Autoevaluación

TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA PORTAFOLIO EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL

Nombre Futuro Profesor/a Yamilet Mellao Coliñir

Nombre del Evaluador Yamilet Mellao Coliñir

Modalidad de Evaluación Autoevaluación Curso Taller Pedagógico VIII

Puntuación Total Portafolio 94,5 Fecha 12/12/2012

Nivel Logro Competencias Pedagógicas del Desempeño Inicial Docente

Calificación Final

COMPETENCIA DISEÑO ENSEÑANZA

Puntuación 1,5 3 4,5

Criterio: Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

Descripción del nivel de logro del desempeño: Diseña la enseñanza a partir de información

recogida acerca de la institución educativa, el curso que enseña, las características de desarrollo y

socioculturales de los estudiantes; considerando en la planificación el currículo nacional y el

conocimiento relevante de las experiencias previas, necesidades, intereses, saberes del contenido que

enseña y formas que aprenden; comprendiendo que conocer a los estudiantes y saber como aprenden

es esencial para el logro de un aprendizaje significativo.

Puntuación 1 2 3

Criterio: Organiza objetivos de aprendizaje

definidos en el currículum nacional.

Descripción del nivel de logro del desempeño: Organiza adecuadamente los objetivos de

aprendizaje definidos en el marco curricular nacional, comprende que orientan el proceso de diseño en

relación a los demás componentes, entiende que abarcan una amplia gama de procesos cognitivos,

habilidades, actitudes y valores que se deben desarrollar en los estudiantes, por tanto, hace una

estimación adecuada del tiempo que requiere para alcanzar los objetivos

x

x

Puntuación 2 4 6

Criterio: Domina el contenido de la disciplina

que enseña definido en el marco curricular nacional.

Descripción nivel de logro del desempeño: Comprende en profundidad el contenido que

enseña presentando rigurosidad conceptual de la disciplina elaborando representaciones

como analogías, metáforas, esquemas, de contenidos de conceptos centrales de la

disciplina que organiza adecuadamente, estableciendo secuencias y relaciones lógicas del

contenido que favorecen un tratamiento gradual considerando las necesidades de los

estudiantes. Utiliza conexiones entre lo que sabe el estudiante, lo que enseña y proyecta

enseñar, de igual forma realiza enlaces con otras disciplinas y la cotidianidad.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Selecciona o crea apropiadas estrategias, materiales y actividades de enseñanza, para lograr aprendizajes significativos.

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona y justifica estrategias de enseñanza

que favorecen la integración disciplinar, la creación de actividades desafiantes, el uso de

materiales didácticos y recursos tecnológicos congruentes con la complejidad del contenido;

acordes a los objetivos de aprendizaje, y adecuadas al tiempo disponible; considerando

adaptaciones curriculares que responden a las características y necesidades de todos los

estudiantes para generar aprendizajes significativos que se condice con el enfoque de

enseñanza aprendizaje establecido en las orientaciones del marco curricular nacional.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Diseña plan de evaluación acorde a

los objetivos de aprendizaje y las actividades de enseñanza.

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona y justifica las estrategias de

evaluación que utiliza, éstas son coherentes con los objetivos de aprendizaje, pero escasa

relación con el tipo de actividad y la complejidad del contenido que enseña; genera variadas

oportunidades de evaluación, pero a veces resultan inapropiadas para demostrar lo

aprendido por los estudiantes, utiliza técnicas, modalidades e instrumentos de evaluación

con cierta solidez técnica que recogen evidencias que faciliten el monitoreo del progreso de

los estudiantes y el nivel de logro de los objetivos definidos en la planificación

x

x

x


Criterio: Reflexiona en torno al proceso de

diseño de la enseñanza.

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona y autoevalúa constantemente el

proceso de diseño de enseñanza, analiza críticamente su diseño a nivel

conceptual,contextual y sociopolítico para asegurarse que sus decisiones pedagógicas que

propone son efectivas para el logro de un aprendizaje significativo.

PUNTUACIÓN TOTAL 28


Criterio: Genera altas expectativas de

aprendizaje de todos los estudiantes.

Descripción nivel de logro del desempeño: Tiene expectativas de aprendizaje desafiantes y

apropiadas para los estudiantes, reconoce la importancia que tiene para el aprendizaje, la

motivación, el estímulo e incentivo de realizar trabajos de calidad, teniendo la convicción que

todos sus estudiantes pueden aprender mediante el apoyo y la valoración del docente.

Puntuación 1 2 3

Criterio: Organiza el aula estableciendo un

ambiente favorable para el aprendizaje.

COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Puntuación 1 2 3

Criterio: Crea en el aula un clima de equidad,

igualdad, respeto y confianza.

Descripción nivel de logro del desempeño: Genera un clima de equidad, igualdad y

confianza en las interacciones que se producen en el aula, promoviendo el respeto por las

diferencias de género, culturales, étnicas, religiosas y socioeconómicas, considerando la

diversidad una oportunidad de aprendizaje para todos los estudiantes, evidenciando un trato

equitativo donde cada estudiante se sienta valorado.

x

x

x

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza el aula de forma adecuada, en

coherencia con la mayoría de las estrategias y actividades de aprendizaje, generalmente

hace un buen uso del espacio físico, equipamiento y recursos disponibles; proponiendo

normas de convivencia consistentes que ocasionalmente logra consensuar con los

estudiantes, procurando que sean respetadas por todos, generando un clima óptimo para el

aprendizaje.

Puntuación 1 2 3

Criterio: Determina una estructura de la clase

que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

Descripción nivel de logro del desempeño: Ordena la clase dándole una estructura que

considera los momentos de inicio, desarrollo y cierre, pero distribuye inadecuadamente el

tiempo requerido para cada momento, quedando el cierre de la clase inconcluso, factor que

dificulta la verificación del logro de objetivos


Criterio: Comunica en forma clara y precisa los

objetivos de la clase.

Descripción nivel de logro del desempeño: Comunica con claridad y precisión los objetivos

de la clase, utilizando un lenguaje apropiado al nivel educativo, de manera que resulten

comprensible para todos los estudiantes; favoreciendo el entendimiento de la clase y

compromiso con su aprendizaje, implicándolo intelectualmente en la construcción de sus

conocimientos.


Criterio: Desarrolla el contenido de la clase con

rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes.

Descripción nivel de logro del desempeño: Desarrolla el contenido de la clase con

rigurosidad conceptual, atendiendo a los conceptos centrales de la disciplina; utilizando

representaciones y estableciendo algunas relaciones lógicas del contenido que enseña con

los conocimientos previos de los estudiantes procurando su comprensión y significatividad.

x

x

x

Puntuación 2 4 6

Criterio: Utiliza estrategias, materiales y

actividades de enseñanza desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje.

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza apropiadas estrategias, actividades,

recursos didácticos y tecnológicos generalmente acordes a los objetivos de aprendizaje, demostrando alguna congruencia con la complejidad del contenido, el tiempo disponible y el contexto de los estudiantes.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Utiliza estrategias de evaluación

coherentes con los objetivos de aprendizaje y actividades de enseñanza.

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias de evaluación

coherentes con los objetivos de aprendizaje y las actividades propuestas, aplicando diversas

técnicas, modalidades e instrumentos que otorgan a los estudiantes suficientes

oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando evaluación diferenciada y

generando evidencias que recoge antes, durante y después del proceso de enseñanza;

realizando un monitoreo y retroalimentación permanente y oportuna que permite verificar el

logro de objetivos de aprendizaje.


Criterio: Reflexiona de forma sistemática sobre

su proceso de enseñanza.

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona frecuentemente acerca de la

efectividad de la enseñanza, se cuestiona algunos de sus marcos de referencia y comprende

que éstos influyen en la calidad de su desempeño y el aprendizaje de sus estudiantes; sin

embargo, levanta estrategias desde el sentido común, contextualizadas, pero con escaso

sustento teórico


x

x

x

COMPETENCIA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Puntuación 1 2 3

Criterio: Entiende la evaluación como un

proceso de regulación de la enseñanza y el aprendizaje.

Descripción nivel de logro del desempeño: Concibe la evaluación como un proceso

formativo, creando algunas actividades de evaluación que permitan a los estudiantes tomar

conciencia de sus resultados de aprendizaje y al profesor evaluar el efecto de su propia

estrategia de enseñanza.


Criterio: Presenta un plan de evaluación

coherente con los objetivos de aprendizaje y con las actividades de enseñanza.

Descripción nivel de logro del desempeño: El plan de evaluación incorpora los componentes

solicitados en función de las metas, integrando actividades e instrumentos evaluativos

coherentes con la complejidad cognitiva de los objetivos y con el tipo de actividades de

aprendizaje propuestas.


Criterio: Considera la evaluación diagnóstica,

formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera los propósitos evaluativos como

elementos importantes para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, demostrando una

visión comprensiva del proceso, desarrollando variadas actividades de aprendizaje y

utilizando diversos instrumentos de evaluación ofreciendo una retroalimentación ocasional,

presentando algunas evidencias de recogida de información.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Utiliza diversas técnicas y diseña

variados instrumentos en el proceso de evaluación.

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación para la

recogida de información relevante, diseñando variados instrumentos con calidad técnica,

pertinentes a los objetivos de aprendizajes e incorporando sus respectivas tablas de

especificación y pautas de corrección.

x

x

x

x

Puntuación 1 2 3

Criterio: La evaluación es pertinente para

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Descripción nivel de logro del desempeño: La evaluación no considera adaptaciones para

alumnos con NEE y no se fundamenta su ausencia.

Puntuación 1 2 3

Criterio: Utiliza el error como fuente de

aprendizaje.

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza el error como fuente de información que

permite verificar los aprendizajes de los estudiantes, pero no levanta nuevas estrategias de

enseñanza para la mejora de los aprendizajes.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Considera la evaluación como proceso

colaborativo.

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera la evaluación como un proceso

unidireccional centrado en la enseñanza (heteroevaluación), donde los estudiantes no

conocen los criterios de evaluación

PUNTUACIÓN TOTAL 20,5

COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Puntuación 2 4 6

Criterio: Explicita el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica desde planteamientos teóricos, factores

contextuales y/o sociopolíticos cómo sus marcos de referencia afectan la acción pedagógica.

x

x

x

x

Puntuación 2 4 6

Criterio: Explicita su pensamiento sobre la

acción pedagógica.

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica dilemas profesionales vividos desde

factores personales y desde una concepción teórica.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Fundamenta selección de estrategias

adecuadas para el aprendizaje.

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la selección de determinada(s)

estrategia(s) desde factores personales y concepciones teóricas.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Explicita los aprendizajes construidos a

través de la acción y de la reflexión de esa acción.

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la construcción de conocimientos a través

del proceso de reflexión acción, de experiencias de aprendizaje personales que resultan

significativas y de planteamientos teóricos.

Puntuación 2 4 6

Criterio: Explicita las implicancias profesionales

y sociales de su actuar.

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica implicancias profesionales y sociales de

su actuar aludiendo a sus experiencias personales y a planteamientos teóricos.


x

x

x

x

TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA

Competencia Diseño de la Enseñanza CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO

1. Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

1,5 3 4,5

2. Organiza objetivos de aprendizaje definidos en el currículum nacional.

1 2 3

3.Domina el contenido de la disciplina que enseña definido en el marco curricular nacional

2 4 6

4. Selecciona o crea apropiadas estrategias, materiales y actividades de enseñanza.

2 4 6

5. Diseña plan de evaluación acorde a los objetivos de aprendizaje y las actividades de enseñanza.

2 4 6

6. Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

1,5 3 4,5

10 20 30

Puntuación Obtenida

Puntuación Total Obtenida 28

Competencia Implementación de la enseñanza CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3


1. Crea en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

1 2 3

2. Genera altas expectativas de aprendizaje de todos los estudiantes.

0,5 1 1,5

3. Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

1 2 3

4. Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

1 2 3

5. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de la clase.

0,5 1 1,5

6. Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes.

1,5 3 4,5

7. Utiliza estrategias, materiales y actividades de enseñanzas desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje.

2 4 6

8. Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y actividades de enseñanza.

2 4 6

9. Reflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza.

0,5 1 1,5

10 20 30

Puntuación obtenida


Competencia Evaluación de aprendizajes CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA


1. Entiende la evaluación como un proceso de regulación de la enseñanza y el aprendizaje.

1 2 3

2. Presenta un plan de evaluación coherente con los objetivos de aprendizaje y con las actividades de enseñanza.

1,5 3 4,5

3. Considera la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

1,5 3 4,5

4. Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos en el proceso de evaluación.

2 4 6

5. La evaluación es pertinente para estudiantes con NEE.

1 2 3

6. Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

1 2 3

7. Considera la evaluación como un proceso colaborativo.

2 4 6

10 20 30


Puntuación Total Obtenida 20,5

Competencia Reflexión de la Enseñanza CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA


1. Explicita el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

2 4 6

2. Explicita su pensamiento sobre la acción.

2 4 6

3. Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje.

2 4 6

4. Explicita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

2 4 6

5. Explicita las implicancias profesionales y sociales de su actuar.

2 4 6

10 20 30



TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA PORTAFOLIO

EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

Competencias

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Puntuación rúbrica/ Puntuación Obtenida

Pts. Logrado Pts. Logrado Pts. Logrado

Diseño de la enseñanza 10 20 30

Implementación de la enseñanza

10 20 30

Evaluación de aprendizajes

10 20 30

Reflexión de la enseñanza

10 20 30

40 80 120

Puntuación Obtenida

PUNTUACIÓN FINAL 94,5

RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3

INSATISFACTORIO SATISFACTORIO DESTACADO

RANGOS PUNTUACIÓN

40 - 80 81 - 105 106 - 120

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DESEMPEÑO INCIAL DOCENTE.

Con respecto al nivel de logro obtenido por la docente en formación, se señala lo siguiente: Entrada 1: Competencia de Diseño o Preparación de la Enseñanza. Nivel : 2 Diseña procesos de enseñanza – aprendizaje incorporando las TICs y considerando diversos modelos que permitan integrar los conocimientos básicos de la planificación, así como las particularidades de los alumnos en los diferentes contextos educativos. Entrada 2: Competencia implementación en el aula del proceso de enseñanza aprendizaje. Nivel: 2 Implementa en el aula estrategias de enseñanza aprendizaje que integran saberes disciplinarios, usan TIC, atienden a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en un ambiente de seguridad y confianza, dando oportunidades de aprendizaje a todos Entrada 3: Competencia de evaluación del proceso enseñanza aprendizaje. Nivel: 2 Diseña y utiliza herramientas de evaluación sistematizando los resultados obtenidos considerando marcos teóricos y aprendizaje esperados del nivel, informa y propone acciones de mejora asociados principalmente a necesidades detectadas de los educandos. Competencia 4: Reflexión de la práctica pedagógica Nivel: 2 Reflexiona sobre nudos críticos relativos a su desempeño inicial docente; revisa sus marcos de referencia que afectan su desempeño, busca posibles soluciones y/o respuestas diseñando alternativas de acción desde factores personales, aludiendo planteamientos teóricos que sustentan las estrategias de mejora.

Autoevaluación

Documents

Transcript of Autoevaluación