APRENDIENDO EN FORMA INDEPENDIENTE

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN

Albornoz, A; Meier, A y Vanegas, C.J 2009

Universidad Simón Bolívar

Dirección de Desarrollo Estudiantil y Departamento de Matemáticas

MEMORIZAR

AUTOEVALUARSE

ATENDERAPLICAR

SELECCIONAR

COMPRENDER

ELABORAR

Emociones

CIRCULO DEL APRENDIZAJECIRCULO DEL APRENDIZAJE

Dirigir todos los sentidoshacia unos elementos ignorando el resto.

Escoger los elementosesenciales.

Dar significado a los elementosescogidos y relacionarlos conConocimientos previos.

Explicar con las propias palabrasy organizar de forma personalizadalos elementos (mapas mental y conceptual).

Grabar los elementosen el cerebro.

Verificar si loselementos quedarongrabados en el cerebro

Utilizar los elementosgrabados en situacionesprácticas (examen)

MAP 0002

Adela Meier/ Rosa Alvarez

1

K

Seleccionar conExactitud

Umbral

AdrenalinaNoradrenalina

TálamoAmígdalaHipocampo

G. Suprarenales

Cortisol

DesequilibrioGlucosa

+ -

AprendizajeMemoria

BloqueoMental

C. Emocional

3. Aprendizaje

1. Sobrevivencia

2. Emociones Fuertes

Alerta MiedoEstrés

SAR

Percepción

ElaboraciónProcesos Pensamiento

(Actividades Cognitivas)

ACTIVIDADES COGNITIVAS

Daniel L. Schacter. Director del Departamento de Psicología. Universidad de Harvard.

Centro de imágenes. Hospital Central de Massachussetts.

Equipo:

Anthony Wagner. Profesor de Psicología yNeurociencia. Universidad de Stanford.

Randy Buckner. Profesor Universidad deHarvard.

Resonancia magnética Funcional

La Resonancia magnética funcional (RMf) permite detectar cambios en el aporteSanguíneo del cerebro que se encuentra en plena actividad.

Hemoglobina Oxigenada

MemoriaProcesos Cognitivos

Cuando una región del cerebro se vuelve más activa requiere más sangre que si está con menos actividad. Cuando aumenta el flujo de sangre se genera temporalmente una provisión excesiva de hemoglobina oxigenada. Esto amplifica las señales de la RMf y permite saber qué partes del cerebro “se encienden” durante las actividades cognitivas ya que toman el color rojo.

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

PLANIFICACIÓN TEMPORAL

USO DE PROCESOS DE PENSAMIENTO (ANÁLISIS – SÍNTESIS)

ALTOS NIVELES DE CONCENTRACIÓN

ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS PARA ALCANZARLOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

MONITOREO Y MODIFICACIÓN DE CONDICIONES, PARA FACILITAREL APRENDIZAJE

SELECCIÓN DE LOS MEJORES AMBIENTES DE ESTUDIO.

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

IntervalosIntervalos

Tiempo

Mem

ori

a

OlvidoOlvido

Tiempo

40

20

Mem

ori

a

60

80

100

%

1 2Unid.

Tarea

PartesPartes

TodoTodo

OrdenOrden Cadena de Cadena de ConocimientosConocimientos

EvaluaciónEvaluación

Comparación y Comparación y RelaciónRelación

ObservaciónObservación

Análisis y Análisis y SíntesisSíntesis

Procesos de Procesos de PensamientoPensamiento

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

ALTOS NIVELES DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

Es la actividad mental por la que hacemos que unos estímulos pasen a ser la figura de nuestro campo perceptivo - cognitivo, dejando los demás estímulos en el fondo, ignorados o semi - ignorados.

Estudio eficaz = desarrollo de la capacidad de atender selectivamente para comprender y memorizar lo esencial.

Atención Estratégica: habilidad para definir los niveles de importancia y dificultad de los numerosos datos informativos presentes en el texto.

Necesaria para comprender bien

No se puede comprender bien si no se No se puede comprender bien si no se saben diferenciar los distintos niveles saben diferenciar los distintos niveles de importancia de las ideas de un de importancia de las ideas de un texto/discurso.texto/discurso.

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS PARA ALCANZARLOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

OBJETIVOS MEDIOS CRITERIOS

Metas relacionadasCon el dominio deTemas específicosDe las matemáticasA nivel conceptual,Procedimental yEstratégico.

Planificación y usoDe estrategias paraAlcanzar el dominioDe los temas.

Formulación de normas O patrones que permitenDeterminar unívocamenteQue se alcanzó elDominio del tema sujetoDe aprendizaje.

Actividad Metacognitiva MADURA:

Conocimiento de los OBJETIVOS. Elección de ESTRATEGIAS. AUTOOBSERVACIÓN de la ejecución. EVALUACIÓN de los resultados.

=

KNOWING WHATKNOWING HOW

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

ALGUNOS DÉFICITS ALGUNOS DÉFICITS METACOGNITIVOSMETACOGNITIVOS

Impulsividad

Falta de precisión y exactitud en la recolección de datos

Definición imprecisa del problema

Falta de la necesidad de evidencia lógica.

Falta de precisión al comunicar las respuestas.

Respuestas de ensayo y error

(Clark & Palm, 1990)ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

AgradableAgradable

LuzLuz

VentilaciónVentilación

TemperaturaTemperatura

FísicaFísicass

PsicológicaPsicológicass

AulaAula BibliotecBibliotecaa

Lugar de Lugar de estudioestudio

ASPECTOS CLAVES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

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