Aprendiendo a Leer Con Lucas 3 (1)

7/27/2019 Aprendiendo a Leer Con Lucas 3 (1)

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Aprendiendo a Leer conLucas


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PresentacinHaciendo un anlisis de la diversidad de mtodos para lalectoescritura durante los primeros aos de escolaridad, se puededecir que estos son puntos de partida para incitar al desarrollocognoscitivo, intelectual y del lenguaje de los nios.

Si bien los nios antes de ingresar a la escuela ya poseen unalectura de mundo; de iconos, de imgenes; tienen una hiptesis

de la lengua y su significado; es por ello que la prctica de lalectoescritura debe ser realizado de forma didctica ysignificativa para desarrollar en ellos habilidades y destrezasque favorezcan y enriquezcan su lenguaje.

Por ello este trabajo presenta una herramienta e de gran

utilidad en la labor del inicio a la lectura, mediante, la muestrade actividades que ayuden al desarrollo del pensamiento y lapercepcin de los nios; como un mtodo estimulados para llegaral proceso lector escritor.


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TemasVocales, consonantes y la lectura icnica. La construccin de lalengua escrita que va desde el garabateo hasta la hiptesisalfabtica

Motivacin: La realizacin de actividades ldica, cancionesinfantiles, juegos y lectura de cuentos infantiles.

Procesos culturales asociados al lenguaje: el papel de laliteratura: Literatura infantil, canciones infantiles, juegos yrondas, fbulas, leyendas y mitos (trabajar los textos de manera

impresa, oral, dramatizada y audiovisuales).


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ObjetivosObjetivo General Desarrollar en los nios y nias que inician el proceso

escolar la lectoescritura mediante la implementacin dela cartilla didctica.

Objetivos Especficos Establecer un primer contacto sensorial con el mundo de

las letras.

Desarrollar el proceso perceptivo-visual a lo abstracto-conceptual, para acceder a una lectura-escriturautilitaria y funcional.


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Ejercicios Grafomotores


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Las VocalesPara la realizacin del trabajo de las vocales, serecomienda realizar actividades de pronunciacinacompaado de la gesticulacin y la implementacin de

actividades de identificacin, reconocimiento;comparacin, y descripcin de las letras; as mismo con lasconsonantes; la presentacin de la misma con imgenes.


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Iniciamos con un cuento:El Oso y las Abejas

Cierto da de verano, un oso sali en busca de miel puesto que tenamucha hambre. Se encontr con un enjambre y dijo:

- Hola! Me dais un poco de esa rica miel?

- Nooo!, es nuestra, que la llevamos trabajando todo el ao.

El oso, enfadado, cogi un palo y empez a darle golpes hasta que el

enjambre cay. Las abejas, rabiosas, salieron y empezaron apicotearle. El oso se puso a correr en busca de un ro y al llegar sesalvo sumergindose en el agua.


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A a O oabeja oso


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Presentacin de las Vocales mediante la representacin deldibujo de la vocal por la que empieza


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Actividades de identificaciny Reconocimiento


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Mi Rutina DiariaCompartir oralmente las actividades de la rutina diaria.

Mediante la realizacin de lectura de imgenes opictogramas; construyendo oraciones.

peinar jugar


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Permitimos a los nios leer las imgenes y armaroraciones

Presentacin de las consonantes representadasmediante un dibujo las consonantes se trabajaran

mencionando los animales y nombres de los estudiantes

Los nios van a la escuela


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Al leerle a su nio, seale las letras que comienzan con lamisma letra que su nombre: Maray maana, Lisa ylimn, Sofa y sol. Pdale que busque otras palabras quecomienzan con el mismo sonido.

M m mara

Tambin se pueden colocar actividades donde se ellos solocoloque la m y la vocal:

__ono e__a

me __ e


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Jugando con las poesasCuando me recorta el pelo la tijera demam, va

diciendo en su revuelo :chiqui -chiqui -chiquicha.

Aletea, viene y va y a mi odo cuchichea: :chiqui -chiqui-chiquicha.

Cuando el pelo me recorta la tijera demam, charla msde lo que corta: :chiqui -chiqui -chiquicha.

mam

ma - m


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m

mame

mi

momu


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Vocabulario de la m

mamamoamaemeema

mimamimomimi

mi mam mima a memo

memo ama a mamaamo a memo


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Un pajaritoUnpajarito baja del nidito.

Juega a la rayue.la y saluda a su abuela.

DospajaritosTrespajaritos

Papapa - pa

La p


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p

pape

pi

popu


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Vocabulario

pap

piepopipapepepipo

pumapomomapa

papa mima a pepe


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El sapoEl sapo se quiere casar, el sapo se quiere casar;

Se busca una ranita, se busca una ranita;

La ranita se pone a temblar, la ranita se pone a temblar.Se pone coloradita, se pone coloradita.

y el sapito un besito le da;y el sapito un besito le da;

La ssapo

sa - po


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s

sase

si

sosu


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VocabulariosusisusasaposopapasopisaPesamasaSumapiso

Susi y Susa pasa su pisoesa suma si sale


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Lalo y Lupe

Lalo y Lupe, comen.

Lupe come lulo y Lalo come limaLalo y Lupe comen.

La lLalola - lo


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l

lale

li

lolu


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Vocabularioala

OlaLimaLaloLupeLulo

Palamulaloma

ese lulo se pelami mula sube la loma

Lupe y Lalo pasan la ola


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Encuentro con los CuentosEstas lecturas de cuentos se realizarn alternas con lasdems actividades. Para mencionar algunos de loscuentos a trabajar entre otros:

Los tres cerditos

El gato con botas El real del sastre Juan Sin miedo La princesa de las rosas El erizo y la liebre

La viejecilla y sus tres perritos El lobo que crea que la luna es queso El elefante que solo tena dos patas Caperucita roja


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Las actividades lectoescritoras se trabajaran a partir dela lectura de cuentos tradicionales cuentos inventados ycuentos incoherentes, y adems se realizarn

modificaciones de algunos de los cuentos.

Una vez narrada la historia, les preguntamos:

Puede ser verdad que un elefante tenga dos patas?

Puede un elefante esconderse en una maceta?Puede crecer un animal con el estornudo de un nio?Un elefante puede volar?

Paralelamente, se confecciona un libro de escritura,

donde se colocarn los mismos dibujos para que el nioescriba el nombre debajo.


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Los tres Cerditos y el Lobo

Eran tres hermanos.

Tres lindos cerditos msicos, que decidieron hacerse sus casas junto al bosque.El primer Cerdito sin pensarlo mucho, hizo su casita de paja.

Pero el malvado Lobo, que viva en el bosque, era muy envidioso

Lleg cauteloso junto a la casita. Hinch los pulmones, y sopl con fuerza,

iFFFFFF!

Y toda la casita se desmoron, mientras hua el Cerdito.

El segundo Cerdito no hizo su casa de pala. La construy con hierba fresquita del campo.

Y al contemplarla tan bella, se puso a cantar y a tocar la mandolina.

Poco dur su alegra, Se acerc a la casa el Lobo y sopl como la vez anterior.


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iFFFFFF!

La frgil casita se deshizo...

Y el pobre Cerdito huy.

Sigui adelante el malvado Lobo y descubri otra casa. Era la que el tercero de los cerditos se

acababa de construir.

Bah! Pens el Lobo.- En cuanto sople sobre ella, volara. Y me comer a los tres cerditos.El lobo sopl y sopl, pero no pudo derribar la casa del tercer cerdito, pues esta era de cemento.

Sigui adelante el malvado Lobo y descubri otra casa. Era la que el tercero de los cerditos se

acababa de construir.


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Luego de la lectura de cuentos extraemos las palabras ofonemas que conocemos:Palabras con m Palabras con p

Msicos pala.mucho pajamalvado Pero

mientras pulmonesmandolina Poco

Palabras con s Palabras con l

Sopl lindosLobo

.


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Realizo actividades de identificacin de las consonantes(palabras) vistas.

m Escribo el nombre de los dibujos que observo:

emeemaama


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Recomendaciones

Es importante trabajar conceptos espaciales-temporales:Primero/ltimoAdelante/AtrsAntes/despus

Estos se aplican al nombre del alumno, donde debe faltar laprimera y la ltima letra con el fin de que ellos locomplementen.

Tambin es importante la discriminacin fontica y visual.

Donde primero se memorice el sonido que se encuentren enel primer y ltimo lugar. Y se buque otros nombres de niosy rtulos de la clase que comiencen o terminen con esasletras.

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