Sobre la sociedad de la información (Cela, 2005) considera que es “una revolución basada en la información, la cual es en sí misma expresión del conocimiento humano, (…) esta revolución dota a la inteligencia humana de nuevas e ingentes competencias y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y convivimos”. (p. 149)

La sociedad de la información es “una revolución basada en la información, (…) expresión del conocimiento humano, (…) nuevas e ingentes competencias y (…) altera el modo en que trabajamos y convivimos”. (Cela, 2005, p. 149)

El incremento y desarrollo de la educación a distancia y virtual y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, son aspectos claves en el área de la modernización y la innovación en la educación superior. (p. 3)

MESCYT (2008):

El incremento y desarrollo de (…) la utilización de las (…) TIC, son aspectos claves en el área de la modernización y la innovación en la educación superior. (MESCYT, 2008,p. 3)

Baelo y Cantón (2009):Las nuevas exigencias en la educación superior se centran en la mejora del proceso educativo y, en este sentido, la integración de las TIC facilita aspectos relacionados con la mejora del trabajo individual, la autonomía del alumnado, la facilidad para el desarrollo de trabajos en equipo y colaborativos, la posibilidad de modificar y adaptar los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el profesorado y el alumnado. (p. 3)

Las nuevas exigencias en la educación superior se centran en la mejora del proceso educativo y, (…) la integración de las TIC facilita (…) el trabajo individual, la autonomía del alumnado, (…) trabajos en equipo y colaborativos, (…) los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el profesorado y el alumnado. (Baelo y Cantón, 2009, p. 3)

Para (Ferreiro & De Napoli, 2006), “existe una brecha digital entre el conocimiento y las habilidades para el trabajo en la computadora y en internet, entre los maestros y los estudiantes a favor de estos últimos” (p. 129).

“existe una brecha digital entre el conocimiento y las habilidades para el trabajo en la computadora y en internet, entre los maestros y los estudiantes a favor de estos últimos” (Ferreiro & De Napoli, 2006, p. 129).

Mauricio Ramos citado en Brunner et al. (2009):Conectarse pasó a ser una expresión vital de la condición de ser joven y ese nivel de “apropiación”, ese sentido real y concreto que tiene para ellos su uso, es el fenómeno que explica una tan rápida y masiva adopción digital por parte de los escolares chilenos. (p. 17)

Conectarse pasó a ser una expresión vital de la condición de ser joven y (…) ese sentido real (…) que tiene para ellos su uso, es el fenómeno que explica una (…) masiva adopción digital por parte de los escolares chilenos. (Mauricio Ramos citado en Brunner et al. (2009), p. 17)

Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un marco de referencia que permite a los proveedores de formación profesional de docentes [Facultades de Educación y Normales Superiores] vincular en sus cursos estos objetivos políticos amplios que buscan mejorar la educación y el desarrollo económico. (UNESCO, 2008, p. 9)

Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un marco de referencia que permite (…) mejorar la educación y el desarrollo económico. (UNESCO, 2008, p. 9)

Badia, A. & García, C. (2006). Incorporación de las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Pág. 44, Vol. 3, No. 2, Octubre del 2006.

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