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ASIGNATURA: IDIOMA ESPAOL

UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: BSICA

NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 80

CRDITOS: 2

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

PRE REQUISITOS: NO TIENE

CDIGO: IEAC01

1. DESCRIPCIN:

Idioma 1 es una asignatura que se presenta a manera de plan remedial para compensar las falencias en desempeos verbales y lecto escritos de los estudiantes que ingresan al ITV. Este plan remedial procura compensar las dificultades presentadas con mayor frecuencia en comprensin lectora de textos cotidianos y/o acadmicos y en redaccin de resmenes.

2. OBJETIVO:

Comprender profundamente textos acadmicos y cotidianos para hacer resmenes y

denotar la comprensin de tema, subtemas e intencin comunicativa del autor, mediante

ideogramas, adems de escribir diferentes tipos de prrafos, cartas, hojas de vida y

afines.

3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:

No. UNIDADES TEMTICAS

1.

Lectura comprensiva textual de textos varios y elaboracin

de sntesis.

Lectura comprensiva inferencial de textos varios y

elaboracin de parfrasis

2.

Lectura comprensiva profunda de textos musicales.

3.

Lectura comprensiva profunda de textos audiovisuales.

4. Textos de uso cotidiano: Cartas formales

Elaboracin de hojas de vida

Elaboracin de prrafos varios

4. METODOLOGA DE APRENDIZAJE:

Se utilizar el Modelo constructivista, estrategias de lectura en base a desarrollo de habilidades del pensamiento y habilidades psicolingsticas, mtodo inductivo deductivo; estrategias de aprendizaje colaborativo.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

EL ESTUDIANTE ESTAR EN LA CAPACIDAD DE:

VINCULACIN CON EL PERFIL DE EGRESO:

Identificar idea principal y secundarias de un prrafo.

DISEAN y ESCRIBEN guiones tcnicos y de montaje generando puestas en escena tanto en teatro, cine, video o televisin.

Identificar tema y subtemas de un texto (lectoescrito y/o audiovisual)


Identificar la intencin del autor: describir, narrar, argumentar


Resumir la informacin del texto ledo u observado

Elaborar, desde el proceso de DISEAN y ESCRIBEN guiones

escritura, textos de uso cotidiano (cartas, hojas de vida y afines)

tcnicos y de montaje generando puestas en escena tanto en teatro, cine, video o televisin.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN:

Realizar una lectura literal que reconozca caractersticas sintcticas y semnticas de la lengua.

Realizar una lectura inferencial que reconozca informacin contextual y relaciones temticas

Reconocer y aplicar a las producciones escritas las normas bsicas ortogrficas.

Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a la intencin comunicativa que se tiene por objetivo.

Elaborar textos escritos de tipo expositivo y argumentativo empleando la estructura textual correspondiente y utilizando los procedimientos bsicos que dan cohesin y claridad al texto.

Producir textos escritos de acuerdo con un guin o plan previamente establecido, evaluar

Utilizar de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar las ideas.

7. BIBLIOGRAFA

1. A. de Snchez, Margarita: Aprende a Pensar 4, Comprensin de la lectura y adquisicin del conocimiento, Editorial Trillas, S. A., Mxico , Junio de 1996

2. Abreu Gmez, Ermilio: Didctica de la Lengua y Literatura Espaola, Mxico 3. Alliende, Felipe y otros autores: Comprensin de Lectura 3, fichas para el

desarrollo de la comprensin de la lectura destinadas a adolescentes, Editorial Andrs Bello, Chile 1998

4. Berlo, David K.: El proceso de la comunicacin, El Ateneo, Buenos Aires, noviembre de 1982

5. Bianchi de Cortina, Edith: Gramtica Estructural, Enciclopedia de la lengua, Editorial Epuyen S.R.L., Buenos Aires, 1987

6. Borja 1: Manual de Pedagoga Conceptual, Quito, 2002 7. Cavara, Margarita: Habilidades Psicolingsticas, Editorial de la Universidad

Tcnica Particular de Loja, Septiembre del 2005 8. Escudero, I. y Samaniego L.: Historia del Espaol, Editorial de la Universidad

Tcnica Particular de Loja, 1982Fernndez Gonzlez, ngel Raimundo y otros: Introduccin a la Semntica, Ediciones Ctedra, S. A., Madrid, 1979

9. Guamn Castillo, Alonso: Desarrollo del Pensamiento, Editorial de la Universidad Tcnica Particular de Loja, Septiembre del 2005

10. Lexis 22: Gramtica, Lengua, Estilo, Crculo de lectores, S. A., Barcelona 1976

11. Ortega Pedraza, Esteban: Etimologas, Lenguaje Culto y Cientfico, Editorial Diana, S. A., Mxico, 1982

12. Salmon, Katiuska: Lenguaje Integral, Abrapalabra Editores, Quito, Marzo de 1995

13. Samaniego Delgado, Luis: Fontica y Fonologa Espaolas, Editorial de la Universidad Tcnica Particular de Loja, Marzo de 1983

14. Serna, J. Alberto M.: No digadiga, Editorial Idioma, Medelln 2001 15. U.T.P.L.: Lenguaje, Orientaciones Generales, Editorial de la Universidad

Tcnica Particular de Loja, 1981 16. Yzquieta: Agenda del maestro, Editoral Yzquieta, Guayaquil, 2005

ASIGNATURA: COMPUTACION BSICA E INTERNET

UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: BSICA

NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3



CDIGO: COAC01

1. DESCRIPCIN: La materia Edicin no lineal estudia el manejo de los sistemas de Edicin en computador, dando al alumno las herramientas necesarias para la creacin y correcta presentacin de sus ideas plasmadas en productos audiovisuales. 2. OBJETIVO: Conocer el funcionamiento del proceso de edicin con el programa Adobe Premiere, realizar prcticas con diferentes ejercicios audiovisuales, para que el estudiante aprenda las tcnicas de edicin no lineal.



1.

HERRAMIENTAS Y VENTANAS.

El desarrollo de las actividades iniciales esta dictaminada en el

conocimiento de las diferentes herramientas y su uso especifico

durante el proceso de edicin, es por esto que se trabajaran diferentes

ejercicios prcticos para usar y conocer dichas herramientas.

2. EFECTOS BASICOS.

Se trabajaran diferentes tipos de video, para as poder aplicar los

efectos bsicos, como movimientos de imgenes, y efectos de colores,

segn la necesidad de cada tipo de audiovisual

3.

VIDEO MUSICAL Y COMERCIALES.

Se practicaran diferentes tipos de edicin en comerciales, aplicando ciertos

tipos de efectos visuales y de ritmo al editar, complementado con el uso de la

musicalizacin y efectos de sonido como parte primordial del audiovisual

4

EFECTOS AVANZADOS.

Trabajaremos con efectos visuales avanzado, para recrear fondos,

trabajo de croma key, retoque de luces y correccin de colores, en

videos de diferentes tipos.


Etapa del diagnstico. Exploramos el conocimiento del alumno, con relacin a internet, a la edicin y el montaje.

Etapa del saber. Brindamos informacin sobre el lenguaje de los planos, la edicin y el montaje.

Etapa del saber hacer. Entrenamos las habilidades del alumno en el dominio de los planos, en la edicin y el montaje y en la post produccin.

Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno en sus conocimientos y habilidades creativas.

Etapa del enfrentamiento. El alumno debe presentar los trabajos a su equipo y a su grupo de trabajo.




Los estudiantes despus de ver esta materia salen con conocimientos bsicos de guin tcnico, edicin y montaje, los que les van a permitir enfrentar con ms facilidad la asignatura de realizacin.



El alumno tendr la capacidad de poder realizar cualquier tipo de edicin y manejo de programas audiovisuales para el montaje, con aplicacin de efectos y elementos creativos en la composicin.

7. BIBLIOGRAFIA: Material: Adobe Premiere Pro CC Classroom in a Book Autor: Adobe Creative Team

TURA: DANZA UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: BSICA NIVEL: I TOTAL DE HORAS: 120 CRDITOS: 3 CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA PRE REQUISITOS: NO TIENE CDIGO: DAAC01 1. DESCRIPCIN: Esta asignatura se encarga de todo lo correspondiente a la preparacin fsico- rtmica de los estudiantes con el fin de acercarlos a ejercicios de adaptacin sonora, a la Danza Teatro y a ritmos contemporneos internacionales.

2. OBJETIVO:

Lograr que los alumnos entrenen su cuerpo, a travs del descubrimiento de sus potencialidades y obstculos corporales y rtmicos para el baile, la danza y la Danza Teatro. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

Diagnstico.

Ejercicios de sensibilidad corporal.

2.

Concepto de Danza Libre. La adaptacin sonora.

3. Movimientos bsicos, elementales y avanzados.

4.

La Danza Teatro. Concepto.

5. Montaje y coreografas.


Etapa del diagnstico. Exploramos el conocimiento del alumno ,con relacin a su ritmo, tiempo, coordinacin, relajacin, adaptacin sonora, obstculos.

Etapa del saber. Brindamos informacin sobre los diferentes ritmos y tiempos danzarios, sobre la historia de la Danza. Etapa de Investigacin. Visionaje de videos ilustrativos.

Etapa del saber hacer. Entrenamos las habilidades del alumno, en el dominio de diferentes ritmos, en la creacin de coreografas individuales, en parejas y colectivas.

Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno, en sus conocimientos y habilidades creativas adquiridas.

Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de las coreografas. Se graban las propuestas y se hacen clnicas en el grupo.




Desarrollar todo su potencial rtmico corporal expresivo a travs de ejercicios de manejo de su energa en el cuerpo y en el espacio.

DOMINAN los recursos expresivos, las tcnicas, herramientas, categoras, y elementos de la Direccin Escnica, que le permite generar productos artsticos de calidad.


Diagnostico al empezar cada ritmo.

Trabajos investigativos en grupos.

Trabajos prcticos de cada ritmo evaluando creatividad.

Coreografa final con ritmo a eleccin, incluyendo vestuario; msica, implementos, etc.

7. BIBLIOGRAFA:

1. LA ENSEANZA DE LA DANZA CONTEMPORNEA. 2. ELIZABETH CMARA E HILDA ISLAS. 3. UNAM 4. INSTITUTO NACIONAL DE BELAS ARTES.

5. PRCTICAS DE DRAMATZACIONES.

TOMS MOTOS Y FRANCISCO TEJIDO. EDITORIAL HUMANITAS. 1987.

6. CMO SE HACE UN ACTOR. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.

7. EL MTODO DE LAS ACCIONES FSICAS. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI.

EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983

8. DICCCIONARIO TEATRAL. PATRICE PAVIS.

EDICIONES PAIDS. 1980. 9. HACER ACTUAR.

DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005.

10. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997.

11. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983.

12. PASES MGICOS. CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: TCNICAS DE ACTUACIN I

UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: PROFESIONAL

NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4



CDIGO: TEAC01

1. DESCRIPCIN:

La asignatura de Tcnicas de Actuacin 1, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades pisico fsicas- vocales de los estudiantes. Es la base de toda la Actuacin teatral, televisiva y cinematogrfica, que van a necesitar los alumnos en sus futuros desempeos escnicos, profesionales.

2. OBJETIVO:

Lograr que los alumnos dominen a nivel terico y prctico las categoras fundamentales de la Actuacin teatral, televisiva y cinematogrfica que son la base del aprendizaje de la Actuacin.



1.

El mtodo vivencial de Sergei Konstantinstanislavski. actor, director,

maestro, cientfico.

2.

Principales categoras del mtodo de Stanislavski.

Etapa 1 y 2 del mtodo.

El mtodo de las acciones fsicas.

3.

El entrenamiento prctico Stanislavskiano..

4.

Seleccin de escenas realistas para ser trabajadas con las

categoras del mtodo.

5.

Montaje de las escenas realistas a partir del mtodo

Stanislavski.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz.. Valoramos sus conocimientos tericos sobre el arte del actor. Descubrimos sus obstculos.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras del mtodo vivencial de Sergei Kostantin Stanislavski. Etapa de investigacin sobre este mtodo de formacin de actores.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios, todas las categoras del mtodo.

Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno en sus conocimientos y habilidades creativas adquiridas.

Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de pequeos estudios teatrales. Se graban las propuestas de estos estudios teatrales y se hacen clnicas en grupo.




Enfrentar los retos que le va a demandar esta carrera en los siguientes ciclos. Los que pasen satisfactoriamente esta asignatura tendrn las tcnicas necesarias para la creacin de personajes, trabajos televisivos y cinematogrficos.

COMPONEN Y CARACTERIZAN personajes a partir de la imitacin de personas tomadas de la realidad y roles de obras teatrales y guiones concebidos para el teatro, el cine, el video, la radio y la televisin, implicando emotivamente al pblico y logrando as procesos de identificacin.


Examen terico sobre las principales categoras del mtodo Stanislavski.

Presentacin de estudios e improvisaciones realistas.

Presentacin a pblico de obras en un acto realistas.

7. BIBLIOGRAFA:

1. CMO SE HACE UN ACTOR.

SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. 2. COLECCIN TEATRO Y DANZA

INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970. EL MTODO DE LAS ACCIONES FSICAS. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983

3. DICCCIONARIO TEATRAL.

PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980.

4. HACER ACTUAR.


5. LA DIRECCIN TEATRAL.

SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS.

CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994.

6. TEATRO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA.

EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997.

ASIGNATURA:TALLER DE ACTUACIN I


NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3



CDIGO: TLAC01

1. DESCRIPCIN: La Taller de Actuacin 1, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades actorales de los estudiantes de Actuacin. 2. OBJETIVO:

Dotar a los alumnos de un entrenamiento psico- fsico- vocal que les permita entrenar a nivel prctico todas las categoras del mtodo Stanislavski. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1. Concepto de entrenamiento colectivo

2.

Concepto de entrenamiento individual.

3.

Entrenamiento colectivo y las categoras del mtodo Stanislavski.

4.

Entrenamiento individual y las categoras del mtodo Stanislavski.

5. Entrenamiento colectivo e individual en funcin del trabajo actoral de los

textos dramticos seleccionados en la materia de Tcnicas de Actuacin 1.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz .Valoramos sus conocimientos tericos sobre el arte del actor. Descubrimos sus obstculos.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras del mtodo vivencial de Sergei Kostantin Stanislavski. Etapa de investigacin sobre este mtodo de formacin de actores. En esta materia se estudian adems las tcnicas de los discpulos de Stanislavski.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios, todas las categoras del mtodo. Se entrenan las propuestas psico- fsicas de los discpulos de Stanislavski. Se desarrollan los ensayos de los estudios teatrales y los de las propuestas de los discpulos (Meyerhold, Vajtangov, Danchenko).


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de pequeos estudios teatrales basados en el mtodo Stanislavski. Se graban las propuestas de estos estudios teatrales y se hacen clnicas en grupo.




Dominar un entrenamiento psico- fsico vocal, colectivo e individual de todas las categoras del mtodo Stanislavski.



Ejercicios de sensibilizacin y teatralizacin preparados por los estudiantes. Presentacin de entrenamientos individuales y colectivos.

Presentacin a pblico de los estudios preparados a partir de los ejercicios. Presentacin a pblico de obras en un acto.

7. BIBLIOGRAFA: 1. CMO SE HACE UN ACTOR.

SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.

2. EL MTODO DE LAS ACCIONES FSICAS.

SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983


PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005.

4. LA DIRECCIN TETRAL. 5. SERGIO ARAUZ.

COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994.

6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA.


7. CREANDO UN ROL.

SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983.

8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA.

TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987.

9. PENSAR LA IMAGEN.

SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN.

10. PASES MGICOS.

CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN VOCAL I


NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: NO TIENE

CDIGO: EVAC01

1. DESCRIPCIN:

La asignatura de Tcnicas de Expresin Vocal 1, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades vocales de los alumnos como futuros actores.

2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la expresin vocal. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

La voz como recurso expresivo del trabajo actoral

2.

Principales categoras o lenguajes del trabajo vocal.

3.

Trabajo vocal con diferentes textos dramticos.

4.

Trabajo vocal con escenas de obras realistas.

5.

Diseo o partitura vocal con el texto realista que presentarn como examen

final.


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones vocales del

alumno, timbre, tono predominante, volumen, diccin, obstculos, etc.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es la voz. Etapa de investigacin sobre el aparato fonador.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios, todas las categoras y lenguajes de la voz. Manejo de la lectura y diferentes tipos de lecturas.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de teatro ledo con diferentes tipos de expresiones vocales interpretativas. Se graban las propuestas de teatro ledo y se hacen clnicas grupales.




Dominar las tcnicas que le permitirn manejar todos los recursos expresivos que intervienen en la expresin vocal.

Artes Dramticas (Actuacin), tanto del teatro realista como de las vanguardias teatrales del siglo XX, que le garantizan el manejo y control de la expresin corporal, la expresin vocal, los sentimientos y las emociones en los diferentes escenarios artsticos.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN

Ejercicios preparados por los estudiantes, individuales y colectivos. Creacin de partituras vocales realizadas con textos dramticos.

Presentacin a pblico de lecturas de textos dramticos.

7. BIBLIOGRAFA:

1. CMO SE HACE UN ACTOR.

SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.





4. HACER ACTUAR.


5. LA DIRECCIN TETRAL.

SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994.



7. CREANDO UN ROL.




9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN CORPORAL I


NIVEL: I

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4



CDIGO: ECAC01

1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Expresin Corporal 1, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades corporales de los alumnos como futuros actores.

2. OBJETIVO:

Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la Expresin Corporal. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

El cuerpo como recurso expresivo del trabajo actoral.

2.

Principales categoras o lenguajes del trabajo corporal.

3.

Trabajos corporales con diferentes textos dramticos.

4.

Trabajo corporal con escenas de obras realistas.

5.

Diseo o partitura corporal con el texto realista que se presentar

como examen


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones corporales del alumno, tono muscular, elasticidad, plasticidad, equilibrio, etc.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es el cuerpo. Etapa de investigacin sobre los diferentes lenguajes o discursos corporales.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios todas las categoras y lenguajes del cuerpo. Enseamos a dominar el cuerpo en funcin de la expresin escnica. Entrenamos en la creacin de partituras corporales.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de las partituras y ejercicios corporales de adaptacin sonora. Se graban las propuestas corporales y se hacen clnicas en grupo.




Dominar las tcnicas que le permitirn manejar todos los recursos expresivos que intervienen en la Expresin Corporal.

Artes Dramticas (Actuacin), tanto del teatro realista como de las vanguardias teatrales del siglo XX, que le garantizan el manejo y control de la expresin corporal, la expresin vocal, los sentimientos y las emociones en los diferentes

escenarios artsticos.


Interpretacin de las categoras de la expresin corporal.

Planteamientos sobre las formas de interpretacin. Realizacin de ejercicios de interaccin sujeto objeto. Presentacin de partituras corporales con elementos escnicos.

7. BIBLIOGRAFA: 1. CMO SE HACE UN ACTOR.

SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.





4. HACER ACTUAR.


5. LA DIRECCIN TETRAL.

SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL CARACAS 1994.



7. CREANDO UN ROL.




9. PENSAR LA IMAGEN.

SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN.

10. PASES MGICOS.

CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: PSICOLOGA DE LA COMUNICACIN SOCIAL

UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: BASICA

NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 80

CRDITOS: 2



CDIGO: PSAC02

1. DESCRIPCIN

La Psicologa es un rea importante que debe ser conocida por todo aquel que pretenda realizar un trabajo que tenga cualquier tipo de relacin con la sociedad. Para los profesionales de la Televisin se convierte en imperante reconocer los procesos individuales que mueven a cada persona a actuar de una determinada manera producto de la influencia de los Mass Media. 2. OBJETIVO: Resaltar la influencia que tiene la Comunicacin Social en el individuo y en la sociedad permitiendo desarrollar estrategias y mecanismos de comunicacin para estructurar ante el pblico mensajes que ejerzan en l una influencia educativa efectiva, de empata, identificacin y credibilidad; logrando con ello una conciencia del impacto que tiene la TV en el individuo, en la sociedad y todo ello enfocado en la realidad ecuatoriana.



1.

EL SER HUMANO, SU ESCENCIA Y SIGNIFICACIN.

A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

B. SOCIALIZACION

C. EL SER FRENTE A LA TV.

2.

LA TELEVISIN COMO GRATIFICACIN SENSORIAL, MENTAL Y

PSQUICA.

A. LA TELEVISIN VISTA DESDE EL LUGAR DEL TELEVIDENTE

B. LA GRATIFICACIN DEL ESPECTCULO

C. LA SEDUCCIN DE LAS ESTRELLAS

D. LA SEDUCCIN DE LA HISTORIA

3.

EL IMPACTO Y EFECTOS DE LA TELEVISIN.

A. RBITAS DE IMPACTO

B. LA TV Y LA VIOLENCIA

C. EL NIO Y LA TV

D. PERSUASIN

E. MENSAJES SUBLIMINALES

F. FANTASA Y CREATIVIDAD

G. PROGRAMACIN E IMPACTO

4. CONCLUSIONES FINALES PRCTICAS.

A. TRABAJOS PRCTICOS Y DE INVESTIGACIN

B. APLICABILIDAD DE LOS CONTENIDOS Y APORTE SOCIAL.


Para lograr un verdadero conocimiento y anlisis de la materia, las clases se plantearn entre magistrales y participativas. Por lo que el proceso de enseanza-aprendizaje es una labor compartida entre estudiantes y profesor.

Se plantearn lecturas que el estudiante deber hacer previo a cada clase y videos que sern vistos y analizados en grupo durante las clases y todo ello relacionado con los objetivos especficos buscando que el estudiante llegue a un anlisis del proceso




Identificar los diferentes aspectos del comportamiento individual.

Conocer el impacto que los medios de comunicacin pueden tener en el televidente ecuatoriano.

REALIZAN estudios tridimensionales y cuadrimensionales de sus personajes logrando generar mensajes de realidad en el pblico e impactando con cada puesta en escena.

Analizar concienzudamente un producto audiovisual desde una ptica psicolgica y televisiva.

Descubrir el manejo televisivo frente a la realidad ecuatoriana.


La evaluacin buscar analizar la capacidad de los estudiantes para relacionar los conocimientos, as como el desarrollo de las destrezas y habilidades para aplicar la Sociologa a la Comunicacin Social. Se tomar en cuenta lo siguiente:

Asistencia y Lecturas realizadas fuera de las sesiones 35%

Investigaciones 35%

Examen final 30% 7. BIBLIOGRAFA: 1. KAGELMANN, Jurgen, WENNINGUER, Gerd. PSICOLOGA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. Editorial Herder. Barcelona, 1986. 2. VAZQUEZ, Jess. MEDIN, Flix. TELEVISIN Y VIOLENCIA. 3. Editorial Imagen. Madrid 1966 MARIET, Francois. DEJENLOS VER TELEVISIN. Editorial, Urano. Barcelona, 1993. 4. BETTELHEIM, Bruno. PSICOLOGA DE LOS CUENTOS DE HADAS. Editorial Crtica. Barcelona 1977. 5. FREIXAS, Ramn. BASSA, Joan. CINE, EROTISMO Y ESPECTCULO. Editorial Paidos, Barcelona 2005. 6. LACALLE, Charo. EL ESPECTADOR TELEVISIVO. Editorial, Gedisa, Barcelona 2001.

7. SOIFER, Raquel. EL NIO Y LA TELEVISIN Editorial Capelusz. Buenos Aires, 1981. 8. DE FLEUR, Melvin; BALL ROKEACH, Sandra. TEORAS DE LA COMUNICACIN DE MASAS. Editorial Paids. Mxico, 1986. 9. McQUAIL, Denis. INTRODUCCIN A LA TEORA DE LA COMUNICACIN DE MASAS. Editorial, Paids, Buenos Aires, 1985. 10. FERRS, Joan. TELEVISIN Y EDUCACIN. Editorial Piados. Barcelona 1994. 11. FERRS, Joan. TELEVISIN SUBLIMINAL. Editorial Piados. Barcelona 1994

ASIGNATURA: TEORA DE LA COMUNICACIN


NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3



CDIGO: TCAC02

1. DESCRIPCIN:

La comunicacin es una materia que se aplica en todos los mbitos del ser humano, siendo de vital importancia que todo profesional de la televisin conozca los conceptos, clases y tcnicas para un correcto desarrollo al momento de comunicar, El presente programa de estudio es un recurso indispensable que gua a los profesionales de la comunicacin a un correcto manejo del lenguaje, el habla y definicin de estilos que marquen la diferencia y los lleve a la excelencia. 2. OBJETIVO: Formar profesionales que conozcan conceptos, tcnicas y desarrollen habilidades para el manejo correcto de los mensajes en cualquier contexto en el que se desarrolle la comunicacin.



1.

CONCEPTOS: Comuncate. Concepto de comunicacin. Evolucin histrica

de la comunicacin. Naturaleza de la comunicacin humana. Principios de la

comunicacin. Contexto de la comunicacin. Niveles de la comunicacin.

Axiomas de la comunicacin. Funciones de la comunicacin. Barreras de la

comunicacin internas y externas. Proceso de la comunicacin. Elementos

escenciales para el desarrollo de la comunicacin.

2.

Mensaje verbal y No verbal. Percepcin humana. Entorno semntico y

proceso de abstraccin. Recursos expresivos del comunicador. Desarrollo

de la habilidad de escuchar. Objetivos y recomendaciones. Elementos

claves de la comunicacin interpersonal. El comunicador eficaz. Habilidades

personales del comunicador eficaz. La voz y sus caractersticas

3.

Entendimiento de los mensajes. Interpretacin de lo ledo. Caractersticas

de los mensajes. Problemas en rendimiento vocal. Cualidades del estilo

Oral. Mensaje inconciente. Metas del comunicador.

4.

Locucin o presentacin. Caractersticas de los personajes. Manejo de

nervios. La credibilidad. Presentacin visual. Manejo y caractersticas de los

gestos. Postura y Movimientos. Maquillaje.

5.

La comunicacin en pblico, Planeacin y redaccin del discurso. Formas

para la preparacin y redaccin del discurso.

Tipos de discurso. Factores para la seleccin de un tema. Analisis del grupo

objetivo. Como recopilar la informacin para el discurso. Como organizar y

resumir el discurso. Como llamar la atencin. Introducciones y finales. Como

adaptarse al pblico. Como practicar la redaccin del discurso.


Manejo de conceptualizaciones tericas bsicas para el conocimiento de metas u objetivos del comunicador social.

Anlisis de diferentes estilos de comunicacin por medio de referentes y se trabaja a nivel individual la situacin de cada estudiante como comunicador y el desarrollo

de su estilo, por medio de trabajos prcticos y ejercicios que dependern de cada estudiante. Una vez pulida la parte comunicacional del estudiante se procede, por medio de prcticas en clase a aplicar lo aprendido en los diferentes formatos de programas de televisin.




Conocer todos los conceptos bsicos de la comunicacin

TIENEN las herramientas e informacin necesarias para entender el proceso evolutivo de la comunicacin audiovisual y escnica y su incidencia en los receptores promoviendo en sus productos escnicos propuestas acordes con las estructuras actuales.

Realizar una correcta lectura del lenguaje verbal y no verbal.



Anlisis e interpretacin de los tipos de comunicacin como necesidad inherente de los individuos.

Desarrollo de habilidades para llevar a cabo diversas situaciones comunicacionales dependiendo del contexto.

Interpretacin de los niveles de comunicacin (cantidad de participantes)

Anlisis de los recursos expresivos: vocal, visual, verbal. 7. BIBLIOGRAFA:

Titulo Autor

COMUNICACIN ORAL ELIEN MC.ENTEE

TEORIAS DE LA COMUNICACIN ARMAND MATELART

Ante Cmara William Hawes

Comunicarse eficazmente, un reto para

todos - Sobre la comunicacin

Yalilis Castillero Amador

ASIGNATURA: CANTO


NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3



CDIGO: CAAC02

1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA: La carrera de Canto es una carrera que persigue entrenar el sistema fonador del estudiante de actuacin en funcin del canto. 2. OBJETIVO: Su principal objetivo es tratar de colocar la voz de los actores y montar pezas sencillas. 3. CONTENIDOS A DESARRROLLAR


1.

INTRODUCCIN.

Breve historia del canto en el contexto de la historia de la msica.

La pera.

La zarzuela.

La opereta.

La comedia musical.

Las canciones populares.

La msica culta y la msica popular. Diferencias.

2.

SOLFEO

Aprendizaje del solfeo por los estudiantes.

Lectura de partituras de poca complejidad.

3.

COLOCACIN DE LA VOZ PARA EL CANTO

Definir las voces de los actores y actrices segn su registro.

Trabajar diferentes escalas.

Vocalizaciones.

4.

INTERPRETACIN DE PEQUEAS OBRAS MUSICALES.

De forma individual.

En pareja.

En tro.

En cuarteto.

En coro.


Etapa del diagnstico. Exploramos el conocimiento del alumno, con relacin a su ritmo, tiempo, registro, timbre, relajacin, adaptacin sonora, volumen, proyeccin, afinacin, obstculos.

Etapa del saber. Brindamos informacin sobre las diferentes categoras del Canto, sobre la historia de la Canto. Etapa de Investigacin. Visionaje de videos ilustrativos.

Etapa del saber hacer. Entrenamos las habilidades del alumno , en el dominio de diferentes ritmos, en la creacin de montajes de canciones individuales , en parejas, tros, cuartetos y coros.

Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno , en sus conocimientos y habilidades creativas adquiridas.

Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de los montajes de las canciones. Se graban las propuestas y se hacen clnicas en el grupo.




MejoraR su afinacin y su odo musical.

DIFERENCIAN las tcnicas de Artes Dramticas (Actuacin), tanto del teatro realista como de las vanguardias teatrales del siglo XX, que le garantizan el manejo y control de la expresin corporal, la expresin vocal, los sentimientos y las emociones en los diferentes escenarios artsticos.


Evaluacin de los estudiantes a partir de propuestas cantadas de piezas musicales sencillas, individuales, en pareja, en tros y en cuartetos.

7. BIOGRAFA: 1. A history of singing- John Potter y Neil Sorrel. Ediciones Cambridge univertitypress, 2012. 2. Como Cantar- Graham Hewitt, Ediciones EDAF 2004. 3. Mtodo fcil para aprender a cantar- CarrieGrant. Ediciones Parramon, 2006. 4. Teora, Anatoma y prctica del canto Joan S. Ferrer. Ediciones Herder 2008.

ASIGNATURA: TCNICAS DE ACTUACIN II UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: PROFESIONAL NIVEL: II TOTAL DE HORAS: 160 CRDITOS: 4 CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA PRE REQUISITOS: TECNICAS DE ACTUACION I CDIGO: TEAC02 1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Actuacin 2, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades pisico fsicas- vocales de los estudiantes en funcin de la creacin, composicin y caracterizacin de personajes teatrales realistas y no realistas. 2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos creen, compongan y caractericen personajes realistas y no realistas tomando como base lo psicolgico, lo fsico, lo vocal y la dinmica visual de los mismos. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

La creacin, composicin, caracterizacin de personajes tetarles

realistas y no realistas.

2.

Creacin de un personaje realista a partir de la imitacin de una

persona.

3.

La creacin de un personaje realista a partir de imitaciones de varias

personas.

4.

La creacin de un personaje no realista extracotidiano.

5.

La caracterizacin de un personaje de un obra teatral del repertorio

universal,tomando como referente varias escenas.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz con relacin al ciclo anterior. Valoramos sus conocimientos tericos sobre el mtodo Stanislavski y las tcnicas de sus discpulos. Exploramos sus habilidades para caracterizar personajes. Descubrimos obstculos.

Etapa del saber. Etapa de recapitulacin. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras del mtodo vivencial de Sergei Kostantin Stanislavski. Abordamos la composicin y caracterizacin de personajes.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios, personajes imitados, creados, extracotidianos y de obras teatrales.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen

clnicas en grupo. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

EL ESTUDIANTE ESTAR EN LA VINCULACIN CON EL PERFIL DE

CAPACIDAD DE: EGRESO:

Esta asignatura va a preparar a los estudiantes en segundo ciclo para enfrentar los retos que le va a demandar esta carrera en la creacin de personajes teatrales realistas y no realistas.

COMPONEN Y CARACTERIZAN personajes a partir de la imitacin de personas tomadas de la realidad y roles de obras teatrales y guiones concebidos para el teatro, el cine, el video, la radio y la televisin, implicando emotivamente al pblico y logrando as procesos de identificacin.


Evaluar las presentaciones de personajes imitados realistas y creados no realistas, no cotidianos, extracotidianos. Presentacin de una caracterizacin de un personaje de una obra teatral.

7. BIBLIOGRAFA:

1. CMO SE HACE UN ACTOR. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970. 2. EL MTODO DE LAS ACCIONES FSICAS. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI.

EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983 3. DICCCIONARIO TEATRAL.

PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997.

ASIGNATURA:TALLER DE ACTUACIN II


NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3


PRE REQUISITO: TALLER DE ACTUACION I

CDIGO: TLAC02

1. DESCRIPCIN: La Taller de Actuacin 12, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades actorales de los estudiantes de Actuacin. 2. OBJETIVO: Dotar a los alumnos de un entrenamiento psico- fsico- vocal que les permita entrenar a nivel prctico la creacin de personajes. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

Concepto de entrenamiento colectivo e individual para la composicin de

personajes.

2.

El entrenamiento del personaje imitado.

3.

El entrenamiento del personaje creado a partir de imitaciones.

4.

El entrenamiento del personaje creado sin imitaciones.

5.

El entrenamiento del personaje en funcin de la caracterizacin de un personaje de

una obra teatral.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz con relacin al ciclo anterior. Valoramos sus conocimientos tericos sobre el mtodo Stanislavski y las tcnicas de sus discpulos. Exploramos sus habilidades para caracterizar personajes de diferentes gneros.

Etapa del saber. Etapa de recapitulacin. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras del mtodo vivencial de Sergei Kostantin Stanislavski. Abordamos la composicin y caracterizacin de personajes. Abordamos el estudio cuadrimensional del personaje. Abordamos la creacin de personajes de diferentes gneros.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios, personajes imitados, creados, extracotidianos y de obras teatrales. Abordamos la interpretacin de personajes de diferentes gneros. Enseamos a elaborar el estudio cuadrimensional de los personajes.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo. Se discuten las propuestas de los estudios cuadrimensionales de los personajes.




Lograr el dominio de un CONSTRUYEN Y CARACTERIZAN

entrenamiento psico- fsico vocal, colectivo e individual que les permita entrenar a nivel prctico la creacin de personajes realistas y no realistas.

personajes realistas, no realistas, extracotidianos, dramticos, cmicos, trgicos, farsescos en los diferentes escenarios artsticos, lo que les permite INTERPRETAR correctamente los diferentes productos artsticos.

6. CRITERIOS DE EVALUACION:

Manejo correcto de un lenguaje tcnico.

Planteamientos sobre las formas de interpretacin para cada personaje.

Planteamiento creativo para cada personaje.

Elaboracin de los estudios tridimensional y cuadrimensiona de los personajes.

7. BIBLIOGRAFA:

1. CMO SE HACE UN ACTOR. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.

2. EL MTODO DE LAS ACCIONES FSICAS. SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN.

INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983 3. DICCCIONARIO TEATRAL.

PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI.

EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987. 9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN. 10. PASES MGICOS. CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN VOCAL II


NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: TECNICAS DE EXPRESION VOCAL I

CDIGO: EVAC02

1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Expresin Vocal 2, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades vocales de los alumnos como futuros actores. 2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la expresin vocal en funcin de la construccin de personajes.



1.

La voz como recurso expresivo del trabajo actoral en la creacin de

personajes.

2.

Lo vocal y el personaje imitado.

3.

Lo vocal en el personaje creado a partir de imitaciones de varias

personas..

4.

Lo vocal en el trabajo con el personaje creado sin imitaciones.

5.

Lo vocal en el personaje caracterizado de escenas de obras teatrales.


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones vocales del alumno, timbre, tono predominante, volumen, diccin, etc ,en la caracterizacin y composicin de personajes.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es la voz en funcin de la composicin de personajes. Etapa de investigacin sobre la creatividad vocal.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios la creatividad vocal en funcin de la composicin vocal de los personajes. Manejo de voces de diferentes personajes que permitan romper con la estructura vocal natural del alumno..


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo. Se destaca en esta materia lo vocal, logrado por los alumnos con sus diferentes personajes.




Dominar las tcnicas que le permitirn maneja todos los recursos expresivos que intervienen en la expresin vocal en funcin de la creacin de personajes realistas y no realista.



Interpretacin de las categoras de la expresin vocal.


Planteamiento creativo para cada personaje.

Presentacin de propuestas vocales para personajes que impliquen una verdadera creacin vocal, bien imaginativa.

7. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994.

6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987.

9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN CORPORAL II


NIVEL: II

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: TECNICAS DE EXPRESION CORPORAL I

CDIGO: ECAC02 1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Expresin Corporal 2, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades corporales de los alumnos como futuros actores. 2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la Expresin Corporal en funcin de la construccin de personajes.



1.

El cuerpo como recurso expresivo del trabajo actoral en la creacin de

personajes.

2.

El cuerpo como recurso expresivo en la creacin de personajes

imitados.

3.

El cuerpo como recurso expresivo en la creacin de personajes creados

a partir de imitaciones.

4.

El cuerpo como recurso expresivo en la creacin de personajes creados

sin imitaciones.

5.

El cuerpo como recurso expresivo en la creacin de personajes

caracterizados a partir de escenas de obras teatrales del repertorio

universal.


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones corporales del alumno, tono muscular, elasticidad, plasticidad, equilibrio, etc en funcin de la caracterizacin y composicin de los personajes.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es el cuerpo a partir de los personajes imitados, creados, extracotidianos y de obras teatrales del repertorio universal. Etapa de investigacin sobre los diferentes lenguajes o discursos corporales a incorporarle a los personajes.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios de todas las categoras y lenguajes del cuerpo que puedan incorporarse en la composicin y caracterizacin de personajes. En esta etapa lo corporal se desarrolla y enriquece con la dinmica visual de los personajes.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo. Se destaca en esta materia lo corporal y la dinmica visual logrado por los alumnos con sus diferentes personajes.




Dominar las tcnicas que le permitirn dominar todos los recursos expresivos que intervienen en la Expresin Corporal de personajes realistas y no realistas.



Interpretacin de las categoras de la expresin corporal.


Presentacin de personajes con diferentes propuestas fsicas, transformadas con elementos de vestuario, accesorios, tocados, peinados.

6. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA.

CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987. 9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN. 10. PASES MGICOS. CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: HISTORIA DEL ARTE


NIVEL: III

TOTAL DE HORAS: 80

CRDITOS: 2



CDIGO: HAAC03

1. DESCRIPCIN:

La asignatura de Historia del Arte consiste en el estudio de las diferentes escuelas y tendencias artsticas que han tenido lugar en la historia de la humanidad, poniendo especial nfasis en las escuelas artsticas modernas, que a partir de los inicios del siglo XX, rigen e influyen en las propuestas audiovisuales contemporneas 2. OBJETIVOS:

Dar a los estudiantes los conocimientos para comprender el entorno artstico contemporneo a profundidad. Mediante el estudio de la evolucin y cambios en la Historia del Arte, el estudiante comprender los cambios tecnolgicos y las diferentes tendencias que han guiado al arte a travs de la historia, as como su proyeccin a futuro.



1.

Conceptualizaciones generales. El arte y la subjetividad. Las

diversas manifestaciones artsticas y su relacin con la historia. Las

siete artes tradicionales. Las primeras manifestaciones artsticas.

2.

Representacin del lenguaje en la expresin artstica. Arquitectura, pintura

y su importancia dentro del desarrollo.

El Renacimiento.

El arte sudamericano en la colonia. La Escuela Quitea y su influencia en

la vida religiosa del continente. Temtica religiosa Caspicara y la escultura.

3.

El impresionismo

Surrealismo

El expresionismo y la distorsin de la realidad

Dadasmo, modernismo, cubismo y abstraccionismo

El comic y su influencia en el arte contemporneo

Arte y tecnologa. Medios mixtos. Posmodernismo

4. Hacia dnde va el arte?

La realidad del arte en el Ecuador.

Nuevas propuestas artsticas de calidad en Ecuador


Se incentivaran las investigaciones previas al curso

Los alumnos participaran activamente en la clase, aplicando y analizando las escuelas y las tendencias en base a lo estudiado anteriormente.

Despus de la clase y la discusin, se proyectaran diversos ejemplos y muestras que ilustren las escuelas y tendencias estudiadas.




Identificar el estado real de las artes en el mundo y en el Ecuador.

Completar una visin crtica con respecto a la situacin del arte y la comunicacin, as como la

TIENEN las herramientas e informacin necesarias para entender el proceso evolutivo de la

posicin del alumno con respecto a esta visin.

comunicacin audiovisual y escnica y su incidencia en los receptores promoviendo en sus productos escnicos propuestas acordes con las estructuras actuales.

Proyectar y proponer nuevas visiones dentro del campo de la comunicacin visual y las artes en el entorno artstico y audiovisual ecuatoriano.

TIENEN las herramientas e informacin necesarias para entender el proceso evolutivo de la comunicacin audiovisual y escnica y su incidencia en los receptores promoviendo en sus productos escnicos propuestas acordes con las estructuras actuales.


La evaluacin buscar analizar la capacidad de los estudiantes para relacionar los conocimientos, as como el desarrollo de las destrezas y habilidades La evaluacin se basar en una prueba escrita sobre los temas desarrollados en clases; adicional a este tipo de evaluaciones, los estudiantes debern presentar trabajos escritos sustentados con la respectiva exposicin, donde utilizarn elementos grficos o audiovisuales:

7. BIBLIOGRAFA:

1. Historia del Arte (Todo Arte)

Autora: Paula Marcadal

Editorial: Edimat Libros

ASIGNATURA: INGLES I


NIVEL: III

TOTAL DE HORAS: 80

CRDITOS: 2



CDIGO: INAC03

1. DESCRIPCIN:

Se entiende como las actividades encaminadas a desarrollar las habilidades de lectura, escritura, comprensin y comunicacin del ingls como segunda lengua, mejorando su gramtica, vocabulario y comprensin lectora. Para ello las clases se dan de manera interactiva, con trabajos en grupo, exposiciones orales, trabajos y evaluaciones escritas que permitirn al maestro consolidar las habilidades adquiridas.

2. OBJETIVO: Los alumnos sern capaces de utilizar las habilidades y estrategias aprendidas en el curso para convertir al ingls en una herramienta que les ayude a comunicarse con personas de todo el mundo. Sern conscientes de la necesidad del ingls para lograr su internalizacin en distintas esferas de su vida. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR.


1.

Spelling: Syllables

Grammar: Proper and common nouns.

Grammar: Proper and common nouns.

Reading Comprehension: Main Idea.

Gramar: Verb to be

2.

Reading: Read stories with the verb to be.

Grammar: regular and irregular verbs.

Reading Comprehension: Using the dictionary

Grammar : : regular and irregular verbs

3.

Writing: Building shorts paragraphs

Grammar: Subjects and predicates

Reading: Plurals- Finding Mistakes.

Grammar: Subject Pronouns- Singular and Plurals pronouns

4. Reading Comprehension. Main idea

Grammar: Subject pronouns

Writing: Write short paragraphs


Trabajos en grupo que promuevan la interaccin entre los estudiantes.

Concursos en donde puedan demostrar sus habilidades.

Pruebas escritas con su respectiva retroalimentacin.

Prcticas en el ingls bsico que permitan alcanzar seguridad en las formas de comunicar del estudiante que inicia su acercamiento a una segunda lengua extrajera




Escribir de una manera eficaz pequeos prrafos en ingls.


Leer gilmente y sin dificultad oraciones con una correcta estructura gramatical.

Expresar sin dificultad sus opiniones DISEAN y ESCRIBEN guiones

acerca de historias cortas y sencillas.

tcnicos y de montaje generando puestas en escena tanto en teatro, cine, video o televisin.

Aplicar de manera eficiente habilidades gramaticales en la escritura de oraciones.



La evaluacin buscar analizar la capacidad de los estudiantes para relacionar los conocimientos, as como el desarrollo de las destrezas y habilidades La evaluacin se basar en una prueba escrita sobre los temas desarrollados en clases; adicional a este tipo de evaluaciones, los estudiantes debern presentar trabajos escritos sustentados con la respectiva exposicin, donde utilizarn elementos grficos o audiovisuales:

7. BIBLIOGRAFA

1. Texto: Comprehension Curriculum Autor: Patricia Opaskar and Mary Ann Trost Editor: American Education Publishing

2. Texto: Advance Grammar Autor: Martin Hewings

3. Texto: Instant Synonyms and Antonyms Autor: Donald O. Bolander Editorial: Dell Publishing

ASIGNATURA: TALLER DE ACTUACIN III


NIVEL: III

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: TALLER DE ACTUACION II

CDIGO: TLAC03

1. DESCRIPCIN: La asignatura de Taller de Actuacin 3, brinda el entrenamiento actoral necesario para desarrollar las habilidades para que los estudiantes puedan enfrentar el reto que les implicara la creacin de personajes de cuentos adaptados o versionados al teatro. 2. OBJETIVO: Dotar a los alumnos de un entrenamiento psico- fsico- vocal que les permita entrenar a nivel prctico la creacin de personajes de cuentos adaptados al teatro.



1.

Concepto de entrenamiento colectivo e individual para la

composicin de personajes de cuentos adaptados al teatro

2.

El entrenamiento del personaje del cuento seleccionado.

3.

El entrenamiento para caracterizar a nivel vocal y corporal el

personaje del cuento teatralizado.

4.

Etapa de creacin de la partitura del personaje caracterizado del

cuento.

5.

Ensayos del montaje y puesta en escena del personaje caracterizado del

cuento seleccionado.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz con relacin al ciclo anterior. Valoramos sus conocimientos tericos en la composicin y caracterizacin de personajes. Exploramos sus habilidades prcticas para caracterizar y componer personajes de cuentos clsicos.

Etapa del saber. Etapa de recapitulacin sobre la caracterizacin y composicin de personajes. Abordamos la creacin de personajes de cuentos clsicos adaptados al lenguaje del teatro. Etapa de investigacin en funcin de la seleccin de los personajes de los cuentos para ser adaptados al teatro.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios de composicin y caracterizacin de personajes que toman como referente cuentos clsicos adaptados al lenguaje del teatro. Entrenamiento actoral en funcin de los nuevos personajes. Manejo de los personajes de cuentos clsicos priorizando la caracterizacin sustentada en el cuerpo, la voz y la dinmica visual del personaje.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes de los cuentos clsicos adaptados al teatro. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo.




Lograr el dominio de un entrenamiento psico- fsico vocal que les permita realizar la caracterizacin de personajes realistas y no realistas adaptados o versionados al teatro.

INTERPRETAN sus personajes a partir de tcnicas usadas en el Teatro Realista y el Teatro de Vanguardia (Teatro Biomecnico, Teatro de la Crueldad, Teatro pico, Teatro Pobre, Teatro Antropolgico) logrando la construccin de personajes de acuerdo a las diferentes tcnicas adquiridas en cada una de ellas.


Composicin y construccin de personajes realizadas por los estudiantes. Ubicacin de los personajes en el marco de montajes y puestas en escena. Elaboracin del estudio cuadrimensional. Elaboracin de ensayos.

7. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA.

CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987. 9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN. 10. PASES MGICOS. CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN VOCAL III UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: PROFESIONAL NIVEL: III TOTAL DE HORAS: 160 CRDITOS: 4 CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA PRE REQUISITO: TECNICAS DE EXPRESION VOCAL II CDIGO: EVAC03 1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Expresin Vocal 3, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades vocales de los alumnos como futuros actores.

2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la expresin vocal en funcin de la construccin de personajes de cuentos adaptados al teatro. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

Acercamiento de exploracin vocal al personaje del cuento seleccionado.

2.

Creatividad vocal en funcin de la expresin vocal del personaje del cuento.

3.

Creacin de la voz el personaje.

4.

Lo vocal en el trabajo de caracterizacin del personaje con relacin al texto y la

expresin corporal del rol.

5.

Presentacin de los personajes con sus correspondiente partituras vocales.


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones vocales del alumno en funcin de los personajes de los cuentos clsicos que sern adaptados al teatro. En esta etapa, el trabajo de diagnstico se convierte en un casting vocal acorde a las demandas sonoras de los personajes. Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es la voz en funcin de la composicin vocal de los personajes de los cuentos clsicos. Etapa de investigacin y estudio profundo de la sonoridad del personaje segn la edad, el fsico, la dinmica visual, etc. Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios la creatividad vocal en funcin de la composicin vocal de los personajes de los cuentos clsicos. Manejo de voces de diferentes que permitan romper con la estructura vocal natural del alumno y proponer un diapasn ms amplio en la gama de posibilidades vocales de los personajes.. Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno en sus conocimientos y habilidades creativas adquiridas. Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo. Se destaca en esta materia la sonoridad que ha alcanzado el actor o actriz con su personaje de un cuento clsico llevado al teatro. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:



Dominar tcnicas que le permitirn manejar todos los recursos expresivos que intervienen en la expresin vocal en funcin de la creacin de personajes realistas y no realista de cuentos adaptados o versionados al lenguaje teatral.


6. CRITERIOS DE EVALUACIN

Presentar ejercicios preparados por los estudiantes, individuales y colectivos que muestren son potencialidades vocales..Creacin de partituras vocales realizadas con textos dramticos.. Presentacin a pblico de un personaje caracterizado a nivel psico - fsico y vocal.

7. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997.

7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987. 9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN.

ASIGNATURA: TCNICAS DE EXPRESIN CORPORAL III


NIVEL: III

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: TECNICAS DE EXPRESION CORPORAL II

CDIGO: ECAC03

1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Expresin Corporal 3, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades corporales de los alumnos como futuros actores.

2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos dominen a nivel terico prctico los recursos expresivos de la Expresin Corporal en funcin de personajes de cuentos adaptados o versionados al teatro.



1.

Acercamiento a la expresin corporal del personaje del cuento

seleccionado.

2.

Creatividad en funcin de lo corporal del personaje del cuento..

3.

Creacin del cuerpo y la dinmica visual el personaje.

4.

Lo corporal en el trabajo de caracterizacin con relacin al texto y a

la expresin vocal del personaje.

5.

Presentacin del diseo corporal y la dinmica visual en la

caracterizacin del personaje realista o no realista del cuento

adaptado o versionado al teatro..


Etapa del diagnstico. Exploramos las caractersticas y condiciones corporales del alumno en funcin de los personajes de los cuentos clsicos que sern adaptados al teatro. En esta etapa, el trabajo de diagnstico se convierte en un casting corporal acorde a las demandas fsicas de los personajes.

Etapa del saber. Brindamos informacin y conceptualizamos sobre las categoras y lenguajes del recurso expresivo que es la voz en funcin de la composicin corporal de los personajes de los cuentos clsicos. Etapa de investigacin y estudio profundo de la corporeidad del personaje segn la edad, el fsico, la dinmica visual, etc.

Etapa del saber hacer. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios la creatividad corporal en funcin de la composicin fsica de los personajes de los cuentos clsicos. Manejo de expresiones corporales diferentes que permitan romper con la estructura corporal natural del alumno y proponer un diapasn ms amplio en la gama de posibilidades corporales de los personajes..


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes creados. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo. Se destaca en esta materia el trabajo corporal que ha alcanzado el actor o actriz con su personaje de un cuento clsico llevado al teatro.




Dominar las tcnicas que le permitirn manejar todos los recursos expresivos que intervienen en la Expresin Corporal de personajes realistas y no realistas de cuentos adaptados o versionados al lenguaje teatral.



Creacin de personajes de cuentos adaptados al lenguaje del teatro. Caracterizacin de personajes a partir de las propuestas corporales, vocales y de dinmica visual de estos personajes. Presentacin a pblico de la versin final del cuento llevado teatro.

7. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL. CARACAS 1994.

6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983. 8. APROXIMACIN A LA TELENOVELA. TOMAS LOPEZ PUMAREJO. CTEDRA SIGNO E IMAGEN. MADRID 1987. 9. PENSAR LA IMAGEN. SANTOS ZUNZUNEGUI. CTEDRA UNIVERSITARIA DEL PAS VASCO. SIGNO E IMAGEN. 10. PASES MGICOS. CARLOS CASTANEDA. EDITORIAL ATLNTIDA. 1998.

ASIGNATURA: DRAMATURGIA


NIVEL:3

TOTAL DE HORAS: 120

CRDITOS: 3


PRE REQUISITO: IDIOMA ESPAOL I

CDIGO: DRAC03

1. DESCRIPCIN: Esta materia aborda de manera terico prctica, los elementos fundamentales que intervienen en la creacin de textos teatrales. 2. OBJETIVO: Demostrar dominio de los recursos fundamentales de la dramaturgia y de la direccin escnica, al establecer sus lmites, as como las especificidades del guin en gneros y espacios creativos. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

PUNTOS DE VISTA Y TEORAS DEL TEXTO DRAMTICO.

Concepto de texto dramtico. Teoras y puntos de vista. Diferencias entre el

dramaturgo, el director y el escritor. Campo del dramaturgo. Fronteras con el

trabajo del director. El texto dramtico como proceso creativo. Papel del

dramaturgo dentro del mundo escnico. Relacin del dramaturgo con los dems

creadores y especficamente con el director. Anlisis de diferentes textos

dramticos.

2.

RECURSOS DEL DRAMATURGO. PROCESO DE CREACIN DE UN TEXTO

DRAMTICO.

La concepcin del texto dramtico. Especificidades dramatrgicas de un texto

dramtico. Ideas. Recursos que lo integran. Estrategias. Estructura. Personajes.

Universo diegtico. Conflicto. Bandos en pugna. Argumento. Fbula. Clmax.

Dilogos. Anlisis de diferentes textos teatrales. Creacin de un texto dramtico

(escena, acto, pieza breve). Realizacin prctica del proceso de escribir un texto

dramtico. Trabajos prcticos.


Etapa del diagnstico. Exploramos el conocimiento del alumno, con relacin a su capacidad imaginativa y su fantasa creadora para crear y adaptar historias.

Etapa del saber. Brindamos los recursos dramatrgicos indispensables para que los alumnos sean capaces de desarrollar anlisis dramticos y compongan propuestas dramatrgicas originales y de adaptacin. Etapa de investigacin.

Etapa del saber hacer. Entrenamos las habilidades del alumno a nivel prctico en el dominio de la realizacin de anlisis dramticos, la creacin y adaptacin de textos.

Etapa del saber ser. Desarrollamos la confianza del alumno, en sus conocimientos y habilidades creativas adquiridas.

Etapa del enfrentamiento. En este ciclo los cuentos clsicos teatralizados por los estudiantes, son los que los estudiantes adaptan en este materia (Dramaturgia).




Dominar los recursos dramatrgicos necesarios para hacer anlisis dramticos y componer obras teatrales.

CONOCEN las leyes idiomticas y las de la dramaturgia clsica, moderna y postmoderna, que les permite y entender y estructurar los diferentes personajes tanto reales como de ficcin de todo tipo de obra.

6. CRITERIOS DE EVALUACION:

Presentacin de anlisis dramatrgicos de textos teatrales.

Creacin de pequeos argumentos, escaletas y dilogos, donde se pongan de manifiesto los conflictos de los personajes.

7. BIBLIOGRAFIA:

1. EL GUIN ROBERT MCKEE SUSTANCIA, ESTRUCTURA, ESTILO Y PRINCIPIOS DE LA ESCRITURA DE GUIONES. ALBA MINUS ESPAA 1996.

2. EL PROCESO CREADOR DEL ILM JOHN HOWARD LAWUSON EDITORIAL ARTE Y LITERATURA CIUDAD DE LA HABANA 1986.


4. LA ESCRITURA TEATRAL. ATILIO CABALLERO. COLECCI. GRAFEIN EDICIONES.

5. CMO SE HACE UN ACTOR. SERGUEI KONSTANTIN STA NISLAVSKI. COLECCIN TEATRO Y DANZA. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1970.

6. LA MARAVILLOSA HISTORIA DEL TETARO UNIVERSAL. FRDY ARTILES. EDITORIAL GENTE NUEVA. HABANA. CUBA.


SERGUEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN.

INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983

8. DICCCIONARIO TEATRAL. PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980.

ASIGNATURA: TCNICAS DE ACTUACIN III

UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: TITULACIN

NIVEL: III

TOTAL DE HORAS: 160

CRDITOS: 4


PRE REQUISITO: TECNICAS DE ACTUACION II

CDIGO: TEAC03

1. DESCRIPCIN: La asignatura de Tcnicas de Actuacin 3, brinda las herramientas terico prcticas necesarias para desarrollar las habilidades pisico fsicas- vocales de los estudiantes en funcin de la creacin, composicin y caracterizacin de personajes a partir de cuentos adaptados al teatro.

2. OBJETIVO: Lograr que los alumnos creen, compongan y caractericen personajes tomando como base lo psicolgico, lo fsico, lo vocal y la dinmica visual de personajes de cuentos adaptados al teatro. 3. CONTENIDOS A DESARROLLAR:


1.

Seleccin y adaptacin o versin de cuentos llevados al lenguaje

teatral.

2.

Acercamiento a la caracterizacin de personajes protagonistas de

cuentos adaptados o versionados al lenguaje teatral.

3.

Etapa de estudios e improvisaciones. Anlisis dramticos de los

cuentos.

4.

Montaje y puesta en escenas de los cuentos.

5.

Etapa de ensayos. Preestreno. Estreno de las propuestas teatrales

e los cuentos.


Etapa del diagnstico. Exploramos la aptitud del alumno, como actor o actriz con relacin al ciclo anterior. Valoramos sus conocimientos tericos en la composicin y caracterizacin de personajes. Exploramos sus habilidades prcticas para caracterizar y componer personajes de cuentos clsicos.

Etapa del saber. Etapa de recapitulacin sobre la caracterizacin y composicin de personajes. Abordamos la creacin de personajes de cuentos clsicos adaptados al lenguaje del teatro. Etapa de investigacin en funcin de la seleccin de los personajes de los cuentos para ser adaptados al teatro..

Etapa del saber hacer.. Entrenamos a nivel prctico, a travs de ejercicios de composicin y caracterizacin de personajes que toman como referente cuentos clsicos adaptados al lenguaje del teatro. Entrenamiento actoral en funcin de los nuevos personajes.


Etapa del enfrentamiento. Es obligatoria la presentacin a pblico de todos los personajes de los cuentos clsicos adaptados al teatro. Se graban las propuestas de estos personajes y se hacen clnicas en grupo.




Esta asignatura va a preparar a los estudiantes en tercer ciclo para enfrentar los retos que le va a demandar en esta carrera las adaptaciones y versiones de de cuentos adaptados al teatro.

ADAPTAN obras teatrales y guiones de cortos de ficcin presentndolos de forma artstica.


Presentacin de personajes de cuentos adaptados al lenguaje del teatro. Composicin y caracterizacin de los personajes de los cuentos.

7. BIBLIOGRAFA:



PATRICE PAVIS. EDICIONES PAIDS. 1980. 4. HACER ACTUAR. DE JORGE EINES EDITORIAL GEDISA. BARCELONA 2005. 5. LA DIRECCIN TETRAL. SERGIO ARAUZ. COLECCIN ESTUDIOS. CENTRO LATINOAMERICANO DE INVESTIGACIN TEATRAL.

CARACAS 1994. 6. TETARO, SOLEDAD, OFICIO, REVUELTA. EUGENIO BARBA. CATLOGOS EDITORIAL S.R.L 1997. 7. CREANDO UN ROL. SERGEI KONSTANTIN STANISLAVSKI. EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIN. INSTITUTO DEL LIBRO LA HABANA, CUBA 1983.

ASIGNATURA: HISTORIA DEL TEATRO


NIVEL: IV

TOTAL DE HORAS: 80

CRDITOS: 2



CDIGO: HTAC04

1. DESCRIPCIN: La materia Historia del Teatro ofrece al estudiante un estudio sistematizado del teatro a travs de su evolucin, desde los orgenes hasta la actualidad, adoptando una doble perspectiva basada en la descripcin de panoramas y de contextos teatrales amplios y, a la vez, por la profundizacin en los estilos, obras, dramaturgos y formas escnicas ms relevantes 2. OBJETIVO: Proporcionar una introduccin al conocimiento de la Historia del Teatro, que otorgue al estudiante la posibilidad de identificar conceptual y estticamente, las distintas experiencias del hombre en el contexto del hecho teatral, desde la ritualidad y sacralidad originarias, atravesando las diferentes instancias hasta la actualidad. Proveer las herramientas bsicas de conocimiento, investigacin y anlisis que permitan ab

ASIGNATURA: IDIOMA ESPAÑOL UNIDAD DE … _y_realizacion... · CATEGORÍA DE LA ASIGNATURA:...

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