AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTILEnfermedades infantiles y prevención de accidentes en la infancia

MAITE HUALDE CASIMIROTAREA APS 06

INDICE Análisis sobre Prevención de riesgos y

accidentes en el hogar desde la perspectiva de Lóczy…………………….4, 5 y 6 pág.

Análisis critico sobre el anuncio “No jugar con la vida: Campaña de la Defensoría para prevenir los accidentes domésticos …………………………….7,8,9,10,11 y 12 pág.

Análisis sobre el video : “Dejadles jugar” ……………13, 14, 15, 16, 17,18,19, 20 y 21 pág.

Bibliografía………………………………………….22 pág.

APS 06 Análisis sobre cómo son vistos y

abordados las propuestas de prevención de riesgos y accidentes en la escuela y en el hogar aspectos desde la perspectiva de Lóczy.

APS 06 Uno de los aspectos para prevenir los

accidentes infantiles que se producen en el hogar/escuela sería que el niño aprenda a cuidarse por sí mismo de manera autónoma. Como define Lóczy uno de los valores importantes del niño es la actividad autónoma , esta capacidad se considera una garantía para el porvenir del pequeño. Por lo que hay que trabajar desde edades muy tempranas con los niños para situarlos en circunstancias adecuadas para aportarles su propia actividad espontánea, descubriendo el placer con su iniciativa.

APS 06 Esto no quiere decir que les dejemos solos ante

posibles riesgos que puedan ocurrir en casa o en la escuela , el adulto siempre está presente en la actividad, siendo su papel más importante la observación ,interés del adulto expresado a distancia, este se involucra ofreciendo un entorno apropiado y protegido (ejemplo tapar los enchufes para evitar que metan los dedos, no dejar objetos punzantes o peligrosos a su alcance, evitar juguetes en mal estado etc) , la curiosidad de los niños hace que cualquier objeto pueda resultar peligroso ya que no conocen las relaciones entre causa y efecto.

APS 06 Para que los niños tomen conciencia de la

prevención de riesgos es importante que el adulto de el ejemplo a los niños y explicarles o darles a conocer normas básicas. Como apunta la doctora Pikler en uno de sus principios de favorecer en el niño la toma de conciencia de sí mismo y de su entorno, a través de atenciones cotidianas y trato personalizado, ayudar al niño a comprender cuanto antes cuál es su entorno, cual es su situación, qué va a sucederle…la regularidad de los acontecimientos en el tiempo y la estabilidad de las situaciones en el espacio favorecen esta toma de conciencia.

NO JUGAR CON LA VIDA: CAMPAÑA DE LA DEFENSORÍA PARA PREVENIR LOS ACCIDENTES DOMÉSTICOShttps://www.youtube.com/watch?v=P4aWRmCJ8mI Campaña de difusión lanzada por la Defensoría del Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

APS 06 El anuncio publicitario comienza con un niño

corriendo y esquivando los baches que se va encontrando por el camino en modo videojuego, éstos baches que tiene que ir saltando el jugador “niño” son materiales que se encuentra en casa como productos tóxicos, una olla hirviendo, un cuchillo, pastillas, enchufe, planchas, de fondo aparecen los lugares donde el niño puede encontrar estos objetos, cocina, salón, baño..Finalmente el niño se arrodilla agotado y lanzan un mensaje a los padres “que sus chicos puedan jugar sin poner su vida en juego”

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El mensaje que lanzan va dirigido a los padres, quieren conseguir concienciarles de los peligros que hay en casa, tratan de evitar que sucedan estas situaciones siendo responsables los padres de que son ellos quienes deben prevenirlos.

Me parece buena iniciativa esta idea ya que una manera de evitar estos peligros son sin que estén presentes, existen otras opciones de enfocar el anuncio poniendo ejemplos de cómo prevenirlos “tapar los enchufes para que no metan los dedos”, “si la olla está al fuego poner el mango hacia dentro de la cocina para evitar que el niño quiera tirar de él”, “no dejar cerca de las ventanas accesos en los que el niño pueda subirse encima como silla, taburetes, “no dejar productos tóxicos en armarios bajos donde el niño pueda abrir y cogerlos”..”

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Todos estos casos muchas veces son inevitables ya que la madre o el padre cuando están en casa no siempre están encima del niño ya que pueden estar realizando labores en casa, tener una llamada inesperada… siempre puede a ver algún descuido o percance , viendo también hoy en día como está la situación social de que muchas familias son monoparentales en condiciones desfavorables para los niños, a quienes también tenemos que cuidar. Estos cambios influyen directamente en la producción de lesiones en la infancia y en su prevención y deben ser tomados en cuenta cuando se determinan las estrategias de prevención..

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Los niños pasan mucho tiempo en casa jugando por lo que aparte de prevenir estas situaciones creo que sería buena idea explicar a los niños de los peligros que se pueden encontrar ya sea en casa, como en la escuela, calle etc. Los niños no nacen aprendidos por lo que no saben qué pasa si meten los dedos en el enchufe o si se les cae una sartén ardiendo, debemos ayudarles a tomar conciencia de sí mismo y de lo que pasa a nuestro alrededor es uno de los principios de la pediatra Emmi Pikler Solicitando su participación se les ayuda a percibirse a sí mismos, no se debe tratar a un niño como un objeto que no entiende las cosas o no sabe hacerlas, se intenta que tenga un papel activo, desarrollando en el niño la capacidad de participar se considera la base necesaria para posteriores tomas de posición propiamente adultas, queriendo que llegue a ser autónomo y responsable.

APS 06 Hay que dejarles una libertad absoluta de

movimiento en todas las situaciones al mismo tiempo que se les protege de los peligros. Desarrollar el gusto por la actividad autónoma se considera algo esencial, esta capacidad de ser activo y autónomo se considera garantía para el porvenir del niño siendo igual de importante ofrecerle un entorno apropiado y protegido, respeto al propio ritmo como base para que consiga el dominio y seguridad necesarios siendo uno de los aspectos más importantes desde la perspectiva Lóczy.

APS 06 Video “ dejadles jugar”, descripción de escenas desde el

minuto 19:36 hasta 20:13 minutos. http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Dejad+que+los+ni%C3%B1os+se+muevan

En el video observamos tres niños de aproximadamente año y medio, sentados en una mesa de madera uno enfrente del otro junto a la educadora, están finalizando la hora de la comida, dos de ellos tienen el plato vacio, uno de ellos acabando de masticar y el tercero esta terminando sus últimos bocados sosteniendo en sus manos el alimento. Hay una silla vacía y un plato vacio donde suponemos que otro niño ya terminó hace un ratito su comida.

Están en un espacio interior donde cerca de los niños hay un radiador, un macetero y tras él una ventana donde entra la luz del exterior. La vestimenta de los niños es cómoda, chándal ligero. En la mesa nos encontramos con 4 platos de plástico, servilletas y un vaso.

APS 06 Con el entorno que ofrece la persona adulta

crea un ambiente cálido de tranquilidad y calma consigue que el niño se centre en la comida , los utensilios son adecuados permite descubrir en el niño sus propias capacidades, estimula su motricidad manual. En el momento de la comida los niños acumulan experiencias que favorecen el desarrollo armonioso e intelectual de su persona gracias a la experimentación de las situaciones. La educadora no interviene en darles la comida si no que estimula la situación por medio de la palabra y gesto.

APS 06 El niño que está sentado alado de la educadora,

finalizada su comida y mediante balbuceos y cogiendo el plato y servilleta con las manos cruza miradas con la educadora y se lo entrega, ésta se lo retira interactúa con él “ya as terminado de comer”. Los otros dos niños observan la situación. El segundo niño que mastica lo último que le queda realiza el mismo acto que éste primero.

La educadora también coge sus utensilios interactúa con el comentándole algo respecto al último trocito que le queda por acabar realizando un gesto en ella del bocadito que le queda , el niño mira a la educadora y responde con balbuceos dándonos a entender que está de acuerdo con ella.

APS 06 El niño percibe la presencia del adulto y su vez el

adulto está pendiente de las manifestaciones del niño y responde a ellas de forma adecuada .La educadora consolida una relación afectiva privilegiada, desarrolla una relación cálida y respetuosa con los niños siendo capaz de darse cuenta de sus intereses y comprender sus necesidades. El niño marca el ritmo hay respeto a sus necesidades gracias a la forma de actuar de la educadora los niños se sienten bien y seguros pudiendo ejercer su actividad autónoma, construyendo un vinculo seguro y estable con el adulto. Respecto a las relaciones sociales los niños aprenden unos de otros, mediente imitación uno de ellos ofrece su plato a la educadora.

APS 06 En segunda secuencia aparecen los dos últimos

niños que acabaron de comer más tarde, uno de ellos de pie enfrente de la educadora dandole una servilleta y el otro recogiendo su plato y colocándolo en una mesita de madera donde están el resto de los utensilios que han utilizado en la comida.

Y en la tercera secuencia aparece la educadora sentada con el último niño que se encuentra de pie junto a la educadora habla mirando al niño le explica como limpiar la mesa, acto seguido el niño le coge el trapo queriendo hacerlo el mismo pero se da cuenta que se le ha caído de la otra mano el trapito que sostenía para él, se agacha lo recoge y la educadora le ofrece su mano para que le entregue uno de los trapitos.

APS 06 Permite la libertad de movimiento (tirar

restos, dejar plato,) fomentando la autonomía a partir de la cooperación y participación .Favorece en el niño la toma de conciencia de sí mismo y de su entorno. Ayuda al niño a comprenderse, que es lo que le sucede, que es lo que hace él, quién se ocupa de él…

Se tiene en cuenta al niño como un ser activo ya que se le permite participar en la tarea de recoger y limpiar de esta forma alcanzará sentimientos de seguridad en sí mismo, de esta forma aprende a tomar iniciativas.

CONCLUSIONES : APS 06

1- La vida en las aulas es una sucesión de las actividades en las que se van intercalando con las de la vida diaria.

Los/as niños/as necesitan de organización, regularidad y estabilidad para saber situarse por eso es muy importante las rutinas y las acciones repetidas que se realizan como por ejemplo en la hora de comida como hemos visto, que después de comer, se puede levantar de la mesa, recogemos nuestro plato y finalmente limpiamos. Esto les ayuda memorizar internamente que momentos vienen después, el niño siente que su realidad es estable. Esto favorecer la toma de conciencia de sí mismo y del entorno.

APS 06 2- El papel del adulto es muy importante ya

que es quien decide cuándo y qué alimentos introducir a la alimentación, él siempre “escucha” y observar al niño, para identificar si le agrada lo que le ofrece y si disfruta la manera en que lo hace, teniendo en cuenta cómo es cada niño.

Gracias a las observaciones que toma el adulto puede sacar conclusiones para futuras comidas, ofrecerle unos alimentos u otros, menos o más cantidad…conoce sus gustos y preferencias. Su identidad y su manera de ser la van construyendo en base a la forma en que son cuidados y acompañados los adultos.

APS 06 3- El momento de la alimentación es un

momento educativo, en el que el adulto no solo le da de comer si no que se comunica con él, le entiende y ofrece cariño. Si la alimentación se da en estas condiciones estamos ayudando al pequeño a fortalecer su seguridad afectiva y la imagen que se va construyendo de sí mismo. Lo que hay que conseguir es que el comedor sea un momento de disfrute, de placer, de atención a sus necesidades biológicas y de aprendizaje, creando un ambiente cálido, de tranquilidad y calma.

BIBLIOGRAFÍA Unidad de trabajo 06 -Prevención de accidentes en la infancia -Medidas de prevención en el hogar Libro Lóczy , una insólita atención personal Rosa

Sensat GENEVIEVE APPELLOCTAEDRO. - Capítulo II Principios fundamentales - Capítulo IV Las actividades de atención personal Enlaces de la unidad: - Guía de orientación El valor educativo de los cuidados

infantiles- Ministerios de Educación- república del Perú. - Documento-Valor educativo de la observación del

desarrollo del niño. - Documento “La ciudad de los niños” F.Tonuca . Fundación

Germán Rupérez Marzo 2001 - Documento-Guía de buenas prácticas en seguridad

infantil.