecuencia las palabras que haban aprendido si las

pronunciaba su madre.

6o importa si se trata de !er, agarrar o sentir. ras nacer, la maor parte de los circuitos

neuronales necesitan tiempo para lograr su pleno rendimiento. :e igual modo, los

diferentes procesos no siguen el mismo ritmo.

0 los ocho meses a se encuentra disponible el B+ por ciento de la sustancia blanca de

las reas de la corte#a cerebral que presenta un cerebro maduro. 8in embargo, hasta que

las regiones del lenguaje alcan#an la densidad de conexi$n necesaria pueden pasar casi

tres aos, un perodo que encaja con el desarrollo de la habilidad del habla.