Aprendiendo a leer y escribir. Un mundo por descubrir en

Educación Infantil

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Grupo de TrabajoGrupo de Trabajo““LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACILECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÓÓN N

INFANTIL. PROPUESTA CONSTRUCTIVISTAINFANTIL. PROPUESTA CONSTRUCTIVISTA””..

Un nuevo enfoque: Constructivismo

Para que un niño aprenda a hablar tiene que estar inmerso en el lenguaje, tiene que oír a gente comunicarse y recibir ejemplos múltiples y variados de lenguaje oral. Del mismo modo, para aprender a leer y escribir, necesitará estar inmerso en actividades de lectura y escritura. Alguien tiene que leerle con regularidad. El profesor u otros adultos de su entorno tienen que servirle como modelos. De ellos aprenderá (por repetición) todos los comportamientos que exige el proceso de lectura.

Hay que integrar las actividades de lectura y escritura durante toda la jornada escolar.

“A leer y a escribir se aprende leyendo y escribiendo”.

Un nuevo enfoque: Constructivismo

NIVELES DE ESCRITURA

Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, distingue cinco niveles de escritura en los niños no escolarizados:

• NIVEL 1Reproducción de rasgos que

constituyen una forma básica de escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. Si es cursiva se pueden encontrar grafismos ligados entre sí.

Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran separados, y se combinan líneas rectas y curvas.

NIVELES DE ESCRITURA

• NIVEL 2 La hipótesis de este nivel

es la diferencia entre las escrituras. El niño, valiéndose de escaso número de grafismos, realiza diferentes combinaciones para lograr también significaciones diferentes: Marcela Escalante combinarásu nombre y apellido de la siguiente manera.

= Escalante

= Marcela

NIVELES DE ESCRITURA

• NIVEL 3 Hipótesis silábica: aquí el niño trata de dar un valor

sonoro a cada una de las letras que componen una escritura, pero en ese intento divide a la palabra en sílabas y cada letra vale por una sílaba.

M:meA:sa

En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco años se produce un conflicto cognitivo entre la cantidad mínima de caracteres y la hipótesis silábica en aquellas palabras bisílabas.

NIVELES DE ESCRITURA

• NIVEL 4

Es el paso de la hipótesis silábica a la alfabética. Es un período de investigación entre el nombre de la sílaba y la representación fonética de las letras.

NIVELES DE ESCRITURA

• NIVEL 5

Constituye la escritura alfabética. El niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento afrontarásolamente problemas de ortografía.

• Tipos de texto

- Enumerativo (Datos, listas, rótulos,…)- Explicativo (Registros, descripciones,…)- Prescriptivo (Normas, instrucciones, recetas,…)- Informativo (Noticias, entrevistas, invitaciones,…)- Literario (Poesías, cuentos, retahílas, adivinanzas,

trabalenguas, teatro, cómics,…)

Un nuevo enfoque: Constructivismo

Relación de mayúsculas y minúsculas

Actividades relacionadas con el abecedario

-Escribir el Abecedario en mayúscula

-Escribir el Abecedario en minúscula

-Subrayar o rodear la primera letra del nombre propio

-Buscar las letras del nombre

-Buscar las letras del nombre y los apellidos,…

• Primeras palabras

Lenguaje ESCRITO

Cuentos

• RECURSO: El gusano “Gus”Fórmula de inicio

¿Quién es?

¿Cómo es?

¿Dónde vive?

¿Cómo es el lugar?

¿Qué pasó?

¿Qué le dijo?

¿Qué contestó?

¿Qué pasó al final?

Fórmula de despedida

Cuentos en 3 años

• RECURSO: El gusano “Gus”- La maestra escribe en la pizarra (en mayúscula) el cuento inventado.

- Trabajo Individual: Los niños y niñas en su folio (en blanco) escriben el título por un lado y por detrás el dibujo.

Cuentos en 3 años

Cuentos en 4 años

• Motivación• Construcción del cuento colectivo• Reproducción del cuento (La maestra escribe el cuento

en la pizarra en letra mayúscula)

• Lectura• Comprensión• Representación Dramática• Fase de iniciación al Lenguaje Escrito.• Dibujo del cuento con las ideas principales.

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

¿QUÍÉN ES?

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Secuencia: Invención de cuentos colectivos

Cuentos en 5 años

• Motivación• Construcción del cuento colectivo• Reproducción del cuento (La maestra escribe el cuento en la pizarra

en letra minúscula)

• Reparto de páginas• Lectura individual• Comprensión• Representación Dramática• Fase de iniciación al Lenguaje Escrito.• Dibujo del cuento con las ideas principales.

Cuentos en 5 años

• Cuento individual de invención libre• Secuencia de cuentos: mapas

conceptuales y formato con secuencias.

• Análisis de títulos y portadas• Análisis de elementos del cuento:

protagonistas, escenarios, época …

Cuentos en 5 años

Fase silábica

Fase Alfabética

Cuentos en 5 años

Fase alfabética

Cuentos en 5 años

Estructura:

Cuentos en 5 años

Poesías en 3 años

RECURSO: Formato de 4 versos- Motivación: Lectura y Dramatización

- Trabajo Individual: La maestra copia el primer verso de la poesía y los niños y niñas lo copian en su folio hasta que completan toda la estrofa. Dibujo alusivo a las palabras más significativas.

Falta foto que le va a pedir a la mami.

Poesía en 3 años

AZUL ES EL CIELO

AZUL TU MIRAR

AZULES LAS OLAS

JUGANDO EN EL MAR

Poesía en 3 años

Poesías en 4 años

RECURSO: Estructura de Mariposa- Se dibuja el esquema en la pizarra. Motivación

-Se elige un tema/centro de interés

-Lluvia de ideas: Sustantivos

-Se elige un sustantivo: técnica india

-Preguntas ¿Qué es? (sustantivo), ¿Qué hace? (verbo) ¿cómo, dónde, cuándo…? (complementos)

-Se escribe en el esquema siguiendo el siguiente orden

Resultado

Foto de la mariposa de los niños

1ª 2ª 3ª 1ª 2ª 3ª

2ª 3ª 2ª 3ª

3ª 3ª

1ª

Poesía en 4 años

Poesías en 5 años

RECURSO: Si yo fuera-Se elige un centros de interés

-Se hace una lluvia de palabras

-Se comienza con una palabra y se va diciendo un verso. El segundo verso comienza con el final del primero.

Si yo fuera viento ...Si yo fuera viento me llevaría la hoja al

barrenderoSi fuera barrendero, barrería al frío .Si yo fuera frío , me pondría un impermeable.

Pero como no soy viento ...

Poesías en 5 años

RECURSO: Palabras que vuelan-Se elige una poesía conocida y se analiza su estructura

-Se copia una estrofa y se eliminan palabras significativas y se cambian por opciones que den los niños siempre respetando la estructura inicial.

-Se escribe en la pizarra la poesía resultante, la leemos y buscamos el nuevo sentido.

-Se escribe en su folio y se dibuja.

Adivinanzas, Trabalenguas, Retahílas,…

Dictados gráficosLa maestra dicta los dibujos y se van escribiendo uno detrás de otro. Comenzando de izquierda a derecha.

Dictado gráfico de 4 años

Dictado gráfico de 3 años

Invención de Noticias. Pie de foto

• RECURSO: Imágenes

-Se reparten a los niños/as una imagen del periódico.

-Todos los niños/as van explicando lo que sucede en su foto.

-Se pega la foto en su folio y se escribe un titular (letras mayúsculas) arriba y se explica la noticia (minúsculas) abajo.

-Se recopilan todas las noticias y se leen en asamblea por sus creadores/as.

Pie de fotoEscribimos el titular y el

pie de foto a partir de una imagen de periódico.

Descripciones• RECURSO: Imágenes

-Se reparten a los niños/as una imagen / dibujo del tema que se esté trabajando

-Todos los niños/as van explicando lo que ven en su foto.

-Se escribe en la pizarra los verbos ES y TIENE.

-Se escriben frases descriptivas sobre la imagen.

-Se recopilan todas las descripciones y se leen en asamblea por sus creadores/as.

Descripciones

Texto Libre

• RECURSO: Imágenes

-Texto libre: A partir de una imagen de un cuento conocido (motivación) escriben el cuento.

-A partir de una idea que se genere en el aula crean individualmente su propio cuento.

-A partir de bits creamos frases con sentido.

Periódico escolar. Noticias importantes

EL TIEMPOVIERNES, 27 de Octubre de 2006

Yo he visto en la televisión y es que se está hundiendo un poquito el suelo (5)

En ESPAÑA hay poco agua porque los pantanos están secos pero estos días está lloviendo y yo he visto en la tele que los ríos estaban rotos de tanta agua (24) y en un sitio, lejos de aquí, se ha metido el agua en las casas y las mujeres se han tenido que poner a barrer todo el barro de las casas (2)

NUBES DE AGUA

Grupo de Trabajo: Lectura y Escritura en Educación

Infantil. Propuesta Constructivista.

Mª Consolación Encinas DueñasMª Jesús Serrano LuqueMª del Pilar Pizarro Ruíz