Asesoramiento Orientadores PCPI

1

Programas de Cualificación

Profesional Inicial

2

OBJETIVOS JORNADA

• El porqué de los PCPI?• Fundamentación normativa de los PCPI• Conocer la estructura, organización y

desarrollo de los PCPI• Mejorar el asesoramiento a tutores, alumnos

y familias• Los PCPI como instrumentos versátiles,

flexibles y alternativos para la mejora del fracaso escolar.

3

PCPI/LOE

• Art. 30• Responsabilidad de la CCAA• 16 años cumplidos a 31/12• Excepcionalmente, estando en 2º, habiendo

repetido al menos una vez en la etapa y no estando en condiciones de promocionar a 3º.

• Adquisición del compromiso de cursar el 2º nivel.

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PCPI/LOE/ Objetivos

• Alcanzar competencias profesionales propias de una cualificación de nivel I.

• Inserción sociolaboral satisfactoria y ampliación de competencias básicas

• Proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

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PCPI/LOE/ Tipos de módulos

• Específicos, referidos a unidades de competencia correspondientes a nivel I.

• Formativos de carácter general, favorecedores de transición desde el SE al mundo laboral.

• Voluntarios, conducentes a la obtención del Graduado en ESO.

6

PCPI/LOE/ certificación

• Certificación académica.• Expedida por las Administraciones • Efectos acreditativos de las competencias

profesionales adquiridas en relación con el S.N.C. y FP.

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PCPI/LOE/ oferta

• Modalidades diferentes• Centros educativos• Corporaciones locales• Asociaciones profesionales• Organizaciones no gubernamentales.• Otras entidades empresariales y sindicales• Todo coordinado por Administración

educativa.

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OTRAS NORMAS DE ÁMBITO ESTATAL

• Ley 5/2002, de las Cualificaciones y de la FP– Proporcionar a los interesados información y orientación adecuadas

en materia de formación profesional y cualificaciones para el empleo.

– Oferta formativa a grupos con especiales dificultades de integración laboral.

• REAL DECRETO 1128/2003, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.– Establece familias– Establece niveles de cualificación– Nivel 1: “competencia en un conjunto reducido de actividades de

trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados”

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• RD 1631/2006, establece enseñanzas mínimas ESO– Administraciones organizarán y autorizarán PCPI para

favorecer inserción social, educativa y laboral.– 15 años acuerdo tutor, alumno y padres. Evaluación

académica y psicopedagógica.– Contemplar una fase de prácticas– Derecho a certificado de profesionalidad– Módulos voluntarios se organizan en tres ámbitos:

comunicación, social y científico-tecnológico.– Inclusión de una oferta específica para jóvenes con NEE.

10


• RD 1538/2006, establece ordenación gral de la FP– Disposición adicional primera. Oferta formativa

para los colectivos desfavorecidos o con riesgo de exclusión social.

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NORMAS DE ÁMBITO AUTONÓMICO

• Decreto 52/2007, establece currículo de la ESO.– La Consejería competente en materia de

educación organizará y regulará los PCPI, conforme a lo establecido en los apartados 1 y 6 del artículo 30 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación, y en el artículo 14 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y, establecerá los procedimientos y criterios de evaluación, promoción y obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

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NORMATIVA AUTONÓMICA ESPECÍFICA

• ORDEN EDU/660, de 18 de abril (BOCyL del 28) que regula los PCPI en Castilla y León.

• RESOLUCIÓN de 12 de mayo de 2008, de la DGFP que aprueba las equivalencias entre los PGS y los PCPI

• RESOLUCIÓN de 18 de junio de 2008, de la DGFP, establece calendario del proceso de admisión y matriculación para el curso 2008/09.

• RESOLUCIÓN de 22 de septiembre de 2008, de la DGFP, aprueba nuevas equivalencias entre PGS y PCPI.

• RESOLUCIONES de 24 de julio (BOCyL de 8 de agosto), que establecen perfiles de PCPI.

• ORDEN EDU/1283/2008, de 16 de julio, por la que se convocan subvenciones para el desarrollo, por entidades locales y entidades sin ánimo de lucro, de programas de cualificación profesional inicial a iniciar durante el año 2008

• ORDEN EDU/1590/2008, de 12 de septiembre, por la que se resuelve la convocatoria pública de subvenciones, para el desarrollo, por entidades locales y entidades sin ánimo de lucro de programas de cualificación profesional inicial a iniciar durante el año 2008.

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PCPI/objetivos

• Favorecer una inserción laboral cualificada.

• Obtener competencias básicas para continuar estudios en las diferentes enseñanzas.

• Desarrollar y afianzar la madurez personal mediante hábitos de trabajo en equipo y la adaptación al contexto laboral.

• Acercar formación a características y demandas del sistema productivo.

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PCPI/destinatarios

• Mayores de 16 años y, preferentemente, menores de 21.

• 15 años– Habiendo realizado 2º

– En condiciones de no pasar a 3º

– Que hayan repetido una vez en la etapa

– Oportuna evaluación y con acuerdo del alumno y sus padres.

• Que presenten NEE

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PCPI/Modalidades• Iniciación Profesional:

– Alumnos que aspiran a obtener una CP– Impartida en centros educativos autorizados.

• Taller Profesional:– Jóvenes escolarizados o no.– Dificultades de adaptación al medio escolar– Aspirantes a obtener una CP– Desarrollados por administraciones públicas, entidades empresariales y

entidades privadas sin ánimo de lucro.

• Iniciación Profesional Especial:– ACNEEs– Vía de currículo adaptado– Orientación adecuada de acceso al programa idóneo.– Desarrollada en centros educativos o instituciones o entidades públicas o

privadas sin ánimo de lucro.

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PCPI/Organización y estructura curricular

PRIMER NIVEL:

• Obligatorio

• Un curso académico (930/960 horas) para modalidades de IP y TP.

• Dos para IPE (1860/1920 horas).

• 30 horas semanales.

• Módulos de carácter general y módulos de carácter específico.

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MODULOS DE CARÁCTER GRAL:

• Módulo de desarrollo de CB.– Adecuado a características alumnos.– Bloque Lingüístico-social– Bloque Científico-tecnológico.

• Módulo favorecedor de la transición al mundo laboral:– Bloque de Formación para la inserción laboral– Bloque de prevención de riesgos y calidad

medioambiental.

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OBJETIVOS GRLES DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GRAL.

• Drrllar un nivel de comprensión y expresión oral y escrita adecuado para la comunicación y el desenvolvimiento social, desempeño de un oficio y acceso a información necesaria.

• Conocer características fundamentales del medio físico, social y cultural y posibilidades de acción

• Usar adecuadamente los medios tecnológicos.• Desarrollar conocimientos, actitudes, valores, hábitos y rutinas útiles

para convivir y que faciliten el encuentro de un empleo.• Desarrollar capacidades favorecedoras de un proyecto de vida personal

satisfactorio, saludable y acorde con sus intereses y necesidades.• Adquirir conocimientos técnicos necesarios para el drrollo de funciones

acordes con el nivel básico de prevención de riesgos.• Despertar y fomentar una actitud positiva hacia el medio ambiente.

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MODULOS DE CARÁCTER GRAL DIRIGIDOS A ACNEEs:

• Podrá adaptarse su currículo.

• AC significativas.

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MODULOS ESPECÍFICOS:

• Referidos a UC del nivel uno del CNC.

• Que conduzcan, al menos, a la obtención de una cualificación.

• Ocupación mínima de ½ del horario semanal.

• Incorporación de FCT

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SEGUNDO NIVEL:

• Obtención del Graduado en ESO

• Opcional/excepción de los de 15 años.

• Un curso académico (960 horas)

• Módulos voluntarios y tutoría.

• Organización de forma modular.

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SEGUNDO NIVEL: ámbitos

• De comunicación: L, 1ª lengua extranjera.

• Social: CS, geografía e Hª, EpC, Plástica y visual y música.

• Científico-tecnológico: CN, Mat., tecnologías, aspectos relacionados con la salud y el medio natural, dentro del ámbito de la EF.

• La organización, objetivos, contenidos y criterios de evaluación serán los establecidos para el 2º nivel de las enseñanzas de ES para personas adultas.

ORDEN EDU/1259/2008, de 8 de julio, que regula ESO personas adultas (BOCyL de 15 de julio).

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PCPI/Admisión

• Admisión en DP.• Matriculación en Centros.• Informe Inspección Educativa para alumnos de 15 años.

Podrá recabar INFORME PSICOPEDAGÓGICO al centro educativo.

• Para alumnado no escolarizado, entidad responsable velará por recoger la máxima información socioeducativa.

• Derecho preferente para alumnos que acceden por 1ª vez. Dentro de éstos, los que sean propuesto por el equipo educativo.

• Excepcionalmente podrán incorporarse alumnos durante 1º trimestre si hay vacantes.

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PCPI/Proceso de Admisión

• RESOLUCIÓN anual (18/6/2008).

• Solicitud a presentar en DP

• Plazos: junio-julio (ordinario) y septiembre (extraordinario)

• Comisión de escolarización.

• Lista de admitidos se publica en tablón anuncios DP.

• Remisión relación a centros y expedientes alumnos.

• Formalización de matricula en centros, una vez admitidos.

• Podrán matricularse alumnos durante el primer trimestre.

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PCPI/Grupos

• IP y TP:

– Máximo 15 y mínimo 10

– Si integran ACNEEs (hasta 2), mínimo 8.

• IPE:

– Máximo 12, mínimo 8.

• Posibilidad de autorizar grupos con número diferente, previa Resolución del DP.

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PCPI/Oferta Palencia

2 (3)2 (3)SU

2 (4)1 (2)CC

7 (11)CP

IPETPIPModalidad

Centros

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Programas ofertados en Palencia

FECLAPS (San Cebrián)

Oper., de Manipulados Auxiliares de la Industria

IES Condes de Saldaña

IES Trinidad ArroyoAux. Fabricación y Soldadura

AspanisIES Sta. Mª la RealAux. Servicios Admon.

C. Integrado de FP

CC Don BoscoAux. Mant Vehículos

Asociación RomíIES Trinidad ArroyoAux. Peluquería

CC La Salle Managua

Oper. Fontaner y Calefacción

AyuntamientoIES Virgen de la CalleAux. Servicios en Restaura

CC La Salle Managua

IES Virgen de la CalleAyudante de Cocina

CC La Salle Managua

IES Trinidad Arroyo

IES Señorío de Guardo

IES Sta. Mª la Real

CC Don Bosco

Auxiliar de Montaje de Instalaciones Eléctricas, Redes y Telecomunicaciones.

FECLAPS (San Cebrián)

AyuntamientoViñaltaAux. en Viveros, jardines y Centros de Jardinería

IPETPIPPCPI

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1Tutoría

8/10Lingüístico-Social 4/5Científico-Tecnológico 4/5

Módulo de Drrllo de Competencias Básicas

3/5Formación Inserción Laboral ½Prevención de Riesgos y

Calidad Medioambiental 2/3

Módulos favorecer Transición Mundo

Laboral

30TOTAL HORAS

15/17Propios de cada perfilIncluida la FCT

Módulos Específicos

HORAS SEMANALES MÓDULOS

HORAS SEMANALES BLOQUESTIPOS DE MÓDULOS

HORARIO SEMANAL 1º NIVEL

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PCPI/METODOLOGÍA

• Proceso de E/A organizado en torno a un PLAN PERSONALIZADO DE FORMACIÓN.

• Adaptado a necesidades e intereses del alumno.• Diseñado a partir de las competencias y necesidades básicas que

presente al inicio del Programa.• Conseguir implicación activa del alumno en el proceso de

aprendizaje.• Acción tutorial prioritaria en el seguimiento del proceso educativo

del alumno y en la individualización de su aprendizaje.• En módulos grles., metodología adaptada, muchas actividades

prácticas y contenidos de carácter motivador.• Proyecto integral ligado al perfil profesional e integrado en el

contexto sociolaboral.

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PLAN PERSONALIZADO DE FORMACIÓN

• Elaborado por el tutor en colaboración con equipo educativo.

• A partir de la información reflejada en el informe psicopedagógico y de la proporcionada por alumno y familia.

• Contendrá:– Las competencias básicas a desarrollar, en relación

con módulos obligatorios del Programa.– Las orientaciones para la FCT– Criterios de evaluación.

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PROGRAMACIÓN ANUAL

• Programaciones didácticas de cada uno de los módulos. Contendrá los siguientes elementos:– Objetivos

– Contenidos

– Actividades de E/A

– Metodología y recursos didácticos.

– Procedimientos y criterios de evaluación

• Plan de FCT

• En los centros ordinarios formará parte del PEC.

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MEMORIA FINAL

• Elaborada por el Equipo Educativo.• Contendrá:

– Datos estadísticos del alumnado– Resultados de aprendizaje, con un informe global de progreso.– Inserción sociolaboral al final de programa referida al alumnado

del curso anterior. Al menos durante el primer año después de finalizado el programa.

– Participación de las familias y otros datos de interés.– Recursos humanos, materiales y comunitarios empleados.– Valoración global del programa.– Identificación de dificultades, necesidades y propuestas de

mejora.

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EVALUACIÓN

• Continua.• Realizada por el Equipo educativo, coordinados por el tutor.• Tomando como referencia la situación inicial del alumno, los

criterios de evaluación del currículo del programa y los introducidos en las PD y en el PPF.

• Las calificaciones se expresan IN (1,2,3,4), SU (5), BI (6), NT(7,8), SB (9,10) y APTO-NO APTO (FCT).

• Al menos, 3 sesiones• Resultados se plasman en el INFORME INDIVIDUAL DE

PROGRESO que servirá para informar a alumno y familia.• Documentos de evaluación: Ex. Académico, Informe Individual de

Progreso y Actas de Evaluación.• Custodia y archivos de los documentos: CP y DP.

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CERTIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

• Certificación académica expedida por Admón Educativa para los que superen el programa.

• Efecto de acreditación de las competencias profesionales según el SNC.• Da derecho a:

– Expedición del certificado o certificados profesionales correspondientes por parte de la Admón Laboral.

– Exenciones que se establezcan en la prueba de acceso a Ciclos– Acceso a II Nivel.

• Quienes superen el módulo para favorecer la transición al mundo laboral, tendrán superada la formación de Nivel Básico de Prevención de Riesgos Profesionales.

• La duración total para superar el Programa no excederá de 2 cursos académicos (3 en IPE).

• Los módulos específicos superados se reconocerán, al margen de que el alumno pueda asistir a los mismos

• Quienes no superen el Programa pueden solicitar una certificación.

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DOCENCIA, TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

• Equipo educativo formado por el menor número posible de profesores.

• Quienes pueden impartir docencia en módulos específicos? Reflejado en el perfil de cada uno de los títulos.

• Técnico especialista y TS con dos años de experiencia en centros públicos.

• Módulo de CB impartido, preferentemente, por maestros. En todo caso, preferencia a los docentes que acrediten experiencia y formación en la atención educativa al alumnado al que se dirigen estos programas.

• Transición al mundo laboral, prioritariamente por FOL. En su defecto, el profesor más idóneo del equipo.

• Necesidades específicas y de orientación serán objeto de la oportuna atención especializada y personalizada.

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DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

• Aplicación del DECRETO 51/2007, en el caso de alumnos de centros educativos sostenidos con fondos públicos.

• Otras instituciones, deberán armonizar sus normas de convivencia y participación con el mencionado decreto.

• Compromiso de asistencia a clase.

• Para los menores de edad, compromiso de familias, facilitando cauces de colaboración y participación en el desarrollo de las enseñanzas y en la vida del centro.

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

• Datos personales

• Datos de escolarización

• Desarrollo personal y educativo

• Aspectos relativos al contexto familiar y social.

• Identificación de las necesidades educativas.

• Orientaciones para el proceso de E/A

• Propuestas de incorporación.

• Consejo Orientador: modalidad más adecuada.

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ASPECTOS RELEVANTES DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO

• Actitudes y comportamientos observados en el alumno consecuentes con la finalidad del programa, especificados por evaluaciones.

• Aplicación de medidas a las necesidades educativas específicas, especificando ACS y flexibilidad del período de escolarización.

• Si existiese el apartado anterior se ha de adjuntar al expediente, la propuesta curricular.

• Medidas de atención a la diversidad (especificadas por cursos).

• En el apartado de Resultados Finales de la Evaluación ha de especificarse, en su correspondiente casilla, si ha seguido una ACS.

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ASPECTOS RELEVANTES DEL INFORME INDIVIDUAL DE PROGRESO

• Actitudes y comportamientos observados en el alumno consecuentes con la finalidad del programa, especificados por evaluaciones.

• Apartado referido a “Conjunto de competencias desarrolladas por el alumno/a”.

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ESTRUCTURA DE LAS RESOLUCIÓN QUE ESTABLECEN LOS PERFILES DE LOS PROGRAMAS

• Introducción• Objeto• Programaciones didácticas• Metodología• Módulo específico de FCT• Organización y distribución horaria• Espacios y equipamientos• Profesorado• Módulos específicos y su relación con las UC del CNCP.• Disposiciones finales:

– Desarrollo– Entrada en vigor.

• Anexo I: perfil del PCPI.• Anexo II: Organización y distribución horaria• Anexo III: Espacios mínimos• Anexo IV: Módulos Específicos y su relación con las UC del CNCP

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CONCEPTOS CLAVE

• CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo.

• UNIDAD DE COMPETENCIA: agregado mínimo de competencias profesionales susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.

• COMPETENCIA PROFESIONAL: conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de una actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

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ESTRUCTURA DE UNA C.P.

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ESTRUCTURA PERFIL P.

IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL

ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS

COMPONENTES FORMATIVOS

UNIDADES DE

COMPETENCIA

ENTORNOPROFESIONAL

SISTEMA PRODUCTIVO

PERFIL

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CODIGO

DURACIÓNMÓDULOS

ESPECÍFICOSNIVEL

FAMILIA

DENOMINACIÓN

IDENTIFICACIÓNDEL PERFIL

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SISTEMA PRODUCTIVO

• Competencia General

• Relación de cualificaciones y UC del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales incluidas en el perfil:

– Cualificación profesional completa: OPERACIONES AUXILIARES DE FABRICACIÓN MECÁNICA.

– Unidades de Competencia:

• Realizar operaciones básicas de fabricación.

• Realizar operaciones básicas de montaje.

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ENTORNO PROFESIONAL

• Ámbito profesional

• Sectores productivos

• Operaciones y puestos de trabajo relevantes.

• Entorno productivo en Castilla y León.

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UNIDADES DE COMPETENCIA

• Unidad de competencia 1:– Realizaciones profesionales y criterios de

realización:• PR1

• RP2

• ……

– Contexto profesional:• Medios de producción

• Productos y resultados

• Información utilizada o generada.

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U. COMPETENCIA

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COMPONENTES FORMATIVOS

• Objetivos Generales.

• Relación de los módulos específicos:

– A qué UC está asociado.

– Duración, en horas.

– Capacidades y criterios de evaluación.

– Contenidos

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ESTRUCTURA MÓDULO FORMATIVO

51

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA(Anexo II)

(Operario Auxiliar de Fabricación y Soldadura)

986493Centro

educativo 17 hTotal

240120Centro de

trabajo30-40 h

4.- Formación en centros de Trabajo

348174Centro

educativo6 h

3.- Operaciones de soldadura

1226613HORAS TOTALES

290145Centro

educativo5 h

2.- Operaciones de montaje

348174 Centro

educativo6 h

1.- Operaciones de fabricación

Horas de duración

IP-ES

Horas de duración

Lugar Horario

Semanal Módulos

específicos

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ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA(Anexo IV)

(Ayudante de Cocina)

UC0256_1: Asistir en la elaboración culinaria y realizar y presentar preparaciones sencillas.

MF0256_1: Elaboración culinaria básica

MFSH10_1: Seguridad e higiene en hostelería.

MFNA10_1: Técnicas y aplicaciones básicas de pastelería y repostería.

MFSH10_1: Seguridad e higiene básicas en hostelería.

HOT091_1:

Operaciones básicas de cocina.

UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento y conservación culinarios.

MF0255_1: Aprovisionamiento, preelaboración y conservación culinarios

C.P. COMPLETA

U.C.MÓDULOS ESPECÍFICOS

54

Desplegar menú y seleccionar familia

55

Seleccionar nivel

56

UNIDADES DE COMPETENCIA

Asesoramiento Orientadores PCPI

Education

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