ASIGNATURA 1 TEMAS DESEMPEÑOS Lengua Géneros Literarios ...

COLEGIO ARENYS DE MAR – ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Asignaturas: Lengua castellana y inglés Grado: 7° Periodo: segundo periodo

Nombre: ___________________________________________________

PROYECTO Reporteros Integrales

FECHA 26 de Febrero 2021

ASIGNATURA 1 TEMAS DESEMPEÑOS

Lengua Castellana

Géneros Literarios Analiza y argumenta las características formales de los textos literarios con los que se relaciona, y a partir de ellas establece el género al que pertenecen y la época en que fueron escritos.

ASIGNATURA 2 TEMAS DESEMPEÑOS

Ingles Plural and singular nous Neighborhood and City places

Organiza la estructura de las

oraciones sobre temáticas trabajadas

en clase haciendo uso adecuado del

diccionario.

INDICACIONES

Cordial saludo

En esta guía encontrarás temática compartida de Español, inglés y Cátedra de la paz.

Lee atentamente la información depositada en la casilla que se llama “recursos” luego realiza las “actividades”

después de contestar debes tomarles fotografías e ingresar al CLASROOM: vowmoqs para realizar desde allí

la entrega de las actividades.

Si no posees internet, puedes ir con la tarea resuelta, donde la secretaria del colegio en el horario de la mañana,

así ella te hará el

favor de enviar los trabajos a la directora de grupo.

La fecha máxima para la entrega de este trabajo es: 23 de Abril

Recuerda que si puedes lo ideal es entrar siempre a las clases virtuales, o puedes complementar la información

utilizando los libros que se prestan en el colegio.

ACTIVIDADES

1) Teniendo en cuenta la información presentada en el recurso, escribe las notas que consideres importantes, si tienes dudas, consúltalas con tu profesora. No olvides leer detenidamente y tomar nota de aquello que es más importante.

Género Épico o Narrativo: Género Lírico: Género Dramático:



2) Lee los siguientes textos a continuación y relaciónalos con uno de los géneros literarios. Escribe tus

anotaciones o aportes en la parte final de cada texto. Si tienes dudas, consulta tus notas del punto 1.

Texto 1: Viaje

Aunque llegué al final del viaje, Jamás sentí que hubiera llegado. Tomé la carretera

Que sube despacio la cuesta de las preguntas, y que me lleva Incluso a descender a la tierra que conduce a casa. Yo sé Que mi carne está limpiamente mordisqueada, perdida Para el perturbado pez entre las vainas susurrantes- Yo los dejé atrás en mi ruta

Y así también con el pan y el vino Necesito la repartición de derrota y carestía Yo los dejé atrás en mi ruta Jamás sentí que hubiera llegado Aunque amor y bienvenida me atrapan en casa Los usurpadores pasan mi copa en cada Banquete como en una última cena

(WOLE SOYINKA, Traducciones de Rafael Patiño)

Texto 2: La vendedora de fósforos

¡Qué frío tan atroz! Caía la nieve, y la noche se venía encima. Era el día de Nochebuena. En medio del frío y de la oscuridad, una pobre niña pasó por la calle con la cabeza y los pies desnuditos. Tenía, en verdad, zapatos cuando salió de su casa; pero no le habían servido mucho tiempo. Eran unas zapatillas enormes que su madre ya había usado: tan grandes, que la niña las perdió al apresurarse a atravesar la calle para que no la pisasen los carruajes que iban en direcciones opuestas. La niña caminaba, pues, con los piececitos desnudos, que estaban rojos y azules del frío; llevaba en el delantal, que era muy viejo, algunas docenas de cajas de fósforos y tenía en la mano una de ellas como muestra. Era muy mal día: ningún comprador se había presentado, y, por consiguiente, la niña no había ganado ni un céntimo. Tenía mucha hambre, mucho frío y muy mísero aspecto. ¡Pobre niña! Los copos de nieve se posaban en sus largos cabellos rubios, que le caían en preciosos bucles sobre el cuello; pero no pensaba en sus cabellos. Veía bullir las luces a través de las ventanas; el olor de los asados se percibía por todas partes. Era el día de Nochebuena, y en esta festividad pensaba la infeliz niña. Se sentó en una plazoleta, y se acurrucó en un rincón entre dos casas. El frío se apoderaba de ella y entumecía sus miembros; pero no se atrevía a presentarse en su casa; volvía con todos los fósforos y sin una sola moneda. Su madrastra la maltrataría, y, además, en su casa hacía también mucho frío. Vivían bajo el tejado y el viento soplaba allí con furia, aunque las mayores aberturas habían sido tapadas con paja y trapos viejos. Sus manecitas estaban casi yertas de frío. ¡Ah! ¡Cuánto placer le causaría calentarse con una cerillita! ¡Si se atreviera a sacar una sola de la caja, a frotarla en la pared y a calentarse los dedos! Sacó una. ¡Rich! ¡Cómo alumbraba y cómo ardía! Despedía una llama clara y caliente como la de una velita cuando la rodeó con su mano. ¡Qué luz tan hermosa! Creía la niña que estaba sentada en una gran chimenea de hierro, adornada con bolas y cubierta con una capa de latón reluciente. ¡Ardía el fuego allí de un modo tan hermoso! ¡Calentaba tan bien!



Pero todo acaba en el mundo. La niña extendió sus piececillos para calentarlos también; más la llama se apagó: ya no le quedaba a la niña en la mano más que un pedacito de cerilla. Frotó otra, que ardió y brilló como la primera; y allí donde la luz cayó sobre la pared, se hizo tan transparente como una gasa. La niña creyó ver una habitación en que la mesa estaba cubierta por un blanco mantel resplandeciente con finas porcelanas, y sobre el cual un pavo asado y relleno de trufas exhalaba un perfume delicioso.

- ¡Oh sorpresa! ¡Oh felicidad! De pronto tuvo la ilusión de que el ave saltaba de su plato sobre el pavimento con el

tenedor y el cuchillo clavados en la pechuga, y rodaba hasta llegar a sus piececitos. Pero la segunda cerilla se

apagó, y no vio ante sí más que la pared impenetrable y fría.

Encendió un nuevo fósforo. Creyó entonces verse sentada cerca de un magnífico nacimiento: era más rico y mayor que

todos los que había visto en aquellos días en el escaparate de los más ricos comercios. Mil luces ardían en los arbolillos;

los pastores y zagalas parecían moverse y sonreír a la niña. Esta, embelesada, levantó entonces las dos manos, y el

fósforo se apagó. Todas las luces del nacimiento se elevaron, y comprendió entonces que no eran más que estrellas.

Una de ellas pasó trazando una línea de fuego en el cielo.

-Esto quiere decir que alguien ha muerto- pensó la niña; porque su abuelita, que era la única que había sido buena

para ella, pero que ya no existía, le había dicho muchas veces: “Cuando cae una estrella, es que un alma sube hasta el

trono de Dios”.

Todavía frotó la niña otro fósforo en la pared, y creyó ver una gran luz, en medio de la cual estaba su abuela en pie y con un aspecto sublime y radiante. -¡Abuelita!- gritó la niña-. ¡Llévame contigo! ¡Cuando se apague el fósforo, sé muy bien que ya no te veré más! ¡Desaparecerás como la chimenea de hierro, como el ave asada y como el hermoso nacimiento! Después se atrevió a frotar el resto de la caja, porque quería conservar la ilusión de que veía a su abuelita, y los fósforos esparcieron una claridad vivísima. Nunca la abuela le había parecido tan grande ni tan hermosa. Cogió a la niña bajo el brazo, y las dos se elevaron en medio de la luz hasta un sitio tan elevado, que allí no hacía frío, ni se sentía hambre, ni tristeza: hasta el trono de Dios. Cuando llegó el nuevo día seguía sentada la niña entre las dos casas, con las mejillas rojas y la sonrisa en los labios. ¡Muerta, muerta de frío en la Nochebuena! El sol iluminó a aquel tierno ser sentado allí con las cajas de cerillas, de las cuales una había ardido por completo. -¡Ha querido calentarse la pobrecita!- dijo alguien. Pero nadie pudo saber las hermosas cosas que había visto, ni en medio de qué resplandor había entrado con su anciana abuela en el reino de los cielos.

(Andersen Hans, La vendedora de fósforos).

Texto 3: El ricachón de la corte

ESCENA II

MONSIEUR JOURDAIN, en bata y gorro de dormir, DOS CRIADOS, el MAESTRO DE MÚSI- CA, el MAESTRO DE BAILE, el

DISCÍPULO, MÚSICOS y BAILARINES.

JOURDAIN. -¡Hola, señores! ¿Qué hay? ¿Vamos a ver esas bufonadas? MAESTRO DE BAILE. -¿Cómo?...

¿A qué bufonadas os referís?

JOURDAIN. -¡Bah!... Pues ¿cómo le llamáis a eso?

¿Prólogo, intermedio o diálogo lírico-bailable? MAESTRO DE BAILE. -¡Ah!



MAESTRO DE MÚSICA. -Ved que estamos listos.

JOURDAIN. -Os he hecho esperar un rato; pero es que hoy he querido vestirme como las personas de calidad, y mi

sastre me ha enviado unas medias de seda que creí no llegaría jamás a ponérmelas.

MAESTRO DE MÚSICA. -Nuestra obligación es aguardaros.

JOURDAIN. -Os ruego a ambos que no os marchéis hasta que me hayan traído el traje, para que me lo veáis puesto.

MAESTRO DE BAILE. -Como os plazca.

(MOLIÈRE, El ricachón en la corte. Fragmento).

3) Del texto 2 “La vendedora de fósforos”, realiza un listado de sustantivos plurales y singulares que

encuentres y tradúcelos al inglés. Observa la información del recurso sobre plural and singular nouns

4) A continuación, lee con atención la biografía de un personaje histórico e importante como lo es Simón

Bolívar, que se encuentra en el recurso y luego responde las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué existe un orden cronológico de los acontecimientos? 2. ¿De qué manera evidencias una estructura de introducción, desarrollo y conclusión? 3. ¿Señala en qué parte del texto encuentras alguna relación con el texto narrativo y expositivo?

5) Lee la biografía de Charles Chaplin y completa el crucigrama propuesto.

Crucigrama sobre Charles Chaplin



Horizontal

2. Lugar de nacimiento.

4. La gran mayoría de sus películas fueron así.

5. Época en la que falleció.

8. Profesión de su madre.

9. Fue candidato a éste premio pero sin obtenerlo.

10. A pesar de fracasar continuamente en ello, siguió contrayéndolos.

Vertical

1. Persona cuya profesión es hacer reír.

3. Lo recibió después de muerto.

6. Característico en su rostro.

7. Persona sin trabajo ni residencia fija.

3

2

4

7

6

5

9

10



6) Escribe tu propia biografía en inglés, para ello ten en cuenta la información del recurso sobre las características de una biografía.

7) Teniendo en cuenta la información presentada en el recurso con relación al lenguaje teatral, escribe las notas que consideres importantes y completa. TEXTOS PRIMARIOS: TEXTOS SECUNDARIOS:

8) Crea tu propio guión teatral con el siguiente formato empleando los lugares del barrio o de la ciudad. No olvides hacerlo en inglés y español.

NOMBRE DEL CUENTO:

PERSONAJES:

ESCENARIO(S) (DESCRIPCIÓN)



RECURSOS

¿Qué es la biografía? Historia de vida desde el nacimiento hasta la actualidad o muerte. Contiene los hechos significativos de la persona, como logros y fracasos. La palabra es un término compuesto de dos raíces griegas: “bios ( βί ο ς )” que significa vida y “graphein (γρά φ ε ι ν )” que significa escribir.

Características de la biografía

• Lugar y fecha de nacimiento

• Estudios

• Ocupación, trabajos, realizaciones.

• Descripción de su personalidad.

• Aspectos importantes como: viajes, momentos especiales, influencias en su vida, amigos, etc. Secuencia de eventos de una biografía La secuenciación es importante porque incluso nuestras rutinas diarias involucran eventos secuenciados, como vestirse o hacer una merienda. ... Algunos tipos típicos de secuencia de gráficos de eventos son: Inicio, centro, final, es decir, cuenta con: INTRODUCCIÓN (quien es el biografiado y cuáles son sus principales aportes) DESARROLLO (cuáles son las dificultades que tuvo que atravesar para conseguir el éxito) CONCLUSIÓN (cuál es su legado o qué lección se puede extraer de su vida

BIOGRAFÍA: SIMÓN BOLÍVAR, EL LIBERTADOR.

Simón Bolívar (Caracas, 1783-Sta. Marta, Colombia, 1830) procedía de una rica familia criolla de origen vasco; su

padre fue coronel, aunque dedicado a la Administración. Su posición familiar le permitió poder estudiar y conocer el

pensamiento ilustrado, así como viajar por Europa, donde decidió dedicar su vida a la defensa activa de las ideas

liberales (aunque, curiosamente, en sus tareas de gobierno mantuvo posturas dictatoriales).Lideró el movimiento

independentista de Venezuela tras su expulsión del país en 1812, tomando Caracas en 1813. Fue expulsado después a

Jamaica entre 1814 y 1815, logrando controlar Venezuela en 1819.

Su objetivo principal es crear una gran confederación de todas las antiguas colonias españolas en América, siguiendo

el modelo de EEUU. Para lograrlo, participa en otros procesos revolucionarios: Colombia (1819), Ecuador (1822) y

Perú (1824). En Colombia facilita la redacción de la Constitución de la nueva República de Colombia -incluiría

Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá actuales.

Conoce al otro libertador, José San Martín, pero no llegan a trabajar juntos porque sus ambiciones políticas eran diferentes. Fue Presidente de Colombia (1819-30), Perú (1824-26) y Bolivia (1825-26); en estos dos últimos países introduce como sistema de gobierno la figura de un presidente vitalicio de carácter hereditario, lo que le valió profundas críticas



y la oposición de la oligarquía local, así como un intento de asesinato. Renuncia a la presidencia de Colombia por estos motivos. Muere enfermo poco después, a punto de exiliarse a Europa.

Negrevernis. (09 de Septiembre de 2014). Blog Oculimundi. Obtenido de http://oculimundienclase.blogspot. com/2010/07/biografia-simon-bolivar-el-libertador.html

Biografía Charles Chaplin

Sir Charles Spencer Chaplin nació el 16 de abril de 1889 en Londres,

Inglaterra, dentro de una familia ligada al espectáculo. A una corta edad

ya estaba dentro del mundo de la actuación y había ido de gira con la

compañía de teatro music hall de Fred Karno.

A los 25 años debutó en la película Ganándose el pan con su personaje cómico Charlot, un vagabundo que intenta

parecer elegante a pesar de su realidad social. Durante 1914 actuó en 35 cortometrajes y a partir de 1915 comenzó

también a dirigir, producir y a componer la música para sus películas. Las cintas que lo llevaron al éxito fueron La

quimera del oro (1925), Luces de la ciudad (1931), Tiempos modernos (1935) y El gran dictador (1940).

Chaplin recibió múltiples reconocimientos y nominaciones, tales como el Oscar Honorífico en 1928 y 1972, candidato

al premio Nobel de la Paz en 1948, distinguido con la Orden del Imperio Británico en 19755 y colocaron una estrella

con su nombre en el Paseo de la Fama de Hollywood en 1970.

En 1952, luego de una serie de problemas políticos que lo involucraban con el comunismo y con la realización de

actividades antiestadounidenses, debió exiliarse en Suiza, donde pasó el resto de su vida. Si bien la cantidad de

producciones que realizaba para aquella época había disminuido, filmó Un rey en Nueva York y La condesa de Hong

Kong, sus últimos trabajos más sobresalientes.

Chaplin estuvo en pareja en cuatro oportunidades –con Mildred Harris, Lita Grey, Paulette Goddard y Oona O’Neill–,

y se le atribuyeron noviazgos con otras ocho actrices de su época. Tres de sus hijos, Josephine, Sydney y Geraldine,

también se dedicaron al espectáculo.

Charles Chaplin murió en Vevey, Suiza el 25 de diciembre de 1977, habiéndose consagrado como actor, cómico,

compositor, productor, guionista, director y escritor.

Apodos: Charlie Chaplin, Carlos Chaplin, Carlitos Chaplin, Charlot Algarabía. Recuperado de: http://algarabia.com/quien-fue/charles-chaplin/

EL LENGUAJE TEATRAL

Music hall es un tipo de espectáculo británico que

incorporaba comedia, baile y música popular que estuvo de

moda de 1850 a 1960, hasta que decayó frente a la televisión

y otras expresiones artísticas y musicales.

Charlot se volvió un ícono del cine mudo y el humor, lo cual le dio fama mundial a Chaplin e incluso se

convirtió en uno de los hombres más conocidos del espectáculo para fines de la Primera Guerra

Mundial.

http://oculimundienclase.blogspot/

http://algarabia.com/quien-fue/charles-chaplin/



El texto teatral se diferencia del narrativo en que los personajes con sus diálogos nos van contando la historia. No vemos un narrador que nos guíe. Sin embargo, el narrador está en el texto teatral de la misma manera que está en el texto narrativo. El narrador de un cuento o una novela nos describe los lugares en los que sucede la acción, nos explica cómo piensan los personajes, qué sienten, cómo hablan. En un texto teatral también encontramos un narrador que nos cuenta dónde sucede la acción, qué sienten los personajes o cómo hablan. El narrador de un texto teatral está escondido detrás de las acotaciones escénicas. Las acotaciones son aquellos textos de una obra que no han de ser pronunciados por los actores y que nos indican, por ejemplo, los nombres de los personajes (dramatis personae), las indicaciones de entradas y salidas, las descripciones de los lugares, las indicaciones para la interpretación, el nombre del personaje que habla en cada momento, etc. Estas notas casi siempre están escritas entre paréntesis. En el teatro griego estas indicaciones las hacía el autor cuando montaba las obras con actores (por eso no están escritas en los textos clásicos), y recibían el nombre de didascalias. Así pues, en un texto teatral distinguiremos dos tipos de texto: el texto primario, aquel que pronuncian los personajes, y el texto secundario, el texto incluido por el narrador y que nos ayuda a comprender la situación y a conocer todos aquellos datos imprescindibles para la narración. El lenguaje teatral emplea un texto creado para ser actuado. En una obra de teatro son los personajes por medio de sus diálogos, los que nos van narrando una historia. Pero el narrador también es participante del texto, escondido detrás de las acotaciones escénicas que colaboran en la comprensión de la situación y ayudan a conocer datos fundamentales para la narración. La palabra es uno de los elementos que se emplean en el lenguaje teatral y sumergen a los protagonistas y espectadores en un universo imaginario. El texto primario

El texto primario comprende lo que pronuncian los personajes, como por ejemplo:

Martín:- ¡Así es! ¡Llena la cesta de fruta, si te parece! Ya se agotaron todas las que había.

El texto secundario:

El texto secundario son las acotaciones escénicas que aporta el narrador con la finalidad de ayudarnos a entender la situación planteada. Generalmente estos textos figuran escritos entre paréntesis. Veamos un ejemplo de texto secundario:

Antonia: - ¡Retira esa fruta de ahí! (Da un manotón a las manzanas que justo van a caer dentro de un balde)

Las acotaciones escénicas son los textos que conforman la obra y que no son dichos por los actores. También cumplen la función de describir lugares, informar el nombre de cada personaje mientras habla, las entradas y salidas del escenario, etc. Incluyen indicaciones para los actores referentes a gestos, entonación, ropa.

PLURAL AND SINGULAR NOUNS

La mayoría de los sustantivos en singular forman el plural agregando -s .

Singular Plural

Boat boats House houses Cat cats River rivers Un sustantivo singular que termina en s, x, z, ch, sh hace el plural agregando -es .



Singular Plural Bus buses Wish wishes Pitch pitches Box boxes Un sustantivo singular que termina en consonante y luego y se convierte en plural eliminando la y y agregando -ies . Singular Plural

Penny pennies

Spy spies

Baby babies

City cities

Daisy daisies

Hay algunos sustantivos en plural irregulares. Los más comunes se enumeran a continuación.

SingularPlural

woman women

man men

child children

tooth teeth

foot feet

person people

leaf leaves

mouse mice

goose geese

half halves

knife knives

Algunos sustantivos tienen la misma forma en singular y plural.

Singular Plural

sheep sheep

fish fish



deer deer

species species

aircraft aircraft

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

INGLÉS PUNTOS

Estructura gramatical del guión y de la biografia 30

Identificación y reconocimiento de plurales y singulares 30

Ortografía y caligrafia 20



Puntualidad y organización 20

LENGUA CASTELLANA PUNTOS

Coherencia en las ideas, competencia argumentativa 20

Interpretación 10

Buena caligrafía y ortografía. 10

Puntualidad y organización 10

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