Artigas 3
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La dislèxia: concepte i orientacions diagnòstiques Artigas Pallarès, J
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La dislèxia: concepte i orientacions diagnòstiques
Artigas Pallarès, J
¿Que es la dislexia?¿Que es la dislexia?
1. Una lesión neurológica2. Un problema emocional3. Un problema pedagógico4. Un problema sensitivo-motor5. Simplemente, un problema derivado de
la “vida moderna”
Artigas Pallarès, J
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1463Artigas Pallarès, J
DISLEXIA (DSM IV)DISLEXIA (DSM IV)
(A). El nivel de lectura, valorado mediante test estandarizados de precisión lectora o de comprensión, es claramente inferior al que corresponde por la edad, medida de la inteligencia y escolaridad adecuada a su edad
(B). El trastorno del criterio (A) interfiere en el rendimiento escolar
(C). Si existe un déficit sensorial, las dificultades lectores son superiores a las que se asocian habitualmente al déficit
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DISLEXIA (DSM 5)DISLEXIA (DSM 5)
(A). Dificultades en la precisión y fluidez lectora que no se corresponden con la edad cronológica, oportunidades educativas, o capacidades intelectuales
Pueden ser utilizadas múltiples fuentes de información para valorar la lectura, una de las cuales debe ser una prueba, administrada individualmente, culturalmente apropiada, de las habilidades fonológicas relacionadas con la lectura.
(B). La repercusión del criterio (A), sin ayuda, interfiere en el rendimiento escolar o las actividades de la vida diaria que requieren habilidades lectoras
(C). Si existe un déficit sensorial, las dificultades lectores son superiores a las que se asocian habitualmente al déficit
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Evidence that dyslexia may represent the lower tail of anormal distribution of reading ability
Shaywitz SE. Escobar MD. Shaywitz BA. Fletcher JM. Makuch R. New England Journal of Medicine. 326(3):145-50, 1992 Jan 16.
CONCLUSIONES. las dificultades para la lectura, incluyendo la dislexia, se muestran como parte de un continuo que también incluye la habilidad normal para la lectura. La Dislèxia no es un fenómeno de todo o nada, si no que al igual que la hipertensión, se expresa en diferentes grados. La variabilidad inherente en el diagnóstico de dislexia se puede entender mediante el uso de un modelo de distribución normal.
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MUY BUENA CAPACIDADLECTORA
MALACAPACIDADLECTORA
N. DE NIÑOS
DISLEXIA
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lento
LECTOR
NORMAL ANALISIS DE LA PALABRA
FORMA DE LA PALABRAARTICULACION/ANALISIS
DE LA PALABRA
B/I/C/I/C/L/E/T/A
BICICLETA
BI-CI-CLE-TA
Control ejecutivo
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LECTOR DISLEXICO
BI-CI-CLE-TA
SUBVOCALIZACION
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¿Que es la dislexia?¿Que es la dislexia?
1. Una lesión neurológica2. Un problema emocional3. Un problema pedagógico4. Un problema sensitivo-motor5. Simplemente, un problema derivado de
la “vida moderna”
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DIAGNOSTICO DE LA DISLEXIADIAGNOSTICO DE LA DISLEXIA
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LLANFAIRPWLLGWYNGYLLGOGERYCHWYNDROBWLLLLANTYSILIOGOGOGOCH
SANTA MARIA EN EL LAGO DE LA ENCINA BLANCA CERCANA AL REMOLINO RAPIDO DE LA GRUTA ROJA DE SAN TYSILIO
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“Venga, Jackie, te toca a ti.” - Me pasó el libro y me anunció lo que tanto temía. - “Ahora, lee en voz alta desde el principio del capítulo” - . Yo miré la página y sólo veía un montón de letras indescifrables. Todas las miradas se clavaron en mi imagen de chico descarado y atrevido. Pero tras un centelleo rápido de mis ojos, se derrumbó al instante mi aparente coraza de seguridad y autosuficiencia. Mientras me iba sonrojando, empecé a darme cuenta como mis compañeros de clase, sin duda, más listos que yo, empezaban a reír maliciosamente. Me sentí inmerso en una pesadilla y empecé a notar como brotaban las lágrimas. - “Ya está bien de hacerse el tonto”, increpó la profesora enfadada. - “Nos estás haciendo perder el tiempo a todos. Date prisa y empieza a leer.” - “No puedo” - musité. Es imposible exagerar el dolor y la humillación que sentí este día mientras regresaba a mi pupitre, envuelto entre las estrepitosas carcajadas de casi todos mis compañeros. Día tras día, me sentía inferior. Empecé a sentir horror de ir a la escuela y buscaba cualquier excusa para quedarme en casa. Un resfriado, un dolor de barriga, me dolían las piernas. Todos los aspectos de mi vida parecían estar marcados por mi aparente falta de inteligencia. Me gustaba jugar con algunos compañeros, pero no querían ser mis amigos porque todos decían que yo era tonto del culo. Por este motivo empecé a juntarme con aquellos que se encontraban en una situación como la mía, pues ellos, por lo menos, no se reían de mí.
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““Ustedes jamás entenderán lo que se Ustedes jamás entenderán lo que se siente siendo disléxico. Da igual el siente siendo disléxico. Da igual el tiempo que lleven trabajando en este tiempo que lleven trabajando en este campo, da igual si sus hijos son disléxicos; campo, da igual si sus hijos son disléxicos; jamás entenderán lo que es ser humillado jamás entenderán lo que es ser humillado durante toda la infancia y que todos los durante toda la infancia y que todos los días te enseñen a creer que jamás días te enseñen a creer que jamás tendrás éxito en nadatendrás éxito en nada.”.”
“Your son is dyslexic, which explains his difficulties at school," I was told."How could he have got that?""Well, it can be hereditary."Twenty minutes later, after 41 years of feeling stupid and inferior, I too was diagnosed as dyslexic. It felt as if somebody was reaching out an arm and saving me from drowning. My sense of inadequacy was suddenly erased.
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TDAH
TF
DISLEXIA
TEL
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J M P 2365, 15.10.08 dislexia, tel, tdahArtigas Pallarès, J
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voltant caseta pla avall
per aixo cavien platja rierols
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Marc: 10 a. 4 º curso primaria , junio 2010.TDAH, TDC, DISLEXIA
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conclusionesconclusiones La dislexia tiene una fuerte base genética-
hereditaria. La habilidad para el aprendizaje de la lectura no es
una habilidad propia de la especie “homo sapiens”. El diagnóstico de la dislexia es muy fácil. Pero
diagnosticar las comorbilidades suele ser complejo. El pronostico de la dislexia casi siempre es muy
bueno. El tratamiento farmacológico del TDAH puede
mejorar mucho la dislexia.
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kana
kanjiVia memoria
Via fonologica
