Bateria de Test Psicopedagogico Evalua 2

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 2 (J.García y D. González,

2001)

Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer año básico

o iniciando el segundo año básico (primer semestre)

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos

psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y

habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de observar

analíticamente y de manera sistemática, la comparación, la clasificación o

el pensamiento inductivo analógico

Adquisiciones Instrumentales Básicas: considera aspectos como

eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensión de la lengua escrita, la

expresión escrita, el calculo numérico y la solución de problemas

aritméticos.

Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de

variables conductuales, socioafectivas y acitudinales, aspectos que se

consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa - 2 se dividen en :

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Valora el rendimiento de los alumnos en

tareas que implican procesos de observación analítica, comparación,

clasificación y pensamiento analógico (componentes básicos de carácter

inductivo)

A. Pensamiento Analógico: Valora la capacidad de inferir relaciones

de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas

(analogías verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo,

identificadas previamente por observación y comparación de

estímulos del mismo tipo.

B. Organización Perceptiva

a) Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el

alumno en las relaciones topológicas básicas (conceptos

básicos espaciales)existentes entre diferentes estímulos

presentados de forma figurativa.

b) Puzzles: evalúa la capacidad del alumno para completar

figuras, seleccionando la parte que falta (percepción analítica)

entre varias opciones posibles..

C. Categorizaciones: evalúa la capacidad del alumnos para inducir

categorías a partir de estímulos

a) Comparaciones: valoran la capacidad del alumnos para

identificar atributos comunes (comparación) a partir de una

observación analítica y sistemática de estímulos visuales para

formar una categoría general (clasificación).

b) Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categorías a

partir de estímulos verbales, aplicando la categoría para

detectar cuál de los elementos propuestos no pertenece al

grupo en cuestión.

II. MEMORIA Y ATENCIÒN: a partir de estímulos visuales, se valora la

capacidad del alumno para mantener la atención concentrada, en tareas que

exigen observación analítica, así también se valora la capacidad de memoria

a corto plazo en tareas de conocimiento.

III. ADAPTACIÓN ESCOLAR:

A. Actitud / Motivación: se realizan preguntas al alumno acerca de

su percepción de las tareas escolares y sobre el grado de

atracción y rechazo frente a las mismas.

B. Autocontrol y Autonomía: Las preguntas se interesan por

indagar información acerca de la autonomía personal, la

percepción de si mismo en relación a posibles dificultades, etc.

C. Conductas Prosociales: las preguntas se interesan por saber

la disposición del alumno, la interacción cooperativa y de ayuda a

sus iguales.

D. Autoconcepto y Autoestima: En este punto se realizan

preguntas explicitas acerca del modo en que el alumnos se

percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.

IV. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como

de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora: se evalúan aspectos básicos tales

como: comprensión del vocabulario del texto, realización de

sencillas inferencias de información no explicita en el texto e

identificación de la secuencia temporal de la narración.

B. Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante

la lectura de pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y

de un breve texto de dificultad elemental .

V. ESCRITURA:

A. Grafismos: se refiere a la realización motriz de la escritura

(calidad de la grafía y modo de realización), es decir

conductas grafomotrices

B. Ortografía: se valora la calidad ortográfica de lo escrito,

identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a,

inversiones, omisiones, etc. errores ortográficos

convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que

debiera manejar para el curso.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS:

A. Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los

números menores al millón, relacionados con secuencias

numéricas y las diferencias de valor entre números y adquisición

de los automatismos de la suma y la resta, así como de las

primeras multiplicaciones

B. Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas

aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores

considerando como principal la comprensión del problema y la

adecuada selección del procedimiento de resolución.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las

instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para

los examinados.

Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena

disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario

para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:

- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a

otra

- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas que

son mas familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas

se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y

tiempo de trabajo, si es que se solicita.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

I. BASES DEL RAZONAMIENTO:

A. Pensamiento Analógico

Técnica de Medición

En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan

los errores (E) y se dividen por el n° de alternativas (3). La suma de esto debe ser

mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores.

Simbología: PD = puntajes directos

pa = pensamiento analógico

1 = tarea n° 1

Tarea n° 1: PD pa1 = A – E 3

Tarea n° 2: PD pa2 = A – E 3

Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas

tareas del subtest:

PDt = PD pa1 + PD pa 2

Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el

baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.



Se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen

por el numero de alternativas menos 1 (3). La sumatoria debe ser mayor a 0. no se

cuentan las omisiones.


op = organización perceptiva

1 = tarea 1

Tarea n° 1: PD op1 = A – E 3

Tarea n° 2: PD op2 = A – E 3

Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas

tareas del subtest:

PD op = PD op1 + PD op2



C. Clasificación


Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) dividido por

el número de alternativas mes 1 (3 ó 4). La sumatoria debe ser mayor a 0 y las

omisiones no se cuentan.


ca = clasificación

1 = tarea n° 1

Tarea n° 1: PD ca1 = A – E 3

Tarea n° 2: PD ca2 = A – E 3

Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas

PD ca = PD ca1 + PD ca2



II. MEMORIA Y ATENCIÓN


Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las

omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0.


ma = memoria y atención

1 = tarea n° 1

PD ma = A – (E + O)

Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas.

PD ma = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 + PD5 + PD6



III. NIVELES DE ADAPTACIÓN

Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las

puntuaciones que se proporcionan son:

- Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos

- Si no coincide 1 punto

- Si a contestado “A veces” 2 puntos.

La puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de

los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa

el baremos y se busca el percentil correspondiente.

IV. LECTURA

A. Comprensión Lectora

Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas

son correctas (no pudiendo ser su puntuación menor que 0).

15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo / contrario”

PD s/a = A – E 3

Ítems del 16 al 21: “Señala lo verdadero o falso”

PD v/f = A – E

Ítem 22 : “Descubre la secuencia correcta”

PD st = A x 4

Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las

distintas tareas.

PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo

correspondiente.

B. Exactitud Lectora

La corrección y valoración de esta prueba debe realizarse de forma

individualizada

Pautas de Corrección

1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya

cometiendo durante la lectura.

2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de

puntos se realiza dela siguente forma:

1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no

posean ningún error en las tres tareas realizadas.

2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean

poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en

pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).

3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores

propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de

errores en cada tarea.

4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad

de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que

es propio este curso.

5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo

tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente

incapaces de leer.

3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y

determinar el que corresponde.

V. ESCRITURA

A. Grafía

La prueba de grafía se debe corregir y valorar de forma individual.


1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya

cometiendo durante la escritura.

2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de

puntos se realiza dela siguente forma:


posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos

aspectos de la escritura mencionados.

2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores

grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el

proceso de la escritura propio del curso al que asisten.

3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores

grafomotrices y ortográficos propios de este curso.


de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía

fonética al que es propio este curso.

5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo


incapaces de escribir.

3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y

determinar el que corresponde.

B. Ortografía

En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada

respuesta correcta (entre 0 y 32)

PD ma = A – (E + O)

Luego corregimos el dictado, anotando el numero de errores ortográficos

cometidos en el mismo (entre 0 y 12)

PD ma = 12 – E

Finalmente la puntuación directa (entre 0 y 44) se obtiene , sumando ambas

puntuaciones parciales:

PD or = PD ad + PD d

Una vez obtenida la puntuación directa ésta se busca en la tabla de

baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo

al nivel asignado al grafismo, y así obtener una puntuación global de la escritura.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

A. Cálculo y Numeración

En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el

apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde

el ítem 1 al 49:

PD cn1 = A

Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar

que el suma de aciertos no puede ser menor que 0.

PD cn2 = A – E 3

Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las

distintas tareas:

PS cn = PD cn1 + PD cn2

Una vez obtenida la puntuación directa total se busca en la tabla el centil

correspondiente.

B. Resolución de Problemas

En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el

apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A:

PD rp = A

Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca el centil

correspondiente en la tabla de baremos.

TABLA DE CORRECCIÒN

I. BASES DEL RAZONAMIENTO

a. Pensamiento Analógico

1ª Tarea: “Terminar la frase”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Respuesta 2 2 2 3 4 3 2 4 2 1

2ª Tarea: “ Encuentra su pareja”

Item 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Respuestas 3 1 2 1 1 2 3 2 1 2


3ª Tarea: ” Dónde está cada uno”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Respuestas 2 3 1 4 2 1 3 4 2 1 4 3

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

4 2 1 3 3 4 2 1 3 1 4 2

4ª Tarea: “Qué falta”

Item 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Respuestas 2 2 2 1 2 1 2 3 3 4

C. Clasificación

5ª Tarea: “ En que se parecen”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Respuestas 2 3 1 1 2 4 3 1 4 2 1 4 2 3

6ª Tarea: “Busca el que sobra”

Item 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Respuestas 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4


1ª Tarea:

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Respuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1

2ª Tarea:

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Respuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1

3ª Tarea:

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Respuestas 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0

4ª Tarea:

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Respuestas 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1

5ª Tarea:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1

2

3

4

5

6

7

6a Tarea :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1

2

3

4

5

6

7


X X X X X X

X X X

X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X

X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X

X X X X X X

X X X X X X

X X X

A. Motivación /Actitud frente a las tareas

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Siempre 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 3 3 1 3

Nunca 1 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 1 3 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

B. Autocontrol

Item 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Siempre 1 1 3 1 1 3 3 1 3 3

Nunca 3 3 1 3 3 1 1 3 1 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

C. Conductas Prosociales

Item 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Siempre 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3

Nunca 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

D. Autoconcepto/ Autoestima

Item 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Siempre 1 1 3 3 3 3 1 3 3 1

Nunca 3 3 1 1 1 1 3 1 1 3

A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

IV. LECTURA


15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo/ contrario”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Respuesta 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 3 4 4 4

Item del 16 al 21: “ Señala lo verdadero y lo falso”

Item 16 17 18 19 20 21

Respuestas 1 2 2 2 1 1

Item 22: “ Descubre la secuencia correcta”

Item 22

Respuesta 3




posean ningún error en las tres tareas realizadas.

2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean

poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en

pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).

3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores

propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de

errores en cada tarea.


de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que

es propio este curso.

5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo


incapaces de leer

V. ESCRITURA

A. Grafía



posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos

aspectos de la escritura mencionados.

2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores

grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el

proceso de la escritura propio del curso al que asisten.

3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores

grafomotrices y ortográficos propios de este curso.


de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía

fonética al que es propio este curso.

5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo


incapaces de escribir.

B. Ortografía

No existe tabla de corrección, se obtiene la puntuación utilizando las

formulas dadas y el resultado se busca directamente en la tabla de baremos.


A. Calculo y Numeración

1ª Tarea :

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Respuestas 4 40 8 7 12 20 250 25 50 35

2ª Tarea:

Ítem 11 12 13 14 15

Respuestas 79 69 99 74 85

3ª Tarea:

Ítem 16 17 18 19 20


4ª Tarea:

Ítem 21 22 23 24 25


5ª Tarea:

Ítem 26 27 28 29 30 31 32

Respuestas 2 11 11 2 1 1 2

6ª Tarea:

Ítem 33 34 35 36 37

Respuestas 6 56 66 205 5103

7ª Tarea:

Ítem 38/39 40/41 42/43 44/45 46/47 48/49

Respuestas 108/110 399/401 788/790 305/307 599/601 998/1000

8ª Tarea:

Ítem 50 51 52 53 54 55

Respuestas 3 1 3 4 3 4


Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Respuestas 3 20 6 2 150 7 5 9 4 100 75 1000 35 500

BAREMOS

A. Pensamiento Analógico


PD Baremo 1Universal

Baremo 2Exigente

20 99 97

19 90 90

18 80 80

17 75 70

16 70 65

15 65 60

14 60 55

13 55 50

12 50 45

11 45 35

10 40 30

9 30 25

8 20 15

7 17 12

6 15 10

5 12 9

4 11 8

3 10 7

2 9 5

1 7 3

0 5 1


Baremo 2Exigente

34 99 95

32 90 85

30 80 75

28 70 60

26 60 50

24 50 45

22 40 35

20 30 25

18 25 20

16 20 15

14 15 10

12 10 8

10 9 7

8 7 5

6 5 3

4 3 2

2 2 1

0 1 0

C. Clasificación


Baremo 2Exigente

28 99 99

27 95 95

26 90 90

25 85 85

24 80 80

23 70 70

22 60 60

21 55 50

20 50 45

19 45 40

18 40 35

17 35 30

16 30 25

15 27 23

14 23 20

13 20 15

12 17 10

11 15 7

10 12 5

9 10 3

8 7 2

7 5 1

6 3 -


Baremo 2Exigente

81 - 88 99 99

76 - 80 95 95

71 - 75 85 85

66 – 70 75 70

61 - 65 65 60

56 - 60 55 50

51 – 55 45 40

46 - 50 35 30

41 - 45 25 20

36 - 40 20 15

31 – 35 15 10

26 - 30 10 9

21 – 25 7 7

16 - 20 5 5

11 – 15 3 3

6 - 10 1 1


Percentil Motivación Autocontrol C. Prosocial Autoestima

5 28 19 20 19

10 30 20 21 20

20 32 21 23 21

30 34 22 25 22

40 35 23 26 23

50 36 24 27 24

60 37 25 -- 25

70 38 26 28 26

80 39 27 29 27

90 41 28 -- 28

99 45 30 30 30

IV. LECTURA



Baremo2Exigente

25 99 99

24 97 97

23 96 95

22 95 92

21 94 90

20 92 87

19 90 85

18 85 83

17 80 80

16 75 75

15 70 70

14 65 60

13 60 55

12 55 5

11 45 40

10 40 30

9 30 25

8 25 20

7 20 15

6 15 10

5 10 9

4 7 7

3 5 5

2 3 3

1 1 1


V. ESCRITURA

A. Grafía

B. Ortografía

Nivel Centil

1 90

2 70

3 50

4 30

5 10

Nivel Centil

1 90

2 70

3 50

4 30

5 10

Nivel Centil

1 90

2 70

3 50

4 30

5 10

Nivel Centil

1 90

2 70

3 50

4 30

5 10

PD PC PD Nivel

43 99

44 – 39 1

38 - 34 2

33 - 29 3

28 - 21 4

21 - 0 5

42 95

41 90

40 85

38 80

36 75

35 70

34 65

33 60

32 55

31 50

30 45

29 40

28 35

27 30

25 25

22 20

20 15

18 10

14 5

0 - 13 1


A. Cálculo y Numeración

PD Baremo 1 Universal

Baremo 2 Exigente

55 99 99

53 97 95

52 95 90

51 90 85

50 85 80

49 80 75

48 75 70

47 70 65

45 65 60

43 60 55

41 55 50

39 50 45

38 45 40

36 40 35

35 35 30

33 30 25

30 25 23

25 20 20

20 15 15

10 10 10

8 5 5

0 – 3 1 1



Baremo 2Exigente

14 99 95

13 90 85

12 80 75

11 70 65

10 60 55

9 50 50

8 40 40

7 30 35

6 20 20

5 10 10

4 5 5

3 3 3

2 1 1

Bateria de Test Psicopedagogico Evalua 2

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