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INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES

2010 Y 2018

DELFINA CARTÍN SÁNCHEZ Dirección de Planificación Institucional, Departamento de Análisis Estadístico

Calle 16 y Paseo Colón. Edificio ROFAS. Teléfono 2258 0764 Fax 2256 8451. San José, Costa Rica

ENERO, 2020

COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES

1

INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES

2010 y 2018

Elaborador por:

Delfina Cartín Sánchez Analista, Departamento de Análisis Estadístico. [email protected]

Revisado y aprobado por:

Eliécer Ramírez Vargas Jefe, Departamento de Análisis Estadístico

Aura Padilla Meléndez Subdirectora, Dirección de Planificación Institucional

San José, Costa Rica. Enero, 2020

mailto:[email protected]


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Contenido

Presentación ........................................................................................................................................ 5

Lista de indicadores ............................................................................................................................ 6

Definiciones ......................................................................................................................................... 7

Indicadores Educativos Cantonales ................................................................................................. 11

Costa Rica ...................................................................................................................................... 12

1 Provincia de San José ................................................................................................................ 14

101 San José ............................................................................................................................... 16

102 Escazú .................................................................................................................................. 18

103 Desamparados ..................................................................................................................... 20

104 Puriscal ................................................................................................................................ 22

105 Tarrazú ................................................................................................................................. 24

106 Aserrí .................................................................................................................................... 26

107 Mora ...................................................................................................................................... 28

108 Goicoechea .......................................................................................................................... 30

109 Santa Ana ............................................................................................................................. 32

110 Alajuelita .............................................................................................................................. 34

111 Vásquez de Coronado ......................................................................................................... 36

112 Acosta .................................................................................................................................. 38

113 Tibás ..................................................................................................................................... 40

114 Moravia ................................................................................................................................. 42

115 Montes de Oca ..................................................................................................................... 44

116 Turrubares ........................................................................................................................... 46

117 Dota ...................................................................................................................................... 48

118 Curridabat ............................................................................................................................ 50

119 Pérez Zeledón ...................................................................................................................... 52

120 León Cortés.......................................................................................................................... 54

2 Provincia de Alajuela .................................................................................................................. 56

201 Alajuela ................................................................................................................................. 58

202 San Ramón ........................................................................................................................... 60

203 Grecia ................................................................................................................................... 62

204 San Mateo ............................................................................................................................ 64


3

205 Atenas .................................................................................................................................. 66

206 Naranjo ................................................................................................................................. 68

207 Palmares .............................................................................................................................. 70

208 Poás ...................................................................................................................................... 72

209 Orotina .................................................................................................................................. 74

210 San Carlos ............................................................................................................................ 76

211 Zarcero ................................................................................................................................. 78

212 Valverde Vega ...................................................................................................................... 80

213 Upala .................................................................................................................................... 82

214 Los Chiles ............................................................................................................................ 84

215 Guatuso ................................................................................................................................ 86

216 Río Cuarto ............................................................................................................................ 88

3 Provincia de Cartago .................................................................................................................. 90

301 Cartago ................................................................................................................................. 92

302 Paraíso ................................................................................................................................. 94

303 La Unión ............................................................................................................................... 96

304 Jiménez ................................................................................................................................ 98

305 Turrialba ............................................................................................................................. 100

306 Alvarado ............................................................................................................................. 102

307 Oreamuno .......................................................................................................................... 104

308 El Guarco ........................................................................................................................... 106

4 Provincia de Heredia ................................................................................................................ 108

401 Heredia ............................................................................................................................... 110

402 Barva .................................................................................................................................. 112

403 Santo Domingo .................................................................................................................. 114

404 Santa Bárbara .................................................................................................................... 116

405 San Rafael .......................................................................................................................... 118

406 San Isidro ........................................................................................................................... 120

407 Belén .................................................................................................................................. 122

408 Flores.................................................................................................................................. 124

409 San Pablo ........................................................................................................................... 126

410 Sarapiquí ............................................................................................................................ 128


4

5 Provincia de Guanacaste ......................................................................................................... 130

501 Liberia................................................................................................................................. 132

502 Nicoya................................................................................................................................. 134

503 Santa Cruz .......................................................................................................................... 136

504 Bagaces .............................................................................................................................. 138

505 Carrillo ................................................................................................................................ 140

506 Cañas.................................................................................................................................. 142

507 Abangares .......................................................................................................................... 144

508 Tilarán................................................................................................................................. 146

509 Nandayure .......................................................................................................................... 148

510 La Cruz ............................................................................................................................... 150

511 Hojancha ............................................................................................................................ 152

6 Provincia de Puntarenas .......................................................................................................... 154

601 Puntarenas ......................................................................................................................... 156

602 Esparza ............................................................................................................................... 158

603 Buenos Aires ..................................................................................................................... 160

604 Montes de Oro ................................................................................................................... 162

605 Osa ..................................................................................................................................... 164

606 Quepos ............................................................................................................................... 166

607 Golfito ................................................................................................................................. 168

608 Coto Brus ........................................................................................................................... 170

609 Parrita ................................................................................................................................. 172

610 Corredores ......................................................................................................................... 174

611 Garabito .............................................................................................................................. 176

7 Provincia de Limón ................................................................................................................... 178

701 Limón.................................................................................................................................. 180

702 Pococí................................................................................................................................. 182

703 Siquirres ............................................................................................................................. 184

704 Talamanca .......................................................................................................................... 186

705 Matina ................................................................................................................................. 188

706 Guácimo ............................................................................................................................. 190

Bibliografía ....................................................................................................................................... 192


5

Presentación

Los Censos Escolares son fuentes de información que dispone el Departamento de Análisis Estadístico

del Ministerio de Educación Pública (MEP), para conocer, entre otros temas, las principales

características de la población estudiantil. Sus resultados permiten generar información sobre el Sistema

Educativo Costarricense, mediante datos e indicadores indispensables para elaborar diagnósticos

nacionales y locales; para el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas en el sector

educativo; y para la realización de estudios e investigaciones.

En este documento se comparan los Indicadores Educativos Cantonales de los Censos Escolares Inicial

y Final de los años 2010 y 2018, relacionados con algunas características sociales y académicas de la

población estudiantil de Educación Preescolar, las Escuelas Diurnas y Colegios Diurnos y Nocturnos, y

de las insituciones y servicios educativos en Costa Rica, desagregados por provincia y cantón.

Los indicadores están agrupados por temas y se presentan en formato de cuadros y gráficos. Para

facilitar la interpretación de los indicadores se incluye una Lista de Indicadores con la fórmula de cálculo

para cada variable e indicador seleccionado; además de definiciones de algunos de los conceptos

abordados en este documento.


6

Lista de indicadores

Matrícula inicial en Educación Regular

Matrícula inicial

Porcentaje de estudiantes por nivel educativo (matrícula inicial por nivel educativo/ matrícula inicial total)

Porcentaje de estudiantes por dependencia (matrícula inicial por dependencia/ matrícula inicial total)

Porcentaje de estudiantes por zona (matrícula inicial por zona/ matrícula inicial total)

Porcentaje de estudiantes por sexo (matrícula inicial por sexo/ matrícula inicial total) Características de los estudiantes (en Preescolar, Escuelas y Colegios)

Porcentaje de estudiantes nacidos en el extranjero (estudiantes nacidos en el extranjero/ matrícula inicial total)

Porcentaje de estudiantes extranjeros por procedencia

Porcentaje de estudiantes con discapacidad o condición, Atención Directa y estudiantes que requieren Servicios de Apoyo (estudiantes con discapacidad o condición/ matrícula inicial total)

Porcentaje de estudiantes con adecuaciones de acceso (total de adecuaciones de acceso/ matrícula final total)

Porcentaje de estudiantes con adecuaciones no significativas (total de adecuaciones de no significativas/ matrícula final total)

Porcentaje de estudiantes con adecuaciones significativas (total de adecuaciones de significativas/ matrícula final total)

Matrícula Final, Rendimiento y Exclusión

Matrícula final

Porcentaje de estudiantes aprobados (total de estudiantes aprobados/ matrícula final total)

Porcentaje de estudiantes reprobados (total de estudiantes reprobados/ matrícula final total)

Porcentaje de exclusión intra-anual (total de estudiantes excluidos/ matrícula inicial total)

Estudiantes embarazadas

Estudiantes embarazadas por nivel educativo

Estudiantes embarazadas por edad

Graduados en especialidades Técnicas

Graduados en especialidades Técnicas por especialidad y sexo

Instituciones y Servicios Educativos

Total instituciones y Servicios Educativos

Porcentaje de centros educativos en zona urbana/ rutal (instituciones y servicios por zona/ total de

instituciones y servicios)

Porcentaje de centros educativos públicos (instituciones y servicios públicos/ total de instituciones y

servicios)

Porcentaje de Instituciones con internet (instituciones y servicios con internet/ total de instituciones y

servicios)

Porcentaje de Instituciones con con adaptaciones en la infraestructura que garantice accesibilidad física

(instituciones y servicios con adaptaciones en la infraestructura que garantice accesibilidad física/ total

de instituciones y servicios)

Cantidad de colegios públicos por rama


7

Definiciones

Zona urbana y rural: La clasificación de los distritos como urbanos o rurales varía según los

criterios utilizados en los Censos Nacionales de Población y de Vivienda 2000 y 2011 realizados

por el INEC. Los datos del año 2010 presentados en este documento, corresponden a la

categorización del Censo Nacional 2000 y los resultados del año 2018, se rigen por la

clasificación del Censo Nacional 2011. A continuación, se resumen las definiciones:

Definición Censo 2000 Censo 2011

Zona

Urbana

Corresponde a los centros administrativos del

país, o sea, parte o todo el distrito primero,

además de otras áreas adyacentes. Estas

áreas fueron demarcadas a priori con criterio

físico y funcional tomando en cuenta

elementos tangibles tales como cuadrantes,

calles, aceras, luz eléctrica, servicios urbanos,

etc.

Las áreas urbanas se delimitaron a priori con

criterio físico y funcional, tomando en cuenta

elementos tangibles, tales como cuadrantes

claramente definidos, calles, aceras, servicios

urbanos (recolección de basura, alumbrado

público) y actividades económicas. La

delimitación geográfica se realizó a partir de

los centros administrativos de cada cantón o

distrito y se amplió de manera compacta en

función de la presencia de las características

antes señaladas.

Zona

Rural

Son aquellos centros poblados no ubicados en

el área urbana, que reúnan ciertas

características, tales como: un predominio de

actividades no agropecuarias; 50 o más

viviendas agrupadas o contiguas con

distancias entre sí generalmente no mayor de

20 metros; disposición de algunos servicios de

infraestructura como electricidad, agua potable

y teléfono; cuentan con servicios como

escuela, iglesia, parque o plaza de

esparcimiento, centro de salud, guardia rural,

etc.; pequeños o medianos comercios

relacionados algunos con el suministro de

bienes para la producción agrícola; y un

nombre determinado que los distingue de

otros poblados.

Son aquellos poblados no ubicados en el área

urbana, que reúnen ciertas características,

tales como: un predominio de actividades

agropecuarias; puede presentar viviendas

agrupadas o contiguas como dispersas;

disposición de algunos servicios de

infraestructura como electricidad, agua potable

y teléfono; cuentan con servicios como

escuela, iglesia, parque o plaza de

esparcimiento, centro de salud, guardia rural,

etc.; pequeños o medianos comercios

relacionados algunos con el suministro de

bienes para la producción agrícola; y un

nombre determinado que los distingue de

otros poblados.

Discapacidad: Se emplea la palabra Discapacidad según justificación dada por la UNESCO: “Se

utilizan las clasificaciones con el fin de ordenar y categorizar las diferentes situaciones de la realidad

que se pretenden explicar y comprender. Se debe tener presente que la clasificación de los tipos de

discapacidad no es de naturaleza educativa sino que proviene del ámbito de la salud. En educación,

lo fundamental es conocer las necesidades de los estudiantes, en términos de apoyos y recursos,

para aprender y participar.


8

La “deficiencia” es una condición del individuo, mientras que la “discapacidad”, es el resultado de la

interacción de las deficiencias de los individuos con las barreras del entorno. Para cuantificar las

personas con discapacidad debemos hacerlo en función de su condición personal de deficiencia

(sensorial, motora, etc.). Se ha decidido adoptar el término discapacidad porque es el utilizado en

las leyes y políticas de los países de América Latina y el Caribe, y es el término genérico utilizado

en la Convención de las Personas con Discapacidad”. (UNESCO, 2010, págs. 90-91).

Atención Directa y Servicios de Apoyo: Son parte de la oferta de servicios que tienen como

propósito de atender las diversas necesidades de la población con necesidades especiales, los

centros educativos. Atención Directa se refiere a la forma de atención ofrecida por un docente de

Educación Especial a un grupo determinado de estudiantes, según la edad y el nivel correspondiente.

En este documento se realizan los cálculos con los estudiantes de Aula Integrada y Plan Nacional,

solamente. Se conocen como Servicios de Apoyo Educativo todos aquellos recursos humanos

especializados que complementan o refuerzan la acción pedagógica de los docentes para dar

respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes, prestando especial atención a aquellos

que más ayudas necesitan para optimizar su desarrollo, participar y avanzar en su aprendizaje. No

se deben considerar los apoyos brindados por instituciones externas al Sistema Educativo, como por

ejemplo, el PANI, la C.C.S.S., entre otras. Los servicios de apoyo educativo pueden ser personales,

materiales/tecnológicos, organizativos o curriculares. En este documento se incluyen los estudiantes

que requiere estos servicios, ya se a que los reciban o no.

Adecuación de Acceso: Son las modificaciones o provisión de recursos especiales, materiales o

de comunicación dirigidas a algunos alumnos (especialmente a aquellos con deficiencias motoras,

visuales y auditivas) para facilitarles el acceso al currículo regular o, al currículo adaptado. Se refieren

a la necesidad de adecuar las aulas y los centros educativos a las condiciones propias de los

alumnos; y procura ofrecer al estudiante distintos apoyos, con el fin de mejorar sus opciones de

comunicación, de acceso físico, de recursos humanos y de materiales.

Adecuación No Significativa: Son apoyos curriculares que no modifican sustancialmente los

factores internos del currículo oficial (objetivos, contenidos, actividades y evaluación: qué, cómo y

cuándo enseñar y evaluar), es decir, son adaptaciones en la metodología empleada y en las técnicas

e instrumentos de evaluación, como son los exámenes; pero no se modifica el contenido y nivel del

contenido que el alumno ha de aprender.

Adecuación Significativa: Son apoyos curriculares que modifican sustancialmente los factores

internos del currículo (objetivos, contenidos, actividades y evaluación), adaptándolos al nivel de

funcionamiento del estudiante. Estas adaptaciones afectan al currículo oficial porque en la

adecuación significativa se les modifica el programa de estudio para que la evaluación sea adecuada

a sus necesidades educativas individuales de un estudiante, mientras que en la adecuación no

significativa no se modifican los programas de estudios sino que se adecua la forma de enseñar para

que el estudiante pueda accesar de una manera más sencilla, y de acuerdo a sus necesidades.

Colegios académicos con orientación ambientalista: Su objetivo es desarrollar procesos de

educación formal que propicien la formación de individuos ambientalmente alfabetizados y con


9

habilidades para utilización de tecnologías y el dominio del idioma inglés que les permita incorporar

a toda actividad humana un enfoque de género, competitividad, equidad y sostenibilidad. La

institución académica con Orientación Ambientalista ofrece formación en dos direcciones:

exploración vocacional de formación ambientalista en el Tercer Ciclo y programas de conservación,

protección y recuperación del ambiente social, cultural y natural de la comunidad y de formación para

el trabajo en Educación Diversificada.

Liceos Experimentales Bilingües Públicos: Este tipo de institución enfatiza en el aprendizaje del

idioma inglés, así como en la formación de los estudiantes, por medio de cursos de gestión

empresarial, informática, talleres tecnológicos y desarrollo de talentos.

Colegios Científicos Costarricense: Estos centros educativos se conceptualizan como

preuniversitarios, en razón de sus planes de estudio, de sus contenidos programáticos y nivel de

exigencia. Buscan el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y orientación profesional

para un óptimo desempeño académico en la Educación Superior. Únicamente, se cursa el décimo y

el undécimo año de la Educación Diversificada, con un grupo para cada nivel. Se estudia con énfasis

en Matemática, Física, Química, Biología e Informática.

Colegio Humanístico Costarricense: El Colegio Humanístico Costarricense posee un plan de

estudios, dirigido a estudiantes con vocación especial por las Letras, la Filosofía, la Historia, el Arte

y la crítica del pensamiento y la Cultura.

Liceos Rurales: Los Liceos Rurales tienen un modelo pedagógico que contempla, tanto la formación

de carácter intelectual, como el desarrollo personal-social y socio-productivo. Presentan

características particulares como estar ubicados en zonas con difícil acceso, en comunidades

indígenas, zonas costeras, agrícolas, industriales, entre otras.

Telesecundaria: El plan de estudios de telesecundaria, se constituye en una oferta para las

poblaciones de estudiantes, en comunidades alejadas de centros poblaciones importantes. En la

actualidad, las instituciones que laboran bajo el Plan de Estudios de Telesecundaria, están pasando

a ser del plan de estudios de Liceos Rurales.

Colegios con Bachillerato Internacional: Estos colegios están dirigidos a jóvenes en edades

comprendidas desde los 16 hasta los 18 años. El Programa de estas instituciones desarrolla un Plan

de Estudios Internacional, con profundización en algunas asignaturas. Aplica una evaluación a nivel

interno y otra a nivel externo y se desarrolla en los niveles de undécimo y duodécimo años.

Colegios Deportivos: Los Colegios Deportivos de Costa Rica, fueron creados para implementar un

plan de estudios, que en forma simultánea y paralela, desarrolle y estimule habilidades y destrezas

deportivas, en aquellos estudiantes considerados talentos, en su condición de rendimiento físico y

de excelencia académica.

Colegio Académico Nocturno: Es un colegio o liceo regular pero con horario nocturno, donde el

estudiante tiene la posibilidad de terminar la secundaria y obtener el bachillerato.


10

Colegio Técnico Diurno (ColegiosTécnicos Profesionales, CTP): Son colegios en los cuales se

abarca la enseñanza general académica además de las modalidades técnicas de industrial,

agropecuario o comercial y servicios Los estudiantes de estos colegios obtienen el Título de

Bachillerato en Educación Técnica y el de Técnico Nivel Medio, en la especialidad que estudiaron.

Secciones Técnicas Nocturnas: Es una alternativa para un sector vulnerable, con poco acceso a

la opción diurna y que permite además obtener una profesionalización acorde con las expectativas

del estudiante y las necesidades del mercado laboral. Las Secciones Nocturnas tienen como objetivo

ofrecer una oferta educativa flexible a aquellas personas deseen obtener el título de Técnico Medio,

y cuyo requisito es haber finalizado la educación diversificada, de manera que puede obtener la

especialidad cursando solo los cursos correspondientes sin la parte académica.

Colegios Artísticos: En los colegios artísticos se sigue un plan de estudio, que comprende dos

conjuntos de disciplinas, el área académica y el área artística. Estos están orientados a favorecer el

aprendizaje de la música, la creación literaria, la danza, las artes plásticas y el teatro, las cuales a

su vez se subdividen en una amplia gama de especialidades, dependiendo de las posibilidades de

cada institución educativa en la cual se implemente este plan.

Colegios Académicos Innovación Educativa: Son colegios donde se propicia, con la innovación

educativa, un cambio cualitativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través del trabajo en

ambientes de colaboración, en el cual se promuevan actitudes de participación responsabilidad y

capacidades creativas e innovadoras. Busca construir un proyecto pedagógico que permita

desarrollar una cultura institucional, acorde a los requerimientos actuales y que facilite la constitución

de un centro educativo promotor de desarrollo. Como parte de sus acciones pretende dotar a los

colegios beneficiarios, de recursos tecnológicos, bibliográficos, así como de capacitación y

actualización, que les permita trascender al paradigma educativo de la sociedad del conocimiento y

de la Información.

Colegios Académicos Valor Agregado: La educación académica diurna, busca potenciar el

desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas, que preparen a los jóvenes para la vida y el trabajo.

Se implementa a través de las asignaturas tales como: Artes Industriales, Educación para el Hogar

y Tecnologías, bajo el componente denominado “Educación Tecnológica".

Colegio Académico con Orientación Tecnológica: Aplican un plan de estudios de educación

académica, con orientación tecnológica. Como parte de la metodología utilizada, se implementan

sesiones tecnológicas de ocho horas semanales por nivel, impartidas en dos talleres con duración

de cuatro horas semanales. Los talleres, se orientan al desarrollo de competencias derivadas de los

talleres autorizados para Educación Técnica, y del taller de idioma inglés especializado.

Colegio Modelo: Pretende implementar una versión curricular y administrativa ágil, con

metodologías innovadoras. El plan de estudios que utiliza, responde a la necesidad de instituir un

espacio en la experimentación, participación y convivencia, que permita adoptar un modelo

curricular; cuyos resultados se puedan implantar en todo el sistema educativo costarricense.


11

Indicadores Educativos

Cantonales

Censos Escolares

Informe Inicial e Informe Final

2010 y 2018


12

Costa Rica


13


14

1 Provincia de San José


15


16

101 San José


17


18

102 Escazú


19


20

103 Desamparados


21


22

104 Puriscal


23


24

105 Tarrazú


25


26

106 Aserrí


27


28

107 Mora


29


30

108 Goicoechea


31


32

109 Santa Ana


33


34

110 Alajuelita


35


36

111 Vásquez de Coronado


37


38

112 Acosta


39


40

113 Tibás


41


42

114 Moravia


43


44

115 Montes de Oca


45


46

116 Turrubares


47


48

117 Dota


49


50

118 Curridabat


51


52

119 Pérez Zeledón


53


54

120 León Cortés


55


56

2 Provincia de Alajuela


57


58

201 Alajuela


59


60

202 San Ramón


61


62

203 Grecia


63


64

204 San Mateo


65


66

205 Atenas


67


68

206 Naranjo


69


70

207 Palmares


71


72

208 Poás


73


74

209 Orotina


75


76

210 San Carlos


77


78

211 Zarcero


79


80

212 Valverde Vega


81


82

213 Upala


83


84

214 Los Chiles


85


86

215 Guatuso


87


88

216 Río Cuarto


89


90

3 Provincia de Cartago


91


92

301 Cartago


93


94

302 Paraíso


95


96

303 La Unión


97


98

304 Jiménez


99


100

305 Turrialba


101


102

306 Alvarado


103


104

307 Oreamuno


105


106

308 El Guarco


107


108

4 Provincia de Heredia


109


110

401 Heredia


111


112

402 Barva


113


114

403 Santo Domingo


115


116

404 Santa Bárbara


117


118

405 San Rafael


119


120

406 San Isidro


121


122

407 Belén


123


124

408 Flores


125


126

409 San Pablo


127


128

410 Sarapiquí


129


130

5 Provincia de Guanacaste


131


132

501 Liberia


133


134

502 Nicoya


135


136

503 Santa Cruz


137


138

504 Bagaces


139


140

505 Carrillo


141


142

506 Cañas


143


144

507 Abangares


145


146

508 Tilarán


147


148

509 Nandayure


149


150

510 La Cruz


151


152

511 Hojancha


153


154

6 Provincia de Puntarenas


155


156

601 Puntarenas


157


158

602 Esparza


159


160

603 Buenos Aires


161


162

604 Montes de Oro


163


164

605 Osa


165


166

606 Quepos


167


168

607 Golfito


169


170

608 Coto Brus


171


172

609 Parrita


173


174

610 Corredores


175


176

611 Garabito


177


178

7 Provincia de Limón


179


180

701 Limón


181


182

702 Pococí


183


184

703 Siquirres


185


186

704 Talamanca


187


188

705 Matina


189


190

706 Guácimo


191


192

Bibliografía INEC. (2001). IX Censo Nacional de Población y V de Vivienda, Resultados Generales. San José, Costa

Rica.

INEC. (2012). X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2011, Resultados Generales. San José,

Costa Rica.

UNESCO. (2010). Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad.

Propuesta Metodológica. Chile.


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