EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES

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¿Medir es evaluar?

Medición : establecer una relación comparativa entre dos variables, una setoma como referente, para luego, expresar el resultado de la comparaciónen un número.

procedimiento es que la medición procura minimizar toda apreciación subjetivade la realidad, es decir, no se emite ningún juicio de valor sobre el objeto-sujeto medido con el fin de conseguir una alta precisión.

Medir: es el acto de precisar numéricamente el grado en que un individuoposee un determinado atributo sin valorar la calidad, el mérito o laposibilidad de esa medida

Característica

Educación

Pruebas de selección múltiple,

De verdadero o falso,

De apareamiento, etc.

En la fotografía' observamos unapostulante a la universidad que seprepara de manera responsablepara su ingreso y posteriordesempeño en la educaciónsuperior, mientras otros jóvenes ensu misma situación no muestran elmismo compromiso; sin embargo elexamen de admisión no evalúaestas actitudes pues muchos deellos se limitan a medir capacidadesde razonamiento y memoria

Problema latente en la educación.

Por otro lado es necesario establecer de manera explícita la diferencia y la relación que posee la medición con la evaluación ya que el no tener clara esta diferenciación lleva a cometer errores en la práctica evaluativa docente.

es la recopilación de información relevante ysignificativa apoyada en la comparación. En otraspalabras, la medida es la asignación de numerales(naturaleza cuantitativa) como resultado de unacomparación que se procura objetiva y válida.

valoración del objeto-sujeto evaluado.

apreciación cualitativa (juicio de valor) resultado del análisis y la valoración de datos o información significativa que es proporcionada por la medida.

Evaluación

La evaluación requiere inicialmente y demanera frecuente recoger informaciónprecisa y relevante que le proporciona lamedida facilitando así, el posterior momentode la valoración y el consiguiente de ladecisión, así pues, es imprescindible recurrira las técnicas y métodos de medida, ya que lamedida es el elemento instrumental de losprocesos de evaluación y diagnóstico

Procedimiento común en el quehacer docente cuyoresultado se denomina calificación; dondecalificación es un término reservado a laapreciación de un sujeto en razón al análisis desu rendimiento, las actitudes parece desempeñarun trabajo, la competencia profesional, etc. conel propósito de ubicarlo en una escala; elresultado o calificación puede ser una expresiónnumérica o una categoría gramatical, porejemplo: apto-no apto o aprobado-desaprobado

Está comprendida por una expresión cualitativaen base a su expresión cuantitativa cuyo fines la clasificación o gradación de losresultados referidos a un sujeto analizado.

La apreciación del rendimiento académico delalumno en algún aspecto importante de laactividad escolar, que apoyada en la mediciónprocura caracterizarse al ser objetiva y fiable.

La calificación permite expresar cualitativa o

cuantitativamente el juicio global o específico sobre

el resultado de la actividad del estudiante, en este

juicio, se suele expresar el grado de suficiencia o

insuficiente de los conocimientos, destrezas o

habilidades demostradas por un alumno, con resultado

de algún tipo de prueba, examen o ejercicio.

Fundamentalmente evaluar alude al acto devalorar, en otras palabras, es estimar el valor (nomaterial) de algo, para ello se apoya en lapráctica evaluativa que es ejercicio propio einherente de toda actividad humana intencionalque surge en la necesidad de conocer ydeterminar la eficacia de los procesos utilizadospara la consecución del objetivo propuesto, esdecir, en todas las personas existe tendencianatural de querer saber si las acciones que seestán realizando conducen o no al logro de losobjetivos planteados; por ejemplo, en la actividadpropia de la capacitación.

¿Qué es la evaluación educativa?

¿Cómo debe ser la evaluación educativa?

¿Por qué se debe realizar una evaluación eficiente y acertada?

Evaluación educativa

Proporciona

Información relevante y significativa

De la realidad educativa

Y hacer una toma de decisiones

Para valorar

Es aquella que se efectúa a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamentalmente la reflexión continua, sistemática e integrada sobre la acción educativa durante todo el proceso, la cual permite efectuar correcciones oportunas para obtener mejores resultados del propio proceso.Así pues es necesario recoger constante y suficiente información sobre la situación del alumno en cada una de las fases de su itinerario formativo, con el fin de orientarle a lo largo del proceso, y ayudarle a superar las dificultades que se le pudieran presentar durante el estudio.La evaluación formativa se refiere a zonas específicas y reducidas del programa / como pueden ser actividades cotidianas, actividades de extensión, temas o unidades temáticas, etc.

Es la evaluación orientada a conocer elresultado final del aprendizaje y con ellodeterminar la eficacia de la totalidad delprograma educativo o, en caso restringido,de zonas amplias del mismo; se efectúa pormedio de un muestreo por extensión másque de profundidad, ya que por la mismaamplitud de temas o contenidos que evalúano es posible elaborar un Ítem por cada-actividad de la tabla de especificaciones en laelaboración de las pruebas