REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO BOLIVAR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INFORMATICA

PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I

TRAYECTO I SEMESTRE 1

AVANCE DEL SEMESTRE I

GRUPO N° 5 SECCION: 3T TURNO: TARDE

INVESTIGADORES: C.I.

Michel Novellino 24.542.308

Luis Torres 25.659.843

Lorenzo Pérez 25.914.245

Wendy Bohorquez 26.139.052

CIUDAD BOLIVAR, DICIEMBRE DEL 2014

NOMBRRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I

Alfabetización tecnológica en el sistema operativo Canaima a alumnos, alumnas y

docente del tercer grado sección “U” de la U.E.N “Dr Columbo Silva Bolívar”

beneficiarios del proyecto Canaima educativo.

TUTORES DEL PROYECTO:

TUTOR TECNICO: Richard Martínez

TUTOR INSTITUCIONAL: Yamilet Carvajal

TUTORA ACADEMICA: MSc Carmen Diaz

NOMBRE COMPLETO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

“U.E.N “Dr. Columbo Silva Bolívar”

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

DIRECCION:

PARROQUIA: Vista Hermosa. MUNICIPIO: Heres

LOCALIDAD: Ciudad Bolívar ESTADO: Bolívar

GOOGLE MAPS:

PUNTOS DE REFERENCIAS DE LA INSTITUCION ABORDADA:

1.- Centro de Diagnóstico Guayana

2.- Av. San Vicente de Paul

3.- Asilo San Vicente de Paul

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION “U.E.N Dr Columbo Silva

Bolívar” RELACIONADOS CON HARDWARE Y SOFTWARE

HARDWARE SOFTWARE

Ningún tipo de servicio técnico en

los ordenadores en general.

Poco conocimiento y destreza en el

uso y manejo del software empleado en la administración.

Deterioro parcial en los equipos de computación existentes en de la

institución.

Falta de Técnico asesor en la materia de computación.

EL PRINCIPAL PROBLEMA EN LA AREA DE SABER SOFTWARE QUE

AFECTA A LA INSTITUCION:

Falta de técnico asesor en la materia de computación.

EL PRINCIPAL PROBLEMA EN LA AREA DE SABERES HARDWARE QUE

AFECTA A LA INSTITUCION:

Ningún tipo de servicio técnico en los ordenadores en general.

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION “U.E.N Dr Columbo Silva

Bolívar” RELACIONADOS CON INFORMATICA Y TELEMATICA

INFORMATICA TELEMATICA

Deficiencia de conocimiento en el

uso y manejo de un ordenador.

Deficiencia en la conexión de

internet.

Poca participación de los docentes

y personal administrativo a cursos, talleres e infocentros.

Falta de instalación de router para

red inalámbrica Wifi.

EL PRINCIPAL PROBLEMA INFORMATICO QUE AFECTA A LA

INSTITUCION:

Deficiencia de conocimiento en el uso y manejo de un ordenador.

EL PRINCIPAL PROBLEMA TELEMATICO QUE AFECTA A LA INSTITUCION :

Deficiencia en la conexión de internet.

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION “U.E.N Dr Columbo Silva

Bolívar” RELACIONADOS CON EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

No se ha iniciado el

proyecto Canaima en el aula.

Los Equipos de

Computación Canaima almacenan contenido no educativo como,

(juegos, música, videos, entre otros.)

Perdidas de

componentes en las canaimas.

Inexistencia de la red

eléctrica en el aula de clases.

No poseen red de

conexión a internet.

La docente de aula, no

tiene conocimiento sobre el proyecto

Canaima educativo.

EL PRINCIPAL PROBLEMA QUE AFECTA AL PROYECTO CANAIMA

EDUCATIVO EN LA INSTITUCION:

No se ha iniciado el proyecto Canaima en el aula.

POSIBLES SOLUCIONES A ESTE PROBLEMA:

1.- educar a los niños, niñas y al docente del aula, con respecto al manejo y uso

correcto de estos instrumentos de estudio.

2.-Eliminarles toda la información que no se para sus estudios.

N° DE BENEFICIARIOS RECURSOS NECESARIOS

FECHA PROBABLE DE EJECUCION DEL

PROYECTO

24.

HUMANOS: Alumnos y docente.

TECNICOS: Canaimitas.

Primera semana de mayo.

GRADO SECCION TURNO

3er.

“U”.

Mañana.

N° DE CANAIMITAS OPERATIVAS NO OPERATIVAS

24

21

3

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL SEMESTRE I

ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES OBSERVACIONES

Asignación de grupo,

institución y tutor técnico.

17/09/14 MSc Carmen

Diaz.

Fuimos asignado al

grupo Nº5 conformado por 4 personas.

Tutor técnico:

Richard Martinez.

Entrega de propuesta a la institución y asignación de

tutor institucional.

18/09/14 Grupo Nº5 Tutor Institucional asignado: Yamilet

Carvajal.

Realización del abordaje a

la institución.

25/09/14 Grupo Nº5

Carta de aceptación de los tutores.

02/10/14 Grupo Nº5

Asignación de actividad: Diagnostico participativo, visitas a medios de

comunicación.

08/10/14 MSc Carmen Diaz.

Colocadas fechas de

exposición de diagnostico participativo.

08/10/14 MSc Carmen Diaz.

Realización de diagnóstico participativo.

16/10/14 Grupo Nº5 Poca participación

por parte de los representantes.

Exposición de diagnóstico participativo.

22/10/14 Grupo Nº5

Realización de la validación del

problema.

16/11/14 Grupo Nº5

CAPITULO II

MARCO TEORICO

BASES TEORICAS DEL PROYECTO I

SOFTWARE

La palabra software se refiere a las instrucciones que se incorporan a un

sistema informático para que este lleve a cabo una determinada función. El

software se asegura de que el programa o sistema cumpla por completo con sus

objetivos, opere con eficiencia, este adecuadamente documentado y

suficientemente fácil de operar. Está constituido por los programas y los datos que

definen para el hardware los algoritmos de resolución de problemas. Es el

programa que da las órdenes, quien indica que debe hacer cada máquina con sus

elementos, cuando y como. Un ordenador sin software sería simplemente un

conjunto de chips, cables, periféricos e interruptores totalmente inerte y sin función

alguna. Es el software quien ordena todo ese material, lo reconoce, le asigna una

función según sus características, y permite que funcione todo en su conjunto.

En grandes programas, como por ejemplo los sistemas operativos, existen

equipos de cientos y miles de personas que trabajan en ellos durante largos

periodos de tiempo, sobre todo debido a su complejidad. Y de hecho empresas

como Apple, Microsoft, Google… son básicamente empresas dedicadas al

software y su desarrollo, lo cual nos permite hacernos una pequeña idea del valor

del software.

El software controla al hardware, aunque evidentemente sin este último el

software tampoco puede funcionar. De hecho cada software suele ser específico

para determinados equipos o máquinas.

Tipos de software:

Software del sistema: es el conjunto de programas indispensables para que la

máquina funcione; se denominan también programas del sistema. Procesa tareas

tan esenciales, aunque a menudo invisibles, como el mantenimiento de los

archivos del disco y la administración de la pantalla. Estos programas son

básicamente: sistema operativo: DOS y WINDOWS, editores de texto: EDIT,

PADWORD, compiladores / interpretes (lenguajes de programación) y programas

de utilitarios.

El sistema operativo: dirige las operaciones globales de la computadora, instruye a

la computadora para ejecutar otros programas y controla el almacenamiento y

recuperación de archivos (programas y datos) de cintas y discos. Es el software

que controla la ejecución de todas las aplicaciones y de los programas de software

de sistema. Son una serie de programas que administran los recursos del

computador. Este indica como interactuar con el usuario y como usar los

dispositivos: discos duros, teclado y monitor. En cuanto a su función se puede

decir que es el núcleo de toda la actividad del software, este monitorea y controla

todas las entradas y salidas de sistemas de computación. Asimismo, responde a

las indicaciones provenientes del usuario, o de un conjunto previamente definido

de comandos. Además, controla la ejecución de varios programas,

simultáneamente. Igualmente, actúa como traductor, entre las operaciones y la

respuesta de la maquina; informa al usuario de cualquier error que presente la

máquina. También, posee un programa llamado "manipulador de discos" opera

con un circuito electrónico llamado controlador de discos, este ayuda a traducir las

ordenes de los programas para encontrar la pista adecuada.

Incluso, este está generalmente diseñado por el fabricante y por ello no es posible

definir uno estándar; aunque hay un conjunto de funciones básicas o componentes

que todo sistema debe considerar, y son: controlar las operaciones de entrada y

salida, cargar, inicializar y supervisar la ejecución de los trabajos, detectar errores,

controlar las interrupciones causadas por los errores, asignar memoria a cada

tarea, manejar el multiproceso, la multiprogramación, memoria virtual, etc. Este se

clasifica en: Usuario único: es de tipo simple, ya que se dedica a un solo programa

a la vez. Usuario múltiple: es de tipo general, ya que puede satisfacer las

exigencias de usuarios múltiples con los recursos de programas y máquina de qué

se dispone. Puede ser de varios tipos:

Multiprogramación: es un caso en la que múltiples programas pueden

almacenarse en la memoria y ejecutarse siguiendo un nivel de prioridades.

Tiempo compartido: permite que cada programa actúe durante cierto tiempo

(apropiado para programas interactivos).

Lotes: es una colección de programas, escritos en COBOL o FOLTRAN, se

incorpora al ordenador y se procesa.

Tiempo Real: en este la respuesta al ordenador debe ser lo bastan rápida como

para proporcionar una decisión en tiempo real.

Lenguajes de programación: utilizado para escribir programas. Mediante los

programas se indica a la computadora que tarea debe realizar y cómo efectuarla,

pero para ello es preciso introducir estas órdenes en un lenguaje que el sistema

pueda entender. En principio, el ordenador sólo entiende las instrucciones en

código máquina, es decir, el específico de la computadora. Sin embargo, a partir

de éstos se elaboran los llamados lenguajes de alto y bajo nivel.

Software de aplicaciones: Programa informático diseñado para facilitar al usuario

la realización de un determinado tipo de trabajo. Posee ciertas características que

le diferencia de un sistema operativo (que hace funcionar al ordenador), de una

utilidad (que realiza tareas de mantenimiento o de uso general) y de un lenguaje

(con el cual se crean los programas informáticos). Suele resultar una solución

informática para la automatización de ciertas tareas complicadas como puede ser

la contabilidad o la gestión de un almacén. Ciertas aplicaciones desarrolladas 'a

medida' suelen ofrecer una gran potencia ya que están exclusivamente diseñadas

para resolver un problema específico. Otros, llamados paquetes integrados de

software, ofrecen menos potencia pero a cambio incluyen varias aplicaciones,

como un programa procesador de textos, de hoja de cálculo y de base de datos.

Este describe programas que son para el usuario, así descrito para poder realizar

casi cualquier tarea. Este es aquel que puede ser utilizado en cualquier instalación

informática, independiente del empleo que se vaya a hacer de ella. Existen

muchos programas que se dividen en varias categorías: aplicaciones de negocios,

aplicaciones de utilería, aplicaciones personales, aplicaciones de entretenimiento.

A continuación se hablará de las aplicaciones de negocios:

Procesadores de palabras: Estos permiten hacer cambios y correcciones con

facilidad, permiten revisar la ortografía e incluso la gramática de un documento,

cambiar la apariencia de la letra, agregar gráficos, fusionar listas de direcciones

con cartas con envío de correo en grupo, general tablas de contenido, etc.

También se puede usar para crear cualquier tipo de documento (carta de negocio,

documentos legales). Ejemplos de procesadores de texto: Word, AmiPro,

WordPerfect.

Hojas de cálculo: son procesadores de números tridimensionales. Se pueden

crear hojas de trabajo donde puedes colocar textos, números o formulas en las

celdas, obteniendo una hoja contable computarizada. También puede crear

gráficas y tablas para mostrar gráficamente relaciones entre números. Ejemplos

de Hojas de Cálculo: Excel, Lotus 123, Quatro.

Paquetes de Presentación o Graficadores: Software que permite al usuario diseñar

presentaciones para desplegarlas a través de la misma computadora o imprimir

diapositivas y acetatos. Contienen opciones avanzadas para integrar efectos en

cada cambio de diapositiva. Ejemplos: Presentación, Power Point. Otro tipo de

software para gráfico son las aplicaciones para presentaciones de gráficos con

este se crean gráficas y tabla a color y de calidad profesional basados en datos

numéricos de otro programa (hoja de cálculo).

Manejador de base de datos: Se utiliza para organizar los datos guardados en la

computadora y permite buscar datos específicos de diferentes maneras. También

archivan los datos en orden alfabético esto permite obtener la información que se

desean más fácilmente.

Software de red: Es el que permite comunicarse a grupos de usuarios.

Shareware: Software distribuido de forma gratuita para ser probado. Si el usuario

decide quedarse con el programa y seguir usándolo, debe pagar al desarrollador.

Normalmente, el shareware es desarrollado por compañías relativamente

pequeñas o inclusive por programadores individuales, y generalmente es barato.

Freeware: Programas gratuitos que los desarrolladores ponen a disposición de

otros usuarios sin ningún costo. En algunos casos el desarrollador no reclama

derechos de autor y el programa se convierte en software del dominio público. En

otros casos, el software tiene derechos de autor pero el desarrollador ha permitido

a otra gente usarlos y copiarlo gratuitamente.

Aplicación Vertical: Las aplicaciones verticales son programas que realizan todas

las fases de una función crítica del negocio. Estos programas, que muchas veces

corren en una combinación de Mainframes, minis y computadoras personales, se

denominan algunas veces aplicaciones de misión crítica. Generalmente son

desarrollados a la medida por cada compañía que los tiene y son usados por

muchos individuos dentro de una Organización.

HARDWARE:

El hardware es la parte física de la informática, el material que se emplea

para que un ordenador o cualquier aparato electrónico puedan funcionar y ejecutar

las tareas para las que han sido diseñados. Es pues el soporte vital de un

ordenador. Así, un ordenador también recibe información a través de diferentes

componentes: teclado, módems, pantallas táctiles, entre otros, y esa información

la procesará en su disco duro para luego darle las órdenes oportunas para hacer

diversas tareas.

Hardware Libre, Se entiende por hardware libre aquel cuyo código fuente,

especificación de procesos de fabricación y diseño conceptual están disponibles

de forma tal que ofrezcan: libertad de uso, de estudio y modificación, de

distribución, y de redistribución de las mejoras.

La clasificación evolutiva del hardware del computador electrónico está

dividida en generaciones, donde cada una supone un cambio tecnológico muy

notable. El origen de las primeras es sencillo de establecer, ya que en ellas el

hardware fue sufriendo cambios radicales. Los componentes esenciales que

constituyen la electrónica del computador fueron totalmente reemplazados en las

primeras tres generaciones, originando cambios que resultaron trascendentales.

En las últimas décadas es más difícil distinguir las nuevas generaciones, ya que

los cambios han sido graduales y existe cierta continuidad en las tecnologías

usadas. En principio, se pueden distinguir:

1ª Generación (1945-1956): electrónica implementada con tubos de vacío. Fueron

las primeras máquinas que desplazaron los componentes electromecánicos

(relés).

2ª Generación (1957-1963): electrónica desarrollada con transistores. La lógica

discreta era muy parecida a la anterior, pero la implementación resultó mucho más

pequeña, reduciendo, entre otros factores, el tamaño de un computador en notable

escala.

3ª Generación (1964-hoy): electrónica basada en circuitos integrados. Esta

tecnología permitió integrar cientos de transistores y otros componentes

electrónicos en un único circuito integrado impreso en una pastilla de silicio. Las

computadoras redujeron así considerablemente su costo, consumo y tamaño,

incrementándose su capacidad, velocidad y fiabilidad, hasta producir máquinas

como las que existen en la actualidad.

La aparición del microprocesador marca un hito de relevancia, y para muchos

autores constituye el inicio de la cuarta generación. A diferencia de los cambios

tecnológicos anteriores, su invención no supuso la desaparición radical de los

computadores que no lo utilizaban. Así, aunque el microprocesador 4004 fue

lanzado al mercado en 1971, todavía a comienzo de los 80's había computadores,

como el PDP-11/44,8 con lógica carente de microprocesador que continuaban

exitosamente en el mercado; es decir, en este caso el desplazamiento ha sido

muy gradual. Otro hito tecnológico usado con frecuencia para definir el inicio de la

cuarta generación es la aparición de los circuitos integrados VLSI (Very Large

Scale Integration), a principios de los ochenta. Al igual que el microprocesador, no

supuso el cambio inmediato y la rápida desaparición de los computadores

basados en circuitos integrados en más bajas escalas de integración. Muchos

equipos implementados con tecnologías VLSI y MSI (Medium Scale Integration)

aún coexistían exitosamente hasta bien entrados los 90.

INFORMATICA:

“Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la

información.” Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas las que

realizan los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se

habla de racional por estar todo el proceso definido a través de programas que

siguen el razonamiento humano.

El término proviene del francés “informatique” (mezcla de las palabras

“information” y “automatique”), se trata de la rama ingenieril relativa al tratamiento

de información automatizado mediante máquinas. Este campo de estudio,

investigación y trabajo comprende el uso de la computación para resolver

problemas mediante programas, diseño, fundamentos teóricos científicos y

diversas técnicas.

La informática, entonces, ayuda al ser humano en la tarea de potenciar las

capacidades de comunicación, pensamiento y memoria. Es aplicada en varias

áreas de la actividad social, como por ejemplo en aplicaciones multimedia, arte,

ciencia, diseño computarizado, juegos digitales, investigación, transporte público,

comunicaciones, robots en las fábricas, control y monitores de procesos

industriales, consulta y almacenamiento de información, o gestión de negocios. Si

bien se trata de una disciplina nacida con un enfoque hacia/para la industria, a

fines del Siglo XX se popularizó y se expandió también hacia el uso hogareño,

reemplazando o potenciando la utilidad de otros electrodomésticos (equipos de

música, televisores, etc.), servicios (telefonía, etc.) o medios masivos de

comunicación (diarios, cine, revistas, etc.).

En 1957 Karl Steinbuch añadió la palabra alemana Informatik en la

publicación de un documento denominado Informatik: Automatische

Informationsverarbeitung (Informática: procesamiento automático de información).

En ruso, Alexander Ivanovich Mikhailov fue el primero en utilizar informatik con el

significado de «estudio, organización, y la diseminación de la información

científica», que sigue siendo su significado en dicha lengua. En inglés, la palabra

Informatics fue acuñada independiente y casi simultáneamente por Walter F.

Bauer, en 1962, cuando Bauer cofundó la empresa denominada Informatics

General, Inc. Dicha empresa guardó el nombre y persiguió a las universidades que

lo utilizaron, forzándolas a utilizar la alternativa computer science. La Association

for Computing Machinery, la mayor organización de informáticos del mundo, se

dirigió a Informatics General Inc. para poder utilizar la palabra informatics en lugar

de computer machinery, pero la empresa se negó. Informatics General Inc. cesó

sus actividades en 1985, pero para esa época el nombre de computer science

estaba plenamente arraigado. Actualmente los angloparlantes utilizan el término

computer science, traducido como «Ciencias de la computación», para designar

tanto el estudio científico como el aplicado.

Las computadoras utilizan información almacenada para construir

simulaciones que van desde un simple análisis hasta ilustraciones realistas y

animadas de nuevos productos. Esto permite predecir el efecto de las múltiples

decisiones de negocios.

Se considera que la primera máquina programable y completamente

automática de la historia fue el computador Z3, diseñado por el científico alemán

Konrad Zuse en 1941. Esta máquina pesaba 1.000 kilogramos y se demoraba tres

segundos para realizar una multiplicación o una división. Las operaciones de suma

o resta, en cambio, le insumían 0,7 segundos.

TELEMATICA:

Se refiere a la transmisión de datos a distancia por medio de ordenadores. La telemática permite establecer un flujo de comunicación universal, rápido,

accesible (tanto económica como técnicamente), basado en la transmisión o el intercambio de ideas con carácter público o privado, en el que cualquiera, con los

adecuados medios técnicos, puede ser transmisor de mensajes.

Surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. Esta unión ha traído el desarrollo de tecnologías que permiten realizar una

llamada telefónica en un lugar abandonado en la selva amazónica, enviar un vídeo en 3D por Internet, o hasta recibir imágenes de una sonda que orbita alrededor de

un planeta distante.

Cubre el campo científico y tecnológico, englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos,

voz, vídeo, entre otros).

Unas de las actividades que se realizan en la telemática:

-Elaboración de proyectos de infraestructuras comunes de telecomunicación en

edificios (ICT).

-Supervisar y brindar asistencia técnica a desarrolladores, suministradores de equipos y sistemas de telecomunicación.

-Planificar y gestionar tecnologías para entornos de área local (LAN),

metropolitana (MAN) y área amplia (WAN). -Asesorar el desarrollo de normas y propone criterios de homologación de

equipos, sistemas y certificaciones.

-Especificar, diseñar e implementar protocolos con calidad de servicio para soportar medios de comunicación masivos.

-Diseño de software de sistemas de tiempo real para aplicaciones de

entretenimiento.

-Diseño y desarrollo de servicios en las areas de redes y telecomunicaciones.

-Diseño e implementación sistemas de seguridad para el almacenamiento, la transmisión y accesos a redes y sistemas.

-Diseño de aplicaciones distribuidas orientadas a la administración y el comercio electrónico.

El término "Telemática" se acuñó en Francia (télématique). En 1976, en un

informe encargado por el presidente francés y elaborado por Simon Nora y Alain

Minc Electrik (conocido como informe Nora-Minc y distribuido por el título:

"Informatización de la Sociedad"), en el que se daba una visión increíblemente

precisa de la evolución tecnológica futura. Ahora bien, el concepto, como se indica

en este informe, también puede ligarse a un origen estadounidense:

Compunication, o como se utiliza más habitualmente Computer and

Communications. No obstante, no es casualidad la diferencia entre los términos:

responden a contextos diferentes, en efecto, hay matices claves a distinguir. Para

aclarar esto, conviene situarse en el contexto de la época: por una parte

Francia,que ponía claro énfasis en las telecomunicaciones como motor de su

transformación social (1976), mientras que Estados Unidos estaba viviendo una

gran revolución de la informática. Así, Compunication apunta a un modelo con

mayor relevancia de los sistemas informáticos; telemática (télématique) por su

parte, refiere a un mayor énfasis en la telecomunicación. Esta diferencia de origen

se ha perdido, ya que esta disciplina científica y tecnológica ha convergido por

completo a nivel mundial, para formar un único cuerpo de conocimiento bien

establecido.

La telemática ha encontrado en enorme desarrollo en los últimos veinte

años, haciendo posible una comunicación y conexión más eficiente entre las

diversas partes del globo. Puede decirse que ha implicado un enorme cambio

social que ha traído enorme beneficios. En efecto, hoy en día, esta facilidad que

existe para mantener comunicaciones ha redundado en un aumento significativo

de la productividad, hecho que sin lugar a dudas tenderá a intensificarse

paulatinamente en el futuro. La telemática, desde esta perspectiva, lejos de

detener su avance, continuará brindando nuevas soluciones que impliquen

mejoras continuas en el bienestar de la población, haciendo que la misma logre

mejores comunicaciones día a día.

SOFTWARE LIBRE:

El software libre (en inglés free software, esta denominación también se confunde

a veces con gratis por la ambigüedad del término en el idioma inglés) es la

denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su

producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado,

estudiado, cambiado y redistribuido libremente. Según la Free Software

Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar,

copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la

distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así,

por lo tanto no hay que asociar software libre a "software gratuito" (denominado

usualmente freeware), ya que, conservando su carácter de libre, puede ser

distribuido comercialmente ("software comercial"). Análogamente, el "software

gratis" o "gratuito" incluye en ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de

software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a menos que se

garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones

modificadas del programa.

Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio público". Éste

último es aquel software que no requiere de licencia, pues sus derechos de

explotación son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual.

Cualquiera puede hacer uso de él, siempre con fines legales y consignando su

autoría original. Este software sería aquel cuyo autor lo dona a la humanidad o

cuyos derechos de autor han expirado, tras un plazo contado desde la muerte de

este, habitualmente 70 años. Si un autor condiciona su uso bajo una licencia, por

muy débil que sea, ya no es del dominio público.

Entre los años 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un

añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las

mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. En dicha

cultura, era común que los programadores y desarrolladores de software

compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era

particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la

época, como DECUS (grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la

década de 1970, las compañías iniciaron el hábito de imponer restricciones a los

usuarios, con el uso de acuerdos de licencia. En 1971, cuando la informática

todavía no había sufrido su gran boom, las personas que hacían uso de ella, en

ámbitos universitarios y empresariales, creaban y compartían el software sin

ningún tipo de restricciones. Con la llegada de los años 1980 la situación empezó

a cambiar. Las computadoras más modernas comenzaban a utilizar sistemas

operativos privativos, forzando a los usuarios a aceptar condiciones restrictivas

que impedían realizar modificaciones a dicho software. En caso de que algún

usuario o programador encontrase algún error en la aplicación, lo único que podía

hacer era darlo a conocer a la empresa desarrolladora para que ésta lo

solucionara. Aunque el programador estuviese capacitado para solucionar el

problema y lo desease hacer sin pedir nada a cambio, el contrato le impedía que

modificase el software. El mismo Richard Matthew Stallman cuenta que por

aquellos años, en el laboratorio donde trabajaba, habían recibido una impresora

donada por una empresa externa. El dispositivo, que era utilizado en red por todos

los trabajadores, parecía no funcionar a la perfección, dado que cada cierto tiempo

el papel se atascaba. Como agravante, no se generaba ningún aviso que se

enviase por red e informase a los usuarios de la situación.

La pérdida de tiempo era constante, ya que en ocasiones, los trabajadores

enviaban por red sus trabajos a imprimir y al ir a buscarlos se encontraban la

impresora atascada y una cola enorme de trabajos pendientes. Richard Stallman

decidió arreglar el problema, e implementar el envío de un aviso por red cuando la

impresora se bloqueara. Para ello necesitaba tener acceso al código fuente de los

controladores de la impresora. Pidió a la empresa propietaria de la impresora lo

que necesitaba, comentando, sin pedir nada a cambio, qué era lo que pretendía

realizar. La empresa se negó a entregarle el código fuente. En ese preciso

instante, Stallman se vio en una encrucijada: debía elegir entre aceptar el nuevo

software propietario firmando acuerdos de no revelación y acabar desarrollando

más software propietario con licencias restrictivas, que a su vez deberían ser más

adelante aceptadas por sus propios colegas.

Con este antecedente, en 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el

proyecto GNU, y un año más tarde fundó la Free Software Foundation (FSF).

Stallman introdujo la definición de software libre y el concepto de "copyleft", que

desarrolló para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de

apropiación del software.

Software Libre, es un tipo particular de software que le permite al usuario el

ejercicio de cuatro libertades básicas:

Ejecutarlo con cualquier propósito

Estudiar cómo funciona y adaptarlo a sus necesidades

Distribuir copias

Mejorarlo, y liberar esas mejoras al público.

Con la única restricción del copyleft (o sea, cualquiera que redistribuya el software,

con o sin cambios, debe dar las mismas libertades que antes), y con el requisito

de permitir el acceso al código fuente (imprescindible para ejercer las libertades 1

y 3)

Las libertades básicas del Software Libre

Libertad Cero: "usar el programa con cualquier propósito". Es decir, el ejercicio de

esta libertad implica que lo podemos utilizar con cualquier fin, ya sea educativo,

cultural, comercial, político, social, etc. Esta libertad deriva de que hay ciertas

licencias que restringen el uso del software a un determinado propósito, o que

prohíben su uso para determinadas actividades.

Libertad Uno: "Estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a sus

necesidades". Significa que podemos estudiar su funcionamiento (al tener acceso

al código fuente) lo que nos va a permitir, entre otras cosas: descubrir funciones

ocultas, averiguar cómo realiza determinada tarea, descubrir que otras

posibilidades tiene, que es lo que le falta para hacer algo, etc. El adaptar el

programa a mis necesidades implica que puedo suprimirle partes que no me

interesan, agregarle partes que considero importantes, copiarle una parte que

realiza una tarea y adicionarla a otro programa, entre otros.

Libertad Dos: "Distribuir copias". Quiere decir que soy libre de redistribuir el

programa, ya sea gratis o con algún costo, ya sea por email o en CD, ya sea a una

persona o a varias, un vecino o a una persona que vive en otro país, etc.

Libertad Tres: "Mejorar el programa, y liberar las mejoras al público". Tengo la

libertad de hacer mejor el programa, o sea que puedo: hacer menores los

requerimientos de hardware para funcionar, que tenga mayores prestaciones, que

ocupe menos espacio, que tenga menos errores, etc. El poder liberar las mejoras

al público quiere decir que si yo le realizo una mejora que permita un

requerimiento menor de hardware, o que haga que ocupe menos espacio, soy

libre de poder redistribuir ese programa mejorado, o simplemente proponer la

mejora en un lugar público (una página de noticias, una lista de correo, un sitio

Web o un canal de Chat).

ALFABETIZACION TECNOLOGICA EN SOFTWARE LIBRE:

Con esto se trata de dar conocimiento a los individuos, con respecto a

software libre, debido a que pocas personas tienen saberes de cómo manejar un

computador con este software. el Proyecto Canaima Educativo, es un aporte

universal con sabor venezolano, que promueve la socialización del conocimiento,

respetando las libertades y necesidades de nuestro país, al tiempo que

aprovecha la experiencia y creatividad de los docentes venezolanos. Es que las

comunidades se apropien de herramientas tecnológicas, conocimientos y saberes

relacionados con el software libre, se busca el acercamiento de las personas al

computador, adquiriendo un conocimiento básico de sus funcionalidades.

Hoy día hay muchas hay muchas personas y grupos que brindan apoyo,

con respecto a la alfabetización en software libre y con el funcionamiento de las

canaimas.

El Plan de Formación Tecnológica está respaldada por la Misión Ciencia,

que tiene como propósito utilizar las tecnologías de información y su conocimiento;

proviniendo del uso del computador, para darles a las personas esa oportunidad

de poder acceder a través de éstas a todos los programas de participación y

desarrollo que viene impulsando el Gobierno Bolivariano.

Para solidificar este proceso el Gobierno ha desarrollado una serie de

contenidos y sistemas educativos como: los Infocentros, los Centros Bolivarianos

de Informática y Telemática (Cbit), los puntos de acceso, las Aldeas Universitarias

y ahora de la mano con las Bibliotecas Virtuales.

La Alfabetización Tecnológica va dirigida a las comunidades, a las personas

provenientes de las misiones y sin limitación de edad, dictados como cursos que

se dividen en cuatro fases.

Primera Fase: habla sobre estas nuevas tecnologías, para que sirven y su marco

jurídico. Esta última es importante porque es una especie de marco teórico-

histórico y conceptual de lo que son. Se puede decir que la tecnología es un

instrumento que se convierte en un arma que puede ser utilizada para tu

superación pero que también puede hacerte mucho daño, si no la sabes usar.

Segunda Fase: para qué sirve el computador, de qué está formado, constituido.

Ahí la persona puede relacionarse con el computador y ver las partes del mismo,

que es un CD Room, el ratón, la pantalla, el manejo de los botones, etc., es lo

básico.

Tercera Fase: se habla sobre las aplicaciones y sobre el software, es decir, lo que

es el procesador de palabras, fundamentalmente para poder escribir algo en la

computadora, un poco lo que es el sistema operativo y el escritorio de manera

muy general

Cuarta Fase: El Internet, los correos electrónicos, los nombres de las páginas web,

para qué sirve y cómo navegar en ellas.

PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACION TECNOLOGICA:

EL Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (Pnat), nace en el marco

de la Misión Ciencia y tiene como objetivo central, formar en el uso de las

Tecnologías de Comunicación e Información a los sectores populares y

comunidades más recónditas del país.

Es uno de los esfuerzos del Gobierno Bolivariano para darle al Pueblo el

poder de utilizar las tecnologías y el conocimiento. Integra las herramientas

y plataformas que se han desarrollado como contenidos educativos,

Infocentros, centros Bolivarianos de informática y telemática, aldeas

universitarias, bibliotecas virtuales, entre otros.

El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT), ha llegado a todos los

estados de Venezuela a través de los infocentros y de sus instituciones aliadas,

como: la Unellez, Unefa, UBV, UCV, Simón Rodríguez, Rómulo Gallegos,

alcaldías y gobernaciones Bolivarianas, además de la Misión Sucre, Fundación

Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, Fundabit, organismos

militares, Centros de Gestión Parroquial y Centros Bolivarianos de Informática y

Telemática, quienes día a día han puesto a disposición salas de computación para

beneficio del colectivo.

Ventajas de la alfabetización tecnológica:

Desarrollo de habilidades y conocimientos tecnológicos.

• Utilización y conocimiento de software.

• Habilidad para comunicarse e intercambiar información utilizando variedad de

medios y formatos.

• Utilización y conocimiento de Hardware.

• Compilar, organizar, analizar y sintetizar información.

• Capacitación del recurso humano.

• Adquirir habilidades para el aprendizaje autodirigido.

• Progreso Social.

• Habilidad para resolver problemas.

• Evita el rezago tecnológico.

En nuestros tiempos, la tecnología avanza de una manera dramática, los cambios

que se pueden observar son muy grandes, la tecnología ha llegado a ocupar un

lugar importantísimo en el desarrollo de nuestras vidas tanto profesional como

laboral, es por ello la importancia de una adecuada alfabetización tecnológica, ya

que esta llega a colocar al usuario en un situación en la que se le enseña y se

contextualiza con respecto a la tecnología, otorgándole la oportunidad de

desarrollar habilidades y conocimientos tecnológicos, conocimiento de software y

hardware, evitando el rezago tecnológico etc.

SOPORTE TECNICO A USUARIAS Y USUARIOS:

El soporte técnico a usuarios es brindar enseñanza sobre los tipos de tecnologías

que se están utilizando los usuarios ya que de esta manera puedan saber cómo

utilizarlos cómo usarla de manera correcta.

El soporte técnico a usuario es esencial ya que ayuda a conectar al usuario con el

computador u otros tipos de tecnología que ellos estén utilizando, de esta manera

puedan realizar sus tareas con mayor eficacia.

Ejemplos claro del soporte técnico a usuarios:

Validar que los recursos de hardware y software instalado estén con

los requerimientos de los usuarios.

Orientar a los usuarios a prepararse para utilizar herramientas nuevas.

Verificar que los usuarios puedan trabajar correctamente con los

equipos tecnológicos.

Se basa orientar al usuario en la elección de los equipos de computación y

herramientas de software que requiera para agilizar la realización de sus tareas,

Prestar apoyo y asistencia técnica al usuario en el manejo y uso eficiente de los

equipos de computación y de las herramientas de software, así como en la

detección de fallas.

Conocer y orientar en el uso de las aplicaciones, que a través de las

herramientas de productividad y tele-informáticas, contribuyan con el uso en la

realización de sus labores informáticas.

Consiste también en asesorar técnicamente al usuario en el manejo de un

computador, se basa en tratar de hacerle más fácil el trabajo al usuario de

entender el funcionamiento de un computador.

SOPORTE TECNICO A EQUIPOS:

Es el rango de servicios que proporcionan asistencia presencial de un

individuo para solucionar problemas con el hardware de un computador, o algún

otro dispositivo electrónico.

Prestar asistencia técnica en la instalación y mantenimiento preventivo de

los equipos de computación y realizar, cuando sea posible, reparaciones de

hardware. Cuando se preste el servicio de soporte técnico se debe velar por

preservar la información de los usuarios y en caso que se requiera modificar debe

ser con previa autorización por parte del usuario.

Dos tipos de mantenimiento serian:

Mantenimiento lógico y de desempeño; se realiza una revisión lógica de

dispositivos, pruebas para ver el desempeño del PC, chequeo de virus e

instalaciones eléctricas, entre otros.

mantenimiento físico: consiste en la limpieza y revisión de todos los

componentes tanto externos como internos del PC.

La finalidad es mantener funcionando adecuadamente.

SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:

Canaima es una distribución GNU/Linux venezolana basada en Debian

surgida como consecuencia del decreto presidencial 3.390 sobre el uso de

tecnologías libres en la Administración Pública Nacional (APN) venezolana,

promulgado por el Presidente Hugo Chávez Frías. El 14 de marzo de 2011 en la

Gaceta Oficial Nº 39.633 se establece como sistema operativo para las estaciones

de trabajo de la APN.

El uso de Canaima GNU/Linux es frecuente en las escuelas públicas

venezolanas, por ser utilizada en el Proyecto «Canaima Educativo», el cual que

busca dotar a más de 250 mil alumnos niños en edad escolar con computadores

portátiles Magallanes y su caso de uso ha sido presentado en congresos

internacionales sobre el uso de estándares abiertos, y a pesar de su reciente

desarrollo ha sido utilizada en el Festival Latinoamericano de Instalación de

Software Libre (FLISOL) donde ha sido instalada en los equipos de muchos

usuarios.

Aunque se hace referencia a esta distribución como Software Libre, en

realidad no es considerada como tal por la Free Software Foundation, debido a

que incluye algunos componentes privativos, como los controladores necesarios

para que funcionen ciertas piezas de hardware en algunos equipos informáticos.

Los creadores de Canaima optaron por incluir estos controladores privativos en la

distribución, con el fin de hacerla compatible con la mayoría de los computadores

en uso por el Estado Venezolano y facilitar la migración hacia esta distribución

GNU/Linux.

Software incluido

Escritorio de Canaima GNU/Linux 2.0

Como otras distribuciones, Canaima GNU/Linux posee aplicaciones diversas para

llevar a cabo tareas de ofimática, entretenimiento, desarrollo y configuración de

todo el sistema. Su interfaz predeterminada es GNOME. Existen otras versiones

extraoficiales mantenidas por la comunidad, con diferentes escritorios, como

XFCE.

Ofimática:

suite de oficina LibreOffice, con los siguiente módulos:

Procesador de textos

Hoja de cálculo

Generador de Presentaciones

Generador de fórmulas matemáticas y software de dibujo

Gestión de proyectos: Planner

Editor de HTML.

Siguiendo la tendencia impuesta por otras organizaciones que realizan

distribuciones GNU/Linux, desde la versión 3, LibreOffice sustituyó a

OpenOffice.org y a partir de la versión 3.1 deja de ser incorporado el gestor de

base de datos de esta suite de oficina. Escritorio de Canaima personalizado

GNU/Linux 3.0

Internet:

Navegador web: Cunaguaro, basado en Iceweasel, presente desde la

versión 3.0 de Canaima y que sustituye al navegador Curiara.

Cliente de correo electrónico: Guácharo.

Cliente de mensajería instantánea: Pidgin.

Cliente Twitter: Turpial.

Gráficos:

Libreoffice Draw.

GNU Paint.

Editor de diagramas Dia.

Gimp

Inkscape

Visor de cámara Web Cheese.

Shotwell Photo Manager.

Software de escaneo de imágenes Xsane.

Programación:

Quanta Plus.

Eclipse.

Adjunta: Entorno de desarrollo integrado para programar en los

lenguajes de programación C, C++, Java, Python y Vala, en sistemas

GNU/Linux y BSDen los lenguajes C, C++, Java y Python, en sistemas

GNU/Linux.

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:

Tiene el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y niños,

mediante el uso de computadoras portátiles, al tiempo que permite a docentes

crear, mejorar y modificar contenidos que promuevan el pensamiento humanista

en todas sus áreas. El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI)

desarrolló una versión de la Metadistribución Canaima orientada a las

especificaciones pedagógicas y técnicas de este proyecto. El sistema operativo de

cada una de estas minicomputadoras, contiene un catálogo de contenidos

educativos digitales con una interfaz gráfica sencilla, amigable y accesible que

facilita la navegabilidad de las aplicaciones didácticas realizadas por el Ministerio

del Poder Popular para la Educación. Cumpliendo con las políticas de Estado, este

proyecto desarrollado totalmente en Software Libre, impulsa la independencia

tecnológica mediante el ejercicio pleno de la soberanía.

Beneficios del Proyecto Canaima Educativo:

-Sistema Operativo 100% venezolano, que por ser Software Libre permite su

estudio, mejoramiento y distribución.

-Impulsa el desarrollo de potencialidades en Tecnologías de Información Libres

para el apoyo a los procesos educativos en pro de la independencia tecnológica.

-Promueve y fortalece aprendizajes integrales.

-Consolida innumerables áreas de conocimiento.

-Fomenta actitudes críticas, creativas e investigativas en docentes.

-Promueve la formación colaborativa de docentes.

-Garantiza el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y apropiación

de las Tecnologías de Información.

Es un proyecto iniciado en el año 2009 por el Ministerio del Poder Popular

para la Educación del gobierno de la República Bolivariana de Venezuela que

consiste en proveer gratuitamente a los estudiantes de educación básica de un

computador, conocido popularmente como Canaimita, que tiene como sistema

operativo a Canaima GNU/Linux y una serie de contenidos educativos creados por

el Ministerio de Educación.

En el año 2011 se entregaron 1.314.091 computadoras. En septiembre de

2012 se entregó la Canaimita número 2 millones. Hasta el 21 de marzo del año

2013 se han entregado 2.452.337 Canaimitas a los niños que cursan Educación

Primaria. Más recientemente, el Gobierno de Venezuela inició la entrega 2,5

millones de computadoras a estudiantes de las instituciones públicas de

bachillerato. En abril de 2014 ya se han entregado 3.300.000 computadoras

Canaima a niños y jóvenes de educación básica y media.

CANAIMITAS:

Surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros

procesos productivos de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional

(APN), y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390 sobre el uso de

TIL en la APN.

Son un proyecto socio-tecnológico abierto, centrado en el desarrollo de

herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información

Libres (TIL) de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar

capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre

conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una Nación

venezolana tecnológicamente preparada.

Características Principales:

-Totalmente desarrollada en Software Libre.

-No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por cualquier

persona.

-Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org,

(procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones), diseño gráfico,

planificación de proyectos y bases de datos.

-Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web, gestor de

correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la red.

-Es estable y segura, basada en la versión estable de GNU/Linux, la cual pasa por

una serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.

VINCULACION DEL PROYECTO CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 – 2019

OBJETIVOS

HISTORICOS

OBJETIVOS

NACIONALES

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS I.- Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional.

5.3.1.1. Involucrar a las instituciones públicas

en la producción de críticas contundentes

a las formas culturales y a las reconstrucciones Históricas dominantes.

1.5.Desarrollar nuestras capacidades científico- tecnológicas

vinculadas a las necesidades

Del pueblo. .

1.5.1.4. Impulsar la

formación para la ciencia, el trabajo y la

producción, como soporte para el avance

de la revolución científica y tecnológica, a través de la formación

que vincule la ciencia y la tecnología

con la producción y el trabajo en formas organizativas y de

construcción del conocimiento científico

y su difusión desde lo colectivo así como desde las diferentes

instituciones y organizaciones del

Sistema Educativo Nacional. A tales efectos, se

fomentará la consolidación de los

espacios de participación ciudadana en la gestión pública de

las áreas temáticas y territoriales

relacionadas con la ciencia, la tecnología y la innovación.

1.5.3.3 Garantizar la creación y apropiación del conocimiento para

el desarrollo, producción y buen uso

de las

telecomunicaciones

Y tecnologías de información.

1.5.1.2. Fortalecer y

orientar la actividad científica, tecnológica y de innovación hacia el

aprovechamiento efectivo de las

potencialidades y capacidades nacionales para el desarrollo

sustentable y la satisfacción de las

necesidades sociales, orientando la investigación hacia

áreas estratégicas definidas como

prioritarias para la solución de los problemas sociales. Se

promoverá la creación de unidades de innovación

asociadas a unidades socioproductivas en

comunidades organizadas, aprovechando

para ello el establecimiento de

redes nacionales y regionales de cooperación científica–

tecnológica, a fin de fortalecer las

capacidades del Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación.

1.5.1.3. Garantizar el

acceso oportuno y uso

adecuado de las telecomunicaciones y tecnologías de

información, mediante el desarrollo de la

infraestructura necesaria, así como de las aplicaciones

informáticas con sentido crítico y atendiendo a

necesidades sociales y la difusión. Se generarán contenidos

basados en valores nacionales, multiétnicos

y pluriculturales de nuestros pueblos, a la vez que se fomentarán

los principios inherentes al Socialismo

Bolivariano.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

METODOLOGIA DE CAMPO:

La metodología de la investigación de campo se presenta mediante la

manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas

se produce una situación o acontecimiento particular.

Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico,

permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.

(Investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades

y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos

(investigación aplicada).

Este tipo de investigación es también conocida como investigación in situ ya que

se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el

conocimiento más a fondo del investigador, puede manejar los datos con

más seguridad y podrá soportarse en diseños exploratorios, descriptivos y

experimentales, creando una situación de control en la cual manipula sobre una o

más variables dependientes (efectos).

Por tanto, es una situación provocada por el investigador para introducir

determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o

disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

El uso del término investigación de campo es bastante coloquial. Hablamos de

experimentar cuando mezclamos sustancias químicas y observamos la reacción

de este hecho, pero también cuando nos cambiamos de peinado y observamos la

reacción de nuestras amistades en cuanto a nuestra transformación, también

estamos en presencia de un experimento de campo.

Cuando los datos se recogen directamente de la realidad se les denominan

primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas

condiciones en que se han obtenido los datos, por lo que facilita su revisión y/o

modificación en caso de surgir dudas. Conviene anotar que no toda información

puede alcanzarse por esta vía, ya sea por limitaciones especiales o de tiempo,

problemas de escasez o de orden ético.

Pasos a seguir en la Investigación de Campo:

1. Concebir la idea a investigar: La interacción constante con el ambiente nos

permite observar situaciones que a menudo despiertan una serie de interrogantes.

Por ejemplo, en la práctica de enfermería podemos observar que la mayoría de

pacientes prefiere la atención de determinadas enfermeras. Ante esto, surgen

inevitablemente preguntas como:

¿Por qué prefieren a "fulanita" para que los atienda? ¿Cuál es la calidad de la

atención que proporcionarnos las demás enfermeras? ¿La calidad de la atención

tiene que ver en la recuperación del paciente?

Son muchas las interrogantes que el investigador se plantea a la hora de elegir un

tema de investigación.

2. Selección de la muestra: Básicamente se categorizar las muestras es dos

grandes ramas: las probabilísticas y las no probabilísticas. Entiéndase

por muestras probabilísticas como el subgrupo de la población en el que todos los

elemento de este tienen la misma probabilidad de ser escogidos; por consiguiente,

las muestras no probabilísticas es cuando la elección de los elementos no

depende la probabilidad, sino con causas relacionadas con las características de

la investigación o de quien hace la muestra.

3. Marco Teórico: Representa el soporte inicial de la investigación. También se le

llama Marco Teórico Conceptual, Marco Referencial, Marco Estructural Conceptual

de la Investigación y Marco Conceptual.

Aborda las características del fenómeno o problema en estudio. Estas

características (cualidades) constituyen las variables, que no son más que las

diferentes proposiciones, diversos conocimientos, que permitirán estudiar al

problema. Es razonable que el investigador conozca de las diferentes teorías que

soportaran inicialmente el estudio, de allí la importancia de las bases teóricas.El

marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la

investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto,

conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de

donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el

problema.

4. Definir el tipo de investigación: Es necesario tener en cuenta el tipo de

investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene

una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe

indicar el tipo de investigación, si es una investigación, histórica, descriptivas o

experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.

5. Establecer las hipótesis: La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y

la investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, se

debe sugerir explicación a ciertos hechos y orientar la investigación a otros. La

hipótesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar

basada en una presunción, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de

una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o

puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso

deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden

obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa - efecto. Una hipótesis sirve

de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el

problema y para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo de

estudio.

6. Selección de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras

de una población de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de

decisión, el muestreo es importante porque a través de él podemos hacer análisis

de situaciones de una empresa o de algún campo de la sociedad. Una muestra

debe ser representativa si va a ser usada para estimar las características de la

población. Los métodos para seleccionar una muestra representativa son

numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar

una muestra y la naturaleza de los elementos individuales de la población. Por lo

tanto, se requiere un gran volumen para incluir todos los tipos de métodos de

muestreo.

7. Recolección de datos: La investigación no tiene sentido sin las técnicas de

recolección de datos. Estas técnicas conducen a la verificación del problema

planteado. Cada tipo de investigación determinara las técnicas a utilizar y cada

técnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que serán empleados.

8. Análisis de Datos: Es en esta etapa cuando el investigador siente que su labor

se está viendo culminada. Aquí estarán cifradas sus esperanzas de comprobación

de sus supuestos, como también el amargo sabor de que algo faltó y que debe

iniciar de nuevo el camino para ver qué ocurrió.

9. Presentación de los resultados: Con el material ya recogido y organizado,

inicia una de las etapas más interesantes, darle sentido, forma, explicación de los

resultados obtenidos.

Consiste en la culminación. La labor completa de la información con los datos

procesados, analizados e interpretados, donde se ha podido llegar a la

determinación de la validez de las posiciones, donde se ha llegado a establecer

la eficacia de todo el proceso planificado, donde se han verificado las hipótesis

según el diseño seleccionado, donde las variables han sido operación analizadas.

METODOLOGIA DOCUMENTAL

El avance de la sociedad del conocimiento está directamente relacionado con los

avances científicos y tecnológicos y que solo a través del proceso de investigación

documental se puede hacer un análisis de la información escrita sobre un

determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas,

posiciones o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudios. ,

esta se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos como fuentes

de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes

registrados en la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia

normalmente con la investigación archivística y bibliográfica.

El concepto de documento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo:

películas, diapositivas, planos y discos. Las fuentes de la investigación son las

enciclopedias, diccionarios y libros; artículos, revistas, tesis, informes técnicos,

manuscritos, monografías; el propio centro de trabajo, la comunidad a la que se

pertenece; los adelantos de la tecnología, las conferencias, las discusiones

académicas, los seminarios, las clases, los congresos, las mesas redondas, la

consulta a especialistas en la materia que interesa estudiar; libros de texto,

publicaciones periódicas de la especialidad, folletos, programas de estudio,

programas de investigación, guías bibliográficas, catálogos, índices, boletines

informativos, reseñas, ensayos y es por esto que el mundo ha logrado describir

conocer, predecir y controlar los fenómenos que se presentan en la realidad

circundante de la humanidad.

El objetivo de la investigación documental es elaborar un marco teórico conceptual

para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio y descubrir respuestas

a determinados interrogantes a través de la aplicación de procedimientos

documentales. Estos procedimientos han sido desarrollados con el objeto de

aumentar el grado de certeza de que la información reunida será de enteres para

los integrantes que estudia y que además, reúne las condiciones de fiabilidad y

objetividad documental. Técnica documental que permite la recopilación de

información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y

procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a

que hacen referencia.

Con el propósito de elegir los instrumentos para la recopilación de información es

conveniente referirse a las fuentes de información. Esta revisión es selectiva;

teniendo en cuenta que cada año se publica en muchas partes del Mundo gran

cantidad de artículos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de las

diferentes áreas del conocimiento, será importante seleccionar las relevantes y las

más recientes informaciones. Sin embargo, no debe inferirse que todos los

materiales publicados son fuentes adecuadas o fidedignas de información. Los

errores que pueden contener de resultados subjetivos o incompetencia del

recopilador o investigador deberán utilizarse, primordialmente, como guía para las

segundas fuentes originales y, siempre que sea posible, proceder a la

comprobación de las primeras respecto a los datos necesarios.

Las fuentes de información de la investigación documental son:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artículos, monografías, tesis, documentos, trabajos

de investigación presentados en conferencias, congresos y seminarios .Estas

fuentes son los documentos que registran o corroboran el conocimiento inmediato

de la investigación. Incluyen libros, revistas, informes técnicos y tesis. Libros: De

acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicación que tiene

más de 49 páginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 páginas.

Informes técnicos: En este tipo de informes se incluyen las memorias de

conferencias, los informes de congresos, reuniones y otros. Son importantes

debido a que la información generalmente versa sobre asuntos de actualidad que

afectan a una comunidad particular o son de interés grupal. Diarios y periódicos.

FUENTE SECUNDARIA: Resúmenes y listados de referencias publicados en un

área específica de conocimiento. Cualquier fuente secundaria que se utilice tendrá

que ser objeto de comprobación de cualquier factor que puedan afectar la

exactitud o la validez de la información Este renglón incluye las enciclopedias, los

anuarios, manuales, almanaques, las bibliografías y los índices, entre otros; los

datos que integran las fuentes secundarias se basan en documentos primarios.

Depósitos de información: el primer paso para recabar datos es acudir a los

centros de información, como biblioteca, hemeroteca, archivos y museos. En la

búsqueda de información en la biblioteca es importante tener algunas nociones

sobre su organización y funcionamiento, tales como: Los libros están ordenados

de manera alfabética. Se clasifican por fichas. Se marca en los lomos del libro el

código por fechas. Se forman catálogos Se elaboran registros para localizar

materiales afines a la obra. Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisión

de los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación

con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo

del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado.

Todo estudio debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras personas

o investigadores han hecho. No realizar una exhaustiva revisión documental

conduce a errores graves y a desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo

más original y metodológicamente más objetivo.

Por eso la investigación documental puede iniciarse directamente en el acopio de

las fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la

ubicación de la información y se encuentra familiarizado con el campo de estudio.

Sin embargo se dan casos en los que hay poco material en hemerotecas número

reducido de centros de información, donde muchas veces las colecciones de

revistas son incompletas o no se encuentran actualizadas y no disponen de

documentos muy fiables.

OTRAS FUENTES: Con la expansión de las comunicaciones en red una nueva

sociedad está emergiendo al lado de la sociedad real. Se trata de la sociedad

virtual. Su territorio es el ciberespacio y su tiempo, como no, es el tiempo virtual.

Se trata de un fenómeno novedoso, cuyas características son escasamente

conocidas, puesto que esta sociedad está en pleno despliegue. Es una sociedad

que no podría existir al margen de la sociedad real, que es su soporte material.

Pero, aunque comparte con ella un conjunto de rasgos comunes, tiene sus propias

especificaciones, que la han convertido en un tema de gran interés para los

académicos interesados en indagar las características que tendrá la nueva

sociedad que se está gestando en medio de la crisis de la sociedad industrial.¿

Que es la Web grafía ? es un directorio de aplicaciones y recursos libres, puede

seleccionar una categoría y explorar los diferentes recursos.

¿Cuáles son las categorías? Actualmente se cuenta con 21 recursos distribuidos

en las siguientes 17 categorías Redes, Oficina, Multimedia, Desarrollo,

Matemáticas, Juegos, Técnicas, Gráficos, Educación, Ciencia, Ingeniería, Bases

de datos, Sistemas operativos, Escritorio, Seguridad, Utilidades, entre otros.

¿Cuáles son los tipos de recursos? En este momento se clasifican los tipos de

recursos en 3: Programas, Documentos, Enlaces, en el caso de programas y

documentos no se encuentran al interior del portal, de hecho el directorio solo

organiza, clasifica y enlaza los recursos.

METODOLOGIA DESCRIPTIVA

Cuando se habla de la metodología de la investigación descriptiva nos referimos a

un ttipo de investigación que describe de modo sistemático las características de

una población, situación o área de interés.

Aquí los investigadores recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría,

exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan

minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que

contribuyan al conocimiento, tiene como objetivo es llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción

exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación

de las relaciones que existen entre dos o más variables. Podemos ordenar sus

etapas de la siguiente forma:

Examinar las características del problema.

Definición y formulación de hipótesis.

Enuncian los supuestos en que se basa la hipótesis.

Eligen las fuentes para elaborar el marco teórico.

Selección de técnicas de recolección de datos.

Establecen categorías precisas, que se adecúen al propósito del estudio y

permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones

significativas.

Verificación de validez del instrumento.

Realizar observaciones objetivas y exactas.

Descripción, análisis e interpretación de datos.

El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir

cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan

especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o

cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis Miden o evalúan diversos

aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.

Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio

descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas

independientemente, para así -y valga la redundancia-- describir lo que se

investiga. El proceso de la descripción no es exclusivamente la obtención y la

acumulación de datos y su tabulación correspondiente, sino que se relaciona con

condiciones y conexiones existentes, prácticas que tienen validez, opiniones de

las personas, puntos de vista, actitudes que se mantienen y procesos en marcha.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

El Diagnóstico Participativo es un método para determinar, desde el punto de vista

de los miembros de la comunidad, qué actividades son necesarias y pueden

apoyarse; si los miembros de la comunidad aceptan las actividades propuestas

por el personal externo y si tales actividades son razonables y prácticas. Los

miembros de la comunidad, ayudados por el personal externo, pasan por un

proceso en el cual identifican las condiciones que son necesarias para la

realización exitosa de las actividades y acopian información para determinar si la

comunidad reúne estas condiciones o si puede crearlas. El «marco referencial del

diagnóstico» examina cada actividad en relación con las condiciones necesarias y

elimina aquellas actividades para las que no se dan estas condiciones.

la actualidad para la realización de proyectos se emplean cada vez más métodos

de obtención y análisis de información que permiten tomar decisiones en forma

participativa La participación se refiere al control que las personas y las

comunidades tienen de sus decisiones y acciones relacionadas con su vida.

Diagnosticar viene del griego diagnosis y significa: conocer a través de, es un

proceso de comprensión que implica investigar, estudiar, analizar, discutir y

proponer. ¿Por qué o para qué hacer un diagnóstico participativo? Porque,

mientras la comunidad analiza el diagnóstico, va comprendiendo mejor su

situación, identificando los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo y

determinando las prioridades. El diagnóstico participativo es una actividad

colectiva; sin embargo, es conveniente que la comunidad cuente con el apoyo de

facilitadores para aplicar la metodología adecuada al proceso investigativo llevado

a cabo por los sectores populares. ¿Cuáles son los problemas, necesidades,

recursos y potencialidades? El objetivo del diagnóstico participativo es obtener

información acerca de los problemas y necesidades comunitarias y su articulación

dinámica con recursos locales y externos, así como las oportunidades de

desarrollo que tienen los habitantes de la comunidad. Los problemas comunitarios

afectan el normal desenvolvimiento social de los habitantes de un área geográfica

determinada, dentro de estas dificultades se pueden mencionar: falta de servicios

básicos (aseo urbano, electricidad, agua, cloacas, asfalto); inseguridad,

desempleo, falta de infraestructura recreativa (canchas, centros culturales,

parques, plazas); de infraestructura social (escuelas, mercados, iglesias,

guarderías, estación de bomberos, edificio de la Municipalidad, edificio de la

Policía, recreación), entre otros. Los recursos comunitarios son las fortalezas

presentes en la comunidad: talento humano (albañiles, artesanos, panaderos,

ingenieros, mecánicos, maestros); vocación económica y productiva; elementos

naturales (árboles frutales, minas, peces, playas, ríos); organización social

existente (tribunal electoral, patrullas, grupos culturales, deportivos, religiosos,

comerciantes, grupos de voluntarios). Las oportunidades comunitarias son los

componentes ajenos a la comunidad que pueden ser empleados en su beneficio:

los programas sociales de gobierno; los planes de financiamiento (cajas de ahorro,

bancos, cooperativas, fondos de crédito regional); las potencialidades del suelo,

entre otros.

FACTORES DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO:

POLÍTICOS Y LEGALES: Se refieren a las leyes y todo lo que implica una

posición de poder dentro de la sociedad en sus diferentes niveles que repercutirán

en lo económico.

NSTITUCIONALES: Conjunto de normas, valores, formas de pensar,

características estructurales y funcionales propias de las organizaciones.

CULTURALES: Predominio de actitudes que caracterizan el funcionamiento de un

grupo u organización y que afectan la forma en que evalúan las alternativas para

satisfacer sus necesidades. PSICOSOCIALES: Son las conexiones que existen

entre la persona y la sociedad a través del comportamiento en el entorno que lo

rodea. ¿Cómo se logra la participación de la comunidad en la elaboración del

diagnóstico? Debe realizarse una convocatoria abierta y atractiva a todos los

habitantes de la localidad. Los habitantes de una determinada área geográfica se

interesen por los problemas que aquejan a su comunidad y estén dispuestos a

proponer soluciones. Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en

los líderes comunitarios, así como en todas las fuerzas sociales y políticas que

estén presentes en la comunidad.

MATRIZ F.O.D.A.

La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a

cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como

objeto de estudio en un momento determinado del tiempo. Es como si se tomara

una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se esté estudiando.

Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares

de ese momento. Luego de analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas

para mejorar la situación actual en el futuro. El análisis FODA es una herramienta

que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio

(persona, empresa u organización, etc) permitiendo de esta manera obtener un

diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con

los objetivos y políticas formulados. Luego de haber realizado el primer análisis

FODA, se aconseja realizar sucesivos análisis de forma periódica teniendo como

referencia el primero, con el propósito de conocer si estamos cumpliendo con los

objetivos planteados en nuestra formulación estratégica. Esto es aconsejable dado

que las condiciones externas e internas son dinámicas y algunos factores cambian

con el paso del tiempo, mientras que otros sufren modificaciones mínimas.

El objetivo primario del análisis FODA consiste en obtener conclusiones sobre la

forma en que el objeto estudiado será capaz de afrontar los cambios y las

turbulencias en el contexto, (oportunidades y amenazas) a partir de sus fortalezas

y debilidades internas. Ese constituye el primer paso esencial para realizar un

correcto análisis FODA. Cumplido el mismo, el siguiente consiste en determinar

las estrategias a seguir. Para comenzar un análisis FODA se debe hacer una

distinción crucial entre las cuatro variables por separado y determinar qué

elementos corresponden a cada una. A su vez, en cada punto del tiempo en que

se realice dicho análisis, resultaría aconsejable no sólo construir la matriz FODA

correspondiente al presente, sino también proyectar distintos escenarios de futuro

con sus consiguientes matrices FODA y plantear estrategias alternativas. Tanto

las fortalezas como las debilidades son internas de la organización, por lo que es

posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las

amenazas son externas, y solo se puede tener injerencia sobre las ellas

modificando los aspectos internos.

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y que le

permite tener una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se

controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se

desarrollan positivamente, etc.

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables,

explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y

que permiten obtener ventajas competitivas.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable

frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se

poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden

llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización. A continuación

se enumeran diferentes ejemplos de las variables que debemos tener en cuenta al

momento de analizar las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y las

amenazas.

Ejemplos de Fortalezas

Buen ambiente laboral.

Proactividad en la gestión.

Conocimiento del mercado.

Grandes recursos financieros.

Buena calidad del producto final.

Posibilidades de acceder a créditos.

Equipamiento de última generación.

Experiencia de los recursos humanos.

Recursos humanos motivados y contentos.

Procesos técnicos y administrativos de calidad.

Características especiales del producto que se oferta.

Cualidades del servicio que se considera de alto nivel.

Ejemplos de Debilidades

Salarios bajos.

Equipamiento viejo.

Falta de capacitación.

Problemas con la calidad.

Reactividad en la gestión.

Mala situación financiera.

Incapacidad para ver errores.

Capital de trabajo mal utilizado.

Deficientes habilidades gerenciales.

Poca capacidad de acceso a créditos.

Falta de motivación de los recursos humanos.

Producto o servicio sin características diferenciadoras.

Ejemplos de Oportunidades

Regulación a favor.

Competencia débil.

Mercado mal atendido.

Necesidad del producto.

Inexistencia de competencia.

Tendencias favorables en el mercado.

Fuerte poder adquisitivo del segmento meta.

Ejemplos de Amenazas

Conflictos gremiales.

Regulación desfavorable.

Cambios en la legislación.

Competencia muy agresiva.

Aumento de precio de insumos.

Segmento del mercado contraído.

Tendencias desfavorables en el mercado.

Competencia consolidada en el mercado.

Inexistencia de competencia (no se sabe cómo reaccionará el mercado).

ENFOQUE DEL MARCO LOGICO

El marco lógico fue creado en 1969, por la firma consultora Practical Concepts

Inc., específicamente por León Rossenberg y Lawrence Posner, bajo contrato de

la Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos (USAID), con el fin

de mejorar la calidad de las inversiones sociales, superando los tres problemas

que en opinión de sus creadores eran los principales defectos de los proyectos de

desarrollo: planificación demasiado imprecisa, responsabilidad gerencial ambigua

y evaluación excesivamente controversial. A finales de 1997 y principios de 1980,

fue rediseñado por la Agencia Alemana de Cooperación Técnica (GTZ), bajo el

nombre de Planificación de Proyectos Orientada a Objetivos (ZOPP), la cual

incorporó nuevos elementos a la concepción original del marco lógico, como el

análisis de participantes, análisis de problemas, análisis de objetivos y análisis de

alternativas. El trabajo en equipos multidisciplinarios mediante talleres en los que

tomaban parte la GTZ, las organizaciones contrapartes y los grupos beneficiarios

también fue incorporado en lo que constituyó una metodología participativa de

diseño de proyectos.

El marco lógico permite un diseño que satisface tres requerimientos

fundamentales de calidad de un proyecto de desarrollo: coherencia, viabilidad y

evaluabilidad. Su creciente popularidad se debe al importante hecho de constituir

la principal técnica no cuantitativa de análisis científico en el campo de la política

del desarrollo. En la actualidad el enfoque del marco lógico es utilizado por la

mayoría de las agencias de cooperación y desarrollo a nivel mundial, como el

Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM).

El Marco Lógico es el enfoque metodológico de mayor uso en diseño, ejecución y

evaluación de proyectos de desarrollo. La experiencia internacional y nacional de

los últimos 50 años es prueba indiscutible de la validez del enfoque en proyectos

para la promoción del desarrollo y de su utilidad en la gestión del ciclo de los

proyectos, en particular, en su diseño.

Cuando se aplica el enfoque del marco lógico, debe establecerse claramente la

diferencia entre el marco lógico como matriz (una tabla de cuatro columnas y

cuatro filas) y marco lógico como enfoque para la gestión del ciclo de proyectos

como metodología y que concluye en la fase de matriz propiamente. Desde este

punto de vista, el marco lógico se define en los siguientes términos: herramienta

de análisis estructurado que permite facilitar el proceso de identificación, diseño,

ejecución y evaluación de políticas, programas, proyectos y diseños

organizacionales, pudiendo aplicarse en cualquier fase de sus respectivos

procesos de planificación. Expresado en esta forma, el marco lógico está

íntimamente vinculado al ciclo del proyecto, razón por la cual siempre hablamos,

con absoluta propiedad, del enfoque del marco lógico en la gestión del ciclo del

proyecto.

El principio subyacente al enfoque del marco lógico es la relación de causa a

efecto, base de la lógica tal y como ella existe desde que Aristóteles estableciera

sus cimientos filosóficos y científicos. Cuantos más estrechos sean los vínculos de

causa a efecto entre los objetivos y entre éstos y los demás componentes, mejor

será el diseño del proyecto. Por ello, cada proyecto que se desarrolla empleando

el enfoque del marco lógico debe hacer explícita la relación de causa a efecto

comprendida en él.

Así tenemos que:

- Las relaciones de causa y efecto entre los distintos niveles de objetivos

(relaciones de Actividades con Componentes, de Componentes con el Propósito y

de Propósito con el Fin) describen las condiciones necesarias para que un

proyecto sea exitoso.

- Las relaciones de causa y efecto entre los objetivos y los supuestos aclaran la

probabilidad de que el proyecto tenga éxito, bajo un contexto social y general

dados.

En el contexto del enfoque del marco lógico, para la obtención de un determinado

objetivo existen dos tipos de condiciones:

- Las condiciones necesarias, que se establecen a lo largo de la columna de

objetivos.

- Las condiciones suficientes, que se establecen en la columna de supuestos.

ARBOL DE PROBLEMAS

SOFTWARE:

Utilizacion de software

privativo dentro institucion.

Falta de interes en aprender a

usar el software libre.

Facilidad con el manejo de los programas de

windows.

La mayoria de las personas utilizan

software privativo.

Software libre complicado

de usar.

Poca variedad de programas para software libre.

Se necesita conocimientos

basicos de programacion para

uti l izar sofware libre.

ARBOL DE PROBLEMAS

HARDWARE:

Deterioro parcial de los ordenadores de la

institucion.

Componentes de los ordenadores

dañados.

Equipos obsoletos .

Fallas con la red electrica.

Rendimiento desfavorable.

Mal uso de los ordenadores.

No poseen instruptor en el area de saber computacion.

ARBOL DE PROBLEMAS

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:

Carencia de alfabetizacion en los alumnos docentes y

representantes con el respecto al uso de las

canaimas.

Desconocen el software libre.

No poseen conexion a internet.

Docente instruptor del aula no esta al

tanto de como uti l izar las canaimas.

Fa l ta de componentes

internos.

mal uso de las canaimitas.

fa l ta de concientizacion por

parte de los padres a sus hijos.

METODOLOGIAS UTILIZADAS

TECNICAS APLICADAS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE

DATOS

De campo

Documental Descriptiva

Entrevistas.

Cuestionario. Observaciones.

Cámara, Teléfono.

Encuestas. Computador (Internet).

MATRIZ F.O.D.A.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Todos los

alumnos poseen

canaimas.

A través del

proyecto de alfabetización tecnológica

pueden conocer el proyecto

Canaima educativo.

No tienen

profesores capacitados.

No están siendo

utilizadas en el proyecto

educativo.

Los niños tienen el interés de

aprender a utilizar la

distribución Canaima.

Formación desde temprana edad

para así en un futuro poder

sacar el máximo provecho posible al software libre.

Los padres poseen

Capacitación adecuada con el

manejo de las canaimas.

Perdidas de componentes

internos, como de las canaimas.

Los padres apoyan el

proyecto para la alfabetización

tecnológica que

se realizara en la institución a sus

representados.

Si los padres aprenden a

utilizar los equipos y sus

contenidos

educativos podrán ayudar a

sus hijos con las actividades escolares.

Actualmente los representantes

no tienen un conocimiento concreto de la

Finalidad del proyecto

Canaima educativo.

Al no tener conocimiento

sobre el proyecto permiten a sus niños utilizar los

equipos como un juguete lo que

suele resultar en daños al mismo.

ANEXOS

Planilla tutor institucional:

Planilla tutor técnico:

Propuesta a la institución:

Oficio del IUTEB:

Planillas de asesorías:

Nota de prensa:

PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I

UNIDAD III

o VALIDACIÓN DEL PROBLEMA CON LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD

GRUPO N° 5 SECCION T3

INTEGRANTES: C.I.

Wendy Bohorquez 26.139.052

Lorenzo Pérez 25.914.245 Michel Novellino 24.542.308 Luis Torres 25.659.843

TUTOR INSTITUCIONAL: Yamilet Carvajal

CIUDAD BOLIVAR, 20 DE NOVIEMBRE DE 2014

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo

apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria.

SIX NO

INSTITUCION EDUCATIVA: U.E.N “Dr Columbo Silva Bolívar”

DEPENDENCIA: NACIONALX ESTATAL MUNICIPAL PRIVADA OTRA

GRADO 3ro SECCION “U”

TODOS SUS ALUMNAS Y ALUMNOS TIENEN LA CANAIMITA?

SI NO X

EN CASO NEGATIVO: CUANTAS COMPUTADORAS PORTATILES FALTA EN SU SECCION?

2 4 7 10 OTRO 3

¿TIENE USTED SU COMPUTADORA PORTATIL? SI NOX

¿TODAS LAS CANAIMITAS TRABAJAN CON SOFTWARE LIBRE? SI X NO

¿EN CASO NEGATIVO: CUANTAS TIENEN OTRO SISTEMA OPERATIVO? 2 4 6 9 OTRO

¿ESTAN ACTUALIZADAS CON EL CONTENIDO DEL GRADO QUE CURSAN? SIX NO

¿TODAS TIENEN SUS BATERIAS?? SIX NO

¿TODAS LAS CANAIMITAS TIENEN SUS CARGADORES? SI NOX

¿EL SALON TIENE FALLAS CON LA ELECTRICIDAD? SI X NO

¿EL SALON CUENTA CON CONEXIÓN DE INTERNET? SI NOX

¿EN CASO AFIRMATIVO COMO ES LA CALIDAD DE ESA CONEXIÓN?

REGULAR BUENA MUY BUENA

¿EN CASO NEGATIVO: QUE OCURRE CON LA CONEXIÓN DE INTERNET EN SU AULA?

No posee conexión wifi ni cableada.

¿HIZO EL CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO? SI NOX

¿USA Y MANEJA SOFTWARE LIBRE? SI NOX

¿Los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente

desarrollados en Software Libre? SI X NO

¿EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO ES?

Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el

aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información Libres. ( X )

•Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines educativos.( )

•Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular para la formación integral y con calidad de llos niños y niñas venezolanos. ( )

•Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de

Información Libres. ( ) •Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el

apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica. ( )

¿Las computadoras portátiles escolares quedan bajo resguardo de los planteles en Gabinetes Móviles, en los cuales son cargadas sus baterías y transportadas

hasta los pupitres de las niñas y los niños? SI NOX

EN CASO NEGATIVO: EXPLIQUE COMO FUNCIONA EN SU SECCION.

Se les permite a los niños llevárselas a sus hogares.

Mediante un dispositivo inalámbrico se conecta la computadora portátil escolar de

cada niña y cada niño con la computadora portátil del maestro, conformando una Red Salón que le permite guiar y orientar el proceso de aprendizaje. SI NOX

EN CASO NEGATIVO EXPLIQUE EL PROCESO

No hay conexión a internet

¿CUALES SON LAS CATEGORÍAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE SU GRADO?

PARA LA FAMILIA · Lectura sugerida.

Por ejemplo: ideología y política, contenidos sobre América latina, entre otros.

PARA EL DOCENTE · Caracterizaciones. Por ejemplo: lenguaje y comunicación, ciencias y tecnología, cultura, actividades

recreativas.

PARA LOS ESTUDIANTES · Ciencias sociales y geo historia.

· Lenguaje y comunicación. · Cultura.

· La hora de la diversión. · Actividades físicas y recreativas. · Ciencia y tecnología.

¿TIEMPO TRABAJANDO CON ESTE PROYECTO? Hace 1 mes.

¿QUE OPINA DE ESTE PROYECTO EN EL DESARROLLO DE SU LABOR DOCENTE?

Ayuda a los alumnos y alumnas en su desarrollo académico.

¿ESTA CONFORME CON LOS RESULTADOS? SI X NO

¿LE PARECE INTERESANTE EL APOYO DEL PNF INFORMATICA IUTEB PARA SOLUCIONAR ALGUNOS INCONVENIENTES? SI X NO

BLOGS INDIVIDUALES BLOG GRUPAL BLOG INSTITUCIONAL

luistorres3tinfi.blogspot

.com wendybohorquezt3infi.b

logspot.com

lorenzoperezt3infi.blogspot.com

michelnovellinot3infi.blogspot.com

grupo5t3infi.blog

spot.com

eliutebenlaescuelacolumbosilv

ab.blogspot.com

VIDEOS PUBLICADOS Primer vídeo, mostrando la institución y las aulas: https://www.youtube.com/v/QSGkU1JHVWw Segundo vídeo, de la Visita a la U.E.N. Columbo Silva Bolívar. Mostrando el patio central de

la institución: https://www.youtube.com/v/GBvJIvMNTOs Encuesta realizada a la escuela Columbo Silva Bolívar: https://www.youtube.com/v/d7saNt6eXPY

Convocatoria al diagnóstico participativo por Radio IUTEB: https://www.youtube.com/watch?v=fg9-t22vtDk

Convocatoria al diagnóstico participativo por Radio Venezuela: https://www.youtube.com/watch?v=dbCaLoz7yuw

Galería Fotográfica: