Gua docente de Bases Psicolgicas de la Educacin Especial

Curso: 2010-2011

Gua Docente de Bases Psicolgicas

de la Educacin Especial

1. DATOS INICIALES Titulacin Maestro de Educacin Infantil y Educacin Primaria Materia Bases Psicolgicas de la Educacin Especial Carcter (obligatoria, optativa) Obligatoria Curso Segundo Cuatrimestre (especificar 1/2) Primer Profesor M Victoria Moreno Garca Despacho D Horario de tutoras Martes 12:00 -14:00 Correo electrnico mariavictoria.morenogarcia@ceu.es 2. COMPETENCIAS 1 Comunicacin Oral y escrita en lengua materna (hablar con correccin y propiedad; comprensin lectora; correccin gramatical, ortogrfica y caligrfica)

2 Capacidad para las relaciones interpersonales y saber estar (trabajo en equipo, relacin con los alumnos) 3 Slida formacin cientfico-cultural

4 Formacin tica

5 Capacidad de servicio y sentido de la responsabilidad

6 Capacidad para organizar y planificar

7 Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones

3. OBJETIVOS DIDCTICOS 1 Posibilitar el conocimiento de las principales dificultades que algunos nios experimentan en la escuela y los trastornos con incidencia en los procesos de aprendizaje.

2 Llegar a utilizar adecuadamente el vocabulario tcnico perteneciente al rea de conocimiento al que pertenece esta asignatura

3 Formar actitudes psicolgicas que permitan identificar y examinar a los alumnos y alumnas con necesidades educativas.

4 Desarrollar habilidades que capaciten para las actividades profesionales en el campo educativo y en el de la Educacin Especial, en concreto.

5 Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferencias sociales y culturales de los alumnos y de los propios compaeros.

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4. CONTENIDOS Tema 1.- Lo normal y lo patolgico en el nio:

1.1.- Concepto de normalidad y/o patologa: problemas generales. 1.2.- Trastornos de la infancia y la adolescencia.

Tema 2.- Rasgos bsicos e intervencin educativa de los Alumnos con Necesidades de Apoyo Especfico

2.1 Dificultades de comunicacin en la escuela: Dislexia, disgrafa, disortografa. Estrategias de evaluacin e intervencin. 2.2 Alumnos con necesidades especficas por Dficit Sensoriales.

2.2.1 La deficiencia auditiva Concepto, etiologa, tipos, desarrollo e intervencin 2.2.2 La deficiencia visual. Concepto etiologa, tipos, desarrollo e intervencin

2.3 Alumnos con necesidades especficas relacionadas con la Capacidad Cognitiva.

2.3.1 La deficiencia Mental: Concepto, etiologa, tipos, desarrollo e intervencin. 2.3.2Necesidades educativas de los alumnos superdotados. Estrategias de identificacin e intervencin.

2.4 Alumnos con necesidades especficas relacionadas con la Motricidad. Concepto, etiologa, tipos, desarrollo e intervencin. 2.5 Alumnos con necesidades especficas relacionadas por trastornos del Desarrollo, la Personalidad y el Comportamiento: concepto, etiologa, desarrollo e intervencin.

5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Aspecto Instrumento Momento Peso

Contenidos tericos de la materia

Examen escrito con preguntas cortas de desarrollo

Examen final: 17/1/2011; 12:00h 50%

Realizacin de trabajos Presentacin de un trabajo Fecha de la entrega: 13/12/2010 50%

Observaciones: Recomendaciones, pautas para la mejora y la recuperacin, etc.

Esta asignatura requiere conocimientos bsicos de Psicologa de la educacin y del desarrollo en la edad escolar. Los alumnos podrn ser suspendidos por cometer faltas ortogrficas en el examen. Los alumnos que hayan asistido a clase menos del 75% tendrn que presentarse a un examen especfico debido a sus circunstancias especiales.

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7. RECURSOS Y FUENTES DE INFORMACIN ARCO, J.L. y FERNNDEZ, A. (Coords.) (2004) Manual de evaluacin e intervencin psicolgica en

necesidades educativas especiales. McGraw-Hill. Madrid BELTRAN, J. y otros (1993) Lneas actuales en la intervencin psicopedaggica II: variables

personales y psicosociales. Ed. UCM. Madrid. CASTAEDO, C. (1997) Bases psicopedaggicas de la educacin especial y evaluacin e intervencin

psicolgica. CCS. Madrid. GONZLEZ, E. (Coord.). (1995) Necesidades educativas especiales. Intervencin psicoeducativa.

CCS. Madrid. GONZALEZ, E. (1995) Educar en la diversidad: estrategias de intervencin. CCS. Madrid. GRANADO, M.C. (2005) El nio superdotado: fundamentos tericos y psicoeducativos. Abecedario.

Badajoz. MARCHESI, COLL, y PALACIOS. (2001) Desarrollo psicolgico y educacin III. Trastornos del

desarrollo y necesidades educativas especiales. Alianza editorial. Madrid. MENNDEZ, S.; GRANADO, M.C. (2002) Desarrollo Psicolgico y Procesos Educativos: Actividades

Prcticas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. Huelva. PAULA, I. (2003) Educacin Especial. Tcnicas de intervencin. MCGraw-Hill. Madrid. PEAFIEL, F., DOMINGO, J., FERNNDEZ, J.D. & NAVAS, J.L. (Coords.) (1998) Cmo intervenir en

Educacin Especial. Resolucin de casos prcticos. Ediciones Adhara. Granada. POLAINO-LLORENTE, A. (1993) Psicologa patolgica. UNED. Madrid. SALVADOR MATA, F. (Dir.) (2001) Enciclopedia psicopedaggica de necesidades educativas

especiales. Aljibe. Mlaga. Artculos: Granado (2006). EL contexto cientfico de la educacin especial. Bases psicolgicas para el diseo y

desarrollo de prcticas educativas adaptadas. Revista de Ciencias de la Educacin. N 205. Pp. 112 141.

Granado (2007). Fundamentos tericos y caractersticas psico-educativas del nio superdotado.

Alternativas de Psicologa. N 16, pp. 14 36 Valls Arndiga, A. (2002). El aprendizaje de estrategias metaatencionales y de metamemoria.

Algunas propuestas y ejemplificaciones para el aula. Educar en el 2000. Vol. Mayo, pp 20-25