REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO ACADÉMICODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MINUTA

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO

ASPECTOS TÉCNICOS CUALITATIVOS

Autor: MSc. Jhordan Armando Brito Brito C.C. 17.958.339

Presentado a : Dr. Margarita Badillo

Maracaibo, diciembre de 2013

ASPECTOS TÉCNICOS CUALITATIVOS

Cabe resaltar en la elaboración de un currículo, el aspecto cualitativo, del cual

hace parte la estructura normativa que implica las grandes y pequeñas partes

de él, las cuales hacen que este sea integral o no. También se incluyen en este

aspecto, las variantes que un currículo puede presentar, ya sea de forma rígida

o flexible, así como los tipos de relaciones entre sus componentes. Además, se

incluye en lo cualitativo los contenidos, es decir, las experiencias y procesos

concretos que se seleccionan para formar a nuestros educandos.

Se puede decir entonces, que el aspecto cualitativo está formado por los

diferentes contextos reales que reflejan la posibilidad de que el currículo logre

realizarse de forma óptima. Algunos de estos contextos son: docentes con

dominio sobre las materias a su cargo, al igual que con capacidad pedagógica;

la existencia de laboratorios, talleres, bibliotecas, redes de computadores y

otros medios para el trabajo educativo; la actitud investigadora por parte de los

estudiantes; y algo que poco se puede definir pero que es relevante, la

atmósfera académica de la institución.

Este ultimo contexto quiere decir que, una institución educativa en la que reinen

los problemas interpersonales o tenga una atmósfera de confrontaciones entre

sus integrantes, de ninguna manera posibilitará que se pueda concretar un

optimo currículo, por cuanto éste requiere del logro de consensos

institucionales para establecer propósitos comunes a partir de visiones

compartidas acerca del futuro, del rol, del conjunto programático, de la

institución. Dichos consensos pueden alcanzarse únicamente cuando existe

una recíproca aprobación entre quienes conforman las instituciones, y por lo

tanto, todas las ideas que se den, al igual que sugerencias, criterios, puntos de

vista sobre un determinado asunto entre ellos no encuentra mayores

inconvenientes que la racional discrepancia.

Es en este sentido que debemos decir que una de las principales obligaciones

morales que tienen los participantes de la comunidad educativa, es la de

generar una atmósfera de relaciones respetuosas, bien intencionadas,

contribuyentes de un ambiente dentro del cual todos encuentren sentido

superior a su papel en su respectiva institución educativa. Sin ello no es posible

que una institución actúe para el logro de propósitos comunes.