1. 1. Maestra-Alumna: Elda Lrraga Asignatura: Seminario de Educacin de Matemticas Sexto Semestre Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas
2. 2. Aprendizaje Colaborativo
3. 3. INTRODUCCIN Trabajo Colaborativo, ingrediente esencial en las actividades de enseanza- aprendizaje. Ms que buscar el conocimiento, la educacin busca la comprensin, y sta solo se puede dar a travs de la socializacin. La construccin del conocimiento es un proceso de adecuacin de mentes. La comunicacin con el grupo
4. 4. Entendiendo el Aprendizaje Colaborativo Se refiere a la actividad de pequeos grupos desarrollada en el saln de clase. Consiste en: El profesor da instruccione s Los alumnos forman pequeos equipos En Equipo, los integrantes intercambia n ideas e informacion. Trabajan en la tarea hasta que todos hayan entendido y terminado Finalmente logran aprender, a travs de la colaboracin Los estudiantes aprenden ms cuando trabajan de esta forma, recuerdan por ms tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crtico y se sienten ms confiados y aceptados por ellos mismos y por los dems
5. 5. La transformacin del aula a travs del Trabajo Colaborativo. El Aprendizaje Colaborativo, ha modificado la prctica tradicionalista de la enseanza. Ya que favorece la comunicacin entre alumnos y maestro- alumnos. Trminos tales como: pasivo, memorizacin, individual y competitivo, son elementos que no estn asociados con
6. 6. Elementos presentes en el aprendizaje colaborativo. Cooperacin. (Apoyo mutuo entre compaeros). Responsabilidad. (De manera individual de cada integrante) Comunicacin. Trabajo en equipo.(Aprender a resolver conjuntamente problemas) Autoevaluacin.
7. 7. Formando los equipos Por qu los estudiantes aprenden en grupos pequeos? Los grupos pequeos representan oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo, en un ambiente libre de competencia, mientras que las discusiones de todo un grupo tienden a inhibir la participacin de los estudiantes tmidos (Cooper, 1996). Habilidades que se logran con el Trabajo Colaborativo: Anlisis, Construir diagramas de flujo, Hacer estimaciones, predicciones, Pensamiento creativo
8. 8. Cmo formar pequeos grupos? los profesores deben decidir: El tamao de los equipos. La duracin de los equipos. La forma de asignacin de los estudiantes a los equipo. Mtodos Creativos para formar equipos: Matemtico. Los alumnos tienen que resolver un problema y unirse los que tienen respuestas similares. Estados y capitales. Se reparten tarjetas con estados y capitales, se renen en equipos los que corresponden a cada estado y capital. reas geogrficas. Se unen los alumnos que quieren visitar las mismas areas geogrficas o que tengan alguna caracterstica similar como el clima. Personajes literarios. Se renen alumnos que tengan el mismo autor de determinada novela o poema que hayan
9. 9. Errores comunes de los profesores al formar los grupos Funciones de los equipos Una funcin de los grupos pequeos es resolver problemas Hacer equipos muy grandes o muy pequeos. (Se recomienda de 3 a 5 integrantes) Rehacer constantemente los equipos.
10. 10. es frecuente que en las clases haya estudiantes que tienden a dominar en los equipos y otros que no participan cmo evitar esto? promueva la participacin equitativa entre grupos haciendo sentir a los miembros del equipo que tienen roles nicos dentro de l y que su rol es indispensable para el xito del grupo.
11. 11. debo intervenir cuando algunos estudiantes se quejan de otros miembros del equipo? el profesor debe intervenir en el proceso ocasionalmente si las tareas no han logrado unir a las personas en el equipo (Emerson et al., 1997). Siempre hay que preocupar que los alumnos resuelvan sus diferencias independientemente. Slo en casos extremos se debe reasignar a la persona a otro equipo. Los conflictos son buenos y el profesor debe recalcar que es posible que los alumnos se encuentren con ellos en el la vida profesional.
12. 12. Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes. Una parte importante del rol del profesor es balancear la exposicin de clase con actividades Guiar a los estudiantes a travs del proceso de Aprendizaje Colaborativo, requiere que el profesor tome muchas responsabilidades en equipo. Como las siguientes: Motivar, Proporcionarles una experiencia, Verificar que hayan entendido, ofrecer oportunidad de reflexionar o poner prctica lo aprendido, Revisar el material o Pedir un resumen despus del examen, asegurando que los estudiantes han aprendido de su examen o proyecto
13. 13. Algunos roles pueden adquirir los alumnos son los siguientes: SUPERVISOR: monitorea a los miembros del equipo ABOGADO DEL DIABLO: Cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. MOTIVADOR: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar. ADMINISTRADOR DE MATERIALES: provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos. OBSERVADOR: monitorea y registra el comportamiento del grupo SECRETARIO: toma notas durante las discusiones de grupo. REPORTERO: resume la informacin y la presenta
14. 14. Preparndose para el AC Otra responsabilidad importante para el profesor de AC es guiar a los estudiantes a travs de la experiencia del aprendizaje activo Pasos para preparar una sesin con aprendizaje colaborativo. Tomar decisiones antes de dar instrucciones. Explicar la actividad. Supervisar e intervenga. Evaluar.
15. 15. Tcnicas de enseanza y actividades para el saln de clase Actividades de Aprendizaje Colborativo que pueden incrementar la participacin activa, las habilidades de trabajo en equipo y la oportunidad para aprender unos de otros. Escucha enfocada: puede ser empleada para generar ideas, descripciones o definiciones de conceptos. Cuestionamiento recproco y guiado de compaeros: generar discusiones entre grupos de estudiantes acerca de un tema o rea en especial.
16. 16. Rompecabezas: esta actividad se emplea para reemplazar una exposicin con una actividad colaborativa. Documentos de un minuto: pida a los estudiantes que realicen comentarios de las siguientes preguntas, o de otras, diseadas por el profesor. Anotaciones en pares: en parejas los estudiantes revisan y aprenden del mismo artculo, captulo o concepto, e intercambian ensayos para su lectura y reflexin. Mesa redonda: esta actividad puede ser usada para generar ideas o repuestas a una sola
17. 17. Envo un problema: logra discusiones de grupo y revisar el material o soluciones potenciales a problemas. Solucin estructurada de problemas: el profesor solicita a los estudiantes de un equipo que redacten un problema o l mismo se los puede proporcionar. Pensar y compartir en pares: los estudiantes trabajan de manera individual en un problema, despus comparan las respuestas con un compaero y sintetizan una solucin en conjunto. Solucin de problemas pensando en voz alta: los estudiantes trabajan en parejas para resolver un problema. Entrevistas de tres pasos: las entrevistas de
18. 18. Evaluando los aprendizajes Las actividades de Aprendizaje Colaborativo, tienen por objetivos: el aprendizaje individual, el xito en el funcionamiento del equipo y un producto colaborativo. Tcnicas disponibles para evaluar equipos: Presentaciones en clase. Exmenes de equipo. Aplicacin de los conceptos a una situacin. Observaciones de los profesores Evaluacin de los dems miembros del equipo, Crditos extra.
19. 19. Si utiliza evaluaciones en equipo, debe asegurarse que tambin sea evaluado el desempeo individual incluyendo: Pruebas. Exmenes. Tareas. Colaboracin y contribucin al equipo. Adems de la evaluacin del profesor, los estudiantes pueden autoevaluar su trabajo y las aportaciones de los dems.
20. 20. Diez mitos del aprendizaje colaborativo La exposicin est prohibida en los salones de AC. Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa porque las actividades de AC toman demasiado tiempo No hay suficiente tiempo en clase para utilizar actividades de AC. Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no contribuyen y reciben el crdito por trabajo que no hicieron. AC significa menos trabajo para el profesor.
21. 21. El AC significa que los estudiantes deben aprender por s mismos con poca participacin del profesor. Los profesores no realizan su trabajo si los estudiantes aprenden por s mismos. Los profesores deben cambiar todo el curso para utilizar el modelo de AC. Los profesores pierden el control al emplear el AC. Si a los estudiantes se les da tiempo para
22. 22. BIBLIOGRAFIA: Aprendizaje Colaborativo http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf- doc/estrategias/colaborativo.html