APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍa

7/22/2019 APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍa

http://slidepdf.com/reader/full/aprendizaje-y-aplicacion-de-tecnologia 1/48

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAEN CALIDAD ACADÉMICA

Mgr. MILTON CHÁVEZ MUÑOZ

[email protected]

I CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN

CALIDAD EDUCATIVA:

¿CÓMO LOGRARLO EN TACNA?



APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍA

Aprendizaje Es un cambio relativamente permanente en las

formas de comportamiento que tiene lugar comoresultado de la experiencia.

Esta definición implica que solo se puede decir quehay aprendizaje sí una persona muestra diferente

comportamiento. Ej. Cuando es capaz de demostrar conocimiento

de nuevos hechos o hacer algo que no era capazde hacer antes.

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml




Tecnología La tecnología es, ante todo, una forma

de aplicar la ciencia para optimizar

procesos, es decir, es una actividadprocedimental en esencia.

La tecnología puede integrarse en la

educación a la manera de una estrategiatransversal, donde se aprenda cada áreacurricular recurriendo a la tecnologíapara optimizar el aprendizaje.




Metodología Cuidado con dar mucho énfasis en las

tecnologías y dejamos de lado lasmetodologías. La realidad nos diceque tienen que ir de la mano, ademásde la formación, preparación

permanente de los agenteseducativos.

Las metodologías están también enconstante innovación.



La tecnología es un fenómeno social que ha

ampliado los límites de lo humano,proponiendo nuevas posibilidades de solucióna los problemas.

Tanto como la ciencia, la filosofía, el arte y lareligión, la tecnología constituye en estosmomentos una forma de vida y una manerade percibir y actuar en el mundo.

¿La Educación debe tomar encuenta la Tecnología?



La educación aprovecha la tecnología,ésa es la orientación fundamental, en la

medida que la tecnología da sentido auna actividad esencialmenteprocedimental en el campo educativo.

La tecnología se integra en la educación

a través de un concepto básicamentehumano, el provecho, que es un conceptofinalista, con el que los procedimientosadquieren sentido para la educación.

¿Cuál es la relación entre laTecnología y la Educación?



Como agente educativo: apropiación dela tecnología.

En el Currículum: Para la integracióncurricular. Estrategia transversal.

Actividades educativas en el aula:

Aprovechamiento pedagógico de latecnología.

Material educativo: Para la producciónde material educativo con TICs.

¿En qué aspectos del proceso educativodebe aprovecharse la Tecnología?



LA TECNOLOGÍA EN

EDUCACIÓN Si bien es cierto que la tecnología ha

entrado con fuerza en el campo

educativo, no logra aun satisfacer lasnecesidades educativo-formativas delestudiante y sociedad en general.

Se han abaratado costos para el accesoal uso de las tecnologías.

Una encuesta muestra que menos del40% de usan tecnología en sus I. E. y deellos solo el 27,4% están satisfechos y10% muy satisfechos.



GRANDES LÍNEAS DEDESARROLLO DE LAS TICs

TICsINFORMÁTICA

TELE-

COMUNICACIONES

TECNOLOGÍAS DELSONIDO E IMAGEN



CARACTERÍSTICAS DE LAS TICs

TICs

INMATERIALIDAD

INTERACTIVIDAD

INSTANTANEIDADINTERCONEXIÓN

INNOVACIÓN

ELEVADOSPARAMETROS

DE CALIDAD

DIGITALIZACIÓNDIVERSIDAD

PENETRACIÓNEN TODOS LOSSECTORES



Inmaterialidad

Su materia prima es la información encuanto su generación y procesamiento,

permitiendo el acceso a grandes masasde datos en cortos períodos de tiempo,presentándola por diferentes tipos de

códigos lingüísticos y su transmisión alugares lejanos

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Interactividad

Es la más importante en un sentidoeducativo. Las TIC otorgan al usuario un

papel más activo que los medios decomunicación tradicionales ya que permitenel intercambio de información entre el usuarioy la computadora. El sujeto puede decidir la

secuencia de información a seguir, el ritmo, lacantidad y profundización de la informaciónque se desea

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Instantaneidad

Las NTIC permiten satisfacer lasdemandas de recibir la información en

las mejores condiciones técnicasposibles y en el menor tiempopermitido, en ocasiones de manera

instantánea. Así el usuario puedeacceder a bases y bancos de datossituados dentro y fuera de su país.

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Interconexión

Esta característica hace referencia a lacreación de nuevas posibilidades

tecnológicas a partir de la conexiónentre dos tecnologías. Por ejemplo, latelemática es la interconexión entre lainformática y las tecnologías de la

comunicación, propiciando con ello eldesarrollo de nuevos recursos como elcorreo electrónico, etc

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Innovación

Por principio, cualquier TIC persigue comoobjetivo la mejora, el cambio y la superación

cualitativa y cuantitativa de su predecesora yde las funciones que ésta realizaba. Estainnovación también trae problemasadicionales, como el de la poca capacidad

que la sociedad en general y la escuela enparticular tienen para absorber lastecnologías que se van generando.

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Elevados parametros decalidad de imagen y sonido

El proceso y transmisión de lainformación abarca todo tipo de

información: textual, imagen y sonido,por lo que los avances han idoencaminados a conseguir transmisiones

multimedia de gran calidad, lo cual seha visto facilitado por el proceso dedigitalización.

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



Consiste en transformar la informacióncodificada analógicamente en códigosnuméricos, que permiten más fácilmente sumanipulación y distribución. Esto favorece latransmisión de todo tipo de información porlos mismos canales, como es el caso de lasredes digitales de servicios integrados quefacilitan la distribución de todos los servicios(videconferencias, programas de radio,transmisión de datos…) por una misma red.

Digitalización

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S

C



No nos encontramos con tecnologíasunitarias, sino con tecnologías

diferentes que permiten desempeñardiversas funciones. Así, las hay desdelas que transmiten informaciónexclusivamente, como los CD-ROM,

hasta las que permiten la interacciónentre usuarios, como lavideoconferencia.

Diversidad

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S

C



Los propios conceptos de “sociedad dela información” y de “globalización” se

refieren a este proceso. Así, sus efectosse extenderán afectando a todos losgrupos, instituciones y sociedades

comportando importantes cambios cuyacomplejidad está en el debate social dehoy en día.

Penetración en todos lossectores

C

A

R

AC

T

E

R

Í

S

TI

C

A

S



En la educación se aprovecha lavirtualización en la medida que permita el

incremento del tiempo educativosignificativo,

Es decir , que la interacción entre losagentes educativos se componga de unamayor cantidad de momentosbeneficiosos para el aprendizaje, y sereduzcan los instantes sin relevancia

pedagógica.

¿Cómo se relacionan elaprendizaje con las TICs?



ESTRATEGIAS

En los años recientes el término estrategia hasido empleado de modo exagerado dentro de unaamplia variedad de contextos sobre todo denegocios, hasta el punto de convertirse en unapalabra que prácticamente su significado se hadistraído.

La estrategia define de qué manera llegará usted

desde donde está hoy hasta donde quierellegar . Finalmente, la estrategia es el encuentro de un

equilibrio entre lo que una institución educativapuede hacer frente a lo que podría hacer.



¿Qué es una Estrategiade Aprendizaje?

Es el diseño de pasos yprocedimientos para

lograr un propósito.

Sirven para apoyar el desarrollode tareas intelectuales ymanuales.

Persiguen un propósito, una

finalidad o una intención.



¿Qué es una Estrategiade Aprendizaje?

Son decisiones orientadas paraganar en una competencia.

Se derivan de una necesidad.

Sirven para regular la orientaciónde los contenidos y la intencióninicial de los procesos.

Se derivan de los contenidos.



LOS CAMBIOS EN EL ESCENARIO EDUCATIVO

EN EL PROCESOEDUCATIVO

EN EL OBJETO DEENSEÑANZA

EN LOS OBJETIVOSEDUCATIVOS

EN LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS

EN LAS FORMASPEDAGÓGICAS

EN LOS CONTENIDOS

DIDÁCTICOS

Formación continua. Aprendizaje a lo largode toda la vida,…

Aprende a aprender. Alfabetización digital.

Crear conocimiento. Procesar o usarinformación. Solucionar problemas.

Infraestructura, equipos, formación delprofesorado, gestión. Extramuros.

Interés por el curso, trabajo en grupo,autoconcepto, creatividad e inventiva.

Más fuentes, nuevos creadores, inter-

actividad, convergencia de lenguajes.

C

A

M

B

I

O

S

LAS TICs EN EDUCACIÓN



Entorno deColaboración

Entorno deAsesoría

Entorno de

Gestión

Entorno deConocimiento

Entorno deExperimentación

LOS CAMBIOS EN EL ESCENARIO EDUCATIVO




LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

TICs eINTERNET

MEDIO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

FUENTE DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

SOPORTE DIDÁCTICO PARAEL APRENDIZAJE

SOPORTE PARA EL TRABAJOCOLABORATIVO

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DELAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Aulas virtuales: videoconferencia,e-mail, chats, foros, etc.

Docentes y estudiantes: buscadoresWeb, Public. Electrónicas, revistasdigitales, base de datos, bibliotecas,

Docente puede crear sus propiosmateriales o usar “Educared”.Webquest, etc.

Trabajando en Red, rompiendofronteras. Acortando tiempos ydistancias.

Las TICs en general facilitan la

gestión de las instituciones.




LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

MATERIALES

DIDÁCTICOS

CON FINESEDUCATIVOS

DE CALIDAD Y USABILIDAD




WEB EDUCATIVOS

TIENDASVIRTUALE

S

PUBLICACIONES

ELECTRÓNICAS

WEB

TEMÁTICOS

WEB DEINSTITUCIONES

EDUCATIVAS

WEB DEPROFESORES

CENTROS DE

RECURSOS

BUSCADORES

ENTORNOS DETELEFORMACIÓN

MATERIALESDIDÁCTICOSON-LINE

PRENSA

ELECTRÓNICA




Los Web Educativos

Tiendas virtuales. Puntos de venta y/odistribución gratuita de todo tipo de materiales

didácticos y recursos complementarios. Ej.Librería Amazon (www.amazon.com)

Entornos de Teleformación. Ofrecenasesoramiento, clases a distancia tutorizadas,cursos especializados y carreras completas. Ej.Universidad Abierta de Catalunya. ( www.uoc.es)

http://www.amazon.com/

http://www.uoc.es/

http://www.uoc.es/

http://www.amazon.com/



Los Web Educativos

Publicaciones electrónicas. Publicaciónperiódica sobre un tema determinado. Ej.

Revista Iberoamericana de Educación http://www.campus-oei.org/revista/index.html

Materiales didácticos on-line. Diseñados parainternet con intención instructiva. Documentosinformativos, ejercicios, simuladores, etc. Ej.Webquest http://www.batiburrillo.net/webquest/

http://www.campus-oei.org/revista/index.html

http://www.batiburrillo.net/webquest/

http://www.batiburrillo.net/webquest/






Los Web Educativos

Web temáticos. No tienen una expresa intencióneducativa pero proporcionan información muy

valiosa y de interés educativo. Ej. NationalGeographic (www.nationalgeographic.com)

Prensa electrónica. Revistas de informacióngeneral y especializada, periódicos, etc. Ej.Periódico Granma http://www.granma.cu

http://www.nationalgeographic.com/

http://www.granma.cu/

http://www.granma.cu/

http://www.nationalgeographic.com/



Los Web Educativos

Web de profesores. Páginas con los contenidosde los cursos,programas, ejercicios,

calificaciones, etc.

Centro de recursos, bibliotecas, buscadores.Espacios que facilitan la ubicación de libros y

documentos y poseen potentes motores debúsqueda . Ej. www.google.com ,www.cervantesvirtual.com

http://www.google.com/

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.google.com/



Los Web Educativos

Web de centros educativos. Ej.(www.upt.edu.pe)

Portales. Son espacios destinados a lacomunidad educativa. Ofrecen múltiplesservicios: información educativa general,instrumentos para la búsqueda, recursosdidácticos, herramientas, asesoramiento, etc.Ej. (Catedra UNESCO de Educacion aDistancia_ CUED.htm)

http://www.upt.edu.pe/

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/Catedra%20UNESCO%20de%20Educacion%20a%20Distancia_%20CUED.htm




http://www.upt.edu.pe/



RECURSOS TECNOLÓGICOS:¿Cuáles? ¿Cuántos? ¿Dónde?

VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA



VARIABLES QUE INFLUYEN EN LAINTEGRACIÓN DE LAS TICs EN EL

CURRÍCULO



El interés por la CalidadEducativa ha crecido

El tema está en boca de los políticos, autoridadeseducativas, periodistas, profesores, educadoras,familias y distintos sectores de la sociedad. Estetema genera un intenso debate debido a que elconcepto de calidad educativa es un conceptopolisémico y ambiguo;

“Calidad educativa” significa cosas distintas, segúnlos diferentes observadores y grupos de interés,depende del contexto y el momento histórico.



Cuidado! Más tecnología, Menoscalidad educativa

Sucede a veces que se aporta más recursos ymás tecnología, y la calidad educativa vadecreciendo, en contraste a lo que se espera.

Esto sucede cuando los agentes educativos noestán en la capacidad para realizar su laboreducativa con tecnología. La tecnología siemprelleva la delantera.



Algunas características de la

Calidad Educativa La tecnología se orienta, en esencia, a permitir

aprender más en menos tiempo, con un mínimo derecursos y un mínimo esfuerzo.

El contenido aprendido, debe responder a unanecesidad relevante del aprendiz para su formación.

Los escenarios actuales nos exigen calidadeducativa en todos los niveles. La educación debeser de calidad en última instancia para elestudiante.

El aprendizaje sin tecnología reduce la calidadeducativa.



TECNOLOGÍA Y CALIDADEDUCATIVA

La educación exige nuevos agentes educativos.

La educación de los jóvenes del siglo XXI no puede estaren manos de instituciones autónomas o aisladas, esnecesario trabajar en red con otros estamentoseducativos, definiendo roles, especificando funciones,

abriendo lugares sociales; donde los niños, jóvenes,maestros y padres de familia aprendan implícitamente yexplícitamente los valores que nuestra sociedad pretendeimpartir. Practiquemos una educación comunitaria.

QUÉ DIFICULTA LA INTEGRACIÓN DE



¿QUÉ DIFICULTA LA INTEGRACIÓN DELAS TICs EN EL PROCESO

EDUCATIVO?

La resistencia al cambio,

Las características de un modeloeducativo tradicional propio de lasociedad industrial,

El miedo a perder el control delproceso por parte de losprofesores, su falta de dominio delas NT,

QUÉ DIFICULTA LA INTEGRACIÓN



¿QUÉ DIFICULTA LA INTEGRACIÓNDE LAS TICs EN EL PROCESO

EDUCATIVO?

Los cambios que ello puedesuponer en el rol del profesor,

del estudiante, de directivos,etc. La gran velocidad a la que se

producen los avances

tecnológicos, no dando tiempopara reflexionar sobre lasposibilidades y consecuenciasde su introducción en el aula.



INDICADORES DE LA CALIDAD

EDUCATIVA La educación de calidad es entendida como aquella que "asegura a

todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades,destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta".

(OCDE, 1995)

"La escuela de calidad es la que promueve el progreso de susestudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales,

morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, sumedio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es elque maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esosresultados." (J. Mortimore, )

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/calida2.htm




EDUCATIVA La educación de calidad es entendida como

aquella que "asegura a todos los jóvenes la

adquisición de los conocimientos,capacidades, destrezas y actitudes necesariaspara equipararles para la vida adulta".

(OCDE, 1995)




EDUCATIVA "La escuela de calidad es la que promueve el

progreso de sus estudiantes en una amplia gama

de logros intelectuales, sociales, morales yemocionales, teniendo en cuenta su nivelsocioeconómico, su medio familiar y suaprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el

que maximiza la capacidad de las escuelas paraalcanzar esos resultados."

(J. Mortimore, )

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_1/calida2.htm



QUESTIONES MEDULARES

Ya estamos inmersos en la generación de unaeducación de calidad?

Estamos preparados para responder con unaeducación de calidad al encargo social?

Cuánto de TICs usamos en nuestro desempeñolaboral como docentes?

La Tecnología Educativa y las TICs?



La Dinámica Educativa con TICs

Si a … Trabajo por problemas.

Modelo de cambio constante y sostenible. Cruce e interrelación de disciplinas.

Los nuevos formatos de contenidos.

Las construcciones de contenidos.

Educación forma e informal.

Formación en TICs del profesorado.



TECNOLOGÍA-EDUCACIÓN:

Corolario Los docentes necesitamos “ideología” y

“pedagogía” para innovar con las TIC en las

instituciones educativas. ¿Tenemos las ideasclaras? ¿Sabemos para qué queremos latecnología? (Adell, 2006)

“La peor locura que he observado en el mundo,

es querer cambiar algo, haciendo lo mismo.”

Albert Einstein



GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍa

Documents

Transcript of APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍa