APRENDIZAJE SERVICIOJOSEPH M. PUIG

Precursor

Dewey entrelaza la búsqueda de beneficio para la comunidad, el aprendizaje práctico y la formación cívico-moral.

La Murga

Es un proyecto impulsado por Escoltes Catalans, que nació hace diez años fruto de la inquietud de unos monitores que se plantea- ron llevar la solidaridad al ámbito del cuarto mundo .

Proyecto: Jóvenes rehabilitan pisos que se encuentran en mal estado y en los que viven personas en situación de pobreza.

Finalidades: mejorar las condiciones de vida de personas en situación de exclusión social y sensibilizar a los jóvenes.

Permite combinar la sensibilización y la formación, con el servicio a la comunidad y la mejora del entorno, fomentando valores como el compromiso, la solidaridad, la participación ciudadana y la acción comunitaria.

Análisis y Acción Social

Análisis Social: Adquisición de información significativa relativa a las problemáticas que se tratan

Acción Social: Experiencia de inmersión en la realidad social

Cuidar el medio ambiente

Responsabilizar la necesidad de cuidar el medio ambiente con acciones cotidianas.

Se desarrolla en 6 etapas: 1.- Sensibilización y organización: junto a los alumnos presentar el proyecto. 2.- Investigación y diagnóstico: Se estudia la situación del medio ambiente del centro educativo. 3.- Definir un plan de acción4.- Realización de la propuesta5.- Seguimiento y evaluación6.- Fiesta sostenible

Promover la donación de sangreEs una propuesta de aprendizaje servicio que pretende: Cubrir la donación de sangre del servicio hospitalario. Pasos: 1.- Formación científico-médico comunicativa y de valores. 2.- Diseño y participación del servicio 3.- Ejecución del servicio 4.- Valoración del proyecto

9 definiciones

Características básicas del aprendizaje servicio: Responder a necesidades sociales o realizar una acción en beneficio de la comunidad.Aprender algo.Realizar un servicio. Vivir una experiencia significativa. Llevar a cabo actividades de reflexión. Colaborar con otras instituciones sociales. Contribuir a la formación para la ciudadanía.

Podemos describir en 4 bloques el Aprendizaje servicio: 1.- Esencia: dar respuesta a necesidades de la sociedad, servicio de utilidad, obtener aprendizajes.2.- Pedagogía: Basarse en la experiencia vivida por los jóvenes, impulsar la participación, prolongar acciones para la toma de conciencia de lo vivido y buscar el éxito del proyecto, su reconocimiento y celebración. 3.- Trabajo en red: Lograr una correcta organización e implantación en el territorio. 4.- Finalidades del aprendizaje: Poner en claro los motivos que promueven la realización de actividades de esta naturaleza.

APRENDIZAJE SERVICIO Y NECESIDAD SOCIALES

Mónica Gijon Casares

Los jóvenes , entidades sociales e instituciones realicen una aportación critica a la sociedad.

Necesidades sociales

Están ligadas a lo que se considera útil y positivo para el desarrollo personal y la integración social.

Lo que una sociedad considera imprescindible para conseguir una cierta calidad de vida.

Insatisfacción de necesidades da como resultado grupos de exclusión social.

Satisfacción de necesidades

La sociedades intentan satisfacer y resolver sus creencias.

Planifican acciones para un mejoramiento. Las necesidades son inagotables, se crean

recursos para satisfacer necesidades que cuando están resueltas permiten la aparición de nuevas necesidades.

El estado no resuelve siempre los problemas; la comunidad se encarga de crearlos

Mirar para actuar: los retos cívicos en los proyectosde aprendizaje servicio

¿Qué es un reto en los proyectos de aprendizaje servicio?: son oportunidades para expresar la creatividad, el potencial y la pasión en cualquier ámbito de la vida. Para los jóvenes, se trata de un desafío en el desarrollo de soluciones alternativas ante los problemas sociales.

Se derivan de las inquietudes e interrogantes que genera la propia dinámica social. Por ello, no pueden resolverse de forma fácil, requieren una mirada compleja, un esfuerzo de comprensión global y una puesta en marcha multidisciplinar por parte de todos los agentes implicados

Retos que pueden contrarrestar algunos malestares contemporáneos

Los avances en materia política, tecnológica o sanitaria han mejorado la calidad de vida y el acceso a derechos; sin embargo, algunos de esos avances han generado numerosas contradicciones y malestares en la sociedad contemporánea.

se ha producido una “colonización”. del mundo de la vida por elementos simbólicos característicos del sistema social, concretamente el poder y el dinero. En definitiva, la lógica mercantilista del sistema económico ha teñido las relaciones interpersonales, la cultura y los individuos. (Habermas)

Retos con un alto potencial científico, ético y político

Con relación a la dimensión científica de los proyectos, conviene destacar que partir de las necesidades sociales implica ya una epistemología de la construcción del conocimiento

Con relación a la dimensión política, los proyectos de aprendizaje servicio pueden contrarrestar la desmotivación y apatía de los jóvenes frente a la política a través de la denuncia y el compromiso que puede generar una acción solidaria.

Los proyectos de aprendizaje servicio están impregnados de una importante dimensión ética, que es fuente de desarrollo moral para quienes los desarrollan.

Legitimidad de las acciones La toma de conciencia de las necesidades debe

conducir a la acción de los jóvenes. Ya vimos que las acciones deben concretarse en retos éticos, científicos y políticos que permitan contrarrestar algunas fuentes de malestar contemporáneo. Descubrir y comprender las necesidades sociales, así como las circunstancias de sus protagonistas, lleva implícito el reconocimiento de la dignidad, de la justicia y de la diversidad de proyectos personales y colectivos.

El servicio en el aprendizaje servicio

El servicio a la comunidad es uno de los elementos identificadores del aprendizaje servicio.

El concepto de servicio es rico en matices e interpretaciones y, por este motivo, también se presta a múltiples confusiones y polémicas.

De la toma de conciencia a la movilización

Hay una visible diferencia entre la sensibilidad y el compromiso, entre la conciencia y la acción.

Todos podemos tener un momento de lucidez, de indignación, de crítica o incluso de denuncia, pero no todos nos levantamos del sofá para hacer algo.

Lo que persigue el aprendizaje servicio es precisamente la movilización, la capacidad de hacer cosas para cambiar el entorno, para producir mejoras y las ganas de saber más para desempeñar bien esta tarea.

Una conciencia pasiva de las necesidades que nos rodean.

Compromiso activo

Un concepto polisémico

El término servicio se aplica a muchas formas:

En un sentido social, el servicio se entiende conceptualmente como una acción solidaria y desinteresada a favor de la comunidad.

Voluntariado servicio cívico

Actuación altruista y desinteresada en favor del bien común, que se realiza en el tiempo libre de la persona y que es compatible con la práctica laboral normal en otros ámbitos.

Un período de la vida intenso destinado a una causa social, que la persona escoge voluntariamente y que es hasta cierto punto incompatible con una actividad laboral normal, por lo menos a tiempo completo.

Voluntarios

TRES ENFOQUES

El servicio a la comunidad como

actividad de voluntariado.

El servicio a la comunidad como

intervención ciudadana.

El servicio a la comunidad como responsabilidad

social.

Deber de servir, se enfoca como ayuda desinteresada a los demás, a la cual uno se siente moralmente obligado. Es el enfoque predominante en lo que popularmente se entiende por voluntariado

Derecho a realizar un servicio, y éste se interpreta sobre todocomo expresión genuina de madurez democrática y de participación activa. Es el enfoque predominante en las iniciativas de intervención ciudadana

Tiende a combinarlos otros dos enfoques, porque en la antinomia deber de servir frente a derecho a servir, ambos acentos tienen una justificación ética impecable. Se asocia directamente al valor de la solidaridad

Justificaciones del servicioLa perspectiva

antropológica: el servicio como

altruismo

La perspectiva política: el servicio como participación

La perspectiva ética: el servicio como relación interpersonal

Lo perspectiva educativa: el servicio como prácticas de aprendizaje

Ayudar es un mecanismo básico en la evolución humana: es la base de la humanización. Elemento constitucional.Participación pasiva, aportada más que nada como contraprestación a los servicios que se espera obtener del Estado. Una sociedad formada por ciudadanos activos y comprometidos encierra una gran riqueza, es lo que se reconoce como capital social. Ética del cuidado, que entiende el mundo como una red de relaciones de responsabilidad, de encuentros interpersonales. El valor de la fraternidad es el motor de la ética del cuidado.Una estrategia didáctica adecuada parala actual preocupación por el desarrollo de competencias. Si la competencia es un saber aplicado, es evidente que, para desarrollarse y ser evaluada, necesita espacios de aplicación, es decir, de prácticas.

EL SERVICIO COMO PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE Argumentación

l. Desarrollar y evaluar competencias requiere hacer prácticas.

2. Puestos a hacer prácticas, éstas pueden ser reales o simuladas.

3. Puestos a que sean reales, mucho mejor desde el punto de vista de las competencias, éstas pueden ser de utilidad para el propio alumno o bien de utilidad social.

4. Siempre será mejor, desde el punto de vista de la educación en valores, que sean de utilidad social.

5. Hacer un servicio a la comunidad es una buena práctica para desarrollar y evaluar competencias.

CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO EN EL APRENDIZAJE SERVICIO

• Existen muchos significados divergentes, se basan en 5 características de los rasgos de la metodología educativa

Realización de un trabajo

Conciencia y libre decisión

Gratuidad Reconocimiento

Significación

EL APRENDIZAJE EN EL APRENDIZAJE SERVICIO

APRENDIZAJE:PlanificadoSistemáticoConsciente

COMPETENCIAS: Interpersonales Realización de proyectos Ciudadanía y transformación social Pensamiento crítico Vocacionales y profesionales

Capacidad de superar la distancia entre aspectos polarizados:

Teoría Contenido Conciencia Análisis Razón Ciencias

Práctica Competencias Imprevisibilidad Síntesis Emoción Humanidades-

valores

Momentos, espacios y agentes educativos

Preparar un clima o dinámica que motive a los alumnos

Aprender haciendo Dar sentido al servicio – expresar y

reflexionar sobre lo aprendido