Aproximación al diseño y construcción de los indicadores educativos.

Mtra. María Adriana Dander FloresMtra. María Adriana Dander FloresSeptiembre, 2011Septiembre, 2011

Necesidad de contar para tomar decisiones de carácter público

• Medir aspectos relacionados con el desarrollo de los países:– Características de la población – Niveles de vida– Condiciones sociales y económicas, etc.

• Desde hace varias décadas se ha trabajado en el diseño, construcción y validación de indicadores sociales, incluyendo los educativos.

• De manera específica, en los indicadores educativos se ha observado un gran desarrollo debido a que han sido pensados para comparar y valorar el efecto de la política pública en materia de educación, así como de las acciones de los diferentes actores y procesos educativos en el funcionamiento de la enseñanza y sus resultados.

Globalización e información cuantitativa • El proceso de globalización favorece las

comparaciones sobre los niveles de bienestar de las distintas sociedades.

• Las mediciones de la educación ocupan un lugar importante.

• Existe una preocupación en los gobiernos de los países y en los organismos internacionales por recolectar y clasificar datos adecuados para evaluar los niveles educativos de la población.

¿Qué son los indicadores?

• De manera general se puede afirmar que:

Un indicador es un dato numérico que pretendereflejar el estado de una situación, o de algúnaspecto particular, en un momento y espaciodeterminados. Este dato pretende sintetizar lainformación que proporcionan los distintosparámetros o variables que afectan a la

situación que se quiere analizar.

• Para la evaluación de los distintos aspectos del ámbito educativo se requieren varios indicadores.

• Importante: apreciar plenamente todas las dimensiones del objeto de estudio.

Competencias a desarrollar

• Identificar los aspectos esenciales que deben considerarse en la construcción de un indicador y de un sistema de indicadores.

• Distinguir los elementos que permitirían llevar a cabo la construcción de un marco conceptual acorde a las características del ámbito de la formación e innovación educativa.

Forma de evaluación

• Asistencia (90% de las sesiones)• Entrega de todos los productos individuales

y colectivos que se especifican en el taller (50 %).

• Participación responsable en los equipos y en los foros de discusión (10 %)

• Productos finales del taller (40%).

Productos finales

• Propuesta de catálogo del sistema de indicadores de formación e innovación educativa.

• Ensayo sobre alguno de los siguientes aspectos de los indicadores educativos:– Aspectos teóricos– Usos y aplicaciones– Alcances y limitaciones

Primera actividad

• Realizar la lectura de los siguientes materiales:1) Rodríguez, J. María José. Modelos Socio-demográficos. Atlas de la ciudad de Alicante. Tesis doctoral. Diciembre, 2000. Capítulo 3 “Aspectos teóricos de los indicadores e índices sociales”

2) Mondragón P., Angélica Rocío . ¿Qué son los indicadores? en Cultura estadística, núm. 19, 2002. INEGI

3) Apuntes del Instituto de Evaluación. Indicadores educativos nacionales e internacionales

Actividad para entregar al inicio de la primera sesión presencial

• Redactar un ensayo sobre el siguiente tema

Obstáculos para realizar la medición de los sucesos y procesos sociales.

• Formato: Letra Arial 11, doble espacio, extensión 5 a 9 cuartillas.