ATRÉVETE - Colegio San Manuelcolegiosanmanuel.es/wp-content/uploads/2020/01/1920...7 Desarrollar el...

GUÍA DE FAMILIA SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO

Secundaria

CURSO 2019/2020

ATRÉVETE

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INTRODUCCIÓN

Este cuadernillo pretende ser una herramienta útil para el curso 2019-2020.

En él se recogen la síntesis de los objetivos de nuestra labor educativa como centro educativo vicenciano,

los criterios de evaluación de la etapa correspondiente, las normas básicas que permitan y faciliten llegar a

dichos objetivos, fechas de interés general, etc.

El equipo directivo del colegio San Manuel trabaja con ilusión para que cada docente pueda continuar

realizando la acción educativa desde nuestro carisma vicenciano, que, consideramos, es una gran

aportación que podemos hacer a la sociedad. Seguiremos apostando por la unidad, el apoyo a los equipos

docentes y a las familias, la formación del profesorado, la motivación del alumnado y todo aquello que

haga posible y sostenible nuestra misión.

FELIZ CURSO 2019-2020

Denominación: Colegio “San Manuel”.

Naturaleza: Privado Concertado Religioso.

Concierto pleno en: Infantil, Primaria y E.S.O.

Entidad Titular: H. DE LA CARIDAD DE S. VICENTE DE PAÚL

Niveles que imparte: Infantil, Primaria y E.S.O.

Código del Centro: 29004894

Localidad: Málaga

Dirección: C/ Fernán Núñez, 1-9

Teléfono: 952 310 943

Twitter: @manuel_colegio App KONVOKO Colegio San Manuel

Página Web: www colegiosanmanuel.es E-mail: [email protected]

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

A LAS FAMILIAS DE NUESTRO ALUMNADO CURSO 2019-2020

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NUESTRA MISIÓN

La Escuela Vicenciana se define como un Centro Católico, de Hijas de la Caridad, que basa su estilo educativo en el Carisma de sus fundadores, Vicente de Paúl y Luisa de Marillac. Por el carisma recibido, se compromete a una enseñanza de calidad con un estilo propio, que intenta hacer presente la Buena Nueva del Evangelio a todos teniendo una atención preferencial por los más necesitados.

Tiene como objetivo la formación integral de los alumnos de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo; preparándolos, para participar activamente en la transformación y mejora de la sociedad como indica su Carácter Propio.

Para lograr esta misión:

Se preocupa, especialmente, por los más débiles en su nivel económico, capacidad intelectual u otro tipo de limitación.

Da respuesta a una acción educativa en valores, humanos y cristiano-vicencianos, educando para la libertad, la justicia, la solidaridad, la tolerancia, el amor y la paz.

Potencia el desarrollo de capacidades, hábitos de trabajo y destrezas intelectuales, logrando un buen nivel educativo.

Trabaja para que el alumnado llegue al máximo desarrollo de sus capacidades, de forma que estén preparados para su inserción responsable en la sociedad.

Se acoge al Régimen de Conciertos de la Administración y a cualquier tipo de becas o ayudas que lo faciliten, para así garantizar la gratuidad de la educación y evitar toda discriminación por motivos económicos.

Esto se traduce en el lema que caracteriza a la Escuela Vicenciana: “SABER MÁS PARA SERVIR MEJOR”

NUESTRA VISIÓN

Los Centros educativos vicencianos tienen una peculiar y determinada forma de percibir la realidad. Esto les hace afrontar los siguientes retos:

EN EL ÁMBITO EVANGÉLICO-VICENCIANO

LV1. Desarrollar la competencia espiritual y el espíritu vicenciano en todas las áreas del currículo y en las acciones , de forma sistemática y evaluable, favoreciendo el diálogo Fe-Cultura-Vida como proyecto de vida.

LV2. Mejorar la integración y atención a las necesidades socio-educativas de los alumnos más desfavorecidos y al compromiso con el entorno.

LV3. Potenciar la Pastoral específica de JMV y otras asociaciones de la Familia Vicenciana, y la

coordinación de ésta con la Pastoral General de los Colegios.

EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

LV4. Buscar la excelencia educativa desarrollando una metodología activa, constructiva,

socializadora, integradora e innovadora adaptada al proceso de enseñanza-aprendizaje del

alumnado basada en proyectos pedagógicos propios.

EN EL ÁMBITO DE GESTIÓN

LV5. Lograr una unidad en la gestión de todos los centros de la Provincia España Sur,

alcanzando cauces de coordinación y comunicación precisos y eficientes que permitan asumir

POLÍTICA DE CALIDAD DE NUESTRO COLEGIO CURSO 2019-2020

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acuerdos y criterios comunes fijados por los Equipos provinciales.

LV6. Promover la mejora continua y la cultura de evaluación del centro, de los alumnos y del desempeño del personal.

LV7. Establecer políticas de gestión de recursos humanos adaptados a las exigencias de la Misión, articulando planes de formación eficaces para los distintos miembros de la comunidad educativa.

LV8 Mejorar progresivamente sus instalaciones, infraestructuras y recursos para responder a las demandas sociales del entorno, insertándose en la realidad socio-cultural de la localidad, en beneficio de los alumnos/as.

LV9. Conseguir una adecuada autofinanciación y optimización de los recursos que garanticen la viabilidad de la obra educativa de las Hijas de la Caridad.

LV10. Organizar la función directiva reforzando las competencias y liderazgo de los Equipos Directivos que contribuyan a formar un equipo docente totalmente coordinado, con disponibilidad y responsabilidad en la tarea educativa, y en la mejora continua de cada Centro.

EN EL ÁMBITO COMUNIDAD EDUCATIVA y ENTORNO LV11. Lograr que los centros educativos sean verdaderos lugares donde confluyan educadores,

alumnos, familias y antiguos alumnos en un clima de fortalecimiento de la fe e implicación y colaboración en la Misión Vicenciana.

LV12. Dar respuestas coherentes a las necesidades del entorno.

NUESTROS VALORES

Los valores que inspiran nuestro Proyecto Educativo son aquellos que identifican a la escuela Vicenciana y que se caracteriza por los rasgos de:

formación en la Doctrina Social de la Iglesia, en la que fundamenta su compromiso cristiano y

Clima de confianza, comunicación y diálogo.

El Colegio San Manuel, como CEV de la Provincia España-sur :

Atiende a la diversidad ofreciendo una enseñanza adecuada a cada alumno según sus necesidades educativas y su ritmo de aprendizaje con atención preferente a los alumnos más desfavorecidos.

Da respuesta a una acción educativa en valores humanos y cristiano-vicencianos (desarrollados en nuestro Proyecto Educativo Marco).

Emplea una metodología abierta, flexible, actualizada, en mejora permanente.

Cuida la acción tutorial y la orientación, potenciando la motivación y el estímulo del alumnado.

Colabora con las familias en la formación integral de sus hijos.

Cuenta con un equipo de profesores y colaboradores cercanos a las necesidades de alumnos y familias, con voluntad de servicio, disponibilidad y coherencia con el Ideario del Centro.

Cuida la convivencia en el Centro como condición indispensable para crear un clima de trabajo, sencillez, alegría y confianza.

POLÍTICA DE CALIDAD DE NUESTRO COLEGIO CURSO 2019-2020

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Educar en la libertad, cultivando un modo de pensar, decidir y amar fundamentado en la verdad, la responsabilidad personal y la toma de decisiones inspiradas en el Evangelio

Crear un ambiente que favorezca la autonomía de pensamiento sustentada en la búsqueda de la verdad.

Fortalecer la voluntad que nos ayude a vivir los compromisos adquiridos libremente y superar los obstáculos que puedan presentarse.

Descubrir en Jesús el modelo de hombre libre que encuentra la felicidad y el sentido de su vida en darse a los más necesitado, revelando el rostro misericordioso del Padre.

Objetivos Específicos:

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

CURSO 2019-2020

OBJETIVO GENERAL

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Principios inspiradores de nuestra acción educativa recogido en el carácter propio de los cen-tros educativos vicencianos

Desarrollo armónico de todas las dimensiones y competencias del alumnado para que llegue al máximo de sus posibilidades.

Proyección de la educación más allá del aula a través de actividades extraescolares co-nectando con la vida.

Atención a cada persona de forma individual, según sus inteligencias, sus intereses y sus progresos.

Análisis de la realidad con sentido crítico Compromiso, desde los valores del Evangelio, para la construcción de una sociedad más

humana y más justa. Propuesta pedagógica innovadora y de calidad al alcance de todo el alumnado. Renovación metodológica que motive y despierte en el alumnado el compromiso y la

pasión por aprender. Ambiente educativo fraterno que supone sencillez, acogida, confianza y alegría. Presencia de los educadores basada en una relación de cercanía, disponibilidad y con un

estilo educativo coherente.

Conforme a lo dispuesto en el artículo 3 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

ACCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA CURSO 2019-2020

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Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.

Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

Conocer y apreciar los elementos específicos de la historia y la cultura andaluza, así como su medio físico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra Comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

CURSO 2019-2020

ACCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA

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La LOMCE establece dos itinerarios a partir de 3º ESO según la intención académica del alumno/a:

Enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.

Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

Esta elección se realiza en 3º y 4º ESO, no siendo vinculantes las opciones cursadas en tercer curso para la siguiente elección en cuarto curso.

Metodología: La LOMCE promueve el empleo del aprendizaje cooperativo a la hora de conseguir los logros de los objetivos y contenidos. Se denomina aprendizaje cooperativo al amplio y heterogéneo conjunto de técnicas, estrategias y recursos metodológicos estructurados, en los que el alumnado y el profesorado trabajan juntos, en equipo, con la finalidad de ayudarse a través de mediaciones de iguales, del profesorado para así construir el conocimiento de manera conjunta. Se trata de un enfoque educativo-instructivo. Predomina la ayuda y la colaboración mutuas, por encima de la competición y confrontación.

Del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía se extrae lo siguiente:

Sin perjuicio del tratamiento específico en las materias de la ESO que se vinculan directamente con los aspectos detallados a continuación, el currículo incluirá de manera transversal la educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de la comunidad educativa.

La atención a la diversidad en la ESO se organizará, con carácter general, desde criterios de flexibilidad organizativa y atención inclusiva, con el objeto de favorecer las expectativas positivas del alumnado sobre sí mismo y obtener el logro de los objetivos y las competencias clave de la etapa.

Entre las medidas generales de atención a la diversidad se contemplarán entre otras: refuerzo educativo dentro del aula, desdoblamientos de grupos o la oferta de materias específicas.

La metodología usada por el profesorado debe partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado; además, deben enfocarse a la realización de tareas o problemas de situaciones cotidianas, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores; asimismo, deben tener en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo.

El desarrollo de estas actitudes favorecerá el mejor tratamiento de las tres áreas de experiencia que trabajamos en la Educación

Infantil: CURSO 2019-2020

ACCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA CURSO 2019-2020

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ACTITUDES A TRABAJAR CON NUETRO ALUMNADO CURSO 2019-2020

EVALUACIÓN EN LA SECUNDARIA CURSO 2019-2020

El comienzo del curso da pie a la realización de una Evaluación Inicial en la que se recogen datos sobre la asimilación de los contenidos de los cursos anteriores y, a partir de esos resultados, se programa el curso atendiendo además a los intereses y expectativas de los alumnos así como la metodología que se seguirá con el grupo-clase.

La evaluación continua se desarrolla durante el curso con la continua información que aporta cada día el desarrollo de la clase, la realización de las actividades diarias y de ejercicios propios de evaluación. Cobra especial atención en la evaluación continua la realización de los trabajos diarios, la participación en clase, la calificación en las pruebas orales y escritas, los trabajos y las lecturas adicionales.

La evaluación final se realiza a partir de toda la información recogida a través de los instrumentos de evaluación que se mencionan a continuación.

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a y de su maduración personal en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y las competencias clave.

Los referentes de evaluación para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las distintas materias son los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables. Asimismo, para la evaluación del alumnado se tendrán en consideración los criterios y procedimientos de evaluación y promoción incluidos en el proyecto educativo del centro, así como los criterios de calificación incluidos en las programaciones didácticas de las materias.

Las competencias clave del currículo son las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

A tal efecto, el profesorado utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos como: Pruebas orales y escritas. Escalas de observación: participación, interés, limpieza, orden y corrección del

cuaderno. Rúbricas: Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los alumnos/as en un

aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas del profesorado. Permite al alumnado saber los contenidos y objetivos de los trabajos académicos establecidos.

Portfolios: recopilación de tareas que presentan evidencia del trabajo realizado por el alumno/a. Es un conjunto de documentos, imágenes, experiencias y productos que fueron

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seleccionados y organizados por el profesor/a y el alumno/a con la idea de mostrar el recorrido, las competencias y conocimientos que una persona adquirió. Además en él se muestra lo que el alumno/a sabe hacer. Para que el portfolio tenga valor, al terminar cada actividad o trabajo ha de tener una serie de preguntas de reflexión para favorecer la evaluación personalizada: ¿Qué has aprendido? ¿En qué has tenido más dificultades? Si volvieras a hacer el trabajo, ¿qué cambiarías? ¿De qué te has dado cuenta al hacer este trabajo y por qué?, ...

Todo ello ajustado a los criterios de evaluación y a las características específicas del alumnado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

En todas y cada una de las materias se adoptan los siguientes criterios comunes de evaluación:

1. Los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes han de estar aprobados, no pudiendo superar la asignatura si alguna de las partes no ha sido superada.

2. Para tratar de conseguir que nuestro alumnado mejore en su formación, y con la pretensión de valorar e incentivar el esfuerzo y la progresión en su expresión escrita, se valorará positivamente la ausencia de faltas de ortografía, la buena presentación, limpieza, caligrafía y expresión.

3. Las pruebas trimestrales tienen como objetivo proporcionar un resultado globalizado de todos los contenidos aprendidos en el trimestre. En 1º ESO la implantación de estas pruebas escritas se realizará de manera progresiva a lo largo del curso con motivo de la adaptación de los alumnos/as a esta nueva etapa. Aprobar el examen trimestral no es suficiente para superar el trimestre, ya que se tendrá en cuenta el resto de las pruebas escritas, proyectos, portfolios y trabajos, así como las actividades realizadas y la actitud del alumno/a hacia la asignatura y su aprendizaje.

4. Fechas de pruebas y entrega de trabajos: Como norma general, para promover la responsabilidad entre el alumnado, no se cambiará la fecha de realización de un examen o la entrega de un trabajo. Los trabajos entregados fuera de fecha se calificarán según la rúbrica correspondiente.

5. Cuaderno de clase:

Los alumnos/as deben traer a diario todos los ejercicios y actividades que se proponen en su cuaderno de clase y han de entregar el mismo cuando se lo requiera cada profesor con las correcciones hechas en clase.

Se valorará en el cuaderno la buena presentación (limpieza, orden, buena caligrafía, la fechas indicadas, los márgenes, la ausencia de faltas de ortografía,...) según la rúbrica correspondiente




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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GENERALES

Los resultados de la evaluación de todas las materias se expresarán por medio de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez.

MATERIAS PENDIENTES DURANTE EL CURSO. Durante el presente curso el método de recuperación de las asignaturas suspensas en cada

trimestre pretende facilitar la recuperación de la asignatura, en base a los criterios de evaluación continua.

A los alumnos se les entregará un plan de recuperación y refuerzo con actividades y/o trabajos para entregar durante el siguiente trimestre.

Dicho plan será personalizado siguiendo los criterios de atención a la diversidad.

En caso de no superar las materias pendientes durante el curso, el alumno tendrá la posibilidad de aprobar a través de una prueba extraordinaria que se realizará en el mes de Septiembre. En dicha prueba tendrá que demostrar que ha adquirido las competencias clave, objetivos y contenidos establecidos en el currículo. Además, según criterios del departamento, se le podrá exigir la entrega de un trabajo o actividades que habrá realizado durante los meses de verano.

MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Para facilitar la recuperación de aquellas asignaturas no aprobadas que pertenecen a cursos

anteriores del que se encuentra matriculado el alumno/a, se entregará a comienzo de curso un Plan de Refuerzo personalizado llamado PRACA (Plan de Recuperación de Asignaturas de Cursos Anteriores) a cada alumno/a.

Dicho plan de recuperación consiste en:

- Una serie de trabajos o actividades que el alumno/a debe ir entregando a lo largo del curso, con sus plazo de entrega.

- Una prueba escrita para comprobar que el alumno/a ha adquirido las competencias específicas de la asignatura. Estas pruebas escritas tendrán lugar las semanas del 13 al 17 de enero y del 20 al 24 de abril

En caso de no superar la materia con este plan de recuperación, tendrá una prueba global durante el mes de Junio en las fechas de la Convocatoria Ordinaria.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN

Los alumnos/as promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo en la Evaluación Extraordinaria de Septiembre, incluyendo las materias pendientes de cursos anteriores, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias o en dos que sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

Obtendrán el Título de Graduado en Educación Secundaria en las mismas condiciones mencionadas anteriormente..

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN POR DEPARTAMENTOS Para la evaluación de las distintas asignaturas, en los diferentes cursos de Educación

Secundaria Obligatoria se tendrán en cuenta los criterios de evaluación que se recogen en la Orden de 14 de julio, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Secundaria Obligatoria en la comunidad Autónoma de Andalucía.

En cada Departamento, y dependiendo de las características de la materia a evaluar, se valorarán diferentes aspectos. A continuación se detallan algunos de estos aspectos, que aparecerán posteriormente:

Actitud personal y trabajo cooperativo

Se tendrá en cuenta en el alumnado, entre otras actitudes, la capacidad de escucha activa, la corresponsabilidad, la participación activa y la iniciativa, el interés, la ayuda y colaboración con los compañeros y profesores, grado de autocontrol y colaboración en las tareas individuales y grupales (autoevaluación, coevaluación y evaluación), el esfuerzo y el interés por aprender, el traer y cuidar los materiales necesarios para la asignatura, el orden y la limpieza en sus trabajos, la puntualidad en la entrega de actividades y trabajos.

Cuaderno y Evidencias del trabajo diario (cuaderno, observaciones del profesor)

Se valorará el trabajo diario del alumno/a por medio de las observaciones del profesor/a y la presentación del cuaderno con todas las actividades y ejercicios realizados durante el trimestre según las pautas de presentación acordadas.

En la materia de Música, se valorará además el análisis de las producciones de los alumnos y las exposiciones orales, resúmenes, actividades de audición, interpretación, creación, ejercicios, respuestas a preguntas, etc., producciones musicales y escritas. la interpretación, con la flauta, de las diferentes piezas que se trabajen en clase (tocar la flauta es indispensable para aprobar la asignatura, pero no basta sólo con ello), debates y puestas en común.

Pruebas orales y/o escritas

Pruebas orales o escritas en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de la materia. Las pruebas han de valorar tanto el SABER como el SABER HACER del alumno/a con ejercicios o preguntas teóricas y prácticas donde se valoren sus competencias.

Portfolio de evidencias

Los trabajos del portfolio han de valorar el SABER HACER del alumno/a (ejercicios, trabajos o actividades donde se valoren sus competencias y aprendizaje significativo).

Prácticas de laboratorio.

Se valorará la limpieza y el orden, trabajando adecuadamente en el laboratorio cuidando del material y entregando adecuadamente y en la fecha determinada con el profesor la memoria práctica.




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Expresión Verbal oral y escrita en Matemáticas y Ciencias

Saber expresarse utilizando lenguaje científico y matemático.

Trabajos de expresión oral (exposiciones)

Ejemplo: Trabajos voluntarios sobre temas relacionados con los temas de Educación Física.

Se valorará a exposición creativa de contenidos, usando el software más adecuado en cada caso, el uso responsable del hardware en el aula, el desarrollo del autoaprendizaje, con una búsqueda y análisis crítico de información actualizada utilizando adecuadamente Internet, atendiendo de forma especial a las licencias del software y de los contenidos y a la fiabilidad de sus fuentes, especialmente en la materia de TIC.

Proyectos

En los proyectos prácticos, que se desarrollarán en el aula, se tendrán en cuenta, entre otros aspectos: la originalidad y la creatividad, la buena ejecución técnica, el sentido estético, la buena presentación y que se ajusten a los contenidos que se piden.

En la asignatura de Tecnología los proyectos prácticos se dividen en dos apartados: Por un lado el proyecto creado en el que se valora: Presentación, trabajo previo, creatividad y originalidad del diseño, uso adecuado de técnicas materiales y herramientas o instrumentos, grado de dificultad de la ejecución. Y por otro lado, la memoria escrita donde se valora la elaboración de un documento que explique las distintas fases de un producto tecnológico desde su diseño hasta su comercialización en una adecuada complejidad empleando recursos digitales.

También se valorarán las siguientes actitudes: la participación activa y correcta en clase, el esfuerzo e interés por aprender, la responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo, el orden y la limpieza tanto en el aula como en el taller, el cuidado de los materiales y herramientas, la puntualidad en la entrega de actividades y proyectos al igual que la asistencia a clase.

Lectura en Lengua Castellana

Se valorará que el alumnado vaya adquiriendo el hábito y el disfrute por la lectura como fuente de placer, realizando una reflexión sobre lo leído y aprendido y presentando una ficha que evidencie el trabajo realizado.

Lectura en Francés

Se espera del alumno que pronuncie con cierta corrección los sonidos franceses y que sea capaz de comprender los distintos textos orales que se le propongan según su nivel.

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DEPARTAMENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

Comprende este Departamento las materias de Biología y Geología, Física y Química, Matemáticas, Tecnología Aplicada y Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en ESO.

Para la obtención de la calificación final se realizará la media ponderada a razón de:

Área de Ciencias A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (25%). B) Portfolio de evidencias y prácticas de laboratorio (20%). C) Pruebas escritas (55%).

Área de Matemáticas A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal, interés por aprender y participar y estudio diario (25%) B) Portfolio de evidencias (15%). C) Pruebas orales y/o escritas de habilidades y destrezas (40%). D) Expresión Verbal oral y/o escrita de conceptos matemáticos (20%)

Área de Tecnología A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (30%) C) Portfolio de Evidencias (10%) D) Proyectos prácticos (25%) E) Pruebas escritas y orales (35%).

Área de Tecnología de la Información y la Comunicación A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (30%). B) Portfolio de Evidencias (15%) C) Proyectos prácticos (35%) D) Pruebas escritas u orales (20%)

En todas las materias de este departamento el cuaderno se revisa de manera periódica y/o cada vez que los alumnos/as realizan una prueba escrita práctica, y se informa a las familias del trabajo realizado con una anotación en la propia libreta o en la agenda escolar.




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DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA

Comprende este Departamento las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés y Francés y Latín.


Área de Lengua, Inglés y FrancésA) Contenidos Teóricos (35%) (pruebas orales y/o escritas, pruebas a través de la plataforma Google Classroom). B) Contenidos Prácticos (25%) (portfolios, trabajos prácticos individuales y grupales, exposiciones orales). C) Evidencias del Hábito de Lectura (10%). (libros leídos, trabajos libros de lectura). D) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (30%) (Observación directa, cuaderno, ejercicios y actividades,...).

Área de Latín

A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (30%) (Observación directa, cuaderno, ejercicios y actividades,...). B) Evaluación de los Contenidos Teóricos ((40%). pruebas orales y/o escritas, pruebas a través de la plataforma Google Classroom). C) Evaluación de los Contenidos Prácticos (30%) (portfolios, trabajos prácticos individuales y grupales, trabajos de lecturas, exposiciones orales).

DEPARTAMENTO DE ÁREA DE CIENCIA SOCIALES

Comprende este Departamento las materias de Religión, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y Cambio Social y nuevas relación de Genero en ESO, Economía e Iniciación a la Actividad Económica y Emprendedora


Área de ECDH, Religión, CSG

A) Evidencias de trabajo cooperativo e individual en clase (20%) B) Evidencias del trabajo diario (40%) (cuaderno, ejercicios y actividades,…) C) Pruebas escritas y/o orales y/o portfolio de evidencias (40%)

Área de Geografía e Historia, Economía e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial A) Evidencias de trabajo cooperativo e individual en clase (15%) B) Cuaderno y Evidencias del trabajo diario (10%) C) Pruebas orales y/o escritas (60%) D) Portfolio de evidencias (15%)

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DEPARTAMENTO DEPORTIVO Y ARTÍSTICO

Comprende este Departamento las materias de E. Física, Música y Educación Plástica, Visual y audiovisual.


Área de Música.

A) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal y estudio diario (40%) (cuaderno, ejercicios y actividades,observación directa...). B) Pruebas orales o escritas (45 %) C) Portfolio de evidencias (15%).

Área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual A) Contenidos Teóricos (25%) (pruebas orales y/o escritas, pruebas a través de la plataforma Google Classroom). B) Contenidos Prácticos(75%)

(40%) Proyectos (35%) Evidencias del trabajo personal y cooperativo, actitud personal (trabajos individuales y/o grupales, cuadernos de evidencias del trabajo diario, portfolios de evidencias, ejercicios y actividades de clase, blogs, …)

Área de Educación Física.

A) Pruebas prácticas (20%) B) Pruebas escritas u orales de los contenidos teóricos (20%) C) Portfolio de evidencias (10%). D) Participación en las sesiones prácticas (50%) Esfuerzo diario por mejorar en los distintos deportes y actividades planteadas

Superación personal en las actividades.

Conocer las limitaciones propias y de los demás.

Actitud personal ante la materia




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PLAN DE CONVIVENCIA CURSO 2019-2020

El Plan de Convivencia escolar, va más allá de un simple conjunto de medidas dis-ciplinarias y exige de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa una implica-ción activa e ilusionada en la concreción y puesta en marcha de todas las actuaciones, que sepamos e intuyamos, van a favorecer un auténtico clima de convivencia en nues-tro centro.

1. AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Finalidad: El Aula de Convivencia es un espacio de reflexión para el alumno/a, que haya tenido un comportamiento contrario o perjudicial a las normas de convivencia del centro con cualquier miembro de la comunidad educativa (compañeros/as, perso-nal docente y no docente) y que está coordinado por profesores especializados en la gestión de conflictos y en educación emocional.

Objetivos del aula de convivencia:

Prevenir conflictos en la comunidad educativa y fuera de ella

Mejorar y mantener un buen clima de convivencia en el Centro en todos los es-pacios escolares (aula, pasillos, patio,…).

Crear espacios nuevos para aprender a resolver los conflictos desde el diálogo y la gestión emocional entre los miembros de la comunidad educativa.

Las familias tienen derecho a:

Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudi-ciales para la convivencia realizadas por sus hijos.

Suscribir con el Centro un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propon-gan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situa-ción.

Colaboración de las familias:

Respetar las normas de organización y convivencia del Centro y ayudar a que el alumnado también lo haga.

Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el Centro

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1. Medidas para Mediar, Prevenir y Resolver posibles conflictos.

Podemos considerar distintos procedimientos a la hora de abordar los conflictos con el fin de resolverlos, entre ellos los siguientes:

La intervención de la disrupción en el aula: Es un proceso que permite intervenir cuando en el aula se producen situaciones que dificultan los procesos de enseñanza.

Ayuda entre iguales: Es un procedimiento por el cual alumnos de una clase ayudan a los compañeros que no están teniendo un comportamiento adecuado.

Mediación: Es un proceso de diálogo por el cual una tercera persona ayuda a las partes en conflicto a buscar solución y llegar a un acuerdo.

Conciliación: Es un proceso de diálogo que se realiza entre las partes implicadas, con la presencia de un tercero que les ayuda a decidir

Arbitraje: Es un proceso de diálogo que se realiza entre las partes implicadas y un tercero decide la resolución del conflicto.

Compromisos de convivencia: La familia de los alumnos con problemas de conducta, podrán suscribir con el Centro un compromiso para superar dicha situación.

TALLER DE COMUNICACIÓN

El Taller de Comunicación es una tutoría individualizada (una vez al trimestre) que realizamos con el alumnado. El objetivo principal de este taller es acoger, escuchar y acompañar a nuestros alumnos/as para que consigan sus objetivos (o metas) y puedan superar y transformar sus dificultades. Les ayudamos a crecer como personas de forma global (integrando la dimensión física, racional, social, emocional y espiritual) por medio del tutor/a y de una serie de herramientas metodológicas relacionadas fundamentalmente con el coaching y la educación emocional, lo que les lleva a vivir de un modo más consciente y con mayor bien-estar.


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La misión de las normas que ofrecemos no es coartar o reprimir la libertad, sino contribuir a crear un ambiente educativo adecuado, condición indispensable para conseguir una educación integral y en armonía con los demás.

NORMAS GENERALES DEL CENTRO:

1) La asistencia a clase es obligatoria. La falta de asistencia debe ser justificada al tutor lo antes posible.

2) Respetar a los compañeros y profesores, ayudarlos y apoyarlos siempre manteniendo una actitud de colaboración con quien lo necesite.

3) Ser responsable de lo que se hace y asumir las consecuencias.

4) En los cambios de clase, permanecer en el aula sin salir ni asomarse al pasillo y sin alborotar.

5) Atender en clase, participar y aprovechar el tiempo; traer los materiales necesarios para trabajar y ser puntuales en todo momento.

6) El uso de la agenda es obligatorio; esta debe estar a disposición de los profesores y se ha de mantener en buen estado.

7) En el colegio y en clase están prohibidos los aparatos electrónicos no escolares.

8) Se solucionarán las diferencias por medio del diálogo y el consenso, evitando los insultos, gritos, peleas y agresiones.

9) Cuidar los materiales de los compañeros, de los profesores y del centro como si fuesen nuestros.

10) Responsabilizarse del propio material para evitar su pérdida o deterioro; el centro no puede responsabilizarse de ello.

11) Durante la clase no se debe comer ni beber; en caso de necesidad se podrá beber agua única y exclusivamente en los cambios de clase con permiso del profesor. No se puede masticar chicle en el centro.

12) Está prohibido que los alumnos/as tomen imágenes o hagan grabaciones, sin autorización, de cualquier persona de la comunidad educativa en actividades propias del Centro.

13) Está prohibido que los alumnos/as divulguen por Internet imágenes o grabaciones de cualquier persona de la comunidad educativa sin el consentimiento expreso de esta.

14) Para poder realizar un examen, los alumnos/as deben asistir a clase desde primera hora. En caso de enfermedad o malestar de un alumno/a al comienzo de la mañana, este deberá permanecer en casa y esto no será pretexto para la incorporación tardía de los alumnos en días de exámenes. El derecho a examen será pues garantizado por su profesor/a y tutor/a otro día.

15) El alumno/a debe asistir al centro con el uniforme completo, tanto en E. Física como con el uniforme ordinario, de manera aseada y decorosa.

CURSO 2019-2020

PLAN DE CONVIVENCIA

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CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Decreto 19/2007 y ROF)

Son conductas contrarias a las normas de convivencia.

a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de clase. b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de actividades orientadas

al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. f) Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia otros miembros de la Comunidad

Educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o

en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa. h) Salir de las aulas entre clase y clase, sin permiso del profesor/a. i) Comer chicle, pipas, etc., en el centro. j) Asistir a clase incorrectamente uniformado. k) Funcionamiento, utilización y manipulación del móvil, durante el horario lectivo. l) Deterioro de los libros de texto, dados a los alumnos/as en gratuidad, causado por el mal uso

de los mismos

Correcciones a las conductas contrarias

Suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna.

Apercibimiento por escrito.

Amonestación oral.

Suspensión del derecho a la asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de tres días lectivos.

Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de 3 días lectivos.

Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro. Mediante un trabajo social o económicamente.

Se le retirará los aparatos electrónicos hasta que los padres o tutores lo soliciten en Dirección. En caso de ser reincidentes se le devolverá a los padres a final de curso.


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Son conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia

a) La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. c) Las actuaciones perjudiciales para la salud (fumar, además está prohibido por otra ley) y la

integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa del Centro, o la incitación a las mismas.

d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.

e) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción

de documentos académicos. g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o en

las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, así como la sustracción de las mismas.

h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro.

i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro.

j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Correcciones a las conductas gravemente perjudiciales

Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un periodo máximo de un mes

Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias programadas por el centro.

Cambio de grupo.

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

Cambio de centro docente.

CURSO 2019-2020

PLAN DE CONVIVENCIA

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La realización de Algunas otras actividades depende de la concesión por parte del Ayuntamiento de Málaga, dentro de los programas educativos municipales, y se llevarán a cabo cuando éste lo determine.

PRIMER TRIMESTRE

1º de ESO Visita a Juveándalus Armilla (Granada)

2º de ESO Visita Mezquita de Córdoba y Rute. Visita envasadora Coca-Cola

3º de ESO Visita al Parque de las Ciencias

4º de ESO Convivencia Gymkana centro histórico

SEGUNDO TRIMESTRE

1º de ESO Visita de las ruinas Baelo-Claudia y Tarifa

2º de ESO Visita al museo Thyssen

3º de ESO Visita a Sevilla

4º de ESO Visita a Institutos Ruta de Senderismo

TERCER TRIMESTRE

1º de ESO Actividad en la Naturaleza



4º de ESO Camino de Santiago

SALIDAS COMPLEMENTARIAS CURSO 2019-2020

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Curso Tutor/a 1º ESO A Francisco Aragón Roldán

1º ESO B Marina Pascual Corvera

2º ESO A Teresa Zamorano Martínez

2º ESO B Fernando Carrasco Cassini

3º ESO A Isabel Mª Saborido Gómez

3º ESO B Álvaro J. García Gémar

4º ESO A Iñaki Cuevas Alzuguren

4º ESO B Rosemary Picón Fernández

Asignaturas Otros Profesores

Biología y Geología, Física y Química Mª Carmen Vílchez Olmo

Música Ana Mª Almudever López

IAEYE y C.S.G. Mª José Barba Quintero

Educación Plástica y Visual Mª José Ruiz Benavides

Matemáticas Sonia Rueda Fernández

Matemáticas, Economía Jon Ander Marcuartu Barquín

TIC, Tecnología, Biología y Geología Blanca Maeso González

Tecnología Rocío Berraquero lgeciras

Responsable UAI(Unidad Apoyo Integración) Juan Antonio Fdez Barroso

CARGOS DIRECTIVOS Sor Carmen Estrella Torres Blanca Maeso González Jon Ander Marcuartu Barquín Eva Ruiz Hernández Álvaro García Gé,mar

DIRECTORA TITULAR DIRECTORA PEDAGÓGICA JEFE DE ESTUDIOS ESO JEFA DE ESTUDIOS PRIMARIA PASTORAL

HORARIOS DE INTERÉS JEFATURA DE ESTUDIOS ORIENTACIÓN DIRECCIÓN Concertar cita previa en portería

SECRETARIA Septiembre, Junio y de 1 al 15 julio

Lunes: De 9:00 a 10:00 horas. Martes a Viernes: De 12:30 a13:30h.

Desde Octubre a Mayo Lunes: De 9:00 a 10:00 horas De 17:00 a 18:00 horas. Martes a Viernes: De 12:30 a 13:30 horas

TUTORÍAS Concertar cita previa por agenda

AMPA Martes:De 16:15 a 17:00 h Jueves: De 16:15 a 17:00 h

CURSO 2019-2020

PERSONAL DOCENTE

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A RECORDAR CURSO 2019-2020

CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020

Comienzo del curso

Vacaciones Navidad:

Semana Blanca: Vacaciones S. Santa Último Día de curso:

Ed. Infantil, Primaria:

10 de septiembre Ed. Secundaria

16 de septiembre

del lunes 23/12/19 al martes 07/01/20, ambos incluidos.

del lunes 24/02/20 al viernes 28/02/20

del lunes 06/04/20 al lunes 13/04/20, ambos incluidos

Ed. Infantil, Primaria:

Lunes 22 de junio Ed. Secundaria

Martes 23 de junio

Festivos y No lectivos

Viernes 1 de Noviembre (Todos los Santos)

Viernes 6 de Diciembre (Constitución)

Lunes 9 de Diciembre (Día de la Inmaculada)

Martes 7 de enero NO LECTIVO en Málaga capital

27 de Febrero (Día de la Comunidad Educativa) (Semana Blanca)

28 de Febrero (Día de Andalucía) (Semana Blanca)

Lunes 13 de abril NO LECTIVO en Málaga capital

Viernes 1 de Mayo (Día del trabajo)

CONTAMOS CON VUESTRA

COLABORACIÓN

Organización trimestral

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

De 16/09/19 a 05/12/2020 12 semanas

De 10/12/2019 a 20/03/2020 12 semanas

De 23/03/2020 a 23/06/2020 12 semanas

Pruebas PRACA (Recuperación de Asignaturas Cursos Anteriores)

De 13 a 17 enero De 20 a 24 de abril

Entrega de boletines informativos

8 de noviembre 7 de febrero 9 de mayo

Exámenes trimestrales Del 25 noviembre Al 4 de diciembre

Del 12 de marzo Al 20 de marzo

Del 5 junio al 14 junio

Recuperaciones junio Del 18 al 20 de junio

Entrega Notas 17 de diciembre 31 de marzo 29 junio

Estas fechas pueden sufrir cambios.

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