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Doctorado en Ciencias Agropecuarias Córdoba-‐Veracruz-‐Xalapa

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AUTOEVALUACIÓN 2019

CATEGORÍA ESTRUCTURA Y PERSONAL ACADÉMICO DEL PROGRAMA

CRITERIO 1. PLAN DE ESTUDIOS

El programa fue aprobado en 2013 e implementado a partir del 2014, adecuado con las recomendaciones

de la evaluación plenaria de CONACYT 2014, tiene orientación a investigación, enfoque en competencias y

currícula flexible, acorde a la evolución de sus 3 LGAC relacionadas con el entorno. El Plan de Estudios

cuenta con una estructura flexible integrada por 16 asignaturas disciplinares y 2 optativas que se cursan

en máximo 8 semestres. En la flexibilidad, el estudiante podrá optar por la obtención del grado con un

mínimo de 234 créditos que alcanzará al cursar 12 asignaturas disciplinares y una optativa, con un total de

2370 horas; o bien un máximo de 332 créditos que obtiene cursando 16 asignaturas disciplinares y 2

optativas con 3360 horas; cabe señalar que las optativas se pueden cursar en cualquier periodo. Los

cursos optativos se ofrecen como tópicos selectos de ciencias agropecuarias I y II, y se revisa la opinión

de los egresados y las necesidades de los estudiantes para ofrecer otros cursos optativos en dependencia

a las necesidades de sus proyectos de investigación. De igual manera, los programas de estudio fueron

revisados de manera colegiada y se esclarecieron los criterios de evaluación y las competencias

adquiridas, por recomendación de los comités tutoriales y el comité académico. El programa se justifica

con base en un diagnóstico de la demanda de estudios y la problemática del sector agropecuario, misma

que debe ser resuelta con conocimiento veraz y acertado; además, su diseño considera el interés

académico para formar líderes de proyectos relacionados con el desarrollo de los recursos naturales y las

ciencias agropecuarias. El perfil de ingreso y egreso al posgrado es adecuado, flexible y está

completamente enfocado a la investigación. Para el ingreso, el estudiante debe ser competente y

dominar saberes relacionados con el área biológico agropecuaria, estadística, diseños experimentales,

metodología de la investigación, biotecnología, inglés, computación; así como, habilidades de

razonamiento lógico matemático, destrezas y actitudes para desarrollar investigación con sentido de

responsabilidad, disciplina, ética y profesionalismo. Al egresar, deberán ser competentes en la aplicación

del método científico para realizar investigación científica original e innovadora en el área de las ciencias


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agropecuarias y conservación de los recursos naturales; así como haber desarrollado habilidades de

liderazgo, gestión para la consecución de recursos con financiamiento externo, redacción de documentos

científicos y publicación en revistas indizadas, con una capacidad de trabajo en equipo y colaborativo con

honestidad, disciplina, conciencia del medio natural, actitud innovadora y creativa, introspección,

responsabilidad, competitividad, ética y profesionalismo. En la actualidad, el programa en sus 3 sedes

tiene 4 generaciones egresadas, 2 (feb y ago) en 2014-‐2018 y 2 (feb y ago) en 2015-‐2019, alcanzando el

28.57%, 66.67%, 80.00% y 27.27% de eficiencia terminal, respectivamente, aunque la última egresada en

agosto 2019, está en proceso de titulación. De 13 egresados titulados, 12 (92.30%) están laborando en

instituciones académicas o gubernamentales, 5 (38.46 %) de los 13 egresados, ingresaron al Sistema

Nacional de Investigadores, 3 como candidato (23 %) y 2 Nivel 1 (15 %), lo que indica que los

conocimientos y habilidades establecidos en el perfil de egreso y la calidad académica de los mismos,

están siendo alcanzados de manera satisfactoria y reflejan la viabilidad del programa y el cumplimiento de

los objetivos establecidos en el plan de estudios. No obstante, el programa está sujeto a constante

revisión, para ello se inició el seguimiento de egresados y empleadores, cuyos resultados servirán como

plataforma para su evaluación y determinar la pertinencia para la modificación y/o actualización del Plan

de Estudios. La modalidad de obtención del grado es tesis.

CRITERIO 2. NÚCLEO ACADÉMICO

La planta académica en 2014 fue de 27 profesores, hoy está integrada por 35 académicos, es adecuada

para los objetivos del programa, con amplia experiencia en el área de las ciencias agropecuarias y con una

extensa productividad científica y tecnológica. En 2014, el 66.66% de los integrantes del NAB de las tres

sedes pertenecían al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), a partir de enero de 2020 serán el 91.42 %

(2 como candidatos (6.25 %), 27 con nivel 1 (84.37 %), 2 con nivel 2 (6.25 %) y 1 con nivel 3 (3.12 %).

Asimismo, en 2014 el 48.14 % contaban con la distinción de Perfil Deseable otorgado por la SEP y hoy son

34 (97.14 %) de ellos. La productividad científica y tecnológica se deriva del trabajo colaborativo con

investigadores y alumnos internos y externos al programa, con los se cultivan Líneas de Generación y

Aplicación del Conocimiento (LGAC) comunes. La vinculación con instituciones académicas nacionales e


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internacionales y con diversos sectores de la sociedad, permiten mantener la productividad científica,

asegurar la graduación de estudiantes en tiempo y la difusión de los resultados en foros académicos y de

investigación. El núcleo académico básico (NAB) está formado por 35 académicos de tiempo completo

que cumplen con los estándares establecidos por el PNPC y cuentan con el perfil idoneo para desarrollar

las LGAC y la formación de estudiantes. El perfil del NAB está sustentado por profesionales con estudios

de doctorado y formación en la investigación en las diversas disciplinas de las ciencias agropecuarias. Los

profesores participan en cursos pedagógicos del Programa de Formación Académica de la Universidad

Veracruzana (UV), así como en programas de educación continua de otras IES nacionales e

internacionales. Asimismo, los criterios, mecanismos y procedimientos para la evaluación del desempeño

académico están contemplados en el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Académico de la

Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa de la UV. La evaluación de académicos

es realizada por los estudiantes y por el Consejo Técnico de las distintas sedes del programa. Además, el

programa de superación del profesorado contempla una estancia sabática nacional o internacional, y en

el periodo a evaluar dos profesores realizaron su año sabático, una en Universidad de Nuevo León y otra

en Universidad de Baja California, además se realizaron 12 estancias cortas de investigación. El NAB del

programa participa en trabajos colaborativos entre las tres sedes mediante la conformación de comités

tutoriales a los que se incluyen investigadores de reconocida trayectoria en las áreas de conocimiento

relacionadas al proyecto de investigación evaluado. Sin embargo, se continúa incentivando la movilidad

académica de profesores para fortalecer el trabajo colaborativo en red con diversos actores de la

comunidad académica científica, para ello es necesario tomar en cuenta los criterios y procedimiento de

evaluación establecida por el CONACYT y la Universidad Veracruzana. Cada académico del NAB dedica 50

% del tiempo a la investigación, 35 % a la docencia en licenciatura y posgrado, 10 % tutoría y 5 % a la

gestión académica. Para asegurar la dedicación de los profesores al programa del doctorado multisede, la

institución ha promovido descargas de horas de docencia en licenciatura para impartirlas en el Doctorado,

manteniendo en total al menos 14 horas/semana/mes en licenciatura y posgrado.


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CRITERIO 3. LÍNEAS DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Las LGAC del programa buscan formar recursos humanos orientados a la solución de problemas

específicos y al desarrollo de sistemas de producción agropecuaria a través de la innovación e

investigación científica. La primera LGAC es Biotecnología Agropecuaria, dirigida a generar investigación

científica y tecnológica mediante el uso de biotecnologías y procesos biológicos que permitan

transformar, conservar y mejorar de forma sustentable los sistemas de producción de la agricultura y

ganadería tropical, y sus productos derivados, tomando en cuenta la innovación tecnológica, con el fin de

mejorarlos y evitar daños a ellos mismos y al ambiente. En esta LGAC están asociados 15 PTC de los cuales

para 11 PTC es su línea principal, se tienen 28 estudiantes asociados (1.87 relación estudiante/NAB) y se

han titulado 4 estudiantes, habiendo una relación graduados/NAB de 0.27. La segunda LGAC es

Productividad Agropecuaria, dedicada al desarrollo de investigación científica y tecnológica para el

perfeccionamiento constante y gestión de los sistemas de producción de la agricultura y ganadería

tropical, tomando en cuenta la innovación tecnológica, traducida en la formación integral de recursos

humanos. La aplicación de tecnologías viables para la solución de problemas, incrementar la calidad de

productos y su productividad agropecuaria; así como la optimización de los procesos agroindustriales, que

coadyuven en la mejora y desarrollo de las empresas del sector y sus comunidades sin daño ambiental.

Esta LGAC están asociados 17 PTC de los cuales para 11 PTC es su línea principal, se tienen 26 estudiantes

asociados (1.53 relación estudiante/NAB) y se han titulado 5 estudiantes, habiendo una relación

graduados/NAB de 0.29. La tercera LGAC Inocuidad y Sanidad Agropecuaria dirigida a desarrollar

investigación científica y tecnológica en estrategias de prevención, atención y control de contaminaciones

biológicas y toxicológicas, en los sistemas de producción y sanidad de la agricultura y ganadería tropical.

Así también, la optimización de procesos de salud pública, higiene, inspección, gestión y control e

inocuidad de los alimentos frescos, transformados y conservados. En esta LGAC están asociados 16 PTC,

de los cuales para 12 PTC es su línea principal, se tienen 19 estudiantes asociados (1.19 relación

estudiante/NAB) en la cual han titulado 4 estudiantes, habiendo una relación graduados/NAB de 0.25. En

algunos casos por la formación en maestría y doctorado que tienen nuestros investigadores participan en

dos LGAC, lo que enriquece al programa y sobre todo a los estudiantes quienes están inmersos con sus


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proyectos de investigación dentro de cada LGAC. Los integrantes del NAB, además de estar organizados

en las LGAC del programa participan en un Cuerpo Académico de su DES, 5 Consolidados, 3 en

consolidación, 1 en desarrollo. Esto permite la participación de profesores y estudiantes en el trabajo

colegiado y las distintas formas de operación individual. Los integrantes del NAB realizan actividades

académicas y de gestión complementarias, como participación en exámenes de grado de otras

instituciones, jurados en exámenes de oposición, evaluadores de proyectos de investigación y diversas

publicaciones, entre otras. Cabe hacer mención, que las instalaciones y la infraestructura de las

Facultades donde se encuentran las sedes, tienen los laboratorios, aulas, cubículo de estudiantes,

auditorios, salas de juntas, servicios bibliotecarios, campo o ranchos y equipo, necesarios para desarrollar

la investigación necesaria de las investigaciones de tesis de las LGAC, salvo algunos casos en los que se

requiere un equipo especializado, se tienen los convenios de colaboración con otras instituciones para

realizar los desarrollos experimentales.

FORTALEZAS ACCIONES PARA AFIANZARLAS

DEBILIDADES (PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS)

ACCIONES PARA SUPERARLAS

Plan de estudios flexible, por competencias y multisede.

Evaluar con periodicidad el plan de estudios para determinar la pertinencia y viabilidad.

Falta de diversificación de las asignaturas optativas.

Se incrementará el número de cursos optativos en función de la opinión de satisfacción de los egresados y las necesidades de los estudiantes.

El 91.42% de los PTC del NAB son miembros del SNI y el 97.14% cuentan con perfil deseable PRODEP

Mantener una eficiente actividad tutorial que avance en la investigación de tesis de los estudiantes para publicar los artículos programados en colaboración. Y de igual forma en las colaboraciones con

Dificultad en el financiamiento de los artículos.

Gestionar el financiamiento de las investigaciones con fuentes externas.


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otras entidades.

El DCA cuenta con una amplia infraestructura para llevar a cabo diversas actividades de investigación de las LGAC

Actualización y mantenimiento para el buen uso de la infraestructura

Disponibilidad de recursos para TIC mantenimiento y adquisición de equipos

Gestión para la búsqueda de recursos a través de convocatorias externas

La interacción de académicos y estudiantes entre las sedes ha impactado en una producción científica de manera significativa en las LGAC.

Incrementar la participación y colaboración de académicos y estudiantes en los proyectos de investigación.

Exceso de carga horaria frente a grupos de licenciatura y maestría de académicos del NAB.

Gestión para reducir la carga mínima como profesores de tiempo completo en licenciatura.

CATEGORÍA ESTUDIANTES

CRITERIO 4. PROCESO DE SELECCIÓN DE ESTUDIANTES

En el mes de febrero de 2019, la Universidad Veracruzana emitió la convocatoria en línea para el ingreso

al Posgrado que inició cursos en Agosto del mismo año; por lo cual, cuenta con un sistema de difusión

para sus 175 programas de especialización, maestría y doctorado, a través de diferentes medios

(páginas web de la Universidad Veracruzana, Facebook, Expo ferias, congresos, prensa, imprenta, entre

otros). Este sistema de difusión se encuentra activo de forma permanente y cuenta con recursos y

personas designadas para operarlo. Por su parte el programa hace una una promoción de manera

impresa y digital de carteles, dípticos y folders, mismos que se envían a instituciones externas; además

por correo electrónico, Facebook y Web del programa www.uv.mx/orizaba/dca se promociona la

Convocatoria. Dentro de cada sede del programa del DCA, se forma un comité de admisión, el cual se

encarga de revisar los expedientes de cada uno de los aspirantes y hace una preselección basada en el

cumplimiento de los requisitos de ingreso (información documental como por ejemplo, el titulo anterior,


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cartas de recomendación de doctores que laboran en el área, certificación del idioma inglés 440 puntos

TOEFL-‐ITP). La siguiente fase consiste en la evaluación del perfil del aspirante mediante una entrevista,

para esto, se toman en cuenta las habilidades, valores, actitudes y la trayectoria escolar del estudiante. El

proceso de selección continúa con la entrevista en el que se evalúa su: 1. Visión personal y científica (0-‐

30%), 2. Experiencia en publicación e investigación (0-‐10%), 3. Presentación del anteproyecto de

investigación (0-‐30%) que el aspirante desarrollará en el doctorado; sin un valor específico, durante la

entrevista a manera de percepción se evalúan sus conocimientos y habilidades en las ciencias

agropecuarias, la evaluación se realiza de manera objetiva, para lo cual, se ha desarrollado un protocolo

de ingreso que explica el proceso de selección, en el que se ponderan los criterios mencionados. El

anteproyecto de investigación debe contar con el visto bueno de un posible director de tesis, además,

debe indicar si cuenta con financiamiento y que tiempo requeriría para el desarrollo del proyecto. La

evaluación de cada aspirante se realiza por los académicos que conforman el comité de admisión, el cual

fue designado previamente por el Consejo Técnico de la Facultad. Adicional a los requisitos de ingreso y

posterior a la evaluación en la entrevista que vale 70 puntos, los estudiantes nacionales deben realizar el

EXANI III (examen de conocimientos), cuya calificación es ponderada con un valor de 30 puntos. Los

estudiantes extranjeros son sometidos al mismo proceso de admisión que los nacionales, pero a

ellos se les permite realizar la entrevista y la defensa de su anteproyecto en línea, además no

presentan el EXANI III; actualmente se tienen 6 estudiantes extranjeros, 1 de Haití, 1 de República

Dominicana, 1 de Puerto Rico, 2 de Colombia (1 ya egresado) y 1 de Argentina, lo cual confirma el interés

de estudiantes extranjeros para cursar este posgrado. La matrícula total de ingreso en las tres sedes ha

aumentado en las generaciones más recientes; las 2 generaciones de 2014, en las 3 sedes, se inició con el

registro de 23 aspirantes y se aceptaron 10 estudiantes y en las 2 generaciones más recientes en 2019, se

registraron 33 aspirantes y se aceptaron 20 estudiantes, cada uno de ellos con un tutor académico quien

acompañará y guiará al estudiante por su trayectoria dentro del programa. Los estudiantes aceptados,

una vez inscritos como estudiantes, se les instruye con un curso propedéutico en una inducción al

doctorado en ciencias agropecuarias, en el que se les explica y muestra la organización, operación,


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administración, escolaridad, eventos, infraestructura, oportunidades, herramientas, normatividad,

proceso de permanencia y el egreso.

CRITERIO 5. SEGUIMIENTO DE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA, TUTORÍAS Y DIRECCIÓN DE TESIS

La trayectoria de los estudiantes dentro del programa de Doctorado es supervisada por el Tutor

Académico que en ocasiones también cumple con la función de Director del proyecto de investigación. El

director es el encargado de resguardar la calidad de la investigación (debe conocer el tema, la

problemática y la metodología de la tesis que dirige), mientras que el tutor tiene como función

acompañar y guiar al estudiante en todas las acciones que fortalecen su trayectoria, incluyendo el

conocer la normatividad y operatividad de cada acción dentro del programa, por ejemplo, realizar la

movilidad y completar los 500 puntos de examen TOEFL-‐ITP, que es requisito de egreso. El director y/o

tutor, junto con otros asesores, integran el Comité Tutorial, quienes darán seguimiento a cada tesis. La

función de los asesores es orientar en necesidades puntuales de la tesis que pueden ser

metodológicas, conceptuales o incluso de análisis de la información. Es requisito del programa que

1 ó máximo 2 de los asesores sea externo a la Universidad Veracruzana, lo cual el 100 % de los

estudiantes lo cumple; la codirección de tesis está permitida cuando la investigación plantea una temática

interdisciplinar que requiere el aporte de directores de áreas diferentes. Los Comités Tutoriales del

programa de doctorado están conformados por 5 integrantes; uno de ellos debe pertenecer a una

institución externa a la Universidad Veracruzana, uno externo al programa y los tres restantes son

integrantes del NAB y se conforman por el director, (co-‐director si lo hubiera) y asesor (es). Para el

seguimiento de la trayectoria académica de los estudiantes, se cuenta con evaluaciones que consisten en:

1) Seguimiento al desarrollo del proyecto con al menos 2 reuniones semestrales con el Comité Tutorial

(son convocadas por la Coordinación del Programa), los acuerdos de estas reuniones se reportan en un

formato de evaluación que menciona los avances obtenidos y los compromisos por realizar; 2)

Presentación semestral de sus avances ante un Foro abierto (Foro del Doctorado en Ciencias

Agropecuarias), donde se encuentran el Comité Tutorial, académicos del NAB, académicos invitados y los

estudiantes del programa; además; 3) Entre el tercer y cuarto semestre y a petición del comité tutorial, el

estudiante se somete a un examen Pre-‐Doctoral ante un jurado integrado por 5 académicos (1 externo a


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la UV, 1 NAB de sede alterna, 2 asesores del comité tutorial que no sean el director ni el tutor, 1 NAB de la

sede) que revisa los avances de investigación y la capacidad del estudiante para comprender e interpretar

los fenómenos que se presentan durante su investigación, el jurado emite recomendaciones; y 4) Al

concluir su investigación y previo a su examen de grado, los estudiantes entregan el borrador de tesis

en capítulos para someterlo a revisión de un comité lector externo (el cual se convierte en jurado del

examen de grado) con el objetivo de mejorar el documento de tesis. La Coordinación del Programa de la

sede cuenta con un resguardo de todas estas actividades en formato digital e impreso, agrupadas en cada

uno de los expedientes de los estudiantes. Los documentos incluyen actas de inscripción, actas de reunión

de comité tutorial, formatos de evaluación del desempeño del becario CONACyT, evaluaciones de foros y

trámites en general que realicen los estudiantes. También se realiza el seguimiento permanente de los

estudiantes a través del Sistema Integral de Tutorías de la Universidad Veracruzana, donde cada tutor

registra e informa sobre avances en el proyecto de investigación y los cursos realizados semestralmente,

que son avalados por el coordinador del posgrado. La tutoría atiende el acompañamiento al estudiante en

sus cursos, seminarios y eventos que fortalezcan su formación a lo largo de su estancia en el posgrado.

CRITERIO 6. MOVILIDAD

Uno de los requisitos dentro de la trayectoria de los estudiantes de doctorado es realizar la movilidad

estudiantil relacionada con el proyecto de investigación por un periodo de uno hasta 12 meses continuos

o discontinuos en una institución o dependencia externa. El académico receptor del estudiante debe

tener el grado de doctor y preferentemente pertenecer al sistema nacional de investigadores, para lograr

con ello la mejora de la calidad académica. Al presente, el 100% de los estudiantes de semestres

superiores han realizado movilidad y el 100% de los egresados la realizaron también durante sus estudios.

La movilidad la puede desarrollar el estudiante al tomar cursos en otros programas, realizar estancias de

investigación, insertándose en proyectos de investigación con salidas de campo para colecta de

información, así como participando en foros, congresos, seminarios realizados fuera de la Facultad. En

gran medida la movilidad se propicia por las vinculaciones de los directores, co-‐directores y/o asesores


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del alumno, asimismo, el asesor externo puede favorecer la movilidad del alumno, al recibirlo en su

institución para el desarrollo de actividades necesarias para su proyecto de investigación. La movilidad es

autorizada por el comité tutorial, siempre y cuando ésta impacte directamente en el desarrollo de la tesis

y se obtengan productos científicos como artículos, capítulo de libro, capítulo de la tesis, desarrollos

tecnológicos, entre otros. Las instituciones con las cuales los estudiantes del programa se han vinculado e

hicieron movilidad son, el Instituto de Ecología (INECOL), Universidad Nacional Autónoma de México

(UNAM), Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT),

Universidad Autónoma de Chapingo (UACH), Instituto Nacional de Investigaciones Forestales Agrícolas y

Pecuarias (INIFAP), Colegio de Posgraduados (COLPOS), Instituto Nacional de Pediatría (INP), Instituto

Tecnológico de Veracruz (ITVER), Instituto Politécnico Nacional (IPN), Instituto Tecnológico de Boca del

Río (ITBOCA), entre otros. Dentro de la misma institución los estudiantes han realizado movilidad a la

Facultad de Bioanálisis, Estudios Transdiciplinares, Centro de Micro y Nanotecnología, las Facultades

alternas de las sedes del programa, Facultad de Ciencias Químicas. Además, en los Foros de Investigación

de cada semestre organizado de manera itinerante entre las sedes, todos los estudiantes de las sedes

interaccionan a través de sus investigaciones en el mismo Foro. Dentro de la movilidad internacional se ha

realizado vinculación, con Universidad Nacional de la Plata (UNLP), Universidad Complutense de Madrid

(UCM), Instituto de Reproducción Animal Córdoba (IRAC), Universidad del Valle de Río Grande de Texas

(UTRVG), Universidad do Acre en Brasil, Consiglio per la Ricerca e la Economia Agraria en Pescia, Italia y

actualmente con The Ohio State University, entre otros. La Universidad Veracruzana tiene un programa

de relaciones internacionales que promueve y facilita la vinculación del programa con universidades

extranjeras de reconocido prestigio. El programa de movilidad de la universidad facilita el tránsito de

estudiantes de estas instituciones y viceversa. Este vínculo se ve favorecido por las relaciones del NAB y

los colaboradores con estas instituciones mediante proyectos de investigación. Durante el periodo de

evaluación se realizaron 113 eventos de movilidad, 42 a nivel internacional (23 realizadas por académicos

y 19 por estudiantes) y 73 nacionales (31 realizadas por académicos y 42 por estudiantes). En total, los

integrantes del NAB realizaron 54 eventos de movilidad de las cuales 23 se realizaron al extranjero y 31 a


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nivel nacional. Por otro lado, lo estudiantes del doctorado en sus distintas sedes, realizaron 61 eventos de

movilidad, de los cuales 19 fueron internacionales y 42 nacionales.

CRITERIO 7. CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA TESIS

Desde su inicio, los estudiantes ingresan al posgrado bajo la tutela de un profesor del NAB, que desarrolla

un proyecto de investigación que en la mayoría de los casos forma parte de un proyecto mayor, casi

siempre con financiamiento externo y con productos entregables bajo la responsabilidad del académico.

Los temas de investigación que los alumnos abordan con su tesis impactan en una de las tres LGAC del

programa. Además, los temas son innovadores y originales y consideran soluciones a problemas sociales,

tecnológicos y/o económicos de impacto en el área de las ciencias agropecuarias de las zonas tropicales,

lo cual es discriminado por el Comité de Admisión desde el momento previo al ingreso; posteriormente,

académicos evaluadores del NAB a través de los Foros, los Comités Tutoriales y Jurados Predoctorales con

académicos externos de otras instituciones, también discriminan la originalidad, innovación, alcance

doctoral e impacto de las investigaciones de tesis de los estudiantes. Para definir si los proyectos de

investigación y/o los productos derivados de la investigación son originales y no derivan de un tema

desarrollado o publicado, la institución contó hasta 2018 con las herramientas antiplagio de los

programas iThenticate y Turnitin, y hasta 2019, contó con la herramienta antiplagio CopyLeaks; no

obstante, a partir de 2020, la Dirección General de Bibliotecas de la UV renovará la suscripción a esta

última herramienta tal y como lo constata el comunicado oficial de la institución en la carpeta 2 de los

medios de verificación. El estudiante realiza la presentación de sus resultados de investigación en un foro

académico en la que participan estudiantes, académicos e investigadores externos de las tres sedes, así

como en foros científicos estatales, nacionales e internacionales, donde comparte créditos de autoría con

su Comité de Tutorial. Durante el desarrollo de su tesis los alumnos deben escribir artículos científicos

innovadores y originales derivados de los resultados de su proyecto de investigación y publicarlos en

revistas indizadas en el JCR y/o Índice de Revistas Mexicanas del CONACYT, en los que deben estar

incluidos como primer autor. Otras opciones de publicación incluyen capítulos de libro con ISBN y de una

editorial de calidad reconocida, patentes y desarrollos tecnológicos o transferencias de tecnologías. En


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este sentido, uno de los requisitos del programa para obtener el grado de Doctor en Ciencias

Agropecuarias es tener dos productos científicos, al menos uno en carácter de aceptado y otro enviado. Al

término de la tesis, los alumnos envían un ejemplar físico digital en DVD y en electrónico del documento a

la coordinación general y a la biblioteca de la institución sede; posteriormente, después del examen de

grado, la Coordinación envía a la Dirección General de Bibliotecas, la tesis en electrónico acompañada del

formato de solicitud-‐autorización del estudiante para que esta sea incluída en el repositorio de la

institución, donde estará disponible para su consulta mediante el acceso a la red institucional; el vínculo

es https://cdigital.uv.mx/handle/1944/49253 Al presente, las tesis que se tienen publicadas de los 13 egresados de 4 generaciones, no han presentado algún conflicto con la propiedad intelectual de las

mismas.




Incremento en la demanda de ingreso, la cual es rigurosamente seleccionada por un jurado integrado por académicos NAB de sedes alternas

Continuar con la difusión nacional e internacional del programa y el proceso de selección de aspirantes a través del comité de admisión

Aumento gradual de la matrícula no acorde con el incremento de académicos del NAB para la dirección de tesis y tutoría

Gestión para incrementar el número de profesores del NAB, acorde con los perfiles de las LGAC y las políticas plazas otorgadas por la institución

Seguimiento de la permanencia de los estudiantes con un programa de trabajo riguroso de la coordinación y los comités tutoriales

Supervisión constante de la coordinación del programa al proceso del seguimiento

A pesar de que en su mayoría los comités tutoriales (CT) se reúnen al menos 2 veces al semestre con sus estudiantes; existe un rezago de reuniones de CT, lo que genera retrasos en el avance de la investigación

Propiciar la incorporación de estudiantes de diversas áreas del conocimiento, instituciones y zonas geográficas


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El 100% de los estudiantes de semestres superiores ha realizado algún tipo de movilidad

Propiciar que desde el primer semestre de la trayectoria del estudiante se planee con detalle la movilidad

De 113 eventos de movilidad en el periodo, 42 a nivel internacional y 73 nacionales

Impulsar la movilidad nacional del NAB y estudiantes a través de los convenios y convocatorias de apoyo de la institución

CATEGORÍA RESULTADOS Y VINCULACIÓN

CRITERIO 8. EFECTIVIDAD DEL POSGRADO: TASA DE GRADUACIÓN Y EFICIENCIA TERMINAL

El programa está diseñado para apoyar a los estudiantes a desarrollar actividades de investigación y

resolver problemas académicos, en congruencia con el perfil, organización curricular y orientación de sus

planes de estudio, a fin de obtener el grado académico en los tiempos establecidos en el programa de

posgrado, contribuir a reducir los índices de deserción y reprobación e incrementar la eficiencia terminal.

El programa institucional de tutoría (https://www.uv.mx/dgdaie/tutorias/tutoria-‐en-‐posgrado/) permite

identificar a estudiantes en riesgo, por lo que se pueden generar estrategias que permitan dar solución

puntual a cada situación. Desde la creación del DCA en 2014, se tienen 12 generaciones, 2 por año, lo que

da la oportunidad a la demanda de aspirantes de ingresar en Febrero en la Sede Xalapa y en Agosto en las

sedes Veracruz y Córdoba. En las 12 generaciones, ingresaron 97 estudiantes y han egresado 4

generaciones, de las cuales 22 estudiantes concluyeron los periodos de estudio del programa, 2 causaron

baja por reprobación, 4 causaron baja por deserción, y 13 estudiantes se han graduado en tiempo (4.01

años promedio), lo que representa el 44.83 % de graduación en total de esas 4 generaciones por el

momento; cabe aclarar, que en la última generación egresada en julio de 2019, los artículos de algunas de

las tesis están en proceso de arbitraje para ser publicados, con lo que las tesis serán concluidas durante el

periodo y antes de un periodo de 12 meses adicionales al egreso como lo marca el Anexo A. En cuanto a la

eficiencia terminal por cohorte generacional, las tasas de graduación en la 1ª Generación

04/febrero/2014, 2ª Generación 04/agosto/2014, 3ª Generación 01/febrero/2015 y 4ª Generación

01/agosto/2015, fueron 28.57 %, 66.67 %, 80.00 % y 27.27 % respectivamente, lo que demuestra que la

graduación en tiempo porcentualmente ha estado en ascenso gracias a la actividad tutorial y a las


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estrategias implementadas como los Foros de Investigación que se realizan al final de cada semestre, de

la última que es la 4ª Generación ingresada el 01/agosto/2015 y egresada el 31/julio/2019, algunas tesis

están en proceso final de publicación de los artículos y otras están ya en proceso de revisión final por los

comités tutoriales y lectores. Por otra parte, para disminuir la deserción y reprobación de estudiantes

presentada en la 1ª Generación, se incrementó la rigurosidad de la evaluación en la selección de

aspirantes para el ingreso.

En la sede principal Córdoba, en cumplimiento con los periodos de estudio, se tienen 2 generaciones

egresadas, que son las ingresadas en agosto 2014 y agosto 2015. La eficiencia terminal fue del 75% y 40%

respectivamente, pues en 2014 ingresaron 4 estudiantes y se titularon 3 en un promedio de 4.49 años, y

en 2015 ingresaron 5 estudiantes y se han titulado 2 en 4.1 años, pero los 4 restantes están en proceso de

revisión de las tesis para presentar en breve los exámenes de grado. En la sede Veracruz, en cumplimiento

con los periodos de estudio, se tienen 3 generaciones egresadas, que son las ingresadas una en agosto

2014, febrero 2015 y agosto 2015. La eficiencia terminal fue del 50% , 100% y 20%; la generación febrero

2015 obtuvo el grado en 3.75 años; en agosto 2015 ingresaron 5 estudiantes y se ha titulado 1 en 4.2

años, pero los 4 restantes están en proceso de revisión de las tesis para presentar en breve los exámenes


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de grado. En la sede Xalapa, en cumplimiento con los periodos de estudio, se tienen dos generaciones

egresadas. La eficiencia terminal de la generación febrero 2014 fue del 26 %, pues ingresaron 7

estudiantes y se titularon 2 en un promedio de 3.58 años. De la generación febrero 2015, la eficiencia

terminal fue de 75 % pues ingresaron 4 y se han titulado 3, dos en promedio de 4 años; en general se

tiene un promedio de titulación de 3.87 años; está en trámite de titulación un estudiante, con lo cual se

espera concluir satisfactoriamente el 100 % de eficiencia terminal.

CRITERIO 9. PRODUCTIVIDAD ACADÉMICA DEL PROGRAMA

El programa educativo de Doctorado en Ciencias Agropecuarias, ha basado sus expectativas de éxito en el

trabajo colegiado incluyente que refleje la filosofía sustantiva de la UV, que es generar conocimiento para

su distribución social. El NAB del DCA ha tenido una elevada producción académica emanada de las

investigaciones individuales y grupales que realizan los profesores que integran cada una de las LGAC.

Debido a ello, hay una participación activa de los estudiantes del programa en distintas actividades

académicas, tales como seminarios, conferencias y congresos. Esta participación es promovida por los

profesores del programa con el fin de incrementar la movilidad estudiantil, el intercambio de ideas con

colegas de la disciplina y el fortalecimiento de las investigaciones de cada alumno. A su vez, los profesores

también participan en eventos académicos nacionales e internacionales, donde muestran los resultados

de sus investigaciones y estrechan lazos con académicos de otras instituciones. El acercamiento entre

estudiantes y profesores constantemente deriva en la elaboración y publicación conjunta de artículos,

capítulos de libros, etc. Sin embargo, estos procesos no son rápidos. En primer lugar, porque el programa

de Doctorado tiene una duración de ocho semestres, en los cuales el primer semestre consiste en

elaborar con detalle el protocolo de investigación. En el segundo semestre, los estudiantes establecen

experimentos de su primer objetivo de tesis e inician toma de datos, concluyendo a fines del segundo

semestre o durante el tercer semestre. En su gran mayoría, los estudiantes se encuentran listos para

elaborar un artículo en coautoría con su director de tesis entre el tercer y cuarto semestre, con lo que

obtienen los primeros resultados de su investigación. Y, en segundo lugar, porque los dictámenes

aprobatorios de las publicaciones también comprenden procesos que demoran algunos meses. En este


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sentido, después del ingreso de la primera generación en 2014, los productos de los estudiantes, fueron:

106 artículos, 5 libros, 42 capítulos de libro, 205 participaciones en congreso, 8 informes técnicos y un

desarrollo tecnológico. En cuanto a graduados titulados la producción académica fue de 75 productos.

Adicional y sumado a los productos de los estudiantes con profesores, los productos de las LGAC con los

profesores del NAB donde participaron investigadores externos en colaboración interna o externa,

fueron: 645 artículos, 198 capítulos de libro, 388 participaciones en congreso, 3 patentes en México y 4

desarrollos tecnológicos. Es conveniente mencionar, que se reportan solo los productos ya publicados o

aceptados; sin embargo, al menos 20 artículos mas se encuentran en proceso de revisión por los árbitros

de las revistas y libros seleccionados. Además, como parte de los lineamientos del plan de estudios, se

publica en revistas de calidad indizadas en JCR y/o Índice de Revistas Mexicanas del CONACYT. Los

resultados de la investigación, desarrollo tecnológico e innovación se trasfieren a los diferentes sectores

de la sociedad a través de las Reuniones Científicas y Tecnológicas que se han organizados por varias

instituciones del estado de Veracruz, también en diversos congresos estatales, nacionales e

internacionales, simposios en la misma Facultad o en otras instituciones, foros, demostraciones de

campo, eventos y es importante resaltar que a través del Facebook de la Facultad y del programa del DCA,

se invita a estudiantes y al público en general para aisitir a los exámenes predoctorales, de grado y Foros

del Doctorado en Ciencias Agropecuarias, con lo cual se promueve la apropiación masiva del

conocimiento.

CRITERIO 10. REDES DE EGRESADOS

Recientemente en octubre de 2019, la Universidad Veracruzana creo el Programa Institucional de

Seguimiento de Egresados https://www.uv.mx/egresados/seguimiento-‐de-‐egresados/ el cual, tiene como

objetivo evidenciar el reconocimiento del egresado de la UV como un reflejo de la proyección con la

realidad social, cultural, política, económica e histórica del país en general, promoviendo su participación

activa en las diversas actividades universitarias, cuyos fines persigue: 1. Reconocer al egresado como pilar

fundamental en el desarrollo de la organización académica institucional, 2. Mejorar la calidad de la

función académica, así como de sus planes y programas de estudio, 3. Medir la confiabilidad de egreso en


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el mercado laboral, 4. Contribuir al desarrollo personal, profesional y social del egresado. Este sistema

acaba de iniciar y se espera en breve, tener los primeros resultados de las encuestas. No obstante, en el

programa del DCA, se implementó un mecanismo para la comunicación y colaboración con los egresados

a través de una Encuesta de Satisfacción de Egresados, que tiene como fin dar seguimiento a la situación

laboral y académica a los egresados del programa, misma que está conformada por 28 preguntas de

opciones múltiple y/o opción única, o respuesta, de las cuales 11 preguntas se relacionan con aspectos

generales del egresado y competencias laborales, el resto a su empleo actual y prospectiva de mejora

laboral; se encuestó al 100 % de los egresados y los resultados preliminares, indican que, ellos han logrado

conseguir empleo en un periodo de 1 a 7 meses, a pesar de que la percepción de los egresados es, que existe

una saturación del mercado laboral aun con profesionistas con estudios concluidos de doctorado; los

empleos han sido principalmente en áreas del doctorado como el sector académico y/o investigación. La

percepción de la calidad del trabajo y los ingresos percibidos por su empleo es en su mayoría, de regular a

excelente; también argumentaron que para acceder a su trabajo los egresados coincidieron que las

competencias que solicita el sector empleador son: metodología de investigación, dirigir grupos de

trabajo o investigación decencia, razonamiento lógico-‐analítico, aplicación de conocimientos/tecnologías,

habilidad en manejo y operación de equipo, creatividad e innovación, publicar artículos científicos,

habilidad para búsqueda de financiamiento de proyectos y habilidad para transferencia de tecnología. De

los 22 egresados que concluyeron los periodos de estudio en las sedes, 13 se han titulado y 14 ya tienen

empleo en el área de las ciencias agropecuarias, en la reciente convocatoria ingresaron 5 egresados al

SNI, 2 obtuvieron el nivel I y 3 el nivel candidato, lo que demuestra en parte la trascendencia y pertinencia

del programa. De los egresados, 8 de ellos laboran como académicos en las Facultades e Institutos de la

Universidad Veracruzana; los 4 restantes laboran como docentes en el Instituto Tecnológico de

Tantoyuca, Ver., Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca, Ver., Instituto Técnico Agropecuario de

Calpan, Pue., Universidad de Tolima, Colombia, y 2 en el sector gubernamental, 1 en MOSCAFRUT de la

Dirección General de Sanidad Vegetal, Mexico y 1 en SEDESOL del Gobierno del Estado de Veracruz.

CRITERIO 11. ACCIONES DE COLABORACIÓN CON LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD


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La orientación del programa y sus áreas disciplinares del conocimiento son en temas de importancia del

sector, tales como fitosanidad de cultivos, socioeconomía de la agricultura, biorremediación de suelos y

cambio climático, salud animal que compromete la salud publica por ser peligrosas zoonosis, entre otros

que tienen impacto en indicadores productivos o bien condicionan la exportación; asimismo, se

desarrollan biotecnologías que sirven para mejorar parámetros productivos, conservación de

germoplasma y mantener especímenes en fauna silvestre. Se registraron 6 Convenios con Instituciones y

sectores nacionales y 2 con organismos e instituciones internacionales; así como 21 vinculaciones

nacionales a través de gestión directa y 13 internacionales. Generándose 67 acciones de vinculación a

nivel nacional (30 realizadas por estudiantes, 16 por estudiantes egresados y 21 por académicos

integrantes del NAB) y 24 acciones de vinculación internacional (7 realizadas por estudiantes, 11 por

estudiantes egresados y 6 por académicos integrantes del NAB). Esto ha resultado en la formación de

investigadores capaces de detectar y contextualizar los problemas y fenómenos que intervienen en el

sector agropecuario; así como el planteamiento y establecimiento de esquemas de solución a los

problemas complejos utilizando la metodología científica y herramientas tecnológicas. Se considera que el

programa ha tenido impacto en el ámbito nacional e internacional, a través de sus 645 artículos, 198

capítulos de libro, 388 participaciones en congreso, 3 patentes en México y 4 desarrollos tecnológicos

productos de las LGAC, generadas por los profesores del NAB de las tres sedes en el periodo 2015-‐2019.

Los datos para los estudiantes reflejan la producción académica de 106 artículos, 5 libros, 42 capítulos de

libro, 205 participaciones en congreso, 8 informes técnicos y un desarrollo tecnológico. En cuanto a

graduados titulados la producción académica fue de 75 artículos, 1 libro, 9 capítulos de libro y 46

participaciones en congreso. Se ha facilitado la incorporación de estudiantes de licenciatura y maestría en

los trabajos doctorales, lo que ha impactado de manera significativa en la motivación de estudiantes de

licenciatura para encausarse a la investigación científica; y al desarrollarse algunas investigaciones de tesis

directamente con los productores agropecuarios, ellos han empezado a utilizar las tecnologías generadas,

tal es el caso de la trasferencia de tecnología realizada para manejo del agua y suelo inocuo en cultivo de

papaya en el municipio de Cotaxtla, Veracruz, y el aprovechamiento alternativo de la flor de gardenia en

Fortín, Veracruz. Se realizaron diversas demostraciones de campo a estudiantes y productores; tal es el


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caso en limón con la aplicación de productos agroquímicos con el uso de drones, otras sobre café. El

programa tiene los siguientes mecanismos de vinculación: 1. Convenios generales de colaboración y/o

específicos o Cartas de Intención y/o Minutas de Acuerdo con, UNAM, IPN-‐CIVESTAV, Colegio de

Postgraduados, INECOL, UANL, ITBOCA, INIFAP, Universidad Autónoma Chapingo, Universidad de La

Chontalpa, Instituto Tecnológico de Úrsulo Galván, Instituto Tecnológico Superior de Zongolica,

Universidad Federal Do Acre de Brasil, Consiglio per la Ricerca in Agricoltura (CRA-‐VIV) de Italia, entre

otras. Además se tienen convenios con los ayuntamientos de los municipios donde se desarrollan algunas

investigaciones, tales como Fortín, Córdoba, Atlahuilco, Nogales, Medellín de Bravo, Boca del rio,

Alvarado, Veracruz, Coatepec, entre otros, 2. Colaboraciones académicas para actividades como

conferencias, seminarios por el NAB. 3. Gestión Directa de los profesores del NAB con contrapartes de

otras dependencias e IES a través de Minutas de Acuerdos de Colaboración para eventos específicos. 4.

Constancias de usuario de productores. 5. Servicios de asesoría y consultoría en apoyo a dependencias

federales.

CRITERIO 12. CUMPLIMIENTO DE LAS RECOMENDACIONES DE LA ÚLTIMA EVALUACIÓN

En relación a las recomendaciones del PNPC, el Comité Académico se dio a la tarea de nombrar

comisiones a académicos del NAB para atender las recomendaciones, mismas que se cumplieron al 100 %,

los coordinadores del programa procedieron a ejecutar las acciones de mejora. Las recomendaciones,

fueron en los apartados siguientes: Sección A) Compromiso institucional; Criterio 1, Plan de estudios;

Criterio 2, Proceso de Enseñanza-‐Aprendizaje; Criterio 5, Ingreso de estudiantes; Criterio 7, Movilidad de

estudiantes; Criterio 14, Vinculación; y Criterio 15, Financiamiento. En el resumen del dictamen, se

mencionó que con base en la información y evidencias presentadas se reconoció que el programa de

doctorado cumplió con los requisitos establecidos por el PNPC para el nivel solicitado. Presentando solo

algunas inconsistencias menores, por lo que se recomendó lo siguiente: 1. Revisar los mecanismos que

aseguren los cumplimientos establecidos de manera secuencial en las asignaturas, seminarios de tesis y

que sean congruentes con los criterios de evaluación relacionados con el peso específico que deben tener

los avances de la investigación de tesis y la presentación del artículo publicado o aceptado en su caso para


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asegurar la eficiencia terminal establecida por el PNPC. Respuesta: En la revisión de avances de

investigación de tesis acorde con los periodos de las asignaturas, se modificaron los programas de estudio

especificando los nombres de los académicos que las impartirán, las competencias, las valoraciones

especificadas y ampliadas; se elaboró e implementó el documento: Guía de criterios de evaluación de las

asignaturas, en el que los estudiantes al final de los Seminarios de Tesis III, V y VII elaboran y envían los

artículos a las revistas o libros, así para el examen de grado, ellos tienen la posibilidad de tener al menos

un artículo aceptado y otro enviado, con lo cual estará cumpliendo con esa parte de requisito, mismo que

es declarado por el comité tutorial con el documento: Requisitos cumplidos para el examen de grado. 2.

Se exhorta para que los arreglos institucionales (convenios, cartas de intención, contratos con empresas,

etc.) sean incluidos en los medios de verificación y en la medida de lo posible sean públicos para

conocimiento de las partes involucradas. Respuesta: Se evidencian 8 convenios de vinculación y 21 cartas

de intención y minutas de acuerdo vigentes; mismas que son públicas en la página web del programa

www.uv.mx/orizaba/dca 3. Garantizar que exista una difusión nacional e internacional del programa y su

oferta educativa, detallando los aspectos relevantes de las sedes que sostienen el programa. Respuesta:

Se realiza una difusión extensiva de la Convocatoria de ingreso, a través de A. Carteles impresos pegados

en murales de instituciones y dependencias. B. Correos electrónicos a dependencias nacionales e

internacionales. C. Publicación de convocatoria en la página web y Facebook de la Facultad y del DCA. D.

Participación presencial en Expo Posgrado de la UV, entregando dípticos. 4. En cuanto a los requisitos de

ingreso y egreso clarificar los criterios de selección para los aspirantes a becas de CONACYT.

Respuesta: Los aspirantes a becas CONACYT son seleccionados para postulación en función del promedio

mínimo requerido por CONACYT, interés del estudiante con otro tipo de beca o financiamiento personal,

esto analizado en el ingreso por el comité de admisión, otro aspecto a considerar es cumplir con la carta

de liberación de beca en estudios de maestría realizados, disponibilidad de tiempo exclusivo y no

compromisos de trabajo distintos al posgrado. 5. Considerar la posibilidad de aceptar otros productos

académicos de calidad, además de los artículos científicos, como requisitos para optar por el grado que

otorga el programa. Respuesta: Actualmente también se reciben como productos académicos de calidad:

capítulo de libro, libro, patente, desarrollo tecnológico y transferencia de tecnología.


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La evolución de la tasa de graduación es ascendente entre la primera 04/feb/2014, segunda 04/ago/2014 y tercera 01/feb/2015 generaciones, son de 28.6%, 66.7% y 80.0% respectivamente

Incremento de la actividad tutorial que verifica la planeación y evaluación del seguimiento académico y conclusión hasta el examen de grado

La cuarta generación 01/ago/2015 es la mas reciente, y aún está en 27.3% de graduación, aunque tiene 12 meses despues de terminar los periodos de estudio

Determinar estrategias que favorezcan los requisitos cumplidos para el examen de grado al final de los periodos de estudio del programa

La productividad total del programa por el núcleo académico y la de los estudiantes fue de 645 artículos, 198 capítulos de libro, 388 participaciones en congreso, 3 patentes en México y 4 desarrollos tecnológicos

Mayor organización y trabajo colectivo de las LGAC que planee el seguimiento y evaluación de los proyectos, así como el financiamiento externo

No es equilibrada la productividad del programa entre artículos, capítulos de libro, libros, desarrollos tecnológicos, transferencias de tecnología y patentes

Crear una matriz de investigación y productividad de las LGAC, que permita equilibrar la producción, sobre todo en desarrollos tecnológicos, transferencias de tecnología y patentes

En 2019, se instaló un programa institucional de seguimiento egresados y el programa inició encuestas de satisfacción de egresados y empleadores potenciales

Hacer difusión del programa institucional de seguimientos de egresados y de las encuestas del programa de manera sistemática

Dificultad de mantener atractivo y frecuente el contacto por parte de los egresados

Determinar estrategias que favorezcan el contacto frecuente con los egresados, como una asociación de egresados y la incorporación de ellos como ponentes en cursos y seminarios de actualización, entre otros

Se tiene vinculación con los sectores externos mediante diversos

Facilidades académicas y administrativas a los miembros del NAB y

Se tiene vinculación con el entorno aunque escasa

Establecer e incrementar mecanismos para acercar a los productores del entorno a través de


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esquemas, principalmente con los productores para desarrollar los trabajos de investigación de tesis de los estudiantes

estudiantes para establecer condiciones de vinculación con el entorno

eventos como foros y derivar en vinculación e investigación en desarrollos tecnológicos, etc.

Cumplimiento al 100% de las recomendaciones hechas por el comité de evaluación 2014 de PNPC, lo que impactó en la evolución ascendente de la tasa de graduación

Revisar y dar seguimiento constante y permanente a las recomendaciones de la evaluación 2014 con el fin de que se estén cumpliendo

No se tiene un comité de calidad y ética del núcleo académico que le de seguimiento, evaluación y avance a futuras recomendaciones tendientes que promuevan hacia la Internacionalización del programa

Crear un comité de calidad y ética del núcleo académico con una organización definida que permita darle seguimiento y avance puntual a las futuras recomendaciones de los comités de evaluación de PNPC

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