AXARQUÍA, MARZO 2011

BELÉN PARDO

OBJETIVOSEDUCACIÓN PREVENCIÓN

Lograr la maduración de las personas.

Favorecer la toma de decisiones responsable

frente a las conductas de riesgo.

Potenciar la vida saludable. Potenciar la salud.

Enseñar a ser críticos, responsables y solidarios.

Fomentar el pensamiento crítico y la participación

social.

Enseñar a comunicarse y a respetar las reglas.

Dotar de habilidades para las relaciones adecuadas.

Enseñar a ser independientes y con una imagen de sí mismo adaptada a la

realidad.

Favorecer el desarrollo de la autoestima.

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA

ADOLESCENCIA: Cambios físicos importantes Cambios cognitivos Búsqueda de sensaciones Inestabilidad emocional Tarea evolutiva crítica:

Construcción de la propia identidad Influencia decisiva del grupo de

iguales Aparición de la “moral autónoma”

CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA

Egocentrismo:

1. Fábula personal (experiencias únicas e incomprensibles para los demás). Invulnerabilidad.

2. Auditorio imaginario (cree que los demás le prestamos tanta atención como él mismo se presta y anticipa continuamente cuáles van a ser las reacciones que producirá en los demás).

CONOCER Y COMPRENDER A LOS ADOLESCENTES

La rebeldía es negativa si...

Es expresión de desencanto y desesperanza.

Si se traduce en pasotismo, apatía e indiferencia.

Si se confunde con el hedonismo, con satisfacer los propios caprichos.

CONOCER Y COMPRENDER A LOS ADOLESCENTES

La rebeldía es signo de crecimiento si...

Es un signo de desarrollo intelectual.

Responde a su deseo de autonomía y de afirmación de su identidad.

Afirmación de la propia originalidad, individualidad.

La rebeldía del adolescente es un desafío a nuestra imaginación y creatividad como educadores y educadoras.

¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE LA CONDUCTA DE RIESGO EN EL

ADOLESCENTE?DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:

El consumo de drogas y otros comportamientos de riesgo cumple un papel en un contexto junto a otras cuestiones como: el vestir, los lugares de encuentro, la música, el lenguaje,...

No va solo; está dotado de cierta valoración positiva y rodeado de toda una cultura generadora de identidad.

El consumo de drogas es una conducta y, como tal, cumple una función relacionada con las necesidades evolutivas.

LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA

FUNCIONALIDAD FACILITAN EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN:

Identidad que es reforzada por la valoración del entorno (positiva o negativa).

Le permite reducir su incertidumbre en torno a quién es.

La identidad nueva le aleja del niño que rechaza y le aleja del control de los adultos.

Adquiere protagonismo y notoriedad en su entorno. Le integran socialmente, forma parte del mismo

mundo al repetir comportamientos de ese mundo. Sensación de pertenencia.

El refuerzo de sus amigos actúa como elemento importante a la hora de repetir comportamientos disruptivos.

LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA

FUNCIONALIDAD PERMITEN LA TRANSGRESIÓN:

Cualquier conducta de riesgo va asociada a romper una prohibición, una norma o un mandato (no fumes, conduce con prudencia, estudia, utiliza el casco, no vuelvas tarde a casa,…).

Esta ruptura crea una sensación de autonomía y libertad. Gana poder sobre su propia vida, se recrea en su capacidad de decisión, sin poner atención a las consecuencias.

Le hacen sentirse distanciados de los adultos.

LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA

FUNCIONALIDAD CONTRIBUYE A LA BÚSQUEDA DE

SENSACIONES NUEVAS: La realización de actividades fuera de las

normas sociales, familiares, educativas,… le permite experimentar muchas cosas.

Son, por sí mismas, fuente de experimentación, y junto a otras es toda una filosofía del riesgo, de estar experimentando la vida, de sentirse vivos frente al mundo adulto: inmóvil, permanente, rutinario,…

LOS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES ADQUIEREN UNA

FUNCIONALIDAD POSIBILITAN EL “PASÁRSELO EN GRANDE”:

Sobrevaloración del tiempo libre. Sobre todo, de la diversión.

El tiempo libre es el gran espacio de socialización.

Es la cultura del disfrutar mucho gastando mucho. Sienten que necesitan dinero para ser felices. Hay muchos intereses que se encargan de dar notoriedad a esta cultura, de mantenerla de moda y de que perdure.

La obligatoriedad de vivir el máximo de fiesta con el mínimo esfuerzo abona el campo para comportamientos de riesgo (por ejemplo: el consumo de drogas les aporta de forma inmediata facilidad para relacionarse, sensación de euforia, de empatía con la gente, aguantar mucho tiempo,…)

ADULTOS JUNTO A ADOLESCENTES

Desterrar el “mito” No es necesariamente un

periodo de enfrentamientos Adolescencia normalizada (a

pesar de conflictos puntuales) Todo, menos ausentarnos

QUÉ MIRAR CONCRETAMENTE

FACTOR DE RIESGO

Atributo y/o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que INCREMENTA la PROBABILIDAD de uso y/o abuso de drogas.

FACTOR DE PROTECCIÓN

Atributo y/o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que INHIBE o REDUCE la PROBABILIDAD de uso y/o abuso de drogas.

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA

PERSONA Baja o alta autoestima. Elevada búsqueda de sensaciones. Estilo atribucional externo. Baja tolerancia a la frustración. Dificultad para el manejo del estrés. Falta de habilidades sociales (asertividad,

comunicación,..) Dificultad para tomar decisiones y resolver

problemas. Insatisfacción con el empleo del tiempo libre. Fracaso escolar. Escala de valores favorecedora de

comportamientos antisociales. Percepción inadecuada del riesgo. Percepción inadecuada de las consecuencias de

los actos.

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON LA

PERSONA Habilidades sociales. Estabilidad emocional. Autoestima adecuada. Flexibilidad. Habilidad para solucionar problemas. Relaciones familiares satisfactorias. Integración en el medio escolar y

social. Valores prosociales. Valores positivos hacia la salud.

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA FAMILIA FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS

CON LA FAMILIA Desestructuración familiar. Clima afectivo inadecuado. Aislamiento social de la familia. Aumento del estrés familiar. Actitudes familiares que favorecen el

consumo. Expectativas poco realistas de desarrollo. Estilo educativo familiar inadecuado. Baja cohesión familiar.

Apego familiar. Clima afectivo positivo. Nivel de comunicación fluido. Actitudes positivas hacia conductas

prosociales. Estilo educativo familiar adecuado. Conocimiento de las necesidades y

capacidades de los hijos. Buen manejo de normas y límites. Apertura de la familia hacia ámbitos y

grupos con hábitos saludables (salud física, mental, emocional, espiritual y social).

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON LA FAMILIA

Relación con compañeros y/o amigos que realizan conductas de riesgo.

Relación con compañeros y/o amigos que refuerzan sus conductas de riesgo.

Empleo inadecuado del tiempo de ocio.

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON EL

GRUPO DE IGUALES

Relación con gente de la misma edad que participa en actividades escolares, prosociales y otro tipo de actividades organizadas.

Realizar actividades de ocio saludables.

Relación con amigos que refuercen actividades prosociales y saludables que realice el menor.

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON EL

GRUPO DE IGUALES

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON EL CENTRO

ESCOLAR

Reglas y normas relacionados con conductas del adolescente poco claras, incoherentes, rígidas o inexistentes.

Facilidad para realizar actividades antisociales sin que existan consecuencias negativas.

Dificultades de integración. Falta de vínculos afectivos en el

Centro.

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON EL CENTRO

ESCOLAR

Clima del Centro adecuado. Expectativas adecuadas a cada

adolescente por parte del personal del Centro.

Hábitos prosociales. Normas y consecuencias claras. Participación, responsabilidad y relación

de los jóvenes con las tareas y decisiones del Centro.

Vínculos afectivos con los integrantes del Centro.

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA

COMUNIDAD

Falta de asociacionismo en la comunidad. Falta de integración en la comunidad. Falta de identidad cultural. Actitudes de la comunidad que favorecen los

comportamientos antisociales (lasitud, indolencia,…). No educativas, sólo punitivas.

Falta de recursos prosociales. Falta de servicios para el empleo adecuado

del tiempo libre.

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON LA

COMUNIDAD

Oportunidades para que los jóvenes puedan participan en las actividades de la comunidad.

Generación de actividades de ocio y tiempo libre alternativas a la cultura antisocial.

Generación de una corriente prosocial en todos los habitantes.

Sentimiento de pertenencia, de estar integrado.

FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON LA

SOCIEDAD

Paro y precariedad en el empleo. Entorno social deprimido. Discriminación y rechazo social. Fomento del consumismo. Mensajes de normalización de

comportamientos disruptivos. Exposición a actuaciones de otros jóvenes

(a través de los medios de comunicación: efecto llamada).

FACTORES DE PROTECCIÓN RELACIONADOS CON LA

SOCIEDAD

Concienciación de los Medios de Comunicación de su influencia en los estilos de vida.

Concienciación a todos los agentes sociales que participan directa e indirectamente en el crecimiento integral del menor.

Clima social de respeto, de tolerancia,… clima de fomento de valores prosociales.

PAUTAS GENERALES DE ACTUACIÓN

LA COMUNICACIÓN: Bidireccional. Que nuestro hijo se sienta escuchado:

escucha activa. Comprendido: aunque no estemos de

acuerdo, lo entendemos. Sin vulnerar su intimidad. Sin ridiculizar lo que piensa y cómo se

siente. Siendo coherentes entre el lenguaje

verbal y el no verbal. Utilizando “mensajes yo”.

PAUTAS GENERALES DE ACTUACIÓN

EL MODELAJE: Hábitos Valores Actitudes Normas

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:

Autoestima Autonomía Resolución de conflictos Autocontrol Clasificación de valores

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE RELACIÓN:

Capacidad de interaccionar en grupo Capacidad de respuesta ante la persuasión Toma de decisiones autónoma y

responsable

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:

Autoestima No generalizar. Centrarnos en lo positivo. Hacernos conscientes de sus logros. No compararlos. Confiar en ellos. Aprender a aceptarlos por ellos

mismos. Establecer metas. Expresarles afecto.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:Autonomía

Normas: Sienten que los padres se preocupan por

ellos, les protegen y orientan. Permiten hacer un proceso en la

asunción de responsabilidades. Facilitan la oportunidad de ejercer su

libertad: eligen. Autosatisfacción personal. Aprendizaje para la vida.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:

Resolución de conflictos Algunos conflictos que no puedan

resolver solos, es bueno ayudarles, pero no es bueno hacerlo por ellos.

Sólo aprenden a resolver conflictos si experimentan.

Es importante que asuman las consecuencias de sus decisiones.

Es preciso que reflexionen sobre el proceso que han seguido para resolver el conflicto.

No invitarles a ignorar los conflictos como forma de “resolverlos”.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES AFECTIVAS:Autocontrol

Prudencia. Prever situaciones y valorar los pros y los contras de cada decisión.

Manejo del estrés. Reconocer situaciones que le estresan y gestionarlas a través de alternativas.

Tolerancia a la frustración. Posponer satisfacciones y tolerar fracasos. Importancia de la persistencia y la constancia para lograr objetivos.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

AFECTIVAS:Clasificación de los valores.

Los valores orientan la vida, dando sentido a cualquier decisión.

Influyen en el estilo de vida. Coherencia entre lo que se valora positivamente y el comportamiento.

Algunos valores a transmitir: responsabilidad, tolerancia, solidaridad, igualdad, autonomía, respeto, prudencia, esfuerzo,…

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIÓN:Interaccionar en grupo:

Capacidad de matizar los intereses personales en pos de los intereses del grupo, manteniendo la individualidad.

El grupo, lugar de aprendizaje, experimentación y de apoyo.

Reforzar comportamientos cooperativos, de comunicación respetuosa, de dar y recibir afectos, de pedir disculpas,…

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIÓN:Capacidad de respuesta ante la persuasión:

Persuasión: Capacidad de influencia que una persona, grupo o institución intenta ejercer sobre otra persona, grupo o institución.

Podemos fortalecer en nuestros hijos la respuesta a la persuasión:

Transmitiendo un modelo adecuado. Comunicándonos: Reforzándole la

respuesta acertada y analizando los fracasos para aprender.

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE

RELACIÓN:Toma de decisiones autónoma y responsable:

Capacidad de elección ante varias opciones.

Negativo: la falta de orientación y negar la capacidad de poder hacerlo.

Propuesta de los 5 pasos: identificación, búsqueda de soluciones, análisis de los pros y contras, toma de decisión, puesta en marcha, valoración de los resultados.

Hablarles de la posibilidad de no conseguir tomar la correcta aunque se haga conscientemente.

“ESTAR” CON TODOS LOS SENTIDOS

VISTA

 “para mirar la

posibilidad”

OIDO

“para escuchar”

TACTO

“para poder estar más

cerca o más

lejos”

GUSTO

“para saborear, celebrar y

compartir”

OLFATO

“para intuir el lugar y el

momento, los espacios y gestos”

TUS HIJOSTus hijos no son tus hijos, son hijos

e hijas de la vida, deseosa de sí misma.No vienen de ti, sino a través de ti,

y aunque estén contigo, no te pertenecen.Puedes darles tu amor, pero no tus

pensamientospues ellos tienen sus propios pensamientos.

Puedes abrigar sus cuerpos, pero no sus almas,porque ellas viven en la casa del mañana,

que no puedes visitar, ni siquiera en sueños.Puedes esforzarte en ser como ellos, pero

no procures hacerlos semejantes a ti,porque la vida no retrocede, ni se detiene en el

ayer.Tú eres el arco del cual tus hijos,

como flechas vivas, son lanzados.Deja que la inclinación en tu manode arquero, sea para su felicidad.

Khalil Gibran