Presentado por:

Miryam Herrada Javier Mejía

Sonia Gamboa Walter Camacho

ANTES“ dime como eres y te diré como enseñas”

HOY“dime que haces en clase y te diré como enseñas”

“dime como piensas y te diré como enseñas”

Evolución del aprendizaje socio afectivo

Enfocado alestudiante

Enfocado almaestro

COACHING / TEAM BUILDING / INTELIGENCIA EMOCIONAL

MOTIVACION

aprehensión

adquisición

retención

recuerdo

desempeño

feedback

No todos captanla idea completa a

la primera

“El aprendizaje socio afectivo es el conjunto de actitudes, decisiones y comportamientos que las personas adoptamos con el fin de reforzar favorablemente nuestras conductas sociales y personales durante el proceso de aprendizaje”.

R. Oxford (1991)

El aula es un espacio diseñado no solo para el aprendizaje, sino también para

el desarrollo personal y social.

FACTORES SOCIO - AFECTIVOS

Por: Miryam Herrada

APEGO

Vinculación afectiva con la figura adulta más significativa de su entorno.

Influye enormemente en el desarrollo social y emocional del niño- impacto del “apego”

  

 EL IMPACTO DEL APEGO NOS PROPORCIONA:

Competencia social.Regulación emocional.Funcionamiento metacognitivo.Competencia lingüística.Juego simbólico más complicado y más prolongado.

Por lo contrario produciría diversas alteraciones:

o Retraso cognitivo y social.o Estados depresivos. o Apatías profundas.o Alteraciones cerebrales 

Un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo hagas. Decides terminar con esta situación.

1. Conducta pasiva. “Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.

2. Conducta agresiva. “Olvídalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado.”

ASERTIVIDAD

3. Conducta asertiva. “Muy frecuentemente me pides que te eche una mano en el trabajo que te asignan, porque no te da tiempo o porque no sabes hacerlo (hechos). Estoy cansado de hacer, además de mi trabajo, el tuyo (sentimientos), así que intenta hacerlo tú mismo (conductas), seguro que así te costará menos la próxima vez.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Capacidad para conciliarHabilidad para percibir, utilizar, comprender y manejar

nuestras emociones. Desarrolla por medio del aprendizaje y la experiencia

diaria.

HABILIDADES

PROSOCIALES

Stassen y Thompson, 1997 afirman:“Las habilidades sociales son las acciones a través de las que se comparten y se ofrecen cuidados que benefician a los demás, sin que el benefactor espere ninguna gratificación personal.”

APEGO . VINCULACIÒN

ASERTIVIDAD

HABILIDADES PROSOCIALES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

FACTORES SOCIOAFECTIVOS

Factor imprescindible en la desarrollo de las estrategias de aprendizaje socio afectivos.

ACTITUD

EJEMPLO PRÀCTICO

Estrategia S A Características aplicables en una LE Autor(es)

Preguntar para clarificar

X Buscar respuestas con sus compañeros o profesores.

O’Malley et al, 1985. Oxford, 1990

Tener empatía con los demás

X

Respetar las opiniones de los demás e intentar desarrollar un entendimiento de la cultura de los países donde se habla el lenguaje que usted está aprendiendo.

Oxford, 1990

Preguntar para clarificar

X Buscar respuestas con sus compañeros o profesores.

O’Malley et al, 1985. Oxford, 1990

Animarse a sí mismo

X

Asumir riesgos, recompénsese a sí mismo, hacer juicios de valor positivos de sí mismo.

Oxford, 1990

Atracción hacia un objetivo en acción ,Compuesta de necesidades, deseos,

tensiones, incomodidades y expectativas.

Paso previo al aprendizaje Es el motor del mismo.

.

MOTIVACION

EXTRINSECA.

TIPOS DE MOTIVACIÒN

INTRÌNSECA

CONTROL DE LA ANSIEDAD

Por: Walter Camacho

CONCEPTO• Respuesta automática que se

produce en nuestro cerebro ante el reconocimiento de un peligro inminente.

• La ansiedad esta asociada muy frecuentemente a preocupaciones excesivas (llamada expectación aprensiva). Por ejemplo: miedo a que algún familiar cercano o la misma persona que sufre este trastorno puedan tener un accidente, enfermarse o morir. A la persona le resulta difícil controlar este estado de constante preocupación.

SIGNOS Y SINTOMAS• Nerviosismo, inquietud o impaciencia • Fatigabilidad (cansancio) fácil • Dificultad para concentrarse o poner la

mente en blanco • Irritabilidad • Tensión muscular, temblor, cefalea (dolor

de cabeza), movimiento de las piernas e incapacidad para relajarse

• Alteraciones del sueño: dificultad para conciliar, mantener el sueño o sensación al despertarse de no haber descansado bien (sueño no reparador)

• Sudoración, palpitaciones o taquicardia, problemas gastrointestinales, sequedad de boca, mareos, hiperventilación (aumento del número de respiraciones por minuto)

• La ansiedad, la preocupación o los síntomas físicos provocan un malestar significativo o deterioro en las relaciones familiares, sociales, laborales o de otras áreas importantes de la actividad de la persona

CAUSAS • Pueden ser muy diversas y de diferente naturaleza.

• Normalmente, apenas difieren de las causas que pueda originar el estrés,

• Acompañada por causas orgánicas.

• Psíquicas• Psicosomáticas• Ciertos fármacos o

sustancias que consumimos.• Es importante conocer las

causas.• Se necesita la ayuda del

profesional: EL MÉDICO.

CONSECUENCIAS • Las Consecuencias que puede presentar la ansiedad, al igual que las del estrés, pueden variar en función del tiempo e intensidad de los síntomas, así como la predisposición o no del afectado aceptar que tiene un problema y a acudir a un especialista para ser tratado. Si el individuo se niega a reconocer que sufre dicho problema o prefiere restarle importancia, a la larga las consecuencias pueden ser devastadoras tanto física como psicológicamente.

TRATAMIENTO

• Los tratamientos que han demostrado una mayor eficacia en el tratamiento de la ansiedad están basados en procedimientos cognitivo-conductuales. Habitualmente, incluyen aspectos relacionados con la recuperación de la salud. En esta sección podrá encontrar una relación de aquellas técnicas más efectivas.

ANSIEDAD CON LA COMIDA• Hay una tendencia a no reconocer

ni desear aquellos alimentos más sanos para nosotros, sino al contrario, normalmente los alimentos que más nos “gustan” son aquellos que menos efectos beneficiosos tienen para nuestro organismo. Tenemos que ser capaces de entender lo que está detrás de la ansiedad por comer determinados alimentos o la dificultad al querer dejar de consumirlos. Entender el fenómeno biológico que hay detrás de los antojos es fundamental a la hora de recuperar unos buenos hábitos alimenticios.

ANSIEDAD - MIEDO A LOS EXAMENES

• Conformada por manifestaciones fisiológicas, entre las que se cuentan temblor en las manos, dolor de estómago, sudoración, alteración en la respiración y aceleración del ritmo cardíaco, también presenta un elemento cognitivo, responsable de que la actividad académica del estudiante pueda verse disminuida.

• Concretamente, se refiere a esos pensamientos acerca de cuáles serían las consecuencias en caso de fallar, la comparación del desempeño propio con el de los pares, la falta de confianza en sí mismo, inseguridad, pérdida de la autoestima y la posibilidad de causar aflicción a los padres.

Alternativas de tratamiento Diversos especialistas recomiendan atender el problema a tiempo y mencionan que puede estar asociado a otras cuestiones, como la depresión, ansiedad generalizada en ámbitos distintos o alteraciones en la conducta alimentaria.

Para enfrentar el miedo a los exámenes existen diferentes programas que pueden exigir una o varias técnicas. Algunos psicólogos se inclinan por las intervenciones de tipo grupal, ya que consideran tienen igual o mayor eficacia que las individuales.

Concretamente, los talleres que la UNC trabajan en equipos sobre los pensamientos del sujeto, atacan los síntomas fisiológicos con técnicas de relajación y emplean herramientas conductuales para contrarrestar las acciones compulsivas.

CONCLUSIONES & REFLEXIONES

Por: Sonia Gamboa

CONCLUSIONESLas estrategias socio-afectivas son desarrolladas por cada individuo según el entorno en el que se desenvuelva; no son producto de la herencia o enseñanza de una escuela. Aunque es en esta última donde se potencia.

CONCLUSIONES

Aún hoy, en medio de la era del conocimiento y la información, el aspecto socio-afectivo es de vital importancia, a tal punto que grandes e importantes empresas frecuentemente capacitan a su personal en técnicas de coaching y team building, impulsando su inteligencia emocional.

CONCLUSIONES

• Parte fundamental del proceso de aprendizaje, además de la motivación, es también el feedback.

CONCLUSIONES

FACTORES INFLUYENTES

MOTIVACIÓNINTELIGENCIA EMOCIONALAPEGO

CONCLUSIONES

Las estrategias socio-afectivas favorecen el trabajo en grupo, ayudan a controlar la ansiedad, asumir riesgos, a compartir con otros y a buscar oportunidades de estudio.

CONCLUSIONES

La danza puede contribuir también a la instrucción académica desarrollando la memoria y estrechando las relaciones de convivencia entre los estudiantes.

LA DANZA

MOTIVACIÓN CONCENTRACIÓN

APEGO RELAJACIÓN

ACTITUD

ELEMENTOS PARA EL APRENDIZAJE SOCIO-AFECTIVO