SANDRA DÍAZ PÉREZ

1ºB EDUCACIÓN INFANTIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA

PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL

DANIEL RODRIGUEZ ARENAS

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INDICE

Aprendizaje del niño 3

Pirámide de Maslow 3

Webgrafía 5

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EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

En la enseñanza, no tenemos que tratar al niño por sectores, sino de forma global, fijándonos

en todos los aspectos de su desarrollo, atendiendo a la globalidad de su personalidad.

En este aprendizaje integrado tenemos que atender al desarrollo sensorial-psicomotor, social-

racional, expresivo e intelectual-cognitivo. Es decir, a la adquisición de destrezas y cualidades

motrices, a la adquisición de comportamientos racionales, adaptativos y de manejo; a expresar

las necesidades básicas y a la adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas.

En el proceso educativo de los niños existen cuatro dimensiones como son:

1. La relación yo-yo: en la cual el niño desarrolla su propia identidad personal.

2. Relación yo-tú-yo-otros: se crea el sentimiento de seguridad, autoconcepto y

autoestima.

3. Relación yo-medio: se desarrolla el pensamiento, la motricidad y el lenguaje.

4. Seguridad y confianza: se encuentra ligado a las primeras experiencias que el niño

tiene desde el nacimiento, especialmente la figura de apego que adquiere una

importancia vital, y a cómo se hayan satisfecho las necesidades básicas.

Así pues, el desarrollo afectivo está ligado a la discontinuidad de la atención, a una asistencia

perinatal inadecuada, poco aplicada y en condiciones inadecuadas, que llega a ser angustiosa

para el niño; y a desajustes y falta de adecuación en la conducta de la madre y el hijo, que

impiden la armonía común. El niño desde que nace se enfrenta a lo que le rodea, siendo

paciente de las emociones más que ser consciente de ellas, es decir, el niño siente emociones

aunque no consiga entenderlas.

LA PIRÁMIDE DE MASLOW

La pirámide de Maslow, fue creada por Abraham Maslow en 1943. Es una teoría psicológica

acerca de las necesidades y motivaciones humanas. Su teoría nos indica, que cuando las

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personas vamos desarrollando las necesidades más básicas podemos alcanzar las más altas,

pero sino desarrollamos las primeras, las últimas no pueden ser alcanzadas.

Esta jerarquía tiene cinco categorías o niveles:

Supervivencia: respirar, alimentarse, dormir, etc.

Seguridad: la seguridad física, familiar, de recursos.

Relaciones y afecto: amor, amistad, familia, etc.

Estima y reconocimiento: éxito, respeto, reconocimiento de los demás, confianza.

Auto-realización: libertad de prejuicios, aceptación de los hechos, fomentar la

creatividad, resolver problemas, etc.

La teoría también nos indica, que nuestra posición en la pirámide depende de nuestros

estados. Pueden estar satisfechas las más básicas y por ello querer alcanzar las más altas. Pero

en otros momentos puede que no alcancemos las primeras, por lo que las altas no nos

importarán.

Por desgracia, hay una pequeña o gran parte (según el punto de vista desde donde lo mires) de

la sociedad que no puede disfrutar de estas necesidades. Personas en exclusión social,

personas que sufren maltrato psicológico o físico, personas que se encuentran aisladas del

resto, personas que no tienen auto-confianza, personas que no se hacen valer, etc. Además,

hay personas que ponen en riesgo necesidades como la de seguridad (anorexia, alpinismo,

guerras, etc.)

Así, la pirámide ha sido modelo durante 60 años, pero no ha adquirido una validación

científica.

Desde el año 2005 hasta el año 2010 se ha realizado una investigación acerca de la validez de

esta pirámide. Se realizó encuestas a 155 países donde se incluían preguntas sobre alimentos,

vivienda, dinero, seguridad, apoyo social, el sentirse respetado, el ser auto dirigido, las

emociones, etc.

Los investigadores encontraron que las necesidades que Maslow marcaba eran

importantes y universales para la felicidad individual, pero que en ocasiones, cambiaba

el orden de las necesidades.

También encontraron que las personas identifican vida satisfactoria con satisfacer las

necesidades básicas. En cambio, la satisfacción de las necesidades superiores está mas

relacionado con "disfrutar de la vida, tener menos negatividad y más sentimientos

positivos".

Además, llegaron a la conclusión de que:

- La satisfacción en la vida no es un tema individual, sino que afecta a toda la

sociedad.

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- Una persona puede tener buenas relaciones sociales, amor y realización

personal a pesar de que sus necesidades básicas no estén completamente

satisfechas.

Supervivencia

Seguridad

Afecto

Reconocimiento

Auto-realización

WEBGRAFÍA

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Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de educación

infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.