AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO GRADO DE …€¦ · estudiantes Dª Cristina Martínez Salcedo. ... D....

Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica

AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO

GRADO DE INGENIERÍA ENERGÉTICOS Y MINEROS UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Curso Académico 2012-2013

Aprobado por la Junta de Centro de la Escuela Politécnica

Superior de Belmez de 25 de Marzo de 2014

Aprobado por Consejo de Gobierno de la Universidad de Córdoba de 4/04/2014

Página 1 de 78


ÍNDICE

1. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA INTERNO DE

GARANTÍA DE LA CALIDAD: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y

REVISIÓN SEGÚN LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL RD

1393/2007 EN SU NUEVA REDACCIÓN DADA EN EL RD 861/2010. RESUMEN

DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE DICHO SISTEMA ASÍ COMO

DE LOS PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DETECTADOS Y LAS MEDIDAS DE

MEJORA ADOPTADAS. 5

2. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA

ENSEÑANZA 9

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1. PROCEDIMIENTO PARA EL

ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 10

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1.1. FICHA DE INDICADORES 10

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1.2. PLAN DE MEJORA DE

INDICADORES Y SU SEGUIMIENTO 14

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2. PROCEDIMIENTO PARA LA

EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO 21

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.1. PROCEDIMIENTO PARA LA

EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO.

OPINIÓN DEL ALUMNADO 24



OPINIÓN DEL PROFESORADO 24



OPINIÓN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS 28

Página 2 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-3. PROCEDIMIENTO PARA

SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES 31


EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL

PROFESORADO 31

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.1. SOBRE LA LABOR DOCENTE

DEL PROFESORADO. OPINIÓN DEL ALUMNADO 32

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.2. INFORME DE INCIDENCIAS EN

LAS ASIGNATURAS 37

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.3. INDICADORES SOBRE LA

CALIDAD EN LA ENSEÑANZA 40

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-5. PROCEDIMIENTO PARA EL

ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD 41

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-6. INDICADORES SOBRE PRÁCTICAS

EXTERNAS 41


DIFUSIÓN DEL TÍTULO 42

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8. METAEVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS ESTUDIANTILES 44

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8.1. METAEVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DEL ALUMNADO 44


COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DEL PROFESORADO 46


COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DE L@S ASESOR@S

ACADÉMICOS DEL ALUMNADO. 49

Página 3 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-9. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y GRADUADAS Y DE LA

SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA 52


RECOGIDA DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA SOBRE LA CALIDAD

DEL TÍTULO 53

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.1. INFORMACIÓN SOBRE LA

CALIDAD DEL TÍTULO. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA

ENSEÑANZA 53


CALIDAD DEL TÍTULO. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN. 55


CALIDAD DEL TÍTULO. RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS. 56

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-11. SISTEMA DE SEGUIMIENTO DE LA

TOMA DE DECISIONES 58

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-12. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

ESPECÍFICOS EN EL CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULO DE GRADO 63

3. MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL TÍTULO APROBADAS POR EL

CONSEJO DE UNIVERSIDADES O EN SU CASO LA JUSTIFICACIÓN DE LAS

MODIFICACIONES NO COMUNICADAS AL CONSEJO DE UNIVERSIDADES

INTRODUCIDAS DURANTE LA IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 64

4. ACCIONES EFECTUADAS DURANTE LA PUESTA EN MARCHA DEL

TÍTULO 67

DIFICULTADES ENCONTRADAS DURANTE LA IMPLANTACIÓN 70

5. INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA AGENCIA ANDALUZA DEL

CONOCIMIENTO DEL AUTOINFORME 2010-11 71

6. REFERENCIAS 75

Página 4 de 78


1. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE LA CALIDAD: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y REVISIÓN SEGÚN LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL RD 1393/2007 EN SU NUEVA REDACCIÓN DADA EN EL RD 861/2010. RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE DICHO SISTEMA ASÍ COMO DE LOS PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DETECTADOS Y LAS MEDIDAS DE MEJORA ADOPTADAS.

La redacción del punto 9 del proyecto VERIFICA se sustentó en el Manual de

Calidad (propuesta) que la AGAE redactó como guía para los títulos de Grado en las

universidades andaluzas. La decisión de adoptar esta guía (y no otras: AUDIT, etc.)

se basó en una reflexión profunda de lo que supone la aplicación de los sistemas de

calidad en la gestión universitaria y sobre la base de las recomendaciones de los

distintos Libros Blancos de las Titulaciones y en los planes piloto de cada titulación

llevados a cabo en la Escuela Politécnica Superior de Belmez.

El 24 de noviembre de 2008 se constituyó la Comisión de Calidad del Centro,

compuesta por las siguientes personas:

Comisión de Garantía de Calidad del Grado de Recursos Energéticos y Mineros a 24-11-2008

Presidente Dª. Francisca Daza Sánchez

Secretario D. Manuel López Sánchez

Otros representantes del profesorado Dª. María del Carmen Moreno Soriano D. Enrique Cano Jodar

Representante del Pas Dª. Francisca Pérez Taboada

Representante estudiantil Dª. María de los Remedios Gil Ortega

Representante de los Agentes Externos Agentes incluidos en Verifica

Página 5 de 78


Esta Comisión ha tenido por función, desde su constitución, la gestión de la

calidad en el Centro, en un proceso top-down, formulando un resumen del sistema y

rediseñando luego las partes con mayor detalle. En las distintas sesiones de trabajo

de la Comisión se han abordado cuestiones de tipo académico y de infraestructuras.

Sin embargo, el desarrollo de los proyectos de Grado de la Escuela pusieron

de relieve la necesidad de un proceso de gestión y evaluación de la calidad en sentido

inverso bottom-up, diseñando las partes individuales, y enlazándolas hasta formar el

sistema completo, ya que el sistema universitario requería, previamente, de un

proceso de concienciación y de educación en la calidad de todos los sectores

implicados: profesorado, alumnado y PAS. Ante esta situación, el sistema de bottom-

up se mostraba como el más adecuado.

Con esta premisa como base, se redactó el Manual de Calidad del Centro, con

las características y protocolos que la AGAE recomendaba. Sin embargo, un análisis

pormenorizado del manual, funciones, procedimientos, herramientas y registros puso

de relieve la necesidad de adaptar dicho Manual (general para todos los títulos y

facultades o escuelas) a las necesidades y características específicas de nuestros

títulos de Grado. Por ello, durante el mes de julio de 2010 se trabajó intensamente en

la revisión y corrección del Manual presentado en los proyectos VERIFICA entre todos

los centros de la UCO, bajo la guía de la Dra. Mª Teresa Sánchez, entonces

Vicerrectora de Innovación y Calidad Docente de la UCO y de los procedimientos,

encuestas y protocolos de calidad, que son los que finalmente se desarrollaron a

partir de noviembre de 2010. El nuevo Manual fue enviado a la AGAE para su

revisión, y se incorporaron todas las sugerencias de mejora que la Agencia realizó. La

fecha de este informe de modificación fue 30 de noviembre de 2010. Los cambios

fueron, así mismo, comunicados al RUCT.

Esto ha permitido:

• Desarrollar un proyecto de calidad conjunto y unificado en la Universidad de Córdoba.

• Poner de relieve una premisa fundamental de los procesos de evaluación y calidad: revisión y contextualización continuas.

Página 6 de 78


• Crear una plataforma de gestión de la información para todos los centros y títulos de la UCO: http://www.uco.es/sgc

• Aprobar un nuevo Manual realista y efectivo para el análisis de la calidad (en todos sus parámetros) para los títulos de Grado en la Escuela Politécnica Superior de Belmez, con el Vº Bº de la UCO y revisión y aprobación por parte de la AGAE:

http://www.uco.es/politecnica-belmez/giminas/garantia-

calidad/Documentos/SGCTGRECURSOSENERGETICOSYMINEROS.pdf

La UGCT nombró al Ingeniero Técnico de Minas D. Camilo Cano García en su

sesión de 31 de enero de 2011 como representante de los Agentes Externos, siendo

ratificado por Junta de Centro de 3 de febrero de 2011.

En Junta de Centro, de 27 de abril de 2012, se ha aprobado incorporar al

Coordinador de Titulación: D. Antonio Daza Sánchez como miembro de la UGCTG,

que actuará como Secretario. Así como nombrar al nuevo representante de los

estudiantes Dª Cristina Martínez Salcedo.

Comisión De Garantía De Calidad del Grado De Recursos Energéticos y Mineros a 27-04-2012

Presidente Dª. Francisca Daza Sánchez

Secretario D. Antonio Daza Sánchez

Otros representantes del profesorado D. Manuel López Sánchez Dª. María del Carmen Moreno Soriano D. Enrique Cano Jodar


Representante estudiantil Dª. Cristina Martínez Salcedo

Representante de los Agentes Externos D. Camilo Cano García

Página 7 de 78

http://www.uco.es/sgc

http://www.uco.es/politecnica-belmez/giminas/garantia-calidad/Documentos/SGCTGRECURSOSENERGETICOSYMINEROS.pdf



En Junta de Centro, de 18 de diciembre de 2012, y debido a los cambios

estructurales sufridos en los Vicerrectorados de la UCO, así como en los equipos

Directivos de los Centros, incluyendo a los Coordinadores de Titulación, se ha

nombrado como Presidente a D. Javier Pastoriza Muñoz y como Coordinadora de

Titulación a Dª Francisca Daza Sánchez. Queda por tanto la Unidad de Garantía de

Calidad del Grado de Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros a 15-11-2012

como sigue:

Comisión De Garantía De Calidad del Grado De Recursos Energéticos y Mineros A 18-12-2012

Presidente Javier Pastoriza Muñoz (Subdirector de Calidad de Titulaciones y Gestión Económica)

Secretario Dª. Francisca Daza Sánchez (Coordinadora de Titulación)

Otros representantes del profesorado D. Manuel López Sánchez Dª. María del Carmen Moreno Soriano D. Enrique Cano Jodar




En Junta de Centro de 13 de septiembre de 2013 se nombró como Coordinador

de la Titulación a D. Enrique Cano Jodar. En Junta de Centro, de 7 de noviembre de

2013, y debido a los cambios sufridos en el equipo Directivo del Centro, y

composiciones de los distintos estamentos se aprueba la nueva composición de la

Unidad de Garantía de Calidad del Grado de Ingeniería en Recursos Energéticos y

Mineros a 25-11-2013 como sigue:

Página 8 de 78


Comisión De Garantía De Calidad del Grado De Recursos Energéticos y Mineros A 25-11-2013

Presidente Javier Pastoriza Muñoz (Subdirector de Calidad de Titulaciones y Gestión Económica)

Secretario D. Enrique Cano Jodar (Coordinador de Titulación)

Otros representantes del profesorado D. Manuel López Sánchez Dª. María del Carmen Moreno Soriano Dª. Francisca Daza Sánchez (suplente)




2. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

El Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza se ha

puesto en marcha cumpliendo lo establecido en el proyecto inicial. Las dificultades

encontradas, en un principio, han sido:

- Elaborar el listado de los profesores coordinadores de las asignaturas, dado que en algunas asignaturas hay más de un profesor impartiendo docencia y el procedimiento solo permite seleccionar a un profesor responsable por asignatura.

- Los cambios estructurales en el equipo de gobierno del Equipo Rectoral de primeros de septiembre de 2012 con la supresión de tres vicerrectorados entre los que se encontraba el Vicerrectorado de Innovación y Calidad Docente, cuyas funciones se han repartido entre los Vicerrectorados de

o Profesorado y Organización Académica o Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones y Campus y El

Servicio de Gestión Económica - A finales de 2013 las funciones del Vicerrectorado de Tecnologías de la

Información y de las Comunicaciones y Campus se repartieron nuevamente

Página 9 de 78


entre los Vicerrectorados de Política Científica, Desarrollo Normativo, y Coordinación, Estudiantes y Cultura.

Estos cambios han provocado un retraso en la convocatoria de reuniones y en

la aportación de datos necesarios para redactar el presente informe.

La ambigüedad de las preguntas del procedimiento P-2.3 “PROCEDIMIENTO

PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO.

OPINIÓN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS”, que ha

conllevado el realizar encuestas adicionales sobre la interpretación de las mismas y

reunión aclaratoria con dicho personal. Las conclusiones se desarrollan en el análisis

de dicho procedimiento P-2.3

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1. PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1.1. FICHA DE INDICADORES

Este procedimiento analiza la información referida a los indicadores (tasa de

graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia y tasa de rendimiento) incluyendo

un análisis de los resultados del título.

En los cursos 2010/11 y 2011/12 y 2012/13 no se disponen de datos respecto a

la tasa de graduación, tasa de abandono y tasa de eficiencia de los graduados,

puesto que 2010/11 fue el primer año de implantación del Grado. Los valores de

referencia se modificaron en la Junta de Centro de 18 de diciembre de 2012.

Se han analizado los resultados del procedimiento P-1.I correspondiente a la

ficha de indicadores referentes al rendimiento académico. El objeto de este

procedimiento es el de conocer y analizar los resultados previstos en el Título en

relación a los indicadores obligatorios.

El análisis de la tasa de rendimiento al finalizar el segundo año académico del

Título del Grado en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros muestra como la

relación porcentual entre el número de créditos ordinarios superados y el número de

Página 10 de 78


créditos ordinarios matriculados ha mejorado con respecto a la obtenida en el Plan de

Estudios anterior (74,29% frente al 52,91%) y la tasa de éxito (relación porcentual

entre el número total de créditos superados por el alumnado y el número total de

créditos presentados a examen) es también superior (88,94% frente al 77,20%).

Aunque, hay que tener en cuenta que no son Planes de Estudios homogéneos y

difícilmente comparables, no obstante, los resultados obtenidos han sido superiores a

los previstos en el informe de Verifica y se han tenido en cuenta para la toma de

decisiones.

La nota media de ingreso del alumnado ha subido con respecto al curso

anterior un 5,73% del 5,93 al 6,27 y la Tasa de éxito se ha incrementado un 7,75%

pasando del 82,54% al 88,94 %. Los resultados de la encuesta del alumnado

alcanzan un 108,71% de la valoración del curso anterior, que con un 4,37 es superior

a la media del Centro (3,80) y a la de la Universidad (3,91). Las propuestas de mejora

se desarrollan en los demás procedimientos y se resumen en el Análisis del

Procedimiento P-1.2 “Plan de mejora de indicadores y su seguimiento”.

La consideración de estas dos tasas nos permite analizar, además de la

relación directa entre la satisfacción y el éxito, el ajuste de expectativa que se produce

en los estudiantes durante el curso en una determinada asignatura, expresado por la

diferencia entre los estudiantes matriculados y los finalmente presentados a examen.

Los cambios estructurales derivados de la implantación del título al Espacio

Europeo de Educación superior y el nuevo sistema de enseñanza–aprendizaje han

supuesto una mejora con respecto al Plan de Estudios anterior. La participación más

activa del alumno en todo el proceso de enseñanza–aprendizaje, la mayor interacción

entre el profesor y el alumno, el incremento de tiempo dedicado a tutorías y al trabajo

en seminarios y talleres, y la inclusión de nuevos sistemas de evaluación en los que

se valora todo el proceso de aprendizaje, redunda en un incremento de la tasa de

rendimiento. Es importante destacar la mejora obtenida en la diferencia entre la tasa

de éxito y la tasa de rendimiento del Título de Grado con respecto al Plan anterior,

Página 11 de 78


que se ha reducido, de 24,29 puntos a 14,65 puntos, lo que es indicativo de la

aproximación del número de presentados al número de matriculados.

Página 12 de 78


TITULACIÓN: INGENIERÍA DE RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1,1

FICHA DE INDICADORES

CURSO 2010-11 2011-12 2012-13

ITEM

VALO

R D

E R

EFER

ENC

IA

VALO

R

VALO

R M

EDIO

DE

LA U

CO

CU

MPL

IMIE

NTO

Si

/NO

VALO

R E

N E

L C

UR

SO

VALO

R M

EDIO

DE

LA U

CO

CU

MPL

IMIE

NTO

Si

/NO

Des

viac

ión

s/ a

ño

ante

rior

VALO

R E

N E

L C

UR

SO

VALO

R M

EDIO

DE

LA U

CO

VALO

R M

EDIO

DE

LA R

AM

A D

E IN

GEN

IER

ÍA

CU

MPL

IMIE

NTO

Si

/NO

Des

viac

ión

s/ a

ño

ante

rior

INDICADORES OBLIGATORIOS

1 Tasa de graduación: Relación porcentual entre el alumnado de una cohorte de entrada C que supera, en el tiempo previsto más un año, los créditos conducentes a un Título T y el total de estudiantes de nuevo ingreso de la misma cohorte C en dicho Título.

15,00% NP NP NP NP NP NP

2 Tasa de abandono: Relación porcentual entre el alumnado de una cohorte de entrada C matriculado en el Título T en el curso académico X, que no se ha matriculado en dicho Título T en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de la cohorte de entrada C que accedieron al mencionado Título T en el curso académico X.

30,00% NP NP NP NP 18,75% NP

3 Tasa de eficiencia de los graduados del Título: Relación porcentual entre el número total de créditos en los que debió haberse matriculado el alumnado graduado de una cohorte de graduación G para superar un Título T y el total de créditos en los que efectivamente se ha matriculado el alumnado graduado de una cohorte de graduación G en el Titulo T.

55,00% NP NP NP NP NP NP

4 Tasa de rendimiento: Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios superados en el Título T y el número de créditos ordinarios matriculados en el Título T.

--- 60,13% 66,00% NP 71,79% 67,61% NP 119,39% 74,29% 70,93% 57,22% NP 103,48%

INDICADORES COMPLEMENTARIOS

1 Nota media de ingreso: Valor medio de las notas medias obtenidas por el alumnado de nuevo ingreso en el Título para un curso académico determinado.

5,54 NP 5,93 NP 107,04% 6,27 NP 105,73%

2 Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados (excluidos adaptados, convalidados y reconocidos) por el alumnado de un Título y el número total de créditos presentados a examen.

--- 73,08% 83,00% NP 82,54% 79,82% NP 112,94% 88,94% 81,01% 73,42% NP 107,75%

3 Duración media de los estudios: Duración media (en años) que el alumnado tardan en superar los créditos correspondientes al Plan de Estudios (exceptuando el trabajo fin de grado, si es el caso).

NP NP NP NP NP NP

4 Grado de inserción laboral de titulados y tituladas: Porcentaje de inserción un año después de obtener el Título.

--- NP NP NP NP NP NP

5 Resultados de las encuestas de opinión del alumnado: Valor medio obtenido por Título de los resultados de las encuestas de opinión del alumnado sobre la actividad docente del profesorado.

4,47 NP 4,02 NP 89,93% 4,37 NP 108,71%

6 Estudiantes de nuevo ingreso en el Título: Número de estudiantes que acceden por primera vez al Título en el que constan como matriculados en el año académico (n) y que acceden por una de las vías de acceso siguientes: pruebas de acceso a la Universidad (Selectividad, mayores de 25 años), Ciclos Formativos, titulado universitario, otros.

16 NP 20 NP 125,00% 16 NP 80,00%

7 Diferencial entre tasa de éxito y tasa de rendimiento 12,95% 10,75% 14,65% 3,90%

(se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%)

SD=SIN DATOS

NP=NO PROCEDE

Página 13 de 78


La tasa de rendimiento del 74,29% es superior a la tasa media de rendimiento

de los Títulos de Grado que se imparten en la Universidad de Córdoba, que para el

curso 2012-2013 fue del 70,93%.

La tasa de éxito del 88,94%, es superior a la tasa media de éxito de los Títulos

de Grado que se imparten en la Universidad de Córdoba, que para el curso 2012-

2013 fue del 81,01% para la tasa de éxito. Los diferenciales entre el título y las

medias de la UCO se han reducido del curso 2010-11 al curso 2012-13, llegando

incluso a ser positiva.

2010-11 2011-12 2012-13 Diferencial de la tasa de rendimiento con la UCO -5,87% 4,18% 3,36%

Diferencial de la tasa de éxito con la UCO -9,92% 2,72% 7,93%

Tenemos que destacar que los datos de estas tasas del Título son superiores a

la media de la Ingenierías de la UCO. Creemos que para años sucesivos se debería

aportar desde la UCO las medias de los Grados por afinidades, Sanitario, Salud,

Humanidades, Ingenierías, etc. ya que nos permitiría ubicarnos mejor en nuestro

entorno.

2012-13 Diferencial de la tasa de rendimiento con la rama de ingeniería de la UCO 17,07%

Diferencial de la tasa de éxito con la rama de ingeniería de la UCO 15,52%

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1.2. PLAN DE MEJORA DE INDICADORES Y SU SEGUIMIENTO

Se propone continuar con los enunciados de los Planes de Mejora planteados

en el Autoinforme del curso 2011-12 puesto que ofrece la posibilidad de studiar la

evolución y porque han demostrado su validez. También debemos señalar que

aunque los resultados son mejores que los del Título de Grado de Ingeniería Civil que

se imparte también en la Escuela Politécnica de Belmez, las acciones se unifican con

ese Grado por facilidad de Gestión. A continuación se reflejan las acciones

propuestas:

Página 14 de 78

Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica TITULACIÓN: INGENIERÍA EN RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-1,2

PLAN DE MEJORA DE INDICADORES Y SU SEGUIMIENTO

CURSO CURSO Plan de Mejora de Indicadores y su Seguimiento 2011-12 2012-13

1

Objetivos/ Acciones de Mejora

Objetivo:

PLA

NTE

AD

O

EJE

CU

TAD

O E

N E

NE

RO

Y M

AR

ZO D

E 20

14 S

OB

RE

RE

SU

LTA

DO

S D

EL

CU

RS

O 2

012-

13

Identificación de las asignaturas con valores bajos y altos de las tasas de éxito y rendimiento Acción de mejora: Notificación por correo electrónico a los profesores responsables de las asignaturas anteriormente identificadas para que tomen las medidas oportunas

Estándares Establecidos Los valores esperados para el Título en el Verifica Indicador de Seguimiento Desviaciones respecto del valor global de las tasas de éxito y rendimiento de cada asignatura del curso Persona Responsable del Seguimiento Coordinador de la Titulación Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento

El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT las tasas de éxito y rendimiento por asignatura una vez estén disponibles los datos.

Periodicidad Establecida Anual

Plan de Mejora de Indicadores y su Seguimiento 2011-12 2012-13

2


Objetivo:

PLA

NTE

AD

O

DIF

ER

EN

CIA

L D

EL

10,7

5% A

L 14

,65%

TA

SA D

E É

XITO

MU

Y A

LTA

88,9

4%

Bajar el diferencial entre la tasa de rendimiento y la tasa de éxito. Acción de mejora: Realización de campañas informativas a traves de los Asesores Académicos entre el alumnado del funcionamiento de la universidad, de cómo pueden distribuir sus tiempos de estudio y rentabilizarlos, de las convocatorias de examen, etc. El Coordinador de la Titulación recordará cuatrimestralmente a los Asesores la conveniencia de que en las reuniones se facilite esta información.

Estándares Establecidos Tasas de rendimiento y éxito de los cursos anteriores Indicador de Seguimiento Desviaciones respecto del valor global de las tasas de éxito y rendimiento de cada asignatura del curso Persona Responsable del Seguimiento Asesores Académicos y el Coordinador de la Titulación Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento Estudio del indicador de seguimiento y reuniones de análisis periódicas del SGCT

Periodicidad Establecida Cuatrimestral

Página 15 de 78

Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica Plan de Mejora de Indicadores y su Seguimiento 2011-12 2012-13

3


Objetivo:

EJE

CU

TAD

O E

N D

ICIE

MB

RE

DE

2012

EJE

CU

TAD

O E

N F

EBR

ER

O D

E 20

14

VA

LOR

AC

ION

4,0

2 E

N 2

011-

12; 4

,37

EN

20

12-1

3

Mejora de las calificaciones de la encuesta de labor docente por parte del alumnado (p 4-1). Identificación del profesorado que haya obtenido una valoración superior o inferior al 20% de la media del Centro y/o la Universidad. Acción de mejora: Envío de correos electrónicos de felicitación a aquellos profesores que hayan obtenido una valoración global superior al 20% de la media del Centro y/o la Universidad. Al profesorado que no haya alcanzado una valoración del 80% de la media del Centro y/o la Universidad se le notificará este hecho, incentivándole a la mejora y haciéndole consciente de que sus resultados afectan a la globalidad del Título y a su valoración como profesor que será obligatoria en DOCENTIA a partir del curso 2014-15

Estándares Establecidos Las medias de la Universidad y del Centro Indicador de Seguimiento Resultado y evolución del resultado en el procedimiento p 4-1. Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT el análisis de los resultados del procedimiento P 4,1 .

Periodicidad Establecida Anual Plan de Mejora de Indicadores y su Seguimiento 2011-12 2012-13

4


Objetivo:

PLA

NTE

AD

O

MA

RZO

DE

2014

. 18,

75%

EN

201

2-13

D

IFE

RE

NC

IAL

EN

TRE

EX

ITO

Y R

EN

D. D

EL

10,7

5% A

L 14

,65%

Mejora de la Tasa de Abandono. Detección de las causas de abandono del alumnado y mejora de la motivación del alumnado de la titulación Acción de mejora: Identificación de los abandonos reales y de los traslados de expedientes a Centros de otras Universidades con las mismas especialidades. Realizar campañas de información y animación para que los alumnos conozcan la proyección profesional de la titulación y visualicen parte de los contenidos -más aplicados- que se imparten en los últimos cursos de la titulación. Explicación de itinerarios del grado, actividades docentes, de investigación, prácticas de empresa, experiencias profesionales concretas, estancias en el extranjero y otras actividades dirigidas. Esta actividad se complementará con la realización de visitas coordinadas entre materias que permitan visualizar la proyección profesional y el potencial ámbito de actuación de estos egresados. En esta tarea se implicarán egresados, profesores eméritos, equipo directivo del centro y en general el profesorado del título. Para aquellos alumnos/as que decidan abandonar el título, la secretaría del centro les solicitará información relativa a las causas del abandono y destino.

Estándares Establecidos Las medias de las Tasas de Abandono de la Universidad y del Centro Indicador de Seguimiento Tasas de Abandono Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT el análisis de los resultados de la tasa de Abandono.


Página 16 de 78


5


Objetivo:

PLA

NTE

AD

O

EJE

CU

TAD

O E

N J

UN

IO Y

OC

TUB

RE

DE

201

3 Y

MA

RZO

DE

2014

V

ALO

RA

CIO

N D

EL

ITEM

1 D

E 4,

1 E

N 2

011-

12

A 4

,56

EN

201

2-13

Mantener los niveles adecuados del conocimiento y uso por parte de los alumnos de las guías docentes de las asignaturas y del significado del crédito ECTS Acción de mejora: Informar y explicar al alumnado el significado y finalidad de la guía de las asignaturas, así como las metodologías y los sistemas de evaluación propuestos. Con ello, el alumnado tendrá un conocimiento de la guía docente como una herramienta práctica y útil en su formación. Se sugerirá por correo electrónico el que se adjunte de forma gratuita las guias docentes de las asignaturas y su programación con la compra por parte de los alumnos de apuntes, enunciado de prácticas etc.

Estándares Establecidos

Indicador de Seguimiento Resultados del procedimiento P-4.1 "SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO. OPINIÓN DEL ALUMNADO".

Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro, Coordinador/a de la Titulación y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento

El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT el análisis de los resultados del procedimiento P-4.1 "SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO. OPINIÓN DEL ALUMNADO".

Periodicidad Establecida Anual Plan de Mejora de Indicadores y su Seguimiento 2011-12 2012-13

6


Objetivo:

EJE

CU

TAD

O E

N A

BR

IL D

E 2

012

EJE

CU

TAD

O E

N A

BR

IL D

E 2

013

VA

LOR

AC

ION

ME

DIA

DE

4,1

7 EN

201

1-12

Y

4,0

0 E

N 2

012-

13

Mantener los niveles adecuados del conocimiento de las competencias estudiantiles Acción de mejora: Informar y explicar al alumnado el significado y finalidad del aprendizaje por competencias. Conociendo esta información básica podrán acceder a la guía de las asignaturas, explorar las diferentes competencias a adquirir, así como las metodologías y los sistemas de evaluación propuestos.

Estándares Establecidos Las medias de los Items del procedimiento P-8 "METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES". Indicador de Seguimiento Resultados del procedimiento P-8 "METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES". Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro, Coordinador/a de la Titulación y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento

El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT el análisis de los resultados del procedimiento P-8 "METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES".


Página 17 de 78


7


Objetivo:

SIN

EJE

CU

TAR

O E

JEC

UTA

DO

EL

--/--/

--

CA

MPA

ÑAS

SIS

TEM

ATI

CA

S D

E P

RO

MO

CIÓ

N

117

ALU

MN

OS

DE

NU

EVO

ING

RE

SO

201

1-12

Y 4

7 E

N 2

012-

13

NO

TA M

ED

IA 5

,93

EN

201

1-12

A 6

,27

EN

201

2-13

Aumento en el número de alumnos de nuevo ingreso en el título y de su nota media. Acción de mejora: Realizar una labor de promoción del título, con el fin de hacerlas atractivas a los potenciales alumnos de nuevo ingreso con mejores expedientes académicos.

Estándares Establecidos

Indicador de Seguimiento Resultado y evolución del dato complementario “nota media de ingreso” incluido en el procedimiento p-10.1, del porcentaje de alumnado matriculado que elige el título como primera opción y evolución del número de alumnos/as de nuevo ingreso.

Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento Seguimiento de la evolución del número de alumnos de nuevo ingreso



8


Objetivo:

EN

VIA

DO

AL

VIC

ER

RE

CTO

RA

DO

EN

A

BR

IL D

E 20

13

SIN

EJE

CU

TAR

O E

JEC

UTA

DO

EL

--/-

-/--

Mejorar la infraestructura de Biblioteca. Acción de mejora: Mantener la atención sobre el proyecto existente de Edificio para Biblioteca, seminarios, salón de Grados, etc y aprovechar las oportunidades futuras de financiación.

Estándares Establecidos Indicador de Seguimiento Ejecución de la obras planeadas Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro y UGCT

Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento

Notificar el resultado del procedimiento la encuesta del procedimiento P-2 "PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO" al Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones y Campus, para mantener la atención sobre el proyecto existente de Edificio para Biblioteca, seminarios, salón de Grados, etc y aprovechar las oportunidades futuras de financiación.


Página 18 de 78


9


Objetivo:

EJE

CU

TAD

O A

LO

LA

RG

O D

E 2

013

EN

CU

ES

TAS

PR

OFE

SO

R. 1

5 E

N 2

011-

12 A

21

EN

201

2-13

E

NC

UE

STA

S PA

S 1

2 E

N 2

011-

12 A

2 E

N 2

012-

13

EN

CU

ES

TAS

ALU

MN

AD

O --

EN

201

1-12

A 1

89 E

N 2

012-

13

Mejorar los porcentajes de participación del alumnado del PAS y del profesorado en las encuestas. Acción de mejora: Notificar por correo electrónico al profesorado y PAS la apertura de los plazos para la realización de las encuestas y recordar la finalización de las mismas de forma previa. Dar publicidad a los plazos para la realización de encuestas del alumnado a través de carteles y de la pantalla situada en el vestíbulo.

Estándares Establecidos Indicador de Seguimiento Análisis y evolución de los porcentajes de participación P-2 y P-4 Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro, delegados de alumnos y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento Seguimiento de la evolución del número de participantes en las encuestas



10


Objetivo:

EJE

CU

TAD

O E

N 2

013

EN

EJE

CU

CIO

N E

N 2

014

EV

OLU

CIO

N IT

EM 5

DE

P-4

,2 D

E 3

,1 E

N

2011

-12

A 3

,52

EN

201

2-13

Mejorar los porcentajes de participación del alumnado en las Tutorías Acción de mejora: Campaña de Promoción del uso de las Tutorías por parte del Alumnado mediante Información Pública en el Centro

Estándares Establecidos Indicador de Seguimiento Item 5 del procedimiento "P-4.2 INFORME DE INCIDENCIAS EN LAS ASIGNATURAS" Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro, y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento

Análisis y evolución del análisis del item 5 del procedimiento "P-4.2 INFORME DE INCIDENCIAS EN LAS ASIGNATURAS"


Página 19 de 78


11


Objetivo:

EJE

CU

TAD

O E

N 2

013

EN

EJE

CU

CIO

N E

N 2

014 Mejorar los porcentajes del uso del mecanismo de "Sugerencias y Reclamaciones" por parte de los

miembros de la comunidad Universitaria. Acción de mejora: Campaña de Promoción del uso el mecanismo de "Sugerencias y Reclamaciones" mediante Información Pública en el Centro.

Estándares Establecidos Indicador de Seguimiento Persona Responsable del Seguimiento Dirección del Centro, y UGCT Mecanismo/Procedimiento para Realizar el Seguimiento Comprobación periódica de la existencia de dicha información pública.

Periodicidad Establecida Semestral

Página 20 de 78

Vicerrectorado de Profesorado y Organización Académica En la tabla siguiente se refleja el análisis de las asignaturas identificadas en el Plan de

Mejora nº 1. Se han mantenido reuniones con el profesorado responsable de dichas

asignaturas, reflexionando sobre una serie de items.

PUNTOS DE DEBATE POR SU POSIBLE INTERÉS

¿EXISTE UN BAJO NIVEL DE ALUMNOS PRESENTADOS A MI ASIGNATURA? ¿EXISTE UN NIVEL ALTO DE ALUMNOS CON 3 O MAS CONVOCATORIAS CONSUMIDAS?

¿SE REALIZAN EXAMENES PARCIALES ELIMINATORIOS O SUS EQUIVALENTES?

¿EXISTEN AL MENOS 3 CRITERIOS EN LA EVALUCION DEL ALUMNO?

¿EL GUARDAR LA NOTA DE PARCIALES, PRÁCTICAS O PROBLEMAS PARA OTRAS CONVOCATORIAS Y/O CURSOS SERÍA DE UTILIDAD?

¿REDUCIR CONTENIDOS PARA AFIANZAR LOS CONCEPTOS PRINCIPALES DE LA ASIGNATURA SERÍA CONVENIENTE?

¿LOS ALUMNOS CUENTAN CON EL MATERIAL SUFICIENTE DESDE EL INICIO DEL CURSO, APUNTES, BIBLIOGRAFIA, PROBLEMAS...?

¿SE EMPLEAN LAS TECNOLOGIAS EXISTENTES DE FORMA ADECUADA?

¿MI NIVEL DE EXIGENCIA ES ADECUADO?

DAR UN TIEMPO DE 10-15 MINUTOS PARA QUE EL ALUMNO DECIDE PRESENTARSE O NO, ¿SERÍA CONVENIENTE?

¿PODRIA FOMENTAR UN MAYOR USO DE LAS TUTORIAS POR PARTE DEL ALUMNADO Y EVITAR ASÍ EL ABANDONO DE L ASIGNATURA?

¿EL NIVEL DE ACCESO DE LOS ALUMNOS A LA TITULACION ES ADECUADO?

¿SERIA CONVENIENTE RECOMENDAR A ALGUNOS ALUMNOS QUE SE MATRICULARAN A TIEMPO PARCIAL?

FORZAR A QUE SE PRESENTEN LOS ALUMNOS SIN AUMENTAR LAS GARANTIAS DE SUPERAR LA ASIGNATURA ES CONTRAPRODUCENTE

Todo el profesorado contactado ha demostrado alto interés y predisposición a estudiar la situación concreta de sus asignaturas.

Página 21 de 78


GRADO DE INGENIERÍA EN RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS Curso académico 2012-13

Año_acad Cod_asig Asignatura

Gru

po

Cred

N_c

red_

mat

ricul

ados

N_c

red_

pres

enta

dos

N_c

red_

supe

rado

s

Tasa

rend

imie

nto

(%)

Tasa

de

éxito

(%)

Tasa

rend

imie

nto

(%)

MED

IA T

ITU

LO

Tasa

de

éxito

(%)

MED

IA T

ITU

LO

74,29 88,94 2012 101192 CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES 1 6 84 84 78 93 93 OK OK 2012 101208 CARTOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO 1 6 90 78 72 80 92 OK OK 2012 101215 ENERGÍAS RENOVABLES Y FUENTES DE ENERGÍA 1 4,5 103,5 90 90 87 100 OK OK 2012 101217 EXPLOSIVOS 1 6 144 132 132 92 100 OK OK 2012 101182 EXPRESIÓN GRÁFICA I 1 6 42 30 30 71 100 OK OK 2012 101183 EXPRESIÓN GRÁFICA II 1 6 42 12 6 14 50 INFERIOR INFERIOR 2012 101185 FÍSICA I 1 6 48 30 18 38 60 INFERIOR INFERIOR 2012 101186 FÍSICA II 1 6 30 18 0 0 0 INFERIOR INFERIOR 2012 101187 GEOLOGÍA APLICADA 1 6 42 30 30 71 100 OK OK 2012 101184 INFORMÁTICA 1 6 54 30 18 36 87 INFERIOR OK 2012 101205 INGENIERÍA GEOTÉCNICA 1 5 90 90 90 100 100 OK OK 2012 101197 INGENIERÍA HIDRÁULICA 1 6 54 42 18 33 43 INFERIOR INFERIOR 2012 101201 LABOREO I 1 6 108 90 84 78 93 OK OK 2012 101180 MATEMÁTICAS I 1 6 42 18 18 43 100 INFERIOR OK 2012 101181 MATEMÁTICAS II 1 6 66 42 30 45 71 INFERIOR OK 2012 101190 MATEMÁTICAS III 2 6 30 30 18 72 72 OK OK 2012 101195 MECÁNICA DE SUELOS Y ROCAS 1 6 72 66 54 75 82 OK OK 2012 101188 MINERALOGÍA 1 6 90 78 72 80 92 OK OK

Página 22 de 78


2012 101212 OBRAS E INSTALACIONES HIDRÁULICAS 1 6 126 114 108 86 95 OK OK 2012 101207 PROSPECCIÓNDE RECURSOS MINERALES 1 6 102 90 60 59 67 INFERIOR INFERIOR 2012 101210 RECURSOS ENERGÉTICOS.CARACTERIZACIÓN 1 6 150 132 132 88 100 OK OK 2012 101206 SONDEOS Y EVALUACIÓN DE YACIMIENTOS 1 4 72 64 60 83 94 OK OK 2012 101198 TECNOLOGÍA ELÉCTRICA 1 6 66 60 42 64 70 OK INFERIOR 2012 101194 TEORÍA DE ESTRUCTURAS 1 6 66 36 30 45 83 INFERIOR OK 2012 101196 TERMOTECNIA 1 3 36 36 36 100 100 OK OK 2012 101191 TOPOGRAFÍA 1 6 84 84 84 100 100 OK OK 2012 101204 TRATAMIENTO DE MINERALES 1 6 102 78 78 76 100 OK OK 2012 101203 VOLADURAS Y EXPLOSIVOS 1 4,5 81 72 72 89 100 OK OK

MARGEN DEL 20% INFERIOR

Página 23 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO

El procedimiento P-2, tiene como propósito conocer el nivel de satisfacción

global de los distintos colectivos activos implicados en el Título (PDI, PAS y

alumnado) en relación a la orientación y acogida, la planificación, el desarrollo y los

resultados del mismo. Se ha puesto en marcha en el curso 2011/12, por lo que no

existen datos del curso 2010/11, debido a que las encuestas de opinión del

profesorado y del personal de administración y servicios se han implementado tras

finalizar el segundo año y en el caso del alumnado se hará sólo en el último curso.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.1. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO. OPINIÓN DEL ALUMNADO

En el caso de la encuesta al alumnado de último curso, la UGCT la pasará en

el momento de la tramitación del Título, hecho que no se ha producido aún.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.2. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO. OPINIÓN DEL PROFESORADO

El propósito de este procedimiento es el de conocer el nivel de satisfacción

global del profesorado en relación a la orientación y acogida, la planificación, el

desarrollo y los resultados del mismo.

Los resultados de los indicadores propuestos reflejan que la valoración en la

satisfacción global sobre el Título del profesorado es superior a la media de la Universidad en todos los ítems excepto en el número 25, siendo hasta un 31,42%

superior en el ítem 20.

Las fortalezas detectadas, en comparación la Universidad, corresponden

prácticamente a todos los ítems, alcanzando su mejor resultado en 20 “El tamaño

de los grupos para las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje”.

Página 24 de 78


Los resultados más bajos, en comparación con la Universidad se obtienen en

“25. La infraestructura y las instalaciones de la biblioteca” con un 86,84% con

respecto a la media de la UCO.

Con respecto al item 25, todo el mundo es consciente de que el tamaño y

funcionalidad de la biblioteca son mejorables. De hecho se realizó un concurso en el

2009 para la redacción de un proyecto para la Construcción de un Edificio para

Biblioteca, seminarios, salón de Grados, etc, encontrándose con el Proyecto Básico

ejecutado y cuyo presupuesto inicial era de 1.400.000 €. La inversión debería haberse

incluido en los planes plurianuales de inversión de la Junta de Andalucía, que no se

han convocado, siendo los últimos los del periodo 2006-2010.

La UGCT propuso y realizó en 2011-12 notificar el resultado de la encuesta al

Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones y Campus,

para mantener la atención sobre este punto y aprovechar las oportunidades futuras de

financiación. Dado que la situación permanece igual propone reenviar dicho resultado

con los datos actuales para mantener viva la atención sobre este punto.

La media de todas las valoraciones se ha incrementado respecto del curso

anterior (4,07 en 2011-12 y 4,25 en 2012-13) y superiores a las de la UCO.

La UGCT cree que en la pregunta 4 debería aclararse si se está reflejando la

adecuación de los horarios para el Profesorado o para el alumnado, ya que

probablemente sean parcialmente incompatibles.

Página 25 de 78


TITULACIÓN: RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.2 EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE

EL TÍTULO

OPINIÓN DEL PROFESORADO 2010-11 2011-12 2012-13

Nº DE ENCUESTAS 0 15 21

ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 Las jornadas o seminarios de orientación y acogida al entrar en la Universidad 3,79 0,00% 4,38 3,88 112,89% 4,46 3,88 114,95%

2 La distribución temporal de asignaturas en el Título 3,36 0,00% 3,93 3,56 110,39% 4,21 3,55 118,59% 3 La coordinación de asignaturas a lo largo del Título 3,1 0,00% 3,93 3,5 112,29% 4 3,46 115,61% 4 La adecuación de los horarios 3,36 0,00% 3,53 3,45 102,32% 4,1 3,57 114,85% 5 La adecuación de los turnos 3,51 0,00% 3,86 3,53 109,35% 4,31 3,59 120,06% 6 La distribución en el Plan de Estudios entre créditos teóricos y prácticos 3,8 0,00% 4,13 3,79 108,97% 4,53 3,83 118,28% 7 La oferta de programas de movilidad para el alumnado 4,15 0,00% 4,23 3,9 108,46% 4,47 3,9 114,62% 8 La oferta de prácticas externas para el alumnado 3,96 0,00% 4,09 3,61 113,30% 4,14 3,66 113,11%

9 La accesibilidad de la información existente sobre el Título (página web del Título y otros medios de difusión) 4,2 0,00% 4,33 4,22 102,61% 4,52 4,24 106,60%

10 La utilidad de la información existente sobre el Título 3,88 0,00% 4,6 4,01 114,71% 4,4 4,04 108,91% 11 La labor realizada por el personal de administración y servicios del Título 3,98 0,00% 4,53 4,13 109,69% 4,61 4,21 109,50%

12 La labor del profesorado de acuerdo con las nuevas metodologías que requieren los Títulos de Grado 3,88 0,00% 4,36 4,02 108,46% 4,37 4,02 108,71%

13 La coordinación docente entre el profesorado del Título 3,09 0,00% 4,27 3,57 119,61% 4,1 3,51 116,81% 14 La gestión desarrollada por el equipo directivo del Centro 3,95 0,00% 4,5 3,97 113,35% 4,15 3,99 104,01% 15 La plataforma virtual 4,18 0,00% 4,36 4,17 104,56% 4,21 4,11 102,43% 16 La labor realizada por la Unidad de Garantía de Calidad del Título 3,61 0,00% 4,5 3,87 116,28% 4,44 3,88 114,43%

Página 26 de 78


17 Los resultados alcanzados en cuanto a la consecución de los objetivos y las competencias previstas para el alumnado 3,63 0,00% 4 3,64 109,89% 4,33 3,68 117,66%

18 El sistema existente para dar respuesta a las sugerencias y reclamaciones 3,37 0,00% 4,23 3,57 118,49% 4,24 3,66 115,85%

19 El cumplimiento de las expectativas con respecto al Título 3,59 0,00% 4,23 3,57 118,49% 4,31 3,64 118,41%

20 El tamaño de los grupos para las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje 2,61 0,00% 3,57 3,23 110,53% 4,35 3,31 131,42%

21 En general sobre el Título 3,61 0,00% 4,2 3,7 113,51% 4,29 3,73 115,01% 22 La infraestructura y las instalaciones de las aulas 2,76 0,00% 4 3,49 114,61% 4,43 3,61 122,71% 23 La infraestructura y las instalaciones de laboratorios 1,71 0,00% 3,27 3,53 92,63% 3,61 3,67 98,37% 24 La infraestructura y las instalaciones de las aulas de informática 3,09 0,00% 3,86 3,64 106,04% 4,4 3,79 116,09% 25 La infraestructura y las instalaciones de la biblioteca 3,43 0,00% 3,27 4,07 80,34% 3,63 4,18 86,84%

26 La infraestructura, equipamientos y espacios donde se imparten las sesiones prácticas de la titulación son adecuadas 3,11 0,00% 3,73 3,55 105,07% 4 3,62 110,50%

MEDIA DE TODOS LOS ÍTEMS 0,00 3,49 0,00% 4,07 3,74 108,97% 4,25 3,78 112,49%

EVOLUCIÓN DE LA MEDIA SOBRE EL AÑO ANTERIOR --- #¡DIV/0! 107,12% #¡DIV/0! 104,46% 101,19% 103,23% (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%)

Página 27 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.3. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL TÍTULO. OPINIÓN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El propósito de este procedimiento es el de conocer el nivel de satisfacción

global del personal de Administración y Servicios en relación a la orientación y

acogida, la planificación, el desarrollo y los resultados del mismo.

En distintos foros hemos manifestado que las preguntas de este procedimiento

son ambiguas y de difícil interpretación.

Para tener evidencia de este hecho y no correr el riesgo de que sea meramente

una opinión personal, hemos realizado una encuesta anónima a todo el PAS,

preguntándole sobre su interpretación sobre las preguntas de dicho procedimiento. Al

final de este documento se adjunta el escrito y la encuesta que se envió al PAS de la

Escuela Politécnica Superior de Belmez.

La encuesta fue rellenada por 12 personas y tras analizar el resultado, se

concluye que la primera opinión era válida y la encuesta no aporta ningún valor

relevante por su ambigüedad. Por ejemplo en la item 5 “Opinión sobre el profesorado”

6 personas interpretaban que la pregunta iba dirigida al trato, preparación y

puntualidad del profesorado, 4 personas que solo al trato del profesorado y 1 solo a la

preparación del profesorado. A esto habría que añadir si tiene sentido que todo el

colectivo del PAS pueda o deba opinar sobre la “preparación” del profesorado ya que

el procedimiento P-2.3 no discrimina subcolectivos como secretaría, consejería,

técnicos de laboratorio.

Además este colectivo desarrolla sus funciones de una forma general en el

centro y no en exclusiva para un título de grado, por lo que creemos que no puede dar

una opinión clara del funcionamiento de cada grado independientemente.

Página 28 de 78


Ponemos este estudio a consideración para que en su caso se realicen las

aclaraciones pertinentes al PAS antes de la cumplimentación del Procedimiento, o se

modifique o se suprima.

En cualquier caso, como resulta evidente, no se puede realizar un análisis

riguroso sobre el procedimiento P-2.3 “Evaluación de la Satisfacción Global Sobre el

Título. Opinión del PAS” que se puedan incorporar al autoinforme sobre la titulación

correspondiente.

Página 29 de 78


TITULACIÓN: RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS

ANALISIS DEL PROCEDIMIENTO P-2.3 EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN GLOBAL SOBRE EL

TÍTULO

OPINION DEL PAS 2010-11 2011-12 2012-13 Nº DE ENCUESTAS 0 12 2

ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 La gestión de los horarios 4,33 0,00% 4 4,04 99,01% 3 3,92 76,53% 2 La gestión de las aulas 4,33 0,00% 4,17 4,02 103,73% 3,5 3,89 89,97%

3 La accesibilidad de la información existente sobre el Título (pagina web del Título y otros medios de difusión) 4,31 0,00% 4,08 4,18 97,61% 3 4,11 72,99%

4 La utilidad de la información existente sobre el Título 4,23 0,00% 4,08 3,99 102,26% 3,5 3,9 89,74% 5 El profesorado que imparte docencia en el Título 4,05 0,00% 4,42 4 110,50% 3,5 3,98 87,94% 6 El trato con el alumnado 4,33 0,00% 4,33 4,36 99,31% 3,5 4,31 81,21%

7 Las infraestructuras e instalaciones del Título o Centro en las que realiza su trabajo 3,04 0,00% 3,67 3,48 105,46% 3 3,72 80,65%

8 El equipamiento de las instalaciones del Título en las que realiza su trabajo 3,58 0,00% 4 3,64 109,89% 3 3,7 81,08%

9 La gestión de los trámites administrativos del alumnado (matriculación, becas, etc) 4,15 0,00% 4,4 4,28 102,80% 4,5 3,99 112,78%

10 El sistema existente para dar respuesta a las sugerencias y reclamaciones 4,08 0,00% 3,83 3,75 102,13% 3 3,62 82,87% 11 La gestión desarrollada por el equipo directivo del Título 4,24 0,00% 3,92 4,05 96,79% 2,5 3,98 62,81% 12 El trabajo realizado por la Unidad de Garantía de Calidad del Título 4,45 0,00% 4,42 4,17 106,00% 3,5 4,13 84,75% 13 En general, con el Título 4,08 0,00% 4,25 3,97 107,05% 3,5 3,93 89,06%

MEDIA DE TODOS LOS ÍTEMS 0,00 4,09 0,00% 4,12 3,99 103,16% 3,31 3,94 84,02%

EVOLUCIÓN DE LA MEDIA SOBRE EL AÑO ANTERIOR --- #¡DIV/0! 97,61% #¡DIV/0! 82,80% 381,64% 76,03% (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10% sobre el año anterior)

Página 30 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-3. PROCEDIMIENTO PARA SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES

El procedimiento para el análisis de la atención a las sugerencias y

reclamaciones, P-3, se ha puesto en marcha según lo establecido en el proyecto

inicial. El propósito de este procedimiento es el de establecer un sistema que permita

atender las sugerencias y reclamaciones con respecto a elementos propios del Título,

en procesos tales como matrícula, orientación, docencia recibida, programas de

movilidad, etc.

Se han establecido dos sistemas para recoger las sugerencias o reclamaciones

que puedan aportar los diferentes colectivos respecto a la calidad de los estudios, la

docencia recibida, las instalaciones y servicios, etc. El primer sistema, consiste en el

procedimiento general de la Universidad de Córdoba, establecido en la web del Título

donde hay información suficiente de cómo presentar sugerencias, reclamaciones y,

además, incorpora la posibilidad de efectuar felicitaciones. En la actualidad, dicha

dirección redirige al Buzón de quejas, sugerencias y felicitaciones de la Universidad

de Córdoba, que se encuentra en la dirección web:

http://www.uco.es/organizacion/calidad/buzones/buzones.php

Así mismo, el Título ha habilitado otro sistema de recogida de quejas,

sugerencias y felicitaciones, que consiste en buzones físicos ubicados en cada uno de

los servicios del Centro, quedando de modo anónima su aportación.

Se han analizado las quejas, sugerencias o felicitaciones recogidas por el

procedimiento de los buzones físicos para el curso académico 2012-13.

Trimestralmente la Unidad de Calidad del Título analiza las quejas y

sugerencias y remite el texto de la queja, sugerencia o felicitación a las personas

responsables de las áreas implicadas del Título para que adopten las medidas

oportunas incluyendo un apartado de respuesta, que deberá devolverse antes de un

mes desde la comunicación de la incidencia.

Página 31 de 78


A lo largo del curso 2012/13 se han recibido las siguientes quejas/sugerencias:

Primer cuatrimestre:

• Servicio del Bar, queja sobre olores, salubridad y mal servicio por parte de un alumno.

• Biblioteca: molestias provocadas por conversaciones demasiado elevadas por parte de un alumno.

• Docencia: 5 quejas de alumnado de diversa índole, en general relativas a dificultades de conexión con el profesorado, criterios de evaluación y una sobre la preparación de las clases de dos profesores.

Segundo cuatrimestre:

• Docencia. Una queja sobre el trato y obligaciones de un profesor. • Oficina Relaciones internacionales. Descalificación sin argumento.

Las quejas referentes a docencia se enviaron a la Subdirección de Ordenación

Académica para que actuara en consecuencia. La referente a Biblioteca se comunicó

a su encargada. La fecha de envío fue el 6 de febrero de 2013. La referente al

Servicio de Bar junto con otras anteriores ha conllevado a realizar una nueva

convocatoria de contratación habiendo sido adjudicado a una nueva empresa que ha

comenzado en octubre de 2013.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL PROFESORADO

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.1. SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO. OPINIÓN DEL ALUMNADO

El propósito de este procedimiento es obtener información para la mejora y el

perfeccionamiento de las actuaciones realizadas por el profesorado.

Los resultados de los indicadores propuestos reflejan que la valoración media

de la actividad docente del profesorado del Título es superior a la media del Centro, y a la media de la Universidad, oscilando entre un 116,05% y un 114,17%.

Página 32 de 78


Los resultados más significativos de las encuestas de opinión del alumnado

con la labor docente reflejan:

ITEM

Titu

laci

ón

Cen

tro

Uni

vers

idad

D1. PLANIFICACIÓN DOCENTE (ITEM 1) 4,56 3,95 3,92 DESVIACIÓN D1 TITULACIÓN SOBRE 115,44% 116,33%

D2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA (ITEMS 2 A 17) 4,36 3,79 3,92 DESVIACIÓN D2 TITULACIÓN SOBRE 115,04% 111,22%

D3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES(ITEMS 18-19) 4,35 3,83 3,81 DESVIACIÓN D3 TITULACIÓN SOBRE 113,58% 114,17%

D4. RESULTADOS (ITEMS 20-21) 4,41 3,8 3,87 DESVIACIÓN D4 TITULACIÓN SOBRE 116,05% 113,95%

VALORACIÓN MEDIA DEL PROFESOR 4,37 3,8 3,91 DESVIACIÓN MEDIA DEL PROFESOR SOBRE 115,00% 111,76%

(se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%)

Se han analizado los resultados de las 31 encuestas realizadas. En 1

encuestas la valoración media del profesorado no ha alcanzado un valor del 80% en

comparación con la valoración del Título y/o Centro y/o Universidad. En 12 encuestas

la valoración media del profesorado ha superado un valor del 120% en comparación

con la valoración del Título y/o Centro y/o Universidad.

ITEM

Titu

laci

ón

Cen

tro

Uni

vers

idad

1. El Profesor/a ha informado sobre la guía docente o programa de la asignatura 4,56 3,95 3,92 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 115,44% 116,33%

2. Cumple adecuadamente su labor de tutoría (presencial o virtual) 4,3 3,8 3,95 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,16% 108,86%

3. Se ajusta a la planificación de la asignatura 4,33 3,92 3,98 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 110,46% 108,79%

4. Se han coordinado las actividades teóricas y prácticas previstas 4,38 3,87 3,95 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,18% 110,89%

5. Se ajusta a los sistemas de evaluación especificados en la guía docente/programa 4,49 3,94 4 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,96% 112,25%

6. La bibliografía y otras fuentes de información recomendables son útiles 4,19 3,58 3,75 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 117,04% 111,73%

7. Organiza bien las actividades que se realizan en clase 4,37 3,69 3,84 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 118,43% 113,80%

8. Utiliza recursos didácticos que facilitan el aprendizaje 4,49 3,91 3,96 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 114,83% 113,38%

9. Explica con claridad y resalta los contenidos importantes 4,29 3,67 3,84 DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 116,89% 111,72%

10. Se interesa por el grado de comprensión de sus explicaciones 4,31 3,71 3,87

Página 33 de 78


DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 116,17% 111,37% 11. Expone ejemplos en los que se ponen en práctica los contenidos de la asignatura 4,36 3,77 3,95

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 115,65% 110,38% 12. Explica los contenidos con seguridad 4,47 3,93 4,07

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,74% 109,83% 13. Resuelve las dudas que se le plantean 4,43 3,89 4,03

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,88% 109,93% 14. Fomenta un clima de trabajo y participación 4,28 3,59 3,81

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 119,22% 112,34% 15. Propicia una comunicación fluida y espontánea 4,29 3,64 3,81

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 117,86% 112,60% 16. Motiva a los/las estudiantes para que se interesen por la asignatura 4,18 3,51 3,7

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 119,09% 112,97% 17. Es respetuoso/a en el trato con los/as estudiantes 4,54 4,17 4,29

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 108,87% 105,83% 18. Tengo claro lo que se me va a exigir para superar la asignatura 4,37 3,84 3,84

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,80% 113,80% 19. Los criterios y sistemas de evaluación me parecen adecuados 4,32 3,81 3,78

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 113,39% 114,29% 20. Las actividades desarrolladas han contribuido a alcanzar los objetivos de la asignatura 4,41 3,79 3,84

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 116,36% 114,84% 21. Estoy satisfecho/a con la labor docente de este/a profesor/a 4,41 3,81 3,89

DESVIACIÓN TITULACIÓN SOBRE 115,75% 113,37% (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%)

Las fortalezas detectadas corresponden prácticamente en todos los ítems,

alcanzando su mejor resultado en “14. Fomenta un clima de trabajo y participación”

con un 119,11% y 116,33% en comparación con el Centro y la Universidad.

Los resultados más bajos no son relevantes, porque se mantienen

ampliamente por encima de la media del Centro y la Universidad y además con

valores altos.

La Unidad de Garantía de Calidad del Título de Grado ha realizado revisiones

periódicamente, una vez cada trimestre, con el fin de analizar los resultados

alcanzados. El curso académico 2010/11 fue el primero del que se dispuso de los

resultados de las encuestas de opinión del alumnado con la labor docente del

profesorado, siendo por tanto el curso 2012/13 el tercer año en que se realiza un

control periódico.

Así mismo, la Comisión de Docencia del Centro se reúne periódicamente para

analizar las quejas y/o sugerencias recibidas, a través del Consejo de Estudiantes, del

profesorado. En caso de incidencias con respecto a la docencia de una asignatura en

Página 34 de 78


particular, la Comisión de Docencia informa al profesorado implicado en la misma. Las

resoluciones adoptadas se trasladan a los Departamentos y a la Dirección del Centro,

con el objeto de solventar tal situación, en consonancia con las recomendaciones

diseñadas desde la UGCT.

La UGCT en el autoinforme del Grado de Ingeniería en Recursos Energéticos y

Mineros del 2010-11 planificó unas acciones de mejora para mejorar los items 6, 9 y

2:

- La bibliografía y otras fuentes de información recomendables son útiles (ítem 6). - Explica con claridad y resalta los contenidos importantes (ítem 9). - Cumple adecuadamente su labor de tutoría (presencial o virtual) (ítem 2).

En el curso 2012-13 se han mejorado dichos ítems, no siendo necesario incidir en

ellos.

Se enviarán correos electrónicos de felicitación a aquellos profesores que hayan

obtenido una valoración superior al 20% de la media del Centro y/o la Universidad. Al

profesorado que no haya alcanzado una valoración del 80% de la media del Centro

y/o la Universidad se le notificará este hecho, incentivándole a la mejora y haciéndole

consciente de que sus resultados afectan a la globalidad del Título.

Como modelo de los correos electrónicos a enviar se propone:

Para todo el profesorado:

La Unidad de Garantía de Calidad de la Titulación de Ingeniería en Recursos

Energéticos y Mineros ha acordado notificar a todo el profesorado los

resultados globales de la Encuesta Docente realizada en los respectivos cursos

que figuran en la tabla.

CURSO RESULTADOS DE LA ENCUESTA DOCENTE 2010-11 2011-12 2012-13 MEDIA DE LA UNIVERSIDAD 3,98 3,91 3,91 MEDIA DEL CENTRO 3,81 3,74 3,8 MEDIA DEL TÍTULO 4,47 4,02 4,37

Página 35 de 78


En general los valores obtenidos como media son buenos. Animamos a

continuar en esta línea.

Para el profesorado que ha superado un valor del 120% en comparación con la

valoración del Título y/o Centro y/o Universidad:

La Unidad de Garantía de Calidad de la Titulación de Ingeniería en Recursos

Energéticos y Mineros ha acordado felicitarle al haber superado en las

Encuestas Docentes un valor del 120% en comparación con la valoración del

Título y/o Centro y/o Universidad en el curso 2011-12. Le animamos a seguir

trabajando en esta línea y podrá obtener un Certificado de la Secretaría del

Centro que acredite los términos que aquí quedan reflejados.

Para el profesorado que no ha alcanzado un valor del 80% en comparación con la

valoración del Título y/o Centro y/o Universidad:

La Unidad de Garantía de Calidad de la Titulación Ingeniería en Recursos

Energéticos y Mineros ha acordado recordarle que tiene a su disposición en la

página web

http://www.uco.es/organizacion/calidad/actividades_propias/eval_prof/eval_prof

.htm sus resultados de las Encuestas Docentes del curso 2011-12 para su

3,98 3,91 3,913,81 3,74 3,8

4,474,02

4,37

00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5

2010-11 2011-12 2012-13

MEDIA DE LA UNIVERSIDAD MEDIA DEL CENTRO MEDIA DEL TÍTULO

Página 36 de 78

http://www.uco.es/organizacion/calidad/actividades_propias/eval_prof/eval_prof.htm

http://www.uco.es/organizacion/calidad/actividades_propias/eval_prof/eval_prof.htm


consulta. Dado que su valoración media no ha alcanzado un valor del 80% en

comparación con la valoración del Título y/o Centro y/o Universidad le

animamos a continuar trabajando para la mejora de la misma, siendo

conscientes de que en algunos casos las encuestas no reflejan completamente

la realidad, lo cual no es óbice para que sea de importancia ya que los

parámetros de Calidad de la Titulación servirán entre otros para asegurar el

futuro de la misma.

En el Autoinforme del curso 2010-11 se propuso fomentar las actividades formativas

del profesorado, lo cual pecaba de genérico y de difícil seguimiento a nivel individual.

Desde la Dirección del Centro se ha organizado en el curso 2010-11 y 2011-12 la

realización de un curso de inglés con Fines Académicos al que se sumaron 5

profesores. La UGCT no tiene datos de la participación individual del profesorado en

otras actividades formativas, aunque sin duda existen.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.2. INFORME DE INCIDENCIAS EN LAS ASIGNATURAS

El propósito de este procedimiento es el de obtener información para la mejora

y el perfeccionamiento de las actuaciones realizadas por el profesorado.

La participación en la encuesta de evaluación de incidencias en las asignaturas

de este procedimiento, por parte de los coordinadores/as de las asignaturas, ha sido

total, un 100%, y los resultados obtenidos más significativos no reflejan incidencias

con respecto a la docencia de las asignaturas que se imparten en el grado.

Las puntuaciones en todos los ítems superan la media obtenida por la UCO,

hasta un 11,03 % superior, excepto en el ítem 12, referente a “La opinión del

alumnado de año anterior”, donde se alcanza un 94,70%. Creemos que no es una

información relevante y no es necesario emprender ninguna acción.

Es importante el resultado obtenido de los indicadores propuestos, puesto que

muestran un nivel de satisfacción del colectivo de profesorado respecto a la labor

Página 37 de 78


docente y calidad de sus actuaciones superior al de la UCO, logrando alcanzar los

objetivos de calidad fijados por el Título en relación a la enseñanza del mismo.

Página 38 de 78


TITULACIÓN: RECURSOS ENERGETICOS Y MINEROS

ANALISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.2

INFORME DE INCIDENCIAS EN LAS ASIGNATURAS

Coordinador/a de la asignatura o Profesor/a si solamente

uno imparte docencia 2010-11 2011-12 2012-13


ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA

UN

IVER

SID

AD

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA

UN

IVER

SID

AD

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA

UN

IVER

SID

AD

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 Las actividades de coordinación con otros y otras docentes (si es necesario) 4,5 3,97 113,35% 4,44 4,01 110,72% 4,26 3,98 107,04%

2 Publicación, accesibilidad y revisión de guías docentes 4,75 4,41 107,71% 4,6 4,48 102,68% 4,67 4,5 103,78% 3 Uso de la guía docente por parte del alumnado 3,29 3,23 101,86% 3,44 3,33 103,30% 3,45 3,4 101,47%

4 Cumplimiento de la planificación propuesta en la guía docente (clases, tutorías, actividades dirigidas) 5 4,44 112,61% 4,9 4,55 107,69% 4,76 4,59 103,70%

5 Cumplimiento de las actividades de tutoría por parte del alumnado 3,5 2,95 118,64% 3,1 3,08 100,65% 3,52 3,19 110,34%

6 Uso de las distintas metodologías en función del tipo de grupo al que imparte docencia 4,57 4,3 106,28% 4,7 4,32 108,80% 4,65 4,44 104,73%

7 Los sistemas de evaluación de los aprendizajes utilizados 4,43 4,27 103,75% 4,6 4,35 105,75% 4,57 4,38 104,34% 8 Motivación y participación del alumnado en las clases teóricas 3,57 3,53 101,13% 4,1 3,61 113,57% 3,9 3,68 105,98% 9 Motivación y participación del alumnado en las clases prácticas 4,29 3,9 110,00% 4,5 3,93 114,50% 4,43 3,99 111,03%

10 Motivación y participación del alumnado en las actividades dirigidas 4,14 3,71 111,59% 4,6 3,82 120,42% 4,16 3,86 107,77%

11 El trabajo realizado por el alumnado 3,88 3,47 111,82% 3,8 3,53 107,65% 3,81 3,72 102,42% 12 La opinión del alumnado en el curso anterior 5 3,72 134,41% 3,83 3,79 101,06% 3,75 3,96 94,70%

MEDIA DE TODOS LOS ITEMS 4,24 3,83 110,94% 4,22 3,90 108,14% 4,16 3,97 104,70%

EVOLUCION DE LA MEDIA SOBRE EL AÑO ANTERIOR --- 99,39% 101,96% 97,48% 98,66% 101,90% 96,82% (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10% sobre el año anterior)

Página 39 de 78


Independientemente de la comparación con los valores de la UCO,

consideramos que los valores siguientes son aún mejorables en general:

3 Uso de la guía docente por parte del alumnado 3,45 5 Cumplimiento de las actividades de tutoría por parte del alumnado 3,52

La UGCT propone como plan de mejora continuar las campañas de promoción

de utilización de las tutorías por parte del alumnado del Título.

Esta acción de Mejora ya se planteó en el curso 2011-12 y dio frutos porque los

indicadores anteriores han mejorado con respecto a ese año.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-4.3. INDICADORES SOBRE LA CALIDAD EN LA ENSEÑANZA

Por otra parte, el procedimiento P-4.3, correspondiente a los indicadores sobre

la calidad en la enseñanza, se presenta en una tabla donde se pretende seguir la

evolución temporal de las valoraciones obtenidas en el procedimiento P-4.I, relativo a

la encuesta realizada al alumnado sobre la labor docente del profesorado, tomando

como valores de referencia la media de la Universidad y la media del Título.

CURSO RESULTADOS DE LA ENCUESTA DOCENTE 2010-11 2011-12 2012-13 MEDIA DE LA UNIVERSIDAD 3,98 3,91 3,91 MEDIA DEL CENTRO 3,81 3,74 3,8 MEDIA DEL TÍTULO 4,47 4,02 4,37

Página 40 de 78


El resultado de la valoración media del profesorado del Título es 4,37 en el

2012-13 aumentándose con respecto al curso 2011-12 que era 4,02, y sigue siendo

superior a las demás. Todas las medias (Centro y Universidad) permanecen

sensiblemente constantes.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-5. PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD

El procedimiento P-5 que tiene como propósito garantizar la calidad de los

programas de movilidad mediante la evaluación, el seguimiento y la mejora de dichos

programas no se ha puesto en marcha en el curso 2012/13, debido a que ningún

alumno matriculado en el Título ha realizado aún este tipo de programa, siendo

necesario para ello un mínimo de 60 créditos ECTS.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-6. INDICADORES SOBRE PRÁCTICAS EXTERNAS

El procedimiento P-6 tiene como propósito garantizar la calidad de las prácticas

externas integradas en el Título, no se ha puesto en marcha en el curso 2012/13,

puesto que ningún alumno matriculado en el Título ha realizado aún este tipo de

3,98 3,91 3,913,81 3,74 3,8

4,474,02

4,37

00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5

2010-11 2011-12 2012-13

MEDIA DE LA UNIVERSIDAD MEDIA DEL CENTRO MEDIA DEL TÍTULO

Página 41 de 78


prácticas, ya que la asignatura “Practicas externas” no se imparte en los tres primeros

cursos del Título.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-7. PROCEDIMIENTO PARA LA DIFUSIÓN DEL TÍTULO

El Procedimiento P-7, se ha puesto en marcha con el propósito de establecer

los mecanismos pertinentes para publicar la información sobre el Plan de Estudios, su

desarrollo y resultados, con el fin de que llegue a todas las partes interesadas.

El 17 de diciembre de 2012 se recibió de la Agencia Andaluza del Conocimiento el

Informe de Resultados sobre el Seguimiento de la Información Pública Disponible que

aparece en la web del Título del curso 2011-12, considerándose satisfactoria.

Los datos que la Agencia Andaluza del Conocimiento analiza son:

DATOS DEL TÍTULO

Denominación del título Centro responsable del título. Primer curso académico de implantación del Título. Rama de conocimiento. Duración del programa formativo (créditos/años). Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia). Lenguas utilizadas en la impartición del Título. Normas de permanencia (las específicas del título o en su caso las generales de la universidad). Salidas académicas en relación con otros estudios. Salidas profesionales. Profesión regulada para la que capacita el título (en su caso).

COMPETENCIAS

Relación de competencias del título.

ACCESO

Información previa a la matriculación, incluida información sobre plazos y procedimientos de preinscripción y matrícula, y, si procede, la información sobre las condiciones o pruebas de acceso especiales. Información dirigida a estudiantes de nuevo ingreso.

Página 42 de 78


Información sobre apoyo y orientación para los estudiantes una vez matriculados. Información sobre sistema de transferencia y reconocimiento de créditos Perfil recomendado para alumnado de nuevo ingreso. Requisitos de acceso y criterios de admisión. Datos de oferta y demanda de plazas y datos de alumnado matriculado. En su caso, información sobre cursos de adaptación para titulados

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Estructura general del plan de estudios (descripción de módulos o materias, nº de créditos, naturaleza obligatoria u optativa, prácticas externas, trabajo fin de grado, etc.)

INFORMACIÓN QUE DEBEN CONTENER CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS

Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa) Créditos ECTS. Competencias Contenidos Actividades formativas con su contenido en ECTS, metodología enseñanza aprendizaje. Sistemas de evaluación y calificación. Información sobre horarios, aulas y exámenes. Prácticas externas. Trabajo fin de grado/ Coordinación docente horizontal y vertical Información específica sobre los programas de movilidad, si procede. Publicación de convenios tanto para estudiantes propios como de acogida. Información específica sobre el personal docente e investigador vinculado a cada asignatura. Recursos materiales disponibles asignados.

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DEL TÍTULO

Cronograma de implantación. Procedimiento de adaptación de los estudiantes procedentes de enseñanzas anteriores (sólo en el caso de que el título provenga de la transformación a la nueva legislación de otro título). Criterios y procedimiento específico para el caso de una posible extinción del título.

SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD

Información sobre el procedimiento para realizar sugerencias y reclamaciones. La información está actualizada.

Página 43 de 78


La estructura de la web permite un fácil acceso a la información.

En la página web del título se ha recogido la Información Pública Disponible sobre el

título teniendo como referencia el “Protocolo para el Seguimiento y la Renovación de

la acreditación de los títulos universitarios oficiales” elaborado por la Comisión

Universitaria para la Regulación del Seguimiento y la Acreditación (CURSA), esta

información está actualizada y su estructura permite un fácil acceso a la misma.

No se ha recibido ninguna evaluación correspondiente al curso 2011-12.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8. METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES

El Procedimiento para el análisis de las competencias estudiantiles se ha

puesto en marcha cumpliendo lo establecido en el proyecto inicial. La principal

dificultad encontrada ha sido el bajo índice de participación en las encuestas de

opinión sobre las competencias del Título, principalmente en el colectivo de

profesorado y asesores académicos.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8.1. METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DEL ALUMNADO

El objetivo de este procedimiento es el de realizar un seguimiento para la

revisión y mejora de los procedimientos de evaluación de las competencias

transversales y específicas del Título, mediante encuestas al alumnado.

La participación del alumnado en la encuesta de evaluación de competencias

ha sido de un 33,33%. Los resultados obtenidos reflejan un conocimiento significativo

del alumnado de cuáles son las competencias y si hay realmente evaluación del grado

de adquisición de aprendizajes, si hay transversalidad y coherencia, así como los

métodos utilizados para evaluar cada tipo de competencia.

Página 44 de 78




METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES

OPINION DEL ALUMNADO 2010-11 2011-12 2012-13


ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 Conozco el significado de los tipos de competencias que aparecen en el Plan de Estudios/guías docentes de las asignaturas y su repercusión en mi formación 3,42 3,31 103,32% 4,27 3,41 125,22% 4,15 3,5 118,57%

2 Las enseñanzas en las asignaturas se orientan al aprendizaje por competencias 3,58 3,39 105,60% 3,91 3,44 113,66% 3,93 3,39 115,93%

3 Conozco el significado de las competencias adquiridas con las asignaturas que he cursado 3,67 3,37 108,90% 4,36 3,44 126,74% 3,96 3,47 114,12%

4 Las competencias indicadas en las asignaturas se han evaluado 4,17 3,47 120,17% 4,36 3,47 125,65% 4,15 3,48 119,25%

5 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias específicas son adecuados 4,08 3,25 125,54% 4,27 3,24 131,79% 4,15 3,22 128,88%

6 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias generales son adecuados 3,92 3,29 119,15% 4,18 3,3 126,67% 3,92 3,27 119,88%

7 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias adicionales de universidad (TIC, dominio de una segunda lengua y emprendimiento son adecuados) 3,91 2,99 130,77% 4 2,99 133,78% 3,92 2,88 136,11%

8 El tiempo empleado para la adquisición de las competencias es adecuado 3,42 2,79 122,58% 4,09 2,86 143,01% 4,12 2,92 141,10%



Página 45 de 78


En todas las preguntas, la media obtenida por el Grado de Ingeniería en

Recursos Energéticos y Mineros es claramente superior a la Media de la UCO, hasta

un 41,10% superior, cumpliendo así los objetivos de calidad fijados por el Título. Este

resultado puede ser consecuencia de que la UGCT realizó una charla informativa al

alumnado del Grado sobre las competencias estudiantiles para ayudar a un mayor

conocimiento de dichas competencias.

El nivel de fortaleza es similar a en todos los ítems destacando el número 8 “El tiempo

empleado para la adquisición de las competencias es adecuado”.

La media de todos los items es 4,04, un 23,61% superior a la media de la

Universidad. Ha disminuido ligeramente con respecto a la media del Título en el curso

2011-12 cuando se obtuvo un 4,18.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8.2. METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DEL PROFESORADO



transversales y específicas del Título, mediante encuestas al profesorado.

La participación del profesorado en la encuesta de evaluación de

competencias ha sido media, con un índice de participación del 60%, y 21 encuestas

frente a 16 del año anterior, lo cual supone un incremento. La UGCT se ha encargado

de la difusión de la encuesta por correo electrónico a todo el profesorado implicado.

Los resultados obtenidos reflejan que el profesorado encuestado tiene un

conocimiento muy amplio del significado de las competencias estudiantiles, y que

están en total acuerdo con que las enseñanzas en las asignaturas se orientan al

aprendizaje por competencias, así como con los métodos utilizados en la evaluación

de éstas. Las puntuaciones en todos los ítems son superiores a la Media de la UCO,

hasta un 10,54% superior, en el número 7” El tiempo empleado por el alumno para la

adquisición de competencias”.

Página 46 de 78


La media de todos los ítems es similar a la del curso 2011-12.

Las fortalezas se identifican con el conocimiento del significado de las

competencias, con la orientación de las enseñanzas en las asignaturas al aprendizaje

por competencias, y con los métodos utilizados en la evaluación de las competencias

generales y específicas, así como con que éstas se evalúan según los procedimientos

diseñados en las guías docentes de las asignaturas.

Por tanto, los resultados de los indicadores muestran un nivel muy satisfactorio

de alcance de los objetivos propuestos por el Título, con un alto nivel de conocimiento

del colectivo de profesorado de las competencias estudiantiles, superior al de la UCO.

Se ha detectado que un 19,04% (4 sobre 21 encuestas) no ha respondido al

ítem número 6 “Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias

adicionales de universidad (TIC, dominio de una segunda lengua y emprendimiento

son adecuados)”.

Se propone que la UGC de la UCO modifique el enunciado del ítem número 6

para que resulte más claro, que se le añadan aclaraciones o se suprima.

Página 47 de 78





OPINION DEL PROFESORADO 2010-11 2011-12 2012-13


ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 Conozco el significado de las competencias que aparecen en el Plan de Estudios/guías docentes de las asignaturas y su repercusión en la formación del alumnado

5 4,45 112,36% 4,75 4,34 109,45% 4,57 4,46 102,47%

2 Las enseñanzas en las asignaturas se orientan al aprendizaje por competencias 5 4,08 122,55% 4,63 4,03 114,89% 4,38 4,07 107,62%

3 Las competencias generales y específicas se evalúan según los procedimientos diseñados en la guías docentes de las asignaturas 5 4,3 116,28% 4,63 4,25 108,94% 4,67 4,24 110,14%

4 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias generales son adecuados 5 4,05 123,46% 4,44 4,05 109,63% 4,4 4,1 107,32%

5 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias específicas son adecuados 5 4,14 120,77% 4,31 4,07 105,90% 4,42 4,15 106,51%

6 Los métodos utilizados en la evaluación de las competencias adicionales de universidad (TIC, dominio de una segunda lengua y emprendimiento son adecuados) 4,33 3,33 130,03% 4,21 3,62 116,30% 3,94 3,73 105,63%

7 El tiempo empleado por el alumnado para la adquisición de las competencias 3,05 3,05 100,00% 3,53 3,12 113,14% 3,67 3,32 110,54%



Página 48 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-8.3. METAEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESTUDIANTILES. OPINIÓN DE L@S ASESOR@S ACADÉMICOS DEL ALUMNADO.



transversales y específicas del Título, mediante encuestas a los Asesores

académicos.

La participación de los Asesores en la encuesta de evaluación de

competencias ha sido de un 50,00% y los resultados obtenidos reflejan un

conocimiento muy significativo de las competencias estudiantiles, así como de

la adecuación de los métodos utilizados para evaluar cada tipo de

competencia. No obstante al tratarse de 1 sola encuesta no pueden

extrapolarse conclusiones con fuabilidad.

Las puntuaciones en todos los ítems son superiores a la Media de la

UCO, excepto en el nº 1, siendo hasta un 32,45% superior en el número 6 “La

asesoría académica sirve para hacer un seguimiento de la progresiva

adquisición de las competencias”, permitiendo así conseguir los objetivos de

calidad establecidos por el Título.

El valor más bajo corresponde nº 1 “Conozco el significado de las

competencias que aparecen en el Plan de Estudios/guías docentes de las

asignaturas y su repercusión en la formación de los estudiantes”.

La UGCT cree que existen las siguientes dificultades a nivel global:

• Las asesorías académicas no están diseñadas en sí para evaluar la progresiva adquisición de las competencias por lo que probablemente este valor nunca será alto a nivel global de la Titulación ni de la Universidad.

• La Universidad de Córdoba ha dejado de reconocer reducción docente por la labor de los asesores académicos, lo que inevitablemente redunda en la falta de motivación de los mismos.

Página 49 de 78


Las fortalezas se identifican con el conocimiento del significado de las

competencias, la orientación de las enseñanzas en las asignaturas al

aprendizaje por competencias, la evaluación de las competencias según los

procedimientos diseñados en las guías docentes y la adecuación de los

métodos utilizados en la evaluación de las competencias.

La UGCT ha realizado revisiones periódicamente, una vez cada

trimestre, con el fin de analizar los resultados alcanzados por los

procedimientos de evaluación de las competencias. En ellas se ha planificado,

como acción de mejora, intensificar la difusión a todos los colectivos para

mejorar los índices de participación en las encuestas, así como mejorar el

conocimiento que el alumnado tiene sobre las competencias, los tiempos para

adquirirlas y los métodos utilizados para su evaluación.

Página 50 de 78





OPINIÓN DE L@S ASESOR@S ACADÉMICOS DEL ALUMNADO 2010-11 2011-12 2012-13


ITEM

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

MED

IA G

RA

DO

MED

IA U

NIV

ERSI

DA

D

DES

VIA

CIÓ

N

GR

AD

O/U

NIV

.

1 Conozco el significado de las competencias que aparecen en el Plan de Estudios/guías docentes de las asignaturas y su repercusión en la formación de los estudiantes 4,35 0,00% 5 4,44 112,61% 4 4,46 89,69%

2 Las enseñanzas en las asignaturas se orientan al aprendizaje por competencias 3,86 0,00% 5 3,96 126,26% 4 3,99 100,25% 3 Las competencias se evalúan según los procedimientos diseñados en las guías docentes 3,92 0,00% 5 4,1 121,95% 4 4,07 98,28% 4 Considero adecuados los métodos utilizados en la evaluación de las competencias 3,63 0,00% 3 3,92 76,53% 4 3,86 103,63% 5 El tiempo empleado en la adquisición de las competencias es adecuado 3,35 0,00% 4 3,48 114,94% 4 3,62 110,50%

6 La asesoría académica sirve para hacer un seguimiento de la progresiva adquisición de las competencias 2,99 0,00% 3 3 100,00% 4 3,02 132,45%

MEDIA DE TODOS LOS ITEMS 3,68 0,00% 4,17 3,82 109,17% 4,00 3,84 104,26%

EVOLUCION DE LA MEDIA SOBRE EL AÑO ANTERIOR --- #¡DIV/0! 103,62% #¡DIV/0! 96,00% 100,52% 95,50% (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10% sobre el año anterior)

Página 51 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-9. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y GRADUADAS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

El procedimiento P-9 tiene como propósito establecer un sistema que

permita medir, analizar y utilizar los resultados sobre la inserción laboral de los

graduados y graduadas, y sobre la satisfacción con la formación recibida.

Dicho procedimiento no se ha puesto en marcha para el curso 2012/13, dado

que aún no hay ningún alumno que haya finalizado sus estudios.

Página 52 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO

Se han analizado los resultados de los indicadores P-10.I, planificación y

desarrollo de la docencia, P-10.II, resultados de investigación y P-10.III

recursos. El objetivo de este procedimiento es el de conocer los resultados de

otras posibles evaluaciones/fuentes de información para obtener datos

complementarios sobre la calidad del Título de Grado.

Los indicadores se ofrecen en formato de tabla, donde se recogerá la

evolución temporal de los datos complementarios para la evaluación, los

resultados de investigación y los recursos humanos y físicos de los que

dispone el Título, en los últimos 4 cursos académicos. Como únicamente

contamos con los datos de tres años, el curso académico 2010/11 al 2012/13,

todavía es pronto para analizar los resultados de los indicadores definidos, así

como para identificar puntos fuertes y débiles, o sugerir propuestas de mejora.

Esto es debido a que las medias no están estabilizadas, pues van entrando

nuevos cursos en funcionamiento y las medias se van alterando con la entrada

de nuevo profesorado en el título.

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.1. INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

Se ha visto incrementado con respecto al curso anterior el item 2 “DEMANDA”

en un 22,49 %aumentando el alumnado matriculado en 1ª opción frente al

alumnado matriculado de nuevo ingreso. También se ha incrementado el Item 3

“DEDICACIÓN LECTIVA DEL ALUMNADO” en un 3,32%. Otros incrementos

aunque resulten llamativos no son significativos ya que por ejemplo la variación

en el número de profesorado implicado en el título se debe a que ha entrado en

vigor el 2º curso del Grado. Lo mismo ocurre con el número de doctores.

Página 53 de 78



ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.1

INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO

PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA ¿SE ESTABLECIÓ PLAN DE MEJORA? (SI/NO) SI SI SI

¿SE HA FINALIZADO EL DESARROLLO DEL PLAN DE MEJORA? (SI/NO) SI SI NO

ITEM

CU

RSO

201

0-11

CU

RSO

201

1-12

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

CU

RSO

201

2-13

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

1 NÚMERO DE PLAZAS OFERTADAS DEL TÍTULO 65 30 46,15% 30 100,00%

2 DEMANDA (Alumnado matriculado en 1ª opción/ alumnado matriculado de nuevo ingreso)

93,75% 95,00% 101,33% 81,25% 85,53%

3 DEDICACIÓN LECTIVA DEL ALUMNADO (Número de créditos en los que se han matriculado el total del alumnado/Número total de alumnos-as matriculados-as)

59,25 50,27 84,84% SD #¡VALOR!

4

PRÁCTICAS EXTERNAS INCLUIDAS EN EL PE (INCLUYENDO PRÁCTICUM) (Número de créditos prácticos requeridos (incluyendo estancias)/Número de créditos prácticos incluidos en el Plan de Estudios(incluyendo estancias)

0 0 0

5 NÚMERO DE ASIGNATURAS OPTATIVAS QUE NO ALCANZAN EL NIVEL MÍNIMO DE MATRÍCULA DEFINIDO PARA EL TÍTULO

0 4 #¡DIV/0!

6 NÚMERO MEDIO DE CRÉDITOS POR PROFESOR/A 3,68 2,92 79,35% SD #¡VALOR!

7 NÚMERO DE PROFESORADO IMPLICADO EN EL TÍTULO 17 25 147,06% 31 124,00%

8 NÚMERO TOTAL DE DOCTORES-AS DEL TÍTULO 8 12 150,00% 13 108,33%

9 CATEDRÁTICOS/AS IMPLICADOS-AS EN EL TÍTULO/TOTAL DE PROFESORADO IMPLICADO EN EL TÍTULO

5,88% SD #¡VALOR! 16,13% #¡VALOR!

10 NÚMERO DE CATEDRÁTICOS-AS IMPLICADOS-AS EN EL TÍTULO 1 SD #¡VALOR! 5 #¡VALOR!

11 NÚMERO DE PROFESORADO EXTERNO 0 0 0 12 NÚMERO DE PROFESIONALES EXTERNOS 0 0 0 13 CRÉDITOS NO PRESENCIALES/TOTAL DE CRÉDITOS 0 0 0

14 MEDIA DE QUINQUENIOS CONCEDIDOS AL PROFESORADO DEL TÍTULO 2 2,04 102,00% 1,77 86,76%

SD - Sin datos (se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%)

Página 54 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.2. INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.

No se dispone de algunos de los datos, como el número de proyectos

competitivos concedidos. Se ha visto incrementado en un 39,29% la media de

sexenios concedidos al profesorado del Título, así como el número de

contratos de investigación de carácter nacional del profesorado implicado en el

título con un 66,67%.


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.2

INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

ITEM C

UR

SO 2

010-

11

CU

RSO

201

1-12

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

CU

RSO

201

2-13

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

A) RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN (relacionados directamente con el Título)

1 PROYECTOS COMPETITIVOS CONCEDIDOS 1 3 300,00% 2 - INTERNACIONALES 0 3 - NACIONALES 1 3 300,00% 4 - AUTONÓMICOS 0 5 NÚMERO DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN PAIDI 2 1 50,00%

6 NÚMERO DE TESIS LEÍDAS DIRIGIDAS POR PROFESORADO IMPLICADO EN EL TÍTULO 2 3 #¡DIV/0!

7 MEDIA DE SEXENIOS CONCEDIDOS AL PROFESORADO DEL TÍTULO 0,53 0,28 52,83% 0,39 139,29%

B) TRANSFERENCIAS DE TECNOLOGÍA

1 NÚMERO DE CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN DE CARÁCTER INTERNACIONAL DEL PROFESORADO IMPLICADO EN EL TÍTULO

0

2 NÚMERO DE CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN DE CARÁCTER NACIONAL DEL PROFESORADO IMPLICADO EN EL TÍTULO

1 3 300,00% 5 166,67%

3 NÚMERO DE PATENTES NACIONALES 1 0 1 #¡DIV/0! 4 NÚMERO DE PATENTES INTERNACIONALES 0

(se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%) SD=SIN DATOS

Página 55 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.3. INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL TÍTULO. RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS.

Los índices mejoran ligeramente pero es debido al descenso de

alumnado matriculado en el Centro.

TITULACIÓN: RECURSOS ENERGETICOS

Y MINEROS

ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-10.3 INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DEL

TÍTULO

C) RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS

ITEM C

UR

SO 2

010-

11

CU

RSO

201

1-12

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

CU

RSO

201

2-13

DES

VIA

CIÓ

N C

ON

R

ESPE

CTO

A

L A

ÑO

AN

TER

IOR

1 NÚMERO DE PAS RELACIONADO CON EL TÍTULO/CENTRO 16 16 100,00% 16 100,00%

2 NÚMERO DE PUESTOS EN BIBLIOTECA (Número de alumnado matriculado/total puestos en la biblioteca)

9,71 9,33 104,07% 6,92 134,83%

3 NÚMERO DE PUESTOS EN LA SALA DE ORDENADORES (Número de alumnado matriculado/total puestos en las salas de ordenadores)

21,58 20,73 104,07% 15,38 134,83%

4 NÚMERO DE ACCESOS A LA PÁGINA WEB DEL TÍTULO SD 9646 #¡VALOR! 11344 117,60%

5 NÚMERO DE AULAS DISPONIBLES CON MOBILIARIO MÓVIL 9 10 111,11% 10 100,00%

(se resaltan variaciones superiores/inferiores al 10%) SD=SIN DATOS

se considera el total del alumnado de la escuela/recursos totales dado que no se pueden diferenciar

Página 56 de 78


Página 57 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-11. SISTEMA DE SEGUIMIENTO DE LA TOMA DE DECISIONES

El Procedimiento P-11, denominado Sistema de Seguimiento de la Toma de

Decisiones, tiene como propósito garantizar que las propuestas de mejora

formuladas sobre los distintos aspectos del Título se lleven a la práctica. La

UGCT a raíz de los autoinformes de los cursos 2010-11 y 2011-12 planificó las

acciones de mejora que se reflejan en la página siguiente.

A raíz del presente autoinforme 2012-13 se propone continuar con el

plan de mejora del curso anterior cuya conveniencia se deduce del análisis

efectuado a lo largo del presente Autoinforme. En el punto “ANÁLISIS DEL

PROCEDIMIENTO P-1.2. PLAN DE MEJORA DE INDICADORES Y SU

SEGUIMIENTO” se reflejan las acciones propuestas, cuyo seguimiento se

continuará el curso próximo.

Página 58 de 78


P-11 TITULACIÓN: INGENIERÍA EN RECURSOS ENERGÉTICOS Y MINEROS PLAN Prioridad Acciones de Mejora Indicador de

Seguimiento Responsable

de la Ejecución de

la Acción

Procedimiento para Realizar el

Seguimiento

Meta a Conseguir para el Cumplimiento de la

Acción

Ejecución de la

Acción

NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LA ACCIÓN (meta conseguida tras el cumplimiento de la

acción):

1 Media

Notificación por correo electrónico a los profesores responsables de las asignaturas anteriormente

identificadas para que tomen las medidas oportunas

Desviaciones respecto del valor global de las tasas

de éxito y rendimiento de cada asignatura del curso

Coordinador de la

Titulación

El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT las tasas de

éxito y rendimiento por asignatura una vez

estén disponibles los datos.

Identificación de las asignaturas con valores

bajos y altos de las tasas de éxito y rendimiento Ejecutada

Desviaciones respecto del valor global de las

tasas de éxito y rendimiento de cada asignatura del curso

Satisfactorio

2 Media

Realización de campañas informativas a traves de los Asesores Académicos entre el alumnado del

funcionamiento de la universidad, de cómo pueden distribuir sus tiempos de estudio y rentabilizarlos, de las convocatorias de examen, etc. El Coordinador de la Titulación recordará cuatrimestralmente a los Asesores la conveniencia de que en las reuniones

se facilite esta información.

Desviaciones respecto del valor global de las tasas

de éxito y rendimiento de cada asignatura del curso

Asesores Académicos y

el Coordinador

de la Titulación

Estudio del indicador de seguimiento y

reuniones de análisis periódicas del SGCT

Bajar el diferencial entre la tasa de rendimiento y la

tasa de éxito.

Ejecutada

DIFERENCIAL DEL 10,75% AL 14,65%

TASA DE ÉXITO MUY ALTA 88,94%

Satisfactorio

3 Media

Envío de correos electrónicos de felicitación a aquellos profesores que hayan obtenido una

valoración global superior al 20% de la media del Centro y/o la Universidad. Al profesorado que no

haya alcanzado una valoración del 80% de la media del Centro y/o la Universidad se le notificará este hecho, incentivándole a la mejora y haciéndole consciente de que sus resultados afectan a la globalidad del Título y a su valoración como

profesor que será obligatoria en DOCENTIA a partir del curso 2014-15

Resultado y evolución del

resultado en el procedimiento P 4-1.

Dirección del Centro y UGCT

El Responsable del Seguimiento facilitará a la UGCT el análisis de

los resultados del procedimiento P 4,1 .

Mejora de las calificaciones de la encuesta de labor

docente por parte del alumnado (p 4-1). Identificación del

profesorado que haya obtenido una valoración superior o inferior al 20% de la media del Centro y/o

la Universidad.

Ejecutada

EJECUTADO EN FEBRERO DE 2014 VALORACION 4,02

EN 2011-12; 4,37 EN 2012-13

Satisfactorio

Página 59 de 78


4 Media

Identificación de los abandonos reales y de los traslados de expedientes a Centros de otras

Universidades con las mismas especialidades. Realizar campañas de información y animación para que los alumnos conozcan la proyección

profesional de la titulación y visualicen parte de los contenidos -más aplicados- que se imparten en los

últimos cursos de la titulación. Explicación de itinerarios del grado, actividades docentes, de

investigación, prácticas de empresa, experiencias profesionales concretas, estancias en el extranjero

y otras actividades dirigidas. Esta actividad se complementará con la realización de visitas

coordinadas entre materias que permitan visualizar la proyección profesional y el potencial ámbito de actuación de estos egresados. En esta tarea se

implicarán egresados, profesores eméritos, equipo directivo del centro y en general el profesorado del

título. Para aquellos alumnos/as que decidan abandonar el título, la secretaría del centro les solicitará información relativa a las causas del

abandono y destino.

Tasas de Abandono Dirección del Centro y UGCT


los resultados de la tasa de Abandono.

Mejora de la Tasa de Abandono. Detección de las causas de abandono

del alumnado y mejora de la motivación del

alumnado de la titulación

Ejecutada

4 traslados expedientes sin

simultanear en 2013-14

MARZO DE 2014. 18,75% EN 2012-13

DIFERENCIAL ENTRE EXITO Y REND. DEL 10,75% AL 14,65%

Satisfactorio

5 Media

Informar y explicar al alumnado el significado y finalidad de las guía de las asignaturas, así como

las metodologías y los sistemas de evaluación propuestos. Con ello, el alumnado tendrá un conocimiento de la guía docente como una

herramienta práctica y útil en su formación. Se sugerirá por correo electrónico el que se adjunte de forma gratuita las guias docentes de las asignaturas

y su programación con la compra por parte de los alumnos de apuntes, enunciado de prácticas etc.

Resultados del procedimiento P-4.1 "SOBRE LA LABOR

DOCENTE DEL PROFESORADO.

OPINIÓN DEL ALUMNADO".

Dirección del Centro,

Coordinador/a de la

Titulación y UGCT


los resultados del procedimiento P-4.1 "SOBRE LA LABOR

DOCENTE DEL PROFESORADO.

OPINIÓN DEL ALUMNADO".

Mantener los niveles adecuados del

conocimiento y uso por parte de los alumnos de

las guías docentes de las asignaturas y del

significado del crédito ECTS

Ejecutada

EJECUTADO EN JUNIO Y OCTUBRE DE 2013 Y MARZO

DE 2014 VALORACION DEL ITEM 1 DE 4,1 EN 2011-12 A 4,56 EN

2012-13

Satisfactorio

6 Baja

Informar y explicar al alumnado el significado y finalidad del aprendizaje por competencias. Conociendo esta información básica podrán

acceder a la guía de las asignaturas, explorar las diferentes competencias a adquirir, así como las

metodologías y los sistemas de evaluación propuestos.

Resultados del procedimiento P-8

"METAEVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS ESTUDIANTILES".


Coordinador/a de la

Titulación y UGCT


los resultados del procedimiento P-8

"METAEVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS ESTUDIANTILES".

Mantener los niveles adecuados del

conocimiento de las competencias estudiantiles Ejecutada

EJECUTADO EN ABRIL DE 2013

VALORACION MEDIA DE 4,17 EN 2011-12 Y

4,00 EN 2012-13

Satisfactorio

Página 60 de 78


7 Muy alta

Realizar una labor de promoción del título, con el fin de hacerlas atractivas a los potenciales alumnos de

nuevo ingreso con mejores expedientes académicos.

Resultado y evolución del dato complementario “nota media de

ingreso” incluido en el procedimiento p-10.1, del porcentaje

de alumnado matriculado que elige

el título como primera opción y

evolución del número de alumnos/as de

nuevo ingreso.


Seguimiento de la evolución del número de alumnos de nuevo

ingreso

Aumento en el número de alumnos de nuevo ingreso

en el título y de su nota media.

Ejecutada

CAMPAÑAS SISTEMATICAS DE

PROMOCIÓN 20 ALUMNOS DE NUEVO INGRESO 2011-12 Y 16 EN

2012-13 NOTA MEDIA 5,93 EN

2011-12 A 6,27 EN 2012-13

Insatisfactoria

8 Baja

Mantener la atención sobre el proyecto existente de Edificio para Biblioteca, seminarios, salón de

Grados, etc y aprovechar las oportunidades futuras de financiación.

Ejecución de la obras planeadas


Notificar el resultado del procedimiento la

encuesta del procedimiento P-2

"PROCEDIMIENTO PARA LA

EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN

GLOBAL SOBRE EL TÍTULO" al

Vicerrectorado de Tecnologías de la

Información y de las Comunicaciones y

Campus, para mantener la atención

sobre el proyecto existente de Edificio

para Biblioteca, seminarios, salón de

Grados, etc y aprovechar las

oportunidades futuras de financiación.

Mejorar la infraestructura de Biblioteca.

Ejecutada

ENVIADO AL VICERRECTORADO EN ABRIL DE 2013

Insatisfactoria

Página 61 de 78


9 Media

Notificar por correo electrónico al profesorado y PAS la apertura de los plazos para la realización de

las encuestas y recordar la finalización de las mismas de forma previa.

Dar publicidad a los plazos para la realización de encuestas del alumnado a través de carteles y de la

pantalla situada en el vestíbulo.

Análisis y evolución de los porcentajes de

participación


delegados de alumnos y

UGCT

Seguimiento de la evolución del número de participantes en las

encuestas

Mejorar los porcentajes de participación del

alumnado del PAS y del profesorado en las

encuestas.

Ejecutada

ENCUESTAS PROFESOR. 15 EN

2011-12 A 21 EN 2012-13

ENCUESTAS PAS 12 EN 2011-12 A 2 EN

2012-13 ENCUESTAS

ALUMNADO -- EN 2011-12 A 189 EN

2012-13

Mejorable

10 Media

Campaña de Promoción del uso de las Tutorías por parte del Alumnado mediante Información Pública

en el Centro

Item 5 del procedimiento "P-4.2

INFORME DE INCIDENCIAS EN

LAS ASIGNATURAS"

Dirección del Centro, y

UGCT

Análisis y evolución del análisis del item 5 del procedimiento "P-4.2

INFORME DE INCIDENCIAS EN LAS

ASIGNATURAS"

Mejorar los porcentajes de participación del

alumnado en las Tutorías

Ejecutada

EN EJECUCION EN 2014

EVOLUCION ITEM 5 DE P-4,2 DE 3,1 EN 2011-12 A 3,52 EN

2012-13

Mejorable

11 Baja

Campaña de Promoción del uso el mecanismo de "Sugerencias y Reclamaciones" mediante

Información Pública en el Centro.

Dirección del Centro, y

UGCT

Comprobación periódica de la

existencia de dicha información pública.

Mejorar los porcentajes del uso del mecanismo de

"Sugerencias y Reclamaciones" por parte

de los miembros de la comunidad Universitaria.

Ejecutada

EN EJECUCION EN 2014

Satisfactorio

Página 62 de 78


ANÁLISIS DEL PROCEDIMIENTO P-12. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS EN EL CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULO DE GRADO

El procedimiento P-12 tiene el propósito de establecer los criterios para

la suspensión del Título, así como los procedimientos a seguir por los/las

responsables del mismo, el Centro y la Universidad que permitan al alumnado

la superación de las enseñanzas una vez extinguidas, durante un número de

años académicos posteriores a la suspensión.

El Real Decreto 1393/2007 establece, en su artículo 28.3 y 28.4, modificado

por el Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, sobre “Modificación y extinción de

los Planes de Estudios conducentes a Títulos oficiales verificados”, que:

3. “Se considerará extinguido un Plan de Estudios cuando el mismo no supere el

proceso de acreditación previsto en el artículo 27”, lo cual supone “comprobar que el Plan

de Estudios correspondiente se está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial

mediante una evaluación…”; “…en caso de informe negativo el Título causará baja en el

mencionado registro y perderá su carácter oficial y su validez” (artículo 27).

4. “Las Universidades están obligadas a garantizar el adecuado desarrollo efectivo de

las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización”.

En el ANEXO I de dicho Real Decreto 861/2010 (apartado 9.f) se

establece que la Memoria para la verificación de los Títulos oficiales debe

recoger los “criterios específicos en el caso de extinción del Título”.

a) Criterios para la extinción. La Universidad especificará los límites concretos para cada uno de los criterios que se señalan a continuación y que determinarán la interrupción de un Título, ya sea de forma temporal o de manera definitiva. Los criterios específicos para la extinción del Título marcados en el procedimiento P-12, son los siguientes:

1. No superación del proceso de evaluación para la acreditación a los seis, siete u ocho años (en función de los cursos del Título) desde la fecha de su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT). 2. Incumplimiento de lo previsto en la Memoria de verificación del Título. 3. Número de estudiantes de nuevo ingreso inferior a lo establecido por el Consejo Andaluz de Universidades (CAU).

Página 63 de 78


4. Insuficiencia de Recursos Humanos (profesorado) para ofrecer una enseñanza de calidad. 5. Escasa cualificación del profesorado; deficiencias en la calidad docente según los resultados del programa DOCENTIA-CÓRDOBA. 6. Escasez o insuficiencia de recursos materiales, inadecuación de las instalaciones e infraestructuras. 7. Incumplimiento de los resultados académicos previstos reflejados en la Memoria de solicitud de Verificación del Título (apartado 8). Modificados en Junta de Centro de 18 de diciembre de 2012

8.1.2.- INDICADORES OBLIGATORIOS ESTIMADOS VALOR Tasa de graduación: 15% Tasa de abandono: 30% Tasa de eficiencia: 55%

En el curso académico 2011/12 no se ha dado ninguno de estos

criterios, por lo que no procede la puesta en marcha de este procedimiento.

3. MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL TÍTULO APROBADAS POR EL CONSEJO DE UNIVERSIDADES O EN SU CASO LA JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES NO COMUNICADAS AL CONSEJO DE UNIVERSIDADES INTRODUCIDAS DURANTE LA IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

En el curso académico 2011/12 se han producido las siguientes

modificaciones:

La Junta de Centro de la Escuela Politécnica de Belmez, reunida en

sesión ordinaria de 6 de septiembre de 2011, acordó aprobar las

modificaciones del documento Verifica de la Titulación de Grado en Recursos

Energéticos y Mineros para incluir un itinerario conjunto que permite obtener el

Grado de Ingeniería Civil y una especialidad del Grado de Recursos

Energéticos y Mineros.


sesión ordinaria de 14 de noviembre de 2011, acordó aprobar las siguientes

modificaciones del documento Verifica de la Titulación de Grado de Ingeniería

en Recursos Energéticos y Mineros:

Página 64 de 78


1. Cambiar el nombre de la “Comisión de Calidad” por “Unidad de Garantía de Calidad”

2. Sustituir la memoria provisional de calidad por la definitiva aprobada en Consejo de

Gobierno de marzo de 2011.

3. Se añade a la oferta de optatividad 4 nuevas asignaturas incorporándose las fichas de

dichas asignaturas.

4. Se recoge la posibilidad de cursar un Itinerario Conjunto de Grado en Ingeniería Civil y

Grado en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros cursando una sola tecnología

específica del Grado en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros, especificando que

si el estudiante abandona el Itinerario Conjunto, deberá incorporarse al normal. La

distribución de las enseñanzas de este Itinerario será aprobada en su día por Junta de

Centro.

5. Se incluye que para los alumnos que cursen el Itinerario Conjunto, se les puede

reconocer como créditos optativos las materias específicas cursadas en el Grado en

Ingeniería Civil.

6. En el apartado 5.2 se incluye el siguiente párrafo: “La organización académica del título

de Grado facilitara la participación de los estudiantes en programas de movilidad tanto

durante el periodo de implantación de los estudios, como una vez completado éste”.

En el curso académico 2012/13 se han producido las siguientes

modificaciones:


sesión ordinaria de 11 de octubre de 2012, acordó aprobar las modificaciones

del documento Verifica de la Titulación de Grado en Ingeniería en Recursos

Energéticos y Mineros, que aparecen en verde en las páginas 24 y 121 del

Verifica.

Vías y requisitos de acceso al título. De forma resumida son:

.... las siguientes vías de acceso: Bachillerato, Ciclos Formativos de Formación Profesional,

Mayores de 25 años, Estudiantes de la Unión Europea, Extranjeros y Titulados

Universitarios. Dentro del acceso de titulados universitarios se distinguen tres casos:

Página 65 de 78


Ingenieros Técnicos de Minas con la especialidad de Explotación de Minas o con la

especialidad de Energía, Combustibles y Explosivos, para obtener el título de Graduado/a

en una sola tecnología especifica, la cursada en la titulación de Ingeniero Técnico de

Minas.

Ingenieros Técnicos de Minas con la especialidad de Explotación de Minas o con la

especialidad de Energía, Combustibles y Explosivos, para obtener el título de Graduado/a

en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros con las dos tecnologías de la titulación

que se imparte en el Centro.

Egresados de cualquier titulación no contemplada en los apartados anteriores.

Los actuales egresados de los títulos a extinguir Ingenieros Técnicos de Minas con la

especialidad de Explotación de Minas, podrán obtener el título de Graduado/a en Ingeniería

en Recursos Energéticos y Mineros con la tecnología de Explotación de Minas, cursando

36 créditos y un Proyecto Fin de Grado de 12 créditos ECTS (6 ECTS formación común a

la rama de Minas + 6 ECTS de la tecnología específica correspondiente.

Los actuales egresados de los títulos a extinguir Ingenieros Técnicos de Minas con la

especialidad de Energía, Combustibles y Explosivos, podrán obtener el título de

Graduado/a en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros con la tecnología de Energía,

Combustibles y Explosivos, cursando 36 créditos y un Proyecto Fin de Grado de 12

créditos ECTS (6 ECTS formación común a la rama de Minas + 6 ECTS de la tecnología

específica correspondiente.


sesión ordinaria de 15 de noviembre de 2012, acordó modificar el punto 10.1

PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EXISTENTES

AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, EN SU CASO, que se encuentra en las

páginas 122 y 123 del Verifica lo siguiente:

“Se podrán reconocer hasta 18 créditos por experiencia laboral, de los

36 que deben cursar del “Módulo de Homologación” los actuales egresados de

los títulos a extinguir –Ingenieros Técnicos de Minas- para obtener el título de –

Graduado en Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros-, en una sola

Tecnología, la correspondiente a la titulación de origen”

Página 66 de 78



sesión ordinaria de 18 de diciembre de 2012, acordó modificar el punto 8.1.2

INDICADORES OBLIGATORIOS ESTIMADOS, que se encuentra en las

página 120 del Verifica en los siguientes porcentajes:

8.1.2.- INDICADORES OBLIGATORIOS ESTIMADOS VALOR Tasa de graduación: 15% Tasa de abandono: 30% Tasa de eficiencia: 55%

así como eliminar el punto 8.1.3 OTROS POSIBLES INDICADORES.

Se encuentra colgado en la Página WEB de la Titulación el documento Verifica

con el texto en distintos colores que reflejan las modificaciones introducidas

desde su aprobación inicial. Cuando éstas sean aprobadas según el

procedimiento de modificación de títulos se darán por definitivas.

4. ACCIONES EFECTUADAS DURANTE LA PUESTA EN MARCHA DEL TÍTULO

Sobre el Personal Académico.

En la memoria de Solicitud de Verificación del Título se realizaba una relación

de los recursos humanos disponibles y necesarios para la implantación del

Título. En concreto se relacionaban en el punto “6.1.- PROFESORADO Y

OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y DISPONIBLES y se

recordaba que dado que el Grado de Ingeniería en Recursos Energéticos y

Mineros sustituye a una Titulación de tres años, era posible que en un futuro

fuera necesaria la contratación de más personal docente.

Hay que reseñar la relevancia de las modificaciones legales1 que han implicado

un incremento de la actividad docente del personal docente e investigador

funcionario que con carácter general debe impartir en cada curso un total de 24

créditos ECTS.

1 Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo

Página 67 de 78


Por ello aunque el número de años de la Titulación de Grado frente a la

Ingeniería Técnica implicaría mayores necesidades docentes, el personal

docente se ha mantenido debido al incremento mencionado de su carga

docente. De hecho incluso se ha reducido el número de profesorado en la UCO

debido a la no renovación de contratos a profesores asociados.

Las acciones concretas puestas en marcha por la Universidad de Córdoba para

garantizar la formación continua del profesorado son:

I- Programa Transversal de Formación del Profesorado. En esta oferta presta

un especial interés al desarrollo de las TICs y su aplicación en la docencia, así

como a la profundización en el conocimiento y el empleo del inglés para fines

académicos.

II- Curso de Experto para la Formación del Profesorado Universitario

estructurado en cinco módulos que abarcan campos de interés en la formación

del profesorado universitario.

1. El Módulo A es de Sistema Universitario, con cuatro cursos en los que se trata sobre Normativa y Estructura de la Universidad

2. El Módulo B es eminentemente práctico y se dedica a la Metodología Educativa,

3. El Módulo C está dedicado al estudio y aplicación de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.

4. El Módulo D es de Formación Transversal, encargándose de dar una visión complementaria pero necesaria a la docencia y a la sociedad actual.

5. El Módulo E se ocupa de algo tan necesario para un docente como es saber cuidar la Salud Laboral.

El programa de formación del profesorado de la Universidad de Córdoba figura

en el enlace http://www.uco.es/servicios/fpu/2009-2010/?pagefile=presentacion

Sobre el Personal de Administración y Servicios.

En la memoria de Solicitud de Verificación del Título se realizó una relación del Personal de Administración y Servicios de apoyo a la docencia y a las

gestiones administrativas que se derivan de los procesos académicos en la

Página 68 de 78

http://www.uco.es/servicios/fpu/2009-2010/?pagefile=presentacion


gestión docente y se señalaba que era suficiente para la implantación del

Título, excepto en momentos puntuales en los que, por motivos de

organización, se deba contratar más personal para apoyar la Secretaría del

Centro.

La experiencia en el tiempo transcurrido demuestra que en efecto era

suficiente.

La Universidad de Córdoba para garantizar la formación del personal de administración y servicios posee un plan de formación para el PAS cuyos

cursos vigentes se pueden ver en el enlace:

http://www.uco.es/estudios/sep/fpas/cursos-vigentes

Sobre los Recursos Materiales y Servicios.

En la memoria de Solicitud de Verificación del Título se realizaba una relación

de los recursos disponibles y necesarios para la implantación del Título. En

concreto en el punto “7.1.-JUSTIFICACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD Y

ADECUACIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS” se señalaba

que la UCO contaba con recursos docentes adecuados y suficientes para la

impartición de la docencia en todos sus edificios destinados a este fin.

Estas dotaciones existían y se han mantenido o mejorado, en cuanto a:

• AULAS PARA DOCENCIA • AULAS DE INFORMÁTICA • AULA DE DIBUJO • LABORATORIOS • GABINETES • SALÓN DE ACTOS • ÁREA RECREATIVO-DEPORTIVA.. • BIBLIOTECA

Se cuenta con un Aula más como resultado de la subdivisión del Aula E1 en

dos, con capacidades para alumnos y respectivamente.

Página 69 de 78

http://www.uco.es/estudios/sep/fpas/cursos-vigentes


Los equipos de las aulas de Informática se han renovado en su totalidad y en el

Aula de Dibujo, Laboratorios y gabinetes se han trasladado parte de los

ordenadores anteriores, por lo que la dotación de la Escuela se ha visto

mejorada en su conjunto.

En el apartado “”7.2.- PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS

MATERIALES Y SERVICIOS NECESARIOS” de la misma memoria no se

planteaban nuevos recursos materiales o servicios para la Implantación del

Grado.

Aun así se han mejorado instalaciones y recursos con:

• La instalación de un sistema de detección de incendios • La instalación de un ascensor en el edificio principal y la puesta en

funcionamiento del ascensor del Aulario Emilio Iznardi. • Aumento de los fondos bibliográficos de la Biblioteca. • Sustitución de las butacas del salón de Actos. • Climatización de la Sala de Juntas y del Salón de Actos. • Renovación parcial de los aseos del edificio principal. • Renovación parcial de la carpintería y vidriería del edificio principal. • Sustitución de la Telefonía convencional por telefonía IP • Renovación de parte de los cañones de proyección de Aulas y

Laboratorios • Sustitución de las lamas de oscurecimiento de todo el Aulario, tanto de

aulas como de despachos.

DIFICULTADES ENCONTRADAS DURANTE LA IMPLANTACIÓN

A continuación se relacionan las principales dificultades encontradas

• La Universidad de Córdoba ha dejado de reconocer reducción docente por la labor de los asesores académicos, lo que inevitablemente redunda en la falta de motivación de los mismos.

• El cese de los Coordinadores de las Titulaciones de Grado de la Escuela Politécnica Superior de Belmez con consideración a efectos retributivos de secretario de departamento supone igualmente una falta de motivación.

• Hay que reseñar la relevancia de las modificaciones legales2 que han implicado un incremento de la actividad docente del personal docente e

2 Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo

Página 70 de 78


investigador funcionario que con carácter general debe impartir en cada curso un total de 24 créditos ECTS. La sobrecarga de trabajo complica el contar con la participación en procesos de calidad como realización de encuestas, contestación rápida de e-mails, etc.

• Los largos periodos de tiempo que transcurren desde que el Centro decide la conveniencia de modificaciones de los Verificas del Título hasta que se obtiene contestación de la ANECA sobre dichas modificaciones.

• La dificultad de introducir modificaciones en el sistema de gestión académica SIGMA para adaptar impresos o procedimientos a los intereses del Centro.

• La programación de aulas y exámenes de diciembre y enero, sin interrumpir la docencia, máxime cuando hay que programar los exámenes de titulaciones que se extinguen y las de los nuevos Grados.

5. INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA AGENCIA ANDALUZA DEL CONOCIMIENTO DEL AUTOINFORME 2010-11

El 17 de diciembre de 2012 se recibió de la Agencia Andaluza del

Conocimiento el Informe de Resultados sobre el Seguimiento de la Información

Pública Disponible que aparece en la web del Título del curso 2011-12.

A continuación se muestra un resumen del informe de resultados sobre la

información pública disponible que aparece en la web del título y la escala de

valoración utilizada.

1. La Información pública disponible en la página web del título. La universidad pública

en su página web información pertinente y relevante para los estudiantes y la sociedad

en general.

Satisfactorio

2. Proceso de implantación del título. La Universidad ha puesto en marcha el

proyecto inicial establecido en la memoria para asegurar la adquisición de

competencias que obtienen los estudiantes a lo largo del desarrollo de la enseñanza

Mejorable

El autoinforme del Título está centrado en los procedimientos incluidos en el sistema

interno de garantía de calidad del título. La Comisión de Garantía de Calidad en el

autoinforme también debe pronunciarse sobre las acciones desarrolladas para la

puesta en marcha del título, si las mismas han dado los resultados esperados para

Página 71 de 78


su desarrollo, las dificultades encontradas en su puesta en marcha y si se ha

cumplido todo lo especificado en la memoria de verificación (plan de estudios,

profesorado participante, recursos puestos a disposición del título).

En punto 4 del presente autoinforme se han incluido las acciones efectuadas

durante la puesta en marcha del título y las dificultades encontradas

Se recomienda incluir el plan de mejoras en la plataforma del Sistema de Garantía

de Calidad de Títulos de Grado de la Universidad de Córdoba

Se ha incluido el Plan de Mejoras del año 2010-11 en los enlaces:

http://www.uco.es/sgc/index.php?option=com_content&view=article&id=140&Ite

mid=143


mid=143

Se realizará la inserción correspondiente para el curso 2011-12 cuando se

habilite el acceso para ello.

3. Puesta en marcha del Sistema de Garantía de Calidad. El SGC del título permite

obtener información que posteriormente es utilizada para la toma de decisiones.

Mejorable

RESPONSABLES DEL SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL

TÍTULO.

El autoinforme recoge la composición de la Unidad de Garantía del Título y los

estamentos a los que pertenecen. Se recomienda incluir un agente externo a la

Unidad, tal como recoge el Manual de Calidad.

En el punto 1 del presente autoinforme se recoge el nombramiento de D.

Camilo Cano García como agente externo.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y MEJORA DEL PROFESORADO: Se

recomienda desarrollar las acciones de mejora respecto a la mejora del profesorado ya

que solo se ha definido la acción “Fomentar las actividades formativas del profesorado”.

Página 72 de 78

http://www.uco.es/sgc/index.php?option=com_content&view=article&id=140&Itemid=143





En el presente autoinforme la UGCT ha propuesto acciones de mejora con

enunciados más claros y menos genéricos (Ver el procedimiento 1.2). En

concreto esta acción “Fomentar las actividades formativas del profesorado” se

abandona por la gran dificultad en recabar la información sobre el profesorado

que las ha realizado.

PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LA ATENCIÓN A LAS SUGERENCIAS Y

RECLAMACIONES: Se recomienda incluir un plan de difusión del mecanismo para

aumentar su utilización por parte de la comunidad universitaria.

Se ha incluido en el plan de acciones de mejora la realización de una Campaña

de Promoción del uso el mecanismo de "Sugerencias y Reclamaciones"

mediante Información Pública en el Centro.

4. Indicadores. El titulo cuenta con un núcleo de indicadores que permite obtener

información que posteriormente es utilizada para la toma de decisiones

Mejorable

Los planes de mejora de la tasa de rendimiento y la tasa de éxito son demasiado

escuetos sin definir las acciones que se van a llevar a cabo para producir tal mejora. Se

requeriría un análisis de los factores que intervienen en las mismas para poder

desarrollar acciones que conlleven una mejora.

Se recomienda definir de manera concreta los indicadores de seguimiento y metas a

conseguir. Por ejemplo, en relación a la intensificación de reuniones con el alumnado

sobre la formación de competencias, el indicador puede ser el número de

reuniones, o número de estudiantes asistentes a las mismas. La meta podría estar

referida a los resultados de la encuesta.

No se aporta información sobre el número de estudiantes matriculados.

Se ha incluido en el plan de acciones de mejora nuevos enunciados de las

acciones, objetivos, metas y seguimiento de las mismas de forma que sean

más fácilmente ejecutables y a la vez se deduzcan conclusiones sobre su

evolución. Ver el análisis del procedimiento 1.2.

Se han incluido en la página web el resultado de los indicadores.

Página 73 de 78



mid=143

El número de alumnos matriculados en los distintos Grados es el siguiente

Nº alumnos

CU

RSO

20

10-1

1 C

UR

SO

2011

-12

CU

RSO

20

12-1

3

Grado Ingeniería Civil 124 213 219 Grado Recursos Energéticos 16 33 43 Itinerario Conjunto Grados 0 0 11

5. Acciones de mejora llevadas a cabo a partir del análisis valorativo del título. El

título ha puesto en marcha acciones de mejora para mejorar el diseño del título y el

correcto desarrollo de la implantación del mismo. Teniendo en cuenta las

necesidades actuales y futuras del título y orientadas hacia las necesidades de

todos los grupos de interés.

Mejorable

ACCIONES LLEVADAS A CABO PARA ATENDER LAS RECOMENDACIONES

REALIZADAS EN LOS INFORMES DE VERIFICACIÓN E INFORMES DE

MODIFICACIÓN DEL TÍTULO. El autoinforme contiene información sobre las

modificaciones que se realizaron con el fin de obtener un informe de evaluación para la

verificación. El informe final de evaluación no contiene recomendaciones.

MODIFICACIONES NO COMUNICADAS AL CONSEJO DE UNIVERSIDADES. En el

autoinfome se señala que se van a solicitar la modificación de los siguientes aspectos

para que los estudiantes puedan cursar dos títulos a la vez:

- Se ha modificado el Reglamento de Transferencia y Reconocimiento de Créditos.

- Se ha añadido una frase para facilitar escoger asignaturas de cursos superiores en

los programas de intercambios.

- Se han añadido cuatro asignaturas optativas al intercambio.

- Se ha modificado el Verifica para posibilitar la realización del Doble Grado de

Ingeniería Civil e Ingeniería en Recursos Energéticos y Mineros.

Página 74 de 78




- Se ha modificado el Sistema de Garantía de Calidad para adaptarlo a la nueva

normativa (R.D. 1393/2007, modificado por el R.D. 861/2010).

No se tiene constancia de que estas modificaciones hayan sido presentadas al

procedimiento de modificación de títulos.

Las modificaciones deben basarse en la revisión y análisis del plan de estudios y su

sistema de garantía de calidad y deben estar aprobadas por el órgano competente.

Una vez recibido el resultado del informe de seguimiento la universidad podrá

implantar los cambios solicitados en caso de que dicha modificación sea evaluada

como favorable.

Se recomienda presentar las modificaciones presentadas al procedimiento de

modificación de títulos y así disponer de una memoria verificada actualizada

Las modificaciones realizadas se han aprobado en Junta de Centro, Consejo

de Gobierno y se han remitido a la ANECA para su aprobación. Es política de

la Universidad de Córdoba permitir dichas modificaciones hasta que se

pronuncie la ANECA para no dificultar las implantaciones de los títulos. Una

vez que se aprueben proseguirá el procedimiento de modificación de Títulos.

En la página WEB de la Escuela se ha incluido un documento Verifica con las

modificaciones propuestas, pendiente de las aprobaciones mencionadas

6. REFERENCIAS

La información que ha servido de base para la realización de este

autoinforme de seguimiento del Título de Grado de RECURSOS

ENERGÉTICOS Y MINEROS, curso académico 2011/12, se encuentra

disponible en:

1. Manual de Calidad:

http://www.uco.es/politecnica-belmez/giminas/garantia-

calidad/Documentos/SGCTGRECURSOSENERGETICOSYMINEROS.pdf

2. Manual de Procedimiento y Herramientas: http://www.uco.es/organiza/centros/EUPBelmez/giminas/garantia-calidad/index.html

Página 75 de 78




3. Web de la Escuela Politécnica Superior de Belmez: http://www.uco.es/politecnica-belmez/index.html

4. Registro del Sistema de Garantía de Calidad del Título:

Relativos al P-1:

** P-1.1: INDICADORES

http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-1-

I.pdf

**P-1.2: PLAN DE MEJORA DE INDICADORES Y SU SEGUIMIENTO


II.pdf

**P-1.3: HISTÓRICO DE INDICADORES


III.pdf

Relativos al P-3:

http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-

3.pdf

Relativos al P-4:

**P-4.3: INDICADORES SOBRE CALIDAD DE LA ENSEÑANZA


III.pdf

Los registros correspondientes al P-4.1 y P-4.2 no se harán públicos,

aunque se trata de información que ha sido analizada por el SGCT de forma

escrupulosa como se refleja en el informe.

Relativos al P-7:

Página 76 de 78

http://www.uco.es/politecnica-belmez/index.html

http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-1-I.pdf


http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-1-II.pdf


http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-1-III.pdf


http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-3.pdf





http://www.uco.es/politecnica-belmez/gicivil/garantia-calidad/Documentos/P-

7.pdf

Relativos al P-8:

**P-8.1: OPINIÓN DEL ALUMNADO


I.pdf

**P-8.2: OPINIÓN DEL PROFESORADO


II.pdf

**P-8.3: OPINIÓN DE LOS/LAS ASESORES Y ASESORAS ACADÉMICAS

DEL ALUMNADO


III.pdf

Relativos al P-10:

**P-10.1: PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA


I.pdf

**P-10.2: RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN


II.pdf

**P-10.3: RECURSOS


III.pdf

Página 77 de 78
















Relativos al P-11:


I.pdf

5. Sistemas de Garantía de Calidad de Títulos Oficiales:

Los datos estadísticos referentes a la Titulación facilitados por la Universidad

de Córdoba se encuentran en

http://www.uco.es/sgc/

Página 78 de 78



http://www.uco.es/sgc/

AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO GRADO DE …€¦ · estudiantes Dª Cristina Martínez Salcedo. ... D....

Documents

Transcript of AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO GRADO DE …€¦ · estudiantes Dª Cristina Martínez Salcedo. ... D....