ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO CON

LA EDUCACIÓN MEDIA Y CON LAEDUCACIÓN SUPERIOR

POLÍTICA EDUCATIVA

Política de reducción de la pobreza y promoción del empleo y laequidad.

Solución a la deficiencia de la cobertura y calidad de la educación

Fortalecer el SNFT

Formación por competencias laborales

Articulación de la media con la superior y con la formación para eltrabajo

Movilidad educativa

EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO Y EL

DESARROLLO HUMANO

DEFINICIÓN:

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLOHUMANO

Es la ofrecida con el objeto de complementar, actualizar, suplirconocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujeción alsistema de niveles y grados propios de la educación formal.

Se organiza en un PEI para ofrecer programas de formación laboral o deformación académica, flexibles y coherentes con las necesidades yexpectativas de las personas, la sociedad, las demandas del mercadolaboral y del sector productivo.

MARCO LEGAL.LEY 115 DE 1994 “Por la cual se expide la Ley General deEducación”

LEY 1064 DE 2006 “ Por la cual se dictan normas para elapoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y eldesarrollo humano establecida como educación no formal enla ley general de educación”

DECRETO 4904 DE 2009 “ Por el cual se reglamenta laorganización, oferta y funcionamiento de la prestación delservicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano y sedictan otras disposiciones”

MARCO LEGAL

DECRETO 367 DE 2009 “ Por el cual se fija plazo para presentar solicitudde registro de los programas de educación para el trabajo y el desarrollohumano que actualmente ofrecen las instituciones formadoras”.

DECRETO 2020 DE 2006 “Por medio del cual se organiza el sistema decalidad de formación para el trabajo”(SCAFT) (Dec. 3756)

DECRETO 1500 DE 2008 “ Por el cual se establecen los requisitos para laconstitución y funcionamiento de los Centros de EnseñanzaAutomovilística”

RESOLUCIÓN 3245 DE 2009 “ Por la cual se reglamenta el Decreto 1500de 2009”

1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DELAS IETDH

• Licencia de funcionamiento otorgada por lasecretaria de educación de la entidad territorialcertificada

• Registro de los programas otorgado por lasecretaria de educación de la entidad territorialcertificada

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

PROGRAMAS DE FORMACIÓN

1. Formación LaboralDuración mínima de 600 horas, máximo 1800Certificado Técnico Laboral por Competencias

2. Formación AcadémicaDuración mínima de 160 horas, máximo de 1800Certificados de Conocimientos Académicos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPEI

1. ASPECTOS GENERALES (2.4 a 2.7)

2. ASPECTOS ACADÉMICOS (3.8.2 a 3.8.6)

3. ASPECTO ADMINISTRATIVO (3.8.7. 3.8.8.)

4. RECURSOS (3.8.9. a 3.8.13)

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

• 1. Aspectos generales (Obtención de laLicencia)

Solicitud (Art.9 CCA) Nombre propuesto. Número de sedes, municipio, y dirección, tel. email,

pág. web. Nombre del propietario o representante legal Datos del rector o director: (nombre, c.c., título) Principios y fines de la IE(misión, visión, objetivos) Programas que proyecta ofrecer , debidamente

estructurados.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

No. estudiantes proyecta atender Identificación planta física Licencia construcción para uso educativo Certificado de libertad o contrato de arrendamiento Concepto sanitario (art.47 Dec. 2150 de 1995) Plan de prevención de emergencia y desastres Ley 46

/98) Libros reglamentariosDecisiónModificaciones a la licencia

REQUISITOS BÁSICOS PARA OBTENER EL REGISTRO DE LOSPROGRAMAS

2. Aspecto Académico2.1. Denominación del programa

Formación laboral (EJ. Técnico Laboral en Asistencia a la primera Infancia)Asociado o coherente con la CNOÁrea de desempeño a la que le apunta el programaNivel de cualificaciónArticulación y coherencia entre el plan de estudios propuesto y la denominaciónpropuestaEl CAO, esta acorde con la denominación del programaLa denominación esta acorde con el perfil de salida

2.2. Objetivos del programa

2.3. Definición del perfil del egresado

Es la descripción de las competencias que el estudiante debe haber adquirido

Se verifica:

Competencias básicas, ciudadanas y laborales generales adesarrollarCompetencias laborales específicas que va a desarrollar oadquirir el estudiante una vez finalice su programa.Hay coherencia entre la competencias descritas y la naturalezadel programaLas competencias descritas son las establecidas en las normas de competenciacolombianas o son internacionales

2.4. Justificación del programa

Es la pertinencia del programa en el marco de un contextoglobalizado, en función de las necesidades reales de formaciónen el país, la región y la localidad donde se va a desarrollar elprograma.

Se verifica:

Presenta un estudio comparativo del estado actual deformación para el trabajo en Colombia, de la regiónNúmero de estudiantes que proyecta atender.Estudio sobre demandas y ofertas de trabajoOportunidades potenciales o existentes de desempeñoCoherencia con el PEI.

2.5. Plan de estudiosEs el esquema estructurado de los contenidos curriculares del programa quedebe comprender:

Duración y distribución del tiempoIdentificación de los contenidos básicos de formaciónOrganización de las actividades de formación:

Norma de competencia (Módulo) HorasElemento de la competencia (Unidad de Aprendizaje) HorasTabla de saberes (saber, saber hacer, ser)Criterios de evaluación (nivel de logro)Evidencias de aprendizaje (conocimiento, desempeño y producto) (pruebas)Estrategias metodológica (docente, estudiante)Medios educativos (material)Instrumentos de evaluación (cómo voy a evaluar)Escenarios de aprendizaje (entorno)

3. Aspectos Administrativos

3.1. Autoevaluación Institucional

Existencia de instrumentos mediante los cuales se realizará esteproceso de manera permanente

Se verifica

Tiene políticas de autoevaluaciónExiste el comité de autoevaluaciónLa autoevaluación se realiza anual, semestral, trimestral, etc.Quienes participanAnexa los instrumentosSocializa los resultadosExisten planes de mejoramiento

3.2. Organización Administrativa

Se verifica

La institución cuenta con una estructura administrativaEl programa depende de una unidad académica pertinenteExiste un coordinador académicoHay participación de la comunidad educativaExiste un manual de funciones que caracterice cada uno de los cargosCuenta con un manual de convivencia o reglamento estudiantilAnexa el organigrama

4. Recursos.

4.1. Recursos específicos para el desarrollo del programa

Se verifica

No. Aulas previstas, laboratorios, equipos, talleres, biblioteca, ayudas educativasayudas audiovisuales, lugares de prácticas, ayudas tecnológicas, convenios.

4.2. Personal de FormadoresNo. Docentes, instructores, formadoresDedicación (TC. MT. HC. CPS)Nivel de formación (TP. T. U. Otro)Experiencia docenteCertificación de las competencias laboralesManual o reglamento docenteCompetencias pedagógicas

4.3. Financiación

Presupuesto de ingresos y egresos que permita el adecuadofuncionamiento del programa durante la vigencia del registro

Estados financiero

4.4. Infraestructura

Verificar espacios académicos, administrativos, de recreación, físicos, uso dedocentes,Anexar planosCertificado de libertad del inmuebleContrato de arrendamiento vigente (2 años)

SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN

La Ley 115 de 1994 en su artículo 75: “El Ministerio de Educación establecerá yreglamentará un Sistema Nacional de Información de la educación formal, noformal e informal.El Decreto 4904 de 2009 capítulo IV le asigna a las secretarias de educaciónincluir en el sistema los datos de las instituciones y programas y mantener lainformación completa, veraz y actualizada.Objetivos:

Divulgar información para orientar a la comunidad sobre la calidad,cantidad y características de las instituciones.

Servir como factor para la administración y planeación de la educación ypara la determinación de políticas educativas a nivel nacional y territorial.

Instituciones MENSecretarias

• Registra toda lainformación deInstituciones y programas.

• Autorizar certificaciones• Generar certificaciones.• Generar Estadísticas.

• Costos de matricula.• Numero de egresados• Detalle por estudiante

matriculado porprograma en un año.

• Auditoría de laInformación.

• Consulta toda lainformación registradapor las secretarías.

• Certificado de calidad.

Comunidad

• ConsultaInstituciones

• Consulta programas• Consulta

Estadísticas

Esquema basado en rolesEsquema basado en roles

SCAFTSCAFTDecreto 2020Decreto 2020

de 2006de 2006COMITESCOMITES

SECTORIALESSECTORIALES

ESTRUCTURA DEL SCAFTESTRUCTURA DEL SCAFT CCAFTCCAFT

MINPROTECCIÓNMEN

MINCOMERCIO

•SectorProductivoMiembrosMesasSectoriales

•ConsejosSuperioresMicro-pequeñas ymedianasempresas

•ConsejosRegionalesAsesores deComercioExteriorCARCE

MENMEN•Unidad deNormalización

•Secretaría

Técnica

ORGANISMOS DEORGANISMOS DETERCERA PARTETERCERA PARTE

•Otorga certificación

de Calidad

PROGRAMAS EPROGRAMAS EINSTITUCIONESINSTITUCIONES

INSTITUCIONESINSTITUCIONES

Instituciones de Educaciónpara el trabajo

Instituciones de EducaciónMedia Técnica

Cajas de CompensaciónEmpresas

PROGRAMAS

Formación para el trabajoEducación Media Técnica

Técnico Profesional y TecnológicasProgramas desarrollados

por las empresas

Elabora normastécnicas de calidadde programas einstituciones

Aprueba lasnormastécnicas decalidadde programas einstituciones

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLOHUMANO CON LA EDUCACIÓN MEDIA. (3.12)

Lograr que los estudiantes de los grados 10 y 11 además del título de bachiller,obtengan el CAO como TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS y al mismotiempo tenga la posibilidad de ingresar en forma paralela al mercado ocupacional

Buscar la homologación de los programas de formación laboral con los de laeducación formal.

Brindar valor agregado relacionado con la formación de competencias laboralesespecíficas a sus estudiantes.

Formar para la vida académica y para la inserción inmediata al mundo del trabajo

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLOHUMANO CON LA EDUCACIÓN MEDIA.

Las instituciones de educación media además de la formación en competenciasbásicas, ciudadanas, científicas, tecnológicas y laborales generales, debe definir ensu PEI estrategias para favorecer la continuidad de los estudiantes en la formaciónpara el trabajo o la educación superior.

El desarrollo de competencias específicas se convierte en un valor agregadoadicional que las instituciones de educación media pueden ofrecer medianteprocesos de articulación con terceros: SENA, IETDH, IES, etc.

REQUISITOS PARA LA ARTICULACIÓN

1. Las instituciones educativas tengan su licencia de funcionamiento vigente.

2. Los programas de la IETDH estén estructurados bajo el enfoque de competenciasy desarrollen competencias laborales específicas.

3. Los programas de formación laboral cuenten con el registro para su ofrecimiento.

4. La institución de educación para el trabajo cuente con el personal docenteespecializado.

5. La institución de educación para el trabajo tenga la infraestructura adecuada.

UNIDAD DE FORMACIÓN PARA ELTRABAJO Y DESARROLLO HUMANO