Asesor tutor: Alejandro López Ibarra.Asesora titular: María Soledad Ramírez Montoya.

Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza de las

ciencias en ambientes de educación básica enriquecidos

con tecnología educativa

Angélica Macías Mendoza

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Índice de contenido

Capítulo 1: Naturaleza y dimensión del tema de investigación.

Capítulo 2: Revisión de literatura.

Capítulo 3: Metodología general de la investigación.

Capítulo 4: Resultados.

Capítulo 5: Discusión, conclusiones y recomendaciones

Marco contextual

Inicialmente se describieron las dimensiones personal, institucional, didáctica y valoral de los profesores

participantes que imparten ciencias en el nivel básico educativo

Contexto de la problemática

La enseñanza de las ciencias en educación básica se enfrenta actualmente

a nuevas demandas para los docentes, sus prácticas educativas y los recursos

utilizados .

Objetivo general

Analizar procesos de enseñanza en cuatro grupos de educación básica apoyados con recursos tecnológicos,

con el fin de identificar si el uso de REA ayuda al profesor a enriquecer sus

cursos y potenciar los aprendizajes.

Objetivo general

Analizar si el uso de REA complementa el estilo de enseñanza del profesor

permitiéndole ser mejor al exponer sus temas.

Planteamiento del problema

¿Cómo está teniendo lugar la apropiación de REA entre

los profesores de ciencias del nivel básico y cuál es su impacto en el proceso educativo?

Supuesto de investigación

Los profesores que implementan REA,

desarrollan competencias para utilizar éstos de acuerdo a necesidades de alumnos,

planeación y métodos y estrategias utilizados para generar proyectos acordes

con el método educativo.

Marco teórico

• Uso de estrategia metacognitiva en los procesos de enseñanza

(López, Márquez y Vera, 2008

• Métodos de enseñanza siguen modas o decisiones políticas y no pedagogía. ( Solovieva y Rojas, 2010)

Marco teórico

• Estrategia de enseñanza basada en programa de computadora interactivo

Dietmar (2001).• Seleccionar críticamente prácticas y

actividades (Chacón, 2008).• Desarrollo de competencias docentes

(Perrenoud, 2004)

Marco teórico

• Recursos y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en internet y la World Wide Web (como texto, audio, video, herramientas de software, y multimedia, entre otros), con licencias libres para la producción, distribución y uso en beneficio de la comunidad educativa mundial ( Celaya, Lozano y Ramírez, 2010, p.3) .

REA

Marco metodológico

Estudio de casosMétodo de investigación

Población y muestra

Fuentes de información

Instrumentos

Captura y análisis de datos

4 docentes que imparten ciencias en educación básica

Sujetos y documentos

Observación, bitácora, entrevista y análisis de

documentos

Unidades de análisis y triangulación múltiple

Marco metodológico

CATEGORÍAS INDICADORES

Procesos de enseñanza Metodología y estrategias

utilizadas Recursos tecnológicos

Enseñanza de las ciencias Evidencias Retos

REA Concepto sobre REA Apropiación Implementación Ventajas

Categoría: Procesos de enseñanza

Resultados

Múltiples recursos y estrategias tecnológicas usadaspor docentes

Diferentes concepciones de enseñanza y aprendizaje

Dos roles de enseñanza principales: facilitador y mediador

Categoría: enseñanza de las ciencias

Resultados

Evidencia :aprendizaje de conceptos , cambio de actitudes y desarrollo de habilidades.

Planean con base en programas de la SEP.

Promueven trabajo colaborativo fomentando autorregulación en alumnos.

Categoría: REA

Resultados

Los docentes desconocían términos REA, repositorio y Temoa

Obstáculo en su uso: políticas institucionales.

REA más usados: videos

Desarrollan competencias (del saber y hacer) en alumnos y docentes

Usados como retroalimentación y apoyo en las estrategias..

Complementan estilo de enseñanza y enriquecen cursos.

CONCLUSIONES

REA enriquecen el proceso educativo

con información actualizada, llamativa y

motivante para los alumnos,

complementando estilo de enseñanza,

volviendo la clase más dinámica y

desarrollando aprendizajes significativos.

CONCLUSIONES

Los REA abren una puerta a

la educación inclusiva y de calidad,

pero sin una adecuada infraestructura en

las instituciones de educación básica e

información y capacitación de los docentes,

el rol del profesor tardará en transformarse.

Recomendaciones

Conocer creencias, actitudes y conocimientos para selección de estrategias

Colocar REA relacionados con planes y programas de educación básica

Centrar la enseñanza en el alumno

Difundir por diferentes medios de comunicación información relacionada con REA y Temoa

Apoyo en webquest para usar REA

Se requiere capacitación en REA

“Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.

Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad”.

-Paulo Freire-

Por su atención GRACIAS...........angiemm07@hotmail.com