Aprendizaje Ccss Agosto

7/25/2019 Aprendizaje Ccss Agosto

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MATERIALES DE CONSULTA PARA SESIONES DE APRENDIZAJEMES DE AGOSTO 2006

Material recopilado por SEPEC para Instituciones Educativas

SESIONES DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS SOCIALESCOMPONENTE: CIUDADANIA


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TEMA: LA REVOLUCIN CUBANA(1959 ) !"#$% R#&'*+% B$',-#'% P#!'"' E+.#/!*$

Fidel Castro entra en La Habana el 8 de enero de 1959 y es nombrado Primer Ministro enfebrero de ese mismo ao. Casi de inmediato el Gobierno Revoluionario im!lementa una!ol"tia de naionali#ai$n de em!resas e%tran&eras y naionales y se firma una ley deReforma '(raria. Paralelamente se em!ie#a a !roduir un aeramiento on la )ni$n*ovi+tia y el llamado am!o soialista. Los ,stados )nidos im!one el embar(o

eon$mio a la isla -vi(ente an /oy d"a0 en otubre de 1923 rom!e relaionesdi!lom4tias on Cuba en enero de 191 y d4 a!oyo a los (ru!os ontrarrevoluionarios.,n abril de 191 e%iliados ubanos armados y entrenados !or ,stados )nidos -alrededorde 1.522 /ombres0 reali#an un desembaro en a/"a de Co/inos -Playa Gir$n3 en Cuba06ue es derrotada en 7 d"as. ,n ese mismo abril de 191 Fidel Castro delara el ar4tersoialista de la Revolui$n Cubana.

,l 1 de otubre de 19 se iniia la llamada Crisis de los Misiles en Cuba uando unavi$n de reonoimiento norteameriano desubre la onstrui$n de em!la#amientos!ara misiles nuleares en Pinar del R"o y termina el : de otubre on el om!romisosovi+tio de saar los misiles de Cuba y el norteameriano de no invadirla. Las !ol"tiassoiales se enfilan a un me&oramiento ontinuado de los serviios de salud yeduaionales !rini!almente -(ratuitos ambos0. ;esde el mismo ao 1959 /a omen#adouna fuerte orriente mi(ratoria de Cuba /aia ,stados )nidos 6ue on el !aso de los aoslle(ar4 a ser de mas de 1.222.222 de ubanos. ,n 19913 on la desa!arii$n de la )ni$n*ovi+tia el !a"s !ierde brusamente el 85< de su omerio y ae en una fuerte risiseon$mia. ,l (obierno im!lementa determinadas medidas de liberali#ai$n de laeonom"a -merados a(ro!euarios am!esinos3 !e6ueas em!resas !rivadas deserviios3 omo restaurantes3 afeter"as3 et30 y se !romul(an leyes 6ue !ermiten lainversi$n e%tran&era en determinados setores eon$mios del !a"s y siem!re enasoiai$n on em!resas estatales. Las medidas !aliaron la risis eon$mia y /an!ermitido un ierto (rado de reu!erai$n a la eonom"a naional.

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!"#$ C*+' R- # L* 3*4** C-4*= Fidel Castro Ru# en La Habana Cuba

Fidel Castro Ru# nai$ el 17 de a(osto de 19 -al(unas fuentes dan19:03 en una !lantaion en el munii!io de Mayari en la !rovinia de

>riente. Hi&o natural de ?n(el Castro3 un !ros!ero /aendado!lantador de a#uar natural de Lu(o -Galiia0 y Lina Ru#3 natural de@enerife.

'sisti$ a buenas esuelas Cat$lias en *antia(o de Cuba y Habana3donde tomo el r+(imen es!artano en una esuela Aesu"tia3 ole(iode el+n . ,n 195 entro en la universidad de la Habana(radu4ndose on un titulo en leyes en 1952. *e afilio al Partido del!ueblo ubano en 19:3 y se aso on Mirta ;ia# alart en 198aun6ue se divoriaron en 195. *u /i&o Fidel Castro ;ia# alart 3naido en 1993 a servido omo abe#a de la omisi$n de ener("aatomia de Cuba. ;es!u+s de 6ue Ful(enio atista 1 se /iiera onel ontrol del (obierno ubano en 195 y estableiera una ditaduraen el !a"s 3 Castro se onvirti$ en el l"der del (ru!o Movimiento3fai$n anti(ubernamental landestina uyas aiones ulminaronon el asalto al uartel de Monada -en *antia(o0 en el d"a de

&unio de 1957 3 /e/o !or el ual fue enarelado. *us ideas !olitiaseran onsideradas naionalistas3 antiim!erialistas3 y reformistas.

*e le reali#o un &uiio en el 6ue +l se /i#o ar(o de su !ro!ia defensauyo ale(ato se onvirtio en un disurso - La /istoria me absolver406ue mas tarde se onvertiria en una im!ortante onsi(na !olitia!ara los revoluionarios. Castro fue en&uiiado y senteniado a 15aos de !rision !ero fue sobreseido en 19553 y se e%iliosuesivamente en ,stados )nidos y Me%io 3 donde fund$ elMovimiento de &ulio. ,n 195 re(res$ a Cuba on una fuer#a de8 /ombres3 de los uales :2 murieron en ombate nada m4sdesembarar. Castro3 su /ermano Ral y ,rnesto C/e Guevara seenontraban entre los 1 sobrevivientes.

,l Movimiento de &ulio fue (anando a!oyo !o!ular !rini!almenteen los 4mbitos estudiantiles y en diiembre de 1958 on el res!aldodel Partido Po!ular *oialista3 avan#o /aia la Habana3 ato 6ue

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!ondr"a iniio a la revolui$n ubana -ver !a(ina 0 . Castro se !roboa s" mismo3 tambi+n demostr$oun am!lio !oder !olitio3 onvenido6ue tenia un deber /istorio !ara ambiar el ar4ter de la soiedadubana. Biendo el ola!so de su e&erito3 e ina!a# de ontar on ela!oyo de los ,stados )nidos 3 atista /uyo el !rimero de enero de1959 triunfando asi la revolui$n !o!ular y el (lorioso !ueblo ubano.

Castro se delaro as" mismo Primer Ministro en 19593 ar(o 6ueou!o /asta 19: 3 en 6ue asumi$ la !residenia de Conse&o de,stado3 6ue se(un la Reforma Constituional de ese ao en(lobaba la

&efatura del ,stado y del Gobierno. ,l r+(imen de Castro iniio una!rofunda Reforma '(raria y !roedi$ a la ane%i$n de im!ortantesintereses de los ,stados )nidos3 lo 6ue 3 unida a la !ol"tia filo=omunista del nuevo re(imen ubano !rovoo la ru!tura de lasrelaiones di!lomatias on ,stados )nidos .

Fraasado su intento de estableer relaiones di!lom4tias oomeriales on ,stados )nidos3 ne(oi$oauerdos sobrearmamentos 3 r+ditos y alimentos on la )nion de Re!ublias*oialistas *ovietias -)R**03 y llevo a abo la de!uraion de susrivales !olitios. aionali#$ los reursos Humanos3 afront$ una

!rofunda Reforma '(raria basada en la oletivi#aion de!ro!iedades y estableio un ,stado *oialista de Partido )nio -elPartido )nio de la Revoluion *oialista3 6ue en 195 !asaria adenominarse Partido Comunista Cubano y uya seretaria (eneralasumir"a Castro03 6ue llevo a un (ran numero de rios ubanos ale%ilio.

,stados )nidos vio on dis(usto omo el nuevo Re(imen embar(abalas em!resas de titularidad estadounidense3 y en 192 anulo losauerdos omeriales 6ue mantenia 3 a lo 6ue Castro res!ondio onla !rimera delaraion de la Habana3 en la 6ue reafirmaba lasoberania ubana frente al im!erialismo estadounidense.

,n 191 ,stados )nidos res!aldo a un (ru!o de e%iliados ubanos en

un infrutuoso intento !or derroarlo. ;esde ese momento Castro sealineo abiertamente on la )R** 3 de!endiendo ada ve# mas de suayuda eonomia y militar . ,n la onferenia de Punta ;el ,ste-enero de 190 los ,stados )nidos onsi(uio 6ue Cuba fuerae%luida de la >r(ani#ai$n de los ,stados 'merianos y del>r(anismo Militar !ara la defensa del ontinente.

,se mismo ao estuvo a !unto de !roduirse una (uerra nulear3uando la )R** situo en Cuba abe#a nuleares de alane medio3ante la o!osiion estadounidense. La llamada risis de los misiles deCuba onluyo tras la elebraion de las ne(oiaiones entre elPresidente estadounidense Ao/n Dennedy y el ma%imo diri(entesovietio iEita Arus/ov. ;urante las si(uientes deadas 3 Castroalan#o un (ran reonoimiento en el terer mundo3 (raias a sulidera#(o del movimiento de !aises no aliados.

' finales de la deada de los 82 uando la )R** iniio sus !roesosde (lasnost 7 y !erestroiEa 3 Castro mantuvo su re(imen3 sinembar(o3 on el iniio del !roeso de desinte(raion de la )R** y laC>M,C> -Conse&o de 'yuda Mutua ,onomia0 en 19923 los!roblemas eonomios de Cuba em!eoraron y miles de ubanosabandonaron el !ais . ,n 19973 en un intento !or alan#ar unaeonomia mi%ta3 Castro a!rob$ reformas eonomias limitadas 6uele(ali#aron al(unas em!resas !rivadas.

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TEMA: EGIPTO1ER GRADOhttp://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Recursos/geografiahistoria/hmundos1ciclo.pdf

OBJETIVOS DIDCTICOS1. Conocer el origen de las primeras civiliaciones comple!as " explicar las raones de su surgimiento.#. $omar conciencia sore el prolema de la esclavitud " sore todas a&uellas situaciones de marginaci'n" privaci'n de derechos.(. )escriir el *mito espacial en el &ue surgi' la sociedad egipcia+ as, como su !erar&uiaci'n " susdiferencias.-. Comprender las formas de vida de cada uno de los grupos sociales egipcios.. naliar las caracter,sticas de la forma de goierno del antiguo Egipto " los funcionarios &ue integraanla administraci'n.0. Estudiar el desarrollo de las formas de comercio " los contactos con otras sociedades para comprendersu influencia en el desarrollo de la civiliaci'n egipcia.7. naliar la religi'n egipcia " su influencia en la estructuraci'n social.. Comprender la noci'n de inmortalidad en la religi'n egipcia " su plasmaci'n en el arte.

CONTENIDOSCONCEPTUALES1. 2as civiliaciones fluviales.#. El fara'n " el goierno en Egipto.(. Egipto: historia+ econom,a+ sociedad " creencia.-. 2os escrias+ funcionarios reales.. 2a forma de vida en el antiguo Egipto.0. 3na religi'n polite,sta.7. 2a creencia en la inmortalidad.

PROCEDIMENTALES1. 4tenci'n de informaci'n expl,cita e impl,cita de Egipto. 5ediante sencillas inferencias+ a partir derestos ar&ueol'gicos+ programas documentales+ etc.#. )escripci'n del traa!o de ar&ue'logos e historiadores.(. Elaoraci'n de mapas hist'ricos: Egipto.-. n*lisis de restos art,sticos " ar&ueol'gicos.. Explicaci'n de los hechos propios del esplendor egipcio aludiendo a factores de tipo tecnol'gico+econ'mico+ pol,tico+ etc.0. 6dentificaci'n de dioses egipcios a partir de su representaci'n " de un texto alusivo.7. Elaoraci'n de mapas de contenido hist'rico: lugares de culto en Egipto.. 8s&ueda " selecci'n de informaci'n: sore las mastaas+ sore el !uicio de los muertos.9. Realiaci'n de traa!os de s,ntesis+ en forma de mural+ a partir de diversas fuentes de informaci'n+ conuna presentaci'n clara " ordenada " utiliando distintas formas de expresi'n.

ACTITUDINALES1. Comprensi'n emp*tica de creencias " costumres de la sociedad egipcia.#. $olerancia+ respeto " valoraci'n cr,tica de las actitudes+ creencias " puntos de vista de los gruposhumanos ale!ados en el tiempo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES1 E"-/*/!7 -$!/-$-*$. travs del mapa de situaci'n de las primeras civiliaciones de la historia+ incidir en las diferentescaracter,sticas de cada un de estos espacios en la actualidad.2 E"-/*/!7 .** $* /'8!8#/!*. travs de las fotograf,as de los grandes monumentos funerarios egipcios+ plantear el tema de laesclavitud.

ACTIVIDADESD# "#+*'$$':1. 2ectura de un mito: la historia de 6sis " 4siris.#. Realiar las actividades propuestas en el liro de texto.

(. 2ocaliar en el mapa de situaci'n las primeras civiliaciones de la historia.-. naliar la l,nea del tiempo de los per,odos del antiguo Egipto.. 6nvestigar las dietas campesinas.0. Completar el plano del templo de 2uxor.



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METODOLOGAS#/-#/!*/!7 "# */!8!"*"#+

1. 2as actividades de iniciaci'n se realiar*n al comieno de cada tema para introducir al alumno en loscontenidos hist'ricos+ para localiar sus conocimientos iniciales " su motivaci'n.#. $amin al comieno de cada tema se realiar*n las actividades de presentaci'n de los temas &uecomponen la unidad.

(. Exposici'n de informaci'n *sica por el profesor. ;e utiliar* una selecci'n de diapositivas " seapo"ar*n los comentarios aludiendo a las im*genes del liro de texto.-. Realiaci'n de las actividades de desarrollo del proceso+ tanto individuales como de grupo.. Cuestiones orales sore los contenidos *sicos para comproar el dominio de los aprendia!es*sicos.0. 6dentificaci'n de los alumnos &ue precisan el programa de refuero o de ampliaci'n e indicacionessore su realiaci'n.7. Realiaci'n de actividades de recuperaci'n " de ampliaci'n.. Es posile &ue pueda organiarse la visita a un museo ar&ueol'gico o "acimiento+ por lo &ue ser,apreciso planificar previamente esta visita.9. Exposici'n " comunicaci'n de traa!os individuales " colectivos.

T/!/*+1. En esta unidad+ se recomienda &ue el alumno utilice los recursos materiales " restos ar&ueol'gicos delentorno+ para su oservaci'n+ " facilitar las inferencias sore su utilidad.#. ;e utiliar*n estrategias de indagaci'n para la 8s&ueda " selecci'n de informaci'n en: visita almuseo+ elaoraci'n de un traa!o sore un "acimiento ar&ueol'gico cercano+ la confecci'n del mural+ opara la 8s&ueda de la terminolog,a de inters en cada tema.(. ;e utiliar*n las estrategias expositivas para comunicar los contenidos *sicos.-. ;e utiliar* el estudio de casos &ue propone el manual como una medida m*s de atenci'n a ladiversidad.. 2a realiaci'n de las actividades de refuero as, como las de ampliaci'n exigen el diagn'sticoindividual de los conocimientos previos " del desarrollo del proceso de ad&uisici'n de los nuevosconocimientos.

A;-.*!#'+ < #+.*/!'+1. $raa!o individual para realiar la ma"or parte de las actividades &ue propone el manual.#. En e&uipo se realiar* la actividad de elaoraci'n del mural. $amin es posile realiar en grupo losposiles traa!os posteriores a la visita+ siempre &ue esta se planifi&ue.(. El grupo


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A/!8!"*"#+ "# #8*$-*/!71. 2a motivaci'n del alumnado hacia los contenidos de la 3nidad " &ue se manifestar* en su participaci'n" cooperaci'n en el aula+ en las tareas de grupo+ en las puestas en com8n " en las manifestacionesorales tanto en los momentos de iniciaci'n del tema como a lo largo de la 3nidad.#. Jaloraci'n de su capacidad para el mane!o " la interpretaci'n de las fuentes+ para la asimilaci'n+correcci'n " autocorrecci'n de las actividades+ as, como en las fichas de ampliaci'n " de refuero " elresto de actividades planificadas en la 3nidad.

(. 2as actividades encomendadas.-. 2a elaoraci'n del cuaderno de clase+ con el desarrollo de actividades " los traa!os de aplicaci'n de la3nidad.

TEMA: EL ISLAM

OBJETIVOS DIDCTICOS1. Conocer el origen de la civiliaci'n isl*mica " explicar las raones de su surgimiento.#. )escriir el *mito espacial de esta civiliaci'n en las distintas etapas de su historia.(. naliar los preceptos de la religi'n isl*mica " su influencia en la vida cotidiana.

-. Comprender la gran importancia de la cultura " la ciencia isl*micas.. Comprender las formas de vida de cada uno de los grupos sociales isl*micos.0. naliar las caracter,sticas de las ciudades isl*micas.7. Conocer las caracter,sticas de la con&uista de l


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ACTIVIDADESD# "#+*'$$':1. 2eer un cuento: las auchas inserviles.#. naliar el mapa de expansi'n del 6slam.(. 4servar " distinguir las partes de &ue consta una me&uita.-. Comparar los aBos *raes con las termas romanas.. naliar las aportaciones de los musulmanes a la pen,nsula: econ'micas+ culturales+ art,sticas+

cient,ficas " literarias.0. Realiar un deate sore los elementos &ue conocan los alumnos sore el 6slam.7. Realiar las actividades propuestas en el liro de texto.

D# #/-.#*/!7 ' #&-#':1. Colorear en un mapa pol,tico actual las regiones por las &ue se extend,a el 6slam " seBalar lasciudades m*s importantes.#. Completar un cuadro sore el goierno del 6slam.(. Responder a algunas preguntas relacionadas con la unidad.-. Realiar las actividades propuestas en la =u,a " recursos.

D# *.$!*/!7:1. Completar un cuadro cronol'gico+ calculando el aBo musulm*n en el &ue sucedieron algunos

acontecimientos.#. uscar informaci'n sore algunos persona!es: 5ua+ lmanor+ verroes+ etc..

METODOLOGAS#/-#/!*/!7 "# */!8!"*"#+1. ara comenar se realiar*n las actividades de presentaci'n de la unidad. )een servir para localiarlos conocimientos iniciales del alumnado " para motivarlos hacia los contenidos.#. Exposici'n de la informaci'n *sica del profesor o profesora de los diferentes temas. 3tiliar el materialaudiovisual correspondiente+ las aundantes im*genes &ue contiene el liro de texto+ " el fomento de lainteracci'n " el di*logo con el alumnado para satisfacer su curiosidad.(. Realiaci'n de las actividades de consolidaci'n de conocimientos " de desarrollo del proceso+ tantoindividuales como de grupo+ en el aula o en el domicilio.

-. Cuestiones orales sore los contenidos de los temas de la unidad.. 6dentificaci'n de alumnos &ue precisan del programa de refuero o de ampliaci'n e indicaciones soresu realiaci'n.0. Realiaci'n de las actividades de recuperaci'n " ampliaci'n tras la identificaci'n de los alumnos &ueprecisan de amos programas.7. Correcci'n " puesta en com8n de las actividades " tareas.

T/!/*+1. 3tiliaci'n de estrategias referidas a la indagaci'n: 8s&ueda " selecci'n de la informaci'niliogr*fica+ mapas+ miniaturas+ en la oservaci'n " descripci'n de monumentos+ orasde arte " para la definici'n de la terminolog,a espec,fica de la unidad.#. Estrategias expositivas por parte del profesorado. >ar*n de apo"arse en el aundante material gr*ficodel liro de texto.

(. En las actividades de introducci'n se favorecer* la participaci'n activa del alumnado.-. 2a realiaci'n de las actividades de refuero as, como las de ampliaci'n+ exigen un diagnostico inicialde los conocimientos previos " del desarrollo del proceso de ad&uisici'n de los nuevos conocimientos. Espreciso traa!ar la motivaci'n en amas.

A;-.*!#'+ < #+.*/!'+1. 5ediante traa!o individual se resolver*n uena parte de las actividades propuestas por el manual " lasincluidas en esta programaci'n.#. En pe&ueBo grupo se realiar* algunas de las actividades.(. 2a exposici'n de la informaci'n *sica+ apo"ada por el material audiovisual correspondiente+ se dirigir*al grupo clase. Este agrupamiento servir* para la realiaci'n de actividades de iniciaci'n+ para lacorrecci'n+ intercamio " puesta en com8n de las tareas " traa!os.-. El agrupamiento flexile se utiliar* para la atenci'n a grupos de ampliaci'n o de refuero de

contenidos.. dem*s del aula+ como espacio *sico+ puede utiliarse otros como la sala de audiovisuales.



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EVALUACINC!#!'+ "# #8*$-*/!71. 6dentificar el 6slam como una religi'n " analiar sus preceptos m*s importantes.#. 6dentificar el 6slam como un gran imperio " descriir su *mito espacial+ con especial inters en la onade l< ndalus.(. naliar la forma de goierno del 6slam.-. Jalorar la influencia de la religi'n en la vida cotidiana de los musulmanes.

. )escriir las formas de vida de los grupos sociales isl*micos.0. naliar la sociedad andalus, " las caracter,sticas de los grupos &ue la integran.7. Jalorar la influencia de la civiliaci'n isl*mica en la pen,nsula irica.

A/!8!"*"#+ "# #8*$-*/!71. 2a motivaci'n e inters del alumnado hacia los contenidos de la 3nidad &ue se manifestar* en suparticipaci'n " cooperaci'n en el aula+ en las tareas de grupo+ en las puestas en com8n " en lasmanifestaciones orales tanto en los momentos de iniciaci'n de los temas como a lo largo de la 3nidad.#. Jaloraci'n de su capacidad para el mane!o " la interpretaci'n de las fuentes+ para la asimilaci'n+correcci'n " autocorrecci'n de las actividades+ as, como la comproaci'n de aciertos " errores.(. 2a elaoraci'n del cuaderno de clase+ con el desarrollo de actividades " los traa!os de aplicaci'n de la3nidad.-. 2a e!ecuci'n de las actividades " traa!os encomendados as, como la calidad de los mismos+ tanto los

de elaoraci'n en el aula como en el domicilio.. 2a elaoraci'n+ en su caso+ de las fichas de ampliaci'n " refuero.0. 2as actividades &ue servir*n para valorar el dominio individual sore los conocimientos *sicos de launidad.

P'/#"!!#'+1. 2a oservaci'n sistem*tica de la actividad del alumno.#. El an*lisis " la revisi'n de las tareas propuestas+ de los traa!os+ murales+ informes " cuadernos declase.(. rueas especificas de evaluaci'n: orales " escritas.-. utoevaluaci'n

I+-#'+

1. 3na gu,a o plantilla de oservaci'n de actitudes " h*itos de traa!o individuales. ;u forma puede sercomo escala numrica o lista de control.#. ;e llevar* un registro individual sore los datos de e!ecuci'n de actividades+ tareas " traa!osindividuales " de grupo.(. ruea escrita con cuestiones de tipo o!etivo+ de exposici'n de un tema etc. ?ver las Frueas deevaluaci'n de la =u,a " RecursosF@.


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