Aprendiendo a desaprender nuevos roles y retos en la capacitación docente
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Aprendiendo a desaprender: nuevos roles y retos en la capacitación docente Docente: Lic. Marcelo Fraire
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Aprendiendo a desaprender:
nuevos roles y retos en la
capacitación docente
Docente: Lic. Marcelo Fraire
Educación Clásica
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" El analfabeto del futuro no es el
hombre que no sabe leer;
es el hombre que no ha aprendido a
aprender. "
(Herbert Gerjuoy (citado n .. Alvin Toffler) 1971)
Las distintas formas de aprender
02
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Formarse para el desafío
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Si la tecnología digital, la web 2.0 y todas las fantásticas herramientas que tenemos las utilizamos solo para “presentar” contenidos, estamos condenados al fracaso.
Por lo tanto
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Sólo con contenidos,
o sólo con ambientes
colaborativos,
no hay auténticos aprendizajes.
A resolver
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El problema que tenemos docentes y alumnos, los primeros para ejercer una conducción docente de estas características, y los segundos para asumir ese modelo de conducción, es que todos fuimos formados en el sistema educativo formal tradicional.
Herramientas colaborativas que
resuelven estos problemas
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• FORO
• WIKI
• GLOSARIO
• CLASE SINCRONICA*
Herramientas colaborativas
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• Intercambio de
información
• Debate, diálogo y
comunicación
• Espacio de socialización
• Trabajo y aprendizaje
colaborativo
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Algunas razones por las que se considera una herramienta
de aprendizaje colaborativo son:
- La posibilidad de múltiples editores.
- La inmediatez en la edición-publicación.
- La posibilidad de permitir un foro de diálogo para compartir
dudas, sugerencias, ideas, reflexiones... en cada una de las
páginas de la wiki.
- Aumenta la motivación de los alumnos, que se convierten
en los autores del contenido que están estudiando, a partir
de otros contenidos publicados en la red.
- Ser co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje
colaborativo.
GLOSARIO
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La riqueza de vocabulario suele ir asociada a la riqueza de
pensamiento. Según este criterio, cuanto más vocabulario
conozcan nuestros alumnos, mejor.
En lugar de crear el glosario nosotros solos ¿por qué no
hacemos que lo creen los alumnos cuando se vayan
encontrando con términos poco familiares?. Puede servir
de punto de colaboración durante todo el curso. A cada
alumno le podemos asignar un término, una definición o un
comentario. Cuando ellos mismos son responsables de
crear definiciones, es más probable que recuerden el
concepto.
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WiziQ puede ser utilizado por los docentes para
dictar una o varias clases de su curso.
En la medida en que propicia un espacio para
reunirse con otros para compartir y crear
conocimientos, ofrece herramientas que
permiten la interacción entre el profesor y el
estudiante a través de la pizarra, el video, el
audio, el chat y la opción de compartir el
escritorio.
Aula virtual sincrónica
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Para que exista un verdadero aprendizaje
es necesario que:
1. Las personas sean realmente autónomas en la apropiación y actualización significativa de la información. Esto quiere decir que debe existir una construcción personal y original de conocimientos.
2. Exista una conducción a cargo de un formador, capaz de estimular y promover la autonomía y el espíritu crítico de los alumnos.
3. Se produzca una interacción con otras personas, colegas, pares, compañeros de trabajo, compañeros de curso, mediada por la realidad compartida.
En síntesis
MUCHAS GRACIAS!
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