Aprendizajecon Base en

la Participación Estudiantil

PRIMEROS PASOS

2009 Julio

Horario

• 8:30 Inicio

• 9:50-10:00 break

• 11:20 Terminamos

¿Para qué sirve un aula?

• ¿Por qué hacemos la educación con grupos de estudiantes?

• ¿Qué puede hacer un grupo de estudiantesque no pueden hacer los miembrosindividualmente?

Un símbolo del Poder de la Participación:El Zócalo

El Poder de la Participación: La fuerza de la expresión.

¿Para qué puede servir la tecnología?

Actividades que Enfoquen en la Participación Estudiantil

• Fomentan una cultura de colaboración…

• Promueven en el estudiante el sentido de ser protagonista de su propio enseñanza…

• Usan la tecnología para enriquecer la discusión en el aula

• …no de competencia.

• …no un imagen estático de la inteligencia.

• …no para remplazarla.

El Aula: Zócalo Académico

Algunas Actividades Cortas en el Centro de Actividades…

Nuevas posibilidades - actividades

Dos preguntas

• ¿Qué tipo de actividad se puede hacer en una clase de 6-8 estudiantes, que no se puede hacer en una clase de 30 o 40?

• ¿Qué tipo de actividad se puede hacer en una clase de 30 o 40 estudiantes, que no se puede hacer en una clase de 6-8?

Ejemplo Sencillo

• En vez de preguntar…

¿Qué es el producto: 6 * 2 = ?

• Cómo sería dar el reto de que cadaestudiante …envie una expresión que vale 12

Actividades Generativas : Dos Principios

1. Diseñar para el Grupo.• Usar la diversidad como recurso• Convertir la respuesta a la pregunta

2. Fomentar la Participación con Agencia.• Un Umbral Bajo; Un Techo Alto (para que

todos puedan participar cada uno a su nivel)• Conectar con Matemáticas Profundas

Ejemplo Sencillo2

• En vez de preguntar…

Simplificar:(2X-3) + 3(X-1) - X

• Cómo sería dar el reto de que cadaestudiante …envia una expresión equivalente a 4X

En las actividades…• Todos participan.

• Cada estudiante hace algo que muestra su entendimiento

• Cada estudiante hace matemáticas -- por un público auténtico de sus compañeros.

• Los alumnos aprenden uno de los otros. Su trabajo crea un espacio de posibilidades para investigación y para discusión.

• La evaluación y la retroalimentación están involucradas en cada actividad.

PERO: ¿Qué hago sin toda la tecnología?

“Calculadora Rota”

• Se han caído todas lasteclas 3,4,5,6,7,8,9 y lasteclas + y -

• Solo quedan las 0, 1, y 2, y las operaciones × y ÷.

• Tienes que crear los números que te faltan:3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Retos

• Reducir números a 0, en 5 pasos o menos…

• UN PASO es una operación (+ , - ×, ÷) utilizando un número entre 1 y 9.

• Por ejemplo: • Multiplicar por 7• Dividir por 4

Cómo involucrar más estudiantes…?

Gotas de Colorante Azul(Fracciones Equivalentes)

• Preparansoluciones con la misma intensidadde color azul

• Pueden probarsus soluciones en el laboratoriovirtual.

Laboratorio fisical(Linea de soluciones)

Artefacto grupal: apoyo para la memoria

CBR Sensor de movimiento

• A veces parece un “accesorio” (es decir unaextensión, para después de tener calculadoras paracada estudiante)

• Pero se puede utilizar este sensor aunque tengaspocas calculadoras. (incluso SIN calculadoras).

RETO 1

• Caminar adelante con una velocidadconstante.

RETO 1

• Caminar adelante con una velocidadconstante.

• PREGUNTA: ¿Cuál ERA la velocidad?

RETO 2

• Imitar un gráfico dado.

RETO 3: Actuar un Cuento Grupal

Cada grupo va a hacer un movimiento de 10 segundos1. Escriban el cuento del movimiento

• Utilicen las siguientes palabras claves:• ADELANTE• ATRAS• LENTAMENTE• RÁPIDAMENTE

• ¡Los cuentos deben de ser bien literarios!• Deben tener por lo menos 2 “capítulos” (o partes)

2. Actualizar el cuento, capturando el movimiento con CBR3. Coleccionaré las listas de datos y las miraremos en el

Centro de Actividades.

Más -- Cuentos con 2 actores…

• Tortuga y Liebre

• Caperucita Roja y el Lobo

• Inventar otros

Interpretación de Gráficos

• Histograma.

Recopilación y Analysis de Data

• Hoja de trabajo.• La cuestion de elegir un objeto representativo