BCRP Curso de Verano

Curso de Veranodel Banco central de reserva de per

50aos

BANCO CENTRAL DE RESERV DEL PER A

Curso de VeranoDEL BANCO CENTRAL DE RESERVA DEL PER

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Curso de VeranoDEL BANCO CENTRAL DE RESERVA DEL PER

50AOS

BANCO CENTRAL DE RESERV DEL PER A

Ttulo: Curso de Verano del BCRP - 50 aos Banco Central de Reserva del Per, 2011 Jirn Mir Quesada 441, Lima, Per

ISBN: 978-9972-53-057-9 Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per No 2011-03960 Impreso en el Per. Printed in Peru. Primera edicin: marzo de 2011 Tiraje: 1000 ejemplares

Edicin general: David Hidalgo Redaccin e investigacin: David Hidalgo y Joseph Zrate Salazar Diseo y diagramacin: Mario Segovia Guzmn Fotografa: Giancarlo Shibayama y Lucero del Castillo Cuidado de edicin: George Archaga Reyes Impreso en: Impresiones y Ediciones Arteta Calle Cajamarca 239 C, Barranco, Lima

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ndice

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Prlogo de Julio Velarde, Presidente del BCRP Captulo Uno: La historia desde un saln de clases Captulo Dos: La maratn del mrito Captulo Tres: Alumnos aplicados: testimonios de xito

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Prlogo

H8

ace cincuenta aos el Banco Central de Reserva del Per inici una experiencia educativa singular orientada a formar cuadros tcnicos en el campo de la economa. Entonces, como ahora, era imprescindible contar con profesionales de slida formacin acadmica para la formulacin y gestin de la poltica monetaria. En esa poca, la ciencia econmica en el Per era incipiente.

Todava no estaban formadas las facultades de esta carrera en las universidades y la profesin era bsicamente una rama de la contabilidad. En ese contexto, en 1961 se inici el Curso de Extensin Universitaria, ms conocido como el Curso de

Verano del BCRP, que ha venido difundiendo de manera ininterrumpida los nuevos conocimientos alcanzados en el campo econmico y mejorando el nivel profesional de los alumnos que lo siguen. Adems, ha sido y es el canal a travs del cual el Banco capta a su equipo tcnico. A lo largo de estas cinco dcadas, el curso ha contribuido a la formacin de economistas que desempean o han desempeado cargos claves en las instituciones pblicas y privadas ms importantes del pas. Los exmenes para ingresar al programa son bastante estrictos, las materias se tratan con un alto nivel, y los profesores son elegidos entre los mejores especialistas no solamente del pas sino tambin del extranjero. Al finalizar el curso, los alumnos ms destacados se incorporan al Banco. Se da inicio as a una lnea de carrera basada en los mritos. Adems, existe una poltica de retencin de esos profesionales: dos aos despus de su ingreso, el Banco los apoya para seguir estudios de maestra e incluso para obtener un doctorado. Al regreso de sus estudios, dichos tcnicos suelen ensear en el curso, contribuyendo a difundir los nuevos conocimientos adquiridos, lo que propicia un crculo virtuoso, ya que muchos de los exalumnos transmitirn tambin esos conocimientos a travs de la docencia en muchas universidades del pas.

50 AOS | CURSO DE VERANO BCRP

He tenido la oportunidad de ensear en el Curso de Extensin Universitaria, la primera vez en 1980, y de colaborar en la institucin como directivo en tres ocasiones. Estoy rmemente convencido de que la solidez institucional del Banco Central de Reserva del Per descansa en la renovacin y preparacin de sus cuadros tcnicos que se inicia con esta experiencia educativa. Por esa razn, este curso constituye un ejemplo a seguir por otras instituciones del Estado a n de preparar a sus cuadros y lograr una administracin ms eciente. Esta publicacin constituye un acercamiento a lo que ha signicado el curso para la formacin acadmica de ms de 1800 economistas y para el pas, a travs del testimonio de algunos de sus actores. Han sido alumnos de este programa buena parte de los que forman y han formado la estructura gerencial del BCRP Hay que des. tacar, por ejemplo, que los gerentes generales del Instituto Emisor de las ltimas dos dcadas son profesionales que han laborado muchos aos en el Banco y que ingresaron a l luego de ocupar los primeros puestos en el Curso de Verano. Es importante sealar que desde sus inicios este programa ha mantenido una vocacin descentralizadora. Por ello, para que los estudiantes de economa de las universidades del interior del pas tengan la oportunidad de participar, el Banco Central organiza previamente un Curso de Actualizacin y Seleccin en el que los mejores alumnos de provincias profundizan sus conocimientos. Al nalizar este, se invita a los ms destacados al curso principal junto a los estudiantes de Lima. Finalmente, quiero expresar el reconocimiento institucional a todos los profesionales destacados que han contribuido a que este curso se haga realidad y mantenga su alto nivel acadmico al servicio del pas. Asimismo, quiero expresar pblico agradecimiento a todos los que han contribuido al logro de esta publicacin.

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Julio Velarde Presidente del BCRP

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50 AOS | CURSO DE VERANO BCRPPatio San Pablo

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1.LA HISTORIA DESDE UN SALN DE CLASES

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Cincuenta aos formando talentos

El primer curso de extensin del BCRP en 1961, , tuvo apenas diez alumnos. Con los aos, ms de mil ochocientos estudiantes han pasado por l. En el grupo de egresados se cuenta a varios que llegaron a ser ministros, funcionarios internacionales y acadmicos destacados en distintas partes del mundo. En los ltimos cincuenta aos, este curso ha sido decisivo en la formacin de muchos profesionales, a quienes les brind los conocimientos ms recientes de la ciencia econmica.15

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Lima informaban sobre manifestaciones en Nueva York a favor del naciente rgimen de Fidel Castro, del cruento debelamiento de una rebelin militar en Argelia contra el general De Gaulle y del lanzamiento en Cabo Caaveral del primer telescopio del espacio, un satlite que deba poner a los Estados Unidos un paso adelante en la carrera espacial frente a la Unin Sovitica. En el Centro de Lima, la sesin del Consejo de Ministros termin entre intensos rumores de renuncias que los miembros del gabinete apenas se molestaron en aclarar ante los periodistas. Ese mismo da, en una sala de directorio del jirn Lampa con Ucayali, se realiz una reunin que iba a determinar el inicio de una de las experiencias ms interesantes en la historia econmica nacional. La cita estaba encabezada por Enrique Bellido, entonces presiden1. El futuro Aeropuerto Internacional Jorge Chvez, que recibira ese nombre tras completarse su construccin, en 1965. 2. Diario EL COMERCIO, 28 y 29 de abril de 1961.

L2

a maana del 28 de abril de 1961 una muchedumbre entusiasta se traslad al Aeropuerto Internacional de Lima-Callao1 para recibir al billarista peruano Adolfo Surez Perret, que vena de coronarse campen mundial de su especialidad durante un torneo en Holanda. Era viernes. Los titulares de los diarios de


te del Banco Central de Reserva. Entre los puntos de la agenda guraba una propuesta que haba surgido en conversaciones informales entre un sector de analistas del Banco: iniciar un programa de capacitacin para estudiantes universitarios, quienes deban ser la generacin de recambio en el manejo del Estado. Los especialistas del Departamento de Estudios Econmicos, que por su trabajo estaban en contacto permanente con centros de investigacin y universidades de todo el Per, haban detectado una situacin preocupante: ni siquiera en los ambientes acadmicos anes haba una idea clara del trabajo del BCRP en una poca especialmente crtica en la que el pas estaba , entrando en un proceso de cambios. Como se indica en un documento interno de esos aos: No solamente se desconoce la naturaleza de sus funciones, sino tambin el porqu de ciertas medidas que toma el BCRP para cooperar con el desarrollo econmico de la Nacin (...). Es evidente que similar desconocimiento de las funciones de los bancos centrales existe en otros pases del mundo, pero en el Per la situacin asuma caractersticas muy peculiares3.3. FERRERO C., Carlos. El cursillo para universitarios del Banco Central de Reserva del Per. Documento interno. Diciembre, 1965.

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Eran tiempos de ajustes. Dos aos antes, entre 1958 y 1959, el pas haba atravesado por una fuerte crisis econmica motivada por el dficit fiscal en que haba incurrido el gobierno del presidente Manuel Prado. Un programa de estabilizacin dirigido por el gabinete del ministro Pedro Beltrn haba permitido equilibrar el presupuesto fiscal mediante el aumento de la recaudacin de impuestos (gracias al boom de la explotacin de cobre en Toquepala y la naciente prosperidad por la exportacin de harina de pescado) y la reduccin en el ritmo del gasto pblico. El escenario econmico de esos tiempos conduca al pas hacia una modificacin en su modelo de desarrollo. Para afianzar las reformas, el gobierno promulg la denominada Ley de Promocin Industrial, mediante la cual ofreca incentivos para la compra de maquinaria y otros bienes, a la vez que estimulaba a la reinversin de utilidades libres de impuestos. Segn el investigador Carlos Parodi, [...] se haban sentado las bases para la introduccin del modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones4. El Per no era ajeno al debate internacional acerca del desarrollo. Una de las premisas dominantes era que los pases pobres estaban en una periferia cuya economa

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4. PARODI TRECE, Carlos. PER: 19602010: POLTICAS ECONMICAS Y SOCIALES EN ENTORNOS CAMBIANTES. Lima, Centro de Investigacin de la Universidad del Pacco, 2010. (Carlos Parodi es exalumno del Curso de Verano de1983).


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Pedro Rodrguez, miembro del Comit Organizador del curso; Javier de la Rocha, exgerente general (Promocin 1969); Germn Surez, expresidente del BCRP (Promocin 1964); y Renzo Rossini, actual Gerente General del BCRP (Promocin 1982).

estaba limitada a la exportacin de materias primas, mientras que los pases desarrollados estaban consolidados en un centro que gozaba de los benecios de la tecnologa y mantena al resto en una situacin de dependencia. Para solucionar esta situacin de desigualdad, los pases en desarrollo deban apostar por establecer una industria propia, que les permitiera crecer sin estar sujetos a la importacin de manufacturas y equipos y a los cambios bruscos de los precios internacionales de las materias primas. Este enfoque principalmente impulsado en la regin por la Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL), un organismo adscrito al sistema de las Naciones Unidas, que a lo largo de la dcada brindara asesora a varios gobiernos del continente era parte de un debate que tena su correlato interno en una crtica hacia el carcter dual de la economa, segn el cual unos sectores se beneciaban ms que otros del modelo primario-exportador: los exportadores de materias primas se modernizan, con apoyo del capital extranjero,

Los especialistas del Departamento de Estudios Econmicos, en contacto permanente con centros de investigacin y universidades, haban detectado que ni siquiera en los ambientes acadmicos haba una idea clara del trabajo del BCRP en una poca en que , el pas estaba entrando en un proceso de cambios.

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mientras que los sectores de la economa tradicional se mantienen en el atraso y ajenos a los benecios. El modelo de industrializacin por sustitucin de importaciones supona una nueva estrategia para alcanzar el desarrollo mediante una redenicin del papel del Estado (que deba intervenir de manera ms decisiva para equilibrar las fallas del mercado), impulso a la inversin mediante nanciamiento externo (endeudamiento) y la concentracin de aquella en el sector moderno de la economa (que al crecer deba captar la demanda de empleo del sector tradicional).

Esta coyuntura impregnaba el ambiente poltico, en el que haban aparecido nuevos interlocutores: sectores de poblacin urbana informal surgida a raz de las migraciones del campo a la ciudad y nuevos partidos polticos que pugnaban por un espacio en un escenario de tensiones cada vez ms agudas5. Como

5. Los partidos ms representativos de ese momento eran el APRA, la Unin Nacional Odrista (UNO) y el todava reciente Accin Popular. Sin embargo, a las elecciones de 1962 se presentaron siete agrupaciones polticas.


explica Parodi: En la dcada de los sesenta, gradualmente fue surgiendo un consenso en torno a que las dicultades del Per se deban a la existencia de dos grupos: las compaas extranjeras, que desplazaban al capital peruano y extraan los recursos del pas, y el estrato superior de la lite local (denominada oligarqua), que era acusada de frustrar los intentos de transformaciones sociales que distribuyeran mejor los frutos del crecimiento. La agricultura de la costa estaba en manos de la oligarqua (lite local), la minera y el petrleo, en manos del capital extranjero y la industria a cargo de los inmigrantes. En el mbito ideolgico, predominaban los modelos estructuralistas de desarrollo econmico, de acuerdo con los cuales el desarrollo econmico y social solo se lograra a partir de profundas transformaciones. La reforma agraria, el control del capital extranjero y, en resumidas cuentas, la supresin de la oligarqua y sus aliados extranjeros, formaban parte de la visin estructuralista6. El debate poltico de esos das se concentraba en las reformas en salud, educacin y agricultura planteadas por distintos sectores. Fue la estructura de la economa y la sociedad, tanto como las intenciones de los actores polticos relevantes, las que mejor explican la creciente presencia del Estado peruano en ese perodo, asegura la politloga Carol Wise7. Al igual que lo ocurrido en otros pases de la regin Chile, Argentina o Brasil, el pas se encaminaba hacia un modelo de intervencin estatal directa. Sin embargo, [...] el Per marchaba hacia su principal esfuerzo modernizador sin contar con ninguna entidad planicadora o nanciera que fuera capaz de asumir el liderazgo en la generacin y consecucin de las metas de las polticas del Estado, a decir de Wise8. A inicios de los aos sesenta, la responsabilidad de la poltica econmica recaa en cuatro instituciones: el Ministerio de Hacienda (actual Ministerio de Economa y Finanzas), el Instituto Nacional de Planicacin (INP), el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas y el Banco7. WISE, Carol. Reinventando el Estado: Estrategia econmica y cambio institucional en el Per. Lima: Centro de Investigacin de la Universidad del Pacco, 2010. 8. Idem. p. 95 6. PARODI, Carlos. p. cit. p. 92

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Ceremonia de clausura, 1971. Octavio Chirinos (quinto de la izquierda), Harry Helden (excoordinador del curso), Luis Nosiglia (exgerente de administracin) y Emilio Barreto (expresidente del Banco).

Central de Reserva. Estudios relativos a esta poca reeren que la elaboracin de polticas se concentr en el Misterio de Hacienda, mientras que el INP no pudo articular una estrategia de planicacin entre los organismos del Ejecutivo y el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas se converta en el principal foco de presiones de los intereses privados, especialmente durante el impulso constructor que se iniciara en esos aos9. En un pas que no tena tradicin de servicio pblico, el perl tcnico del personal pblico que deba implementar las reformas estaba bajo cuestionamiento. Wise estima que existan bolsones de fortaleza en los niveles ms altos de la burocracia, es decir, funcionarios con adecuada formacin acadmica y profesional, pero que no fueron aprovechados, mientras que en los niveles inferiores de la administracin pblica la seleccin de personal mantena prcticas (clientelismo poltico e inuencias familiares) que distorsionaban el sistema de concursos establecido desde los aos cincuenta.

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En ese contexto, el BCRP inici un programa de capacitacin indito. Durante varios meses, un grupo de estudiantes universitarios de los dos lti-

9. Los trabajos de WISE y PARODI, citados en este libro, coinciden en esta idea.

mos aos de la carrera de Economa llevaran cursos dictados por los propios funcionarios del Banco, que contaba con una plana tcnica de alto nivel (de hecho, el BCRP sera la primera institucin, de las cuatro mencionadas lneas arriba, en presentar un plan formal de desarrollo para el Gobierno; lo hizo en 1962, al ao siguiente de iniciado el curso). Una Junta Acadmica, designada por el Departamento de Estudios Econmicos, recibi el encargo de organizar el programa: aprobar los lineamientos generales de los cursos, nombrar a los profesores y determinar el nmero conveniente de alumnos. La Junta, nombrada por la Gerencia General, funcionaba con la autonoma necesaria para llevar adelante su labor10. Para la plana docente, seleccion a los funcionarios con experiencia universitaria y dispuso de un coordinador para las tareas administrativas y el contacto directo con los alumnos. El ciclo inicial dur seis meses, de julio a diciembre de 1961. En la primera clase hubo apenas diez estudiantes. Tres venan de la universidad de San Marcos y tres ms de la universidad Catlica, por entonces los centros de estudios ms prestigiosos del pas. A ese grupo se sumaron cuatro empleados del BCRP11. De acuerdo con el reglamento establecido por la Gerencia General, todos deban destacar por su alto rendimiento acadmico y ser menores de 25 aos. Los elegidos recibiran una asignacin mensual de mil soles para sus gastos esenciales. Tres meses despus de iniciado el programa, las expectativas se haban elevado tanto que el Directorio aprob una propuesta para ampliar la capacitacin: el 20 de octubre de ese mismo ao expidi nuevas bases que extendan el benecio a alumnos de provincias. La decisin abra horizontes en un momento en que la oferta acadmica de nivel superior en todo el pas resultaba insuciente en nmero y deciente en calidad. Como explica Guerra-Garca: Cul era en concreto la situacin universitaria a comienzos de los sesenta? Los datos disponi10. FERRERO C., Carlos. p.cit. 11. Luis Bordo, Guillermo Berns, Luis Gatica y Rafael Villavicencio. Los nombres guran en EL BANCO CENTRAL DE RESERVA Y LA ECONOMA PERUANA, Teodoro Hampe Martnez, Fondo Editorial del Banco Central de Reserva, Lima, 1995.

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bles sealan que era una institucin que se haba movido muy poco en comparacin con los cambios producidos en la dcada precedente. Slo existan ocho universidades en todo el pas y la poblacin universitaria era de treinta mil estudiantes. Pero el egreso masivo de jvenes que haban terminado la secundaria, y que pugnaban por ingresar a la universidad, haca imposible el mantenimiento de slo ocho universidades. Adems, las universidades no haban ampliado su oferta acadmica, mientras que en el pas la modernizacin, aun cuando incipiente y aplicada slo en determinados sectores, generaba una demanda de conocimiento y de especialidades que la universidad no estaba en capacidad de proveer12. El anlisis realizado en esos aos por Ferrero conrma esa lectura. La enseanza universitaria en nuestro pas an dejaba mucho que desear, principalmente en el campo de los estudios econmicos. Las universidades peruanas tienen escasos recursos materiales y pedaggicos que limitan considerablemente su tarea y adems en los ltimos aos la creacin de universidades insucientemente planeadas ha trado consigo que los esfuerzos se dispersen en vez de concentrarse, y esto indudablemente debilita la calidad de la enseanza13. El programa de capacitacin del BCRP se propona, segn Ferrero, llenar los vacos y completar y profundizar los conocimientos esenciales de economa y particularmente aquellos ms vinculados a las caractersticas del Per.

Una Junta Acadmica, designada por el Departamento de Estudios Econmicos, recibi el encargo de organizar el programa: aprobar los lineamientos generales de los cursos, nombrar a los profesores y determinar el nmero de alumnos conveniente. Funcionaba con la autonoma necesaria para llevar adelante su labor.25

El reglamento del nuevo curso mantena los requisitos acadmicos y el lmite de edad para todos los candidatos, aunque se contemplaba benecios compensatorios para quienes venan del interior. Tanto los

12. GUERRA-GARCA, Roger. Discurso de orden: 50 aos de la universidad peruana. Homenaje al CLXXXV Aniversario de la Independencia Nacional. Academia Nacional de Medicina, 20 de julio de 2006. 13. FERRERO, Carlos. p. cit.

Ceremonia de clausura, 1969. Profesor Guillermo Calvo y los alumnos Runo Cebrecos, Roberto Abusada, Javier de la Rocha y Ricardo Llaque, entre otros.

estudiantes limeos como los provincianos recibirn una asignacin mensual para su subsistencia, adems de lo cual se reembolsar a quienes provengan de fuera de la capital sus gastos de viaje, indicaba. No era la nica diferencia. Los estudiantes de Lima participaran a medio tiempo durante seis meses, en la segunda mitad del ao, mientras que los universitarios del interior accederan a un curso de tres meses, a tiempo completo, durante las vacaciones de verano. El programa ofreca una experiencia de primera mano, en la que cada alumno se sujetaba al horario y los reglamentos del Banco (...) y a la natural reserva que debe guardarse sobre el material de trabajo y otras informaciones que lleguen o puedan llegar a su poder en el desempeo de las prcticas que se le asignen. A las ocho y treinta de cada maana, el grupo de estudiantes iniciaba sus clases en la que entonces era la sede del BCRP entre los jirones Lampa y Ucayali en el , Centro de Lima: un edicio de dos pisos, de estructura metlica, levantado por una empresa estadounidense a nes de los aos veinte. Las sesiones de estudio duraban hasta el medioda. Sin embargo, los participantes del curso tenan la obligacin de permanecer en la biblioteca del Banco hasta por lo menos las tres de la tarde, para continuar con sus investigaciones acadmicas bajo la tutela de uno de sus profesores. El ritmo de instruccin era intenso. Para evaluar el progreso de los alumnos, los profesores estaban obligados por reglamento a tomar una prueba cada quince das, sin contar

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con el examen de medio curso y el examen de n de curso. En ese mismo lapso, un sistema de asambleas de alumnos permita que los participantes expresaran sus opiniones sobre cualquier aspecto del programa, que luego seran transmitidas a la Junta Acadmica por medio de un coordinador. De este modo se consegua que los alumnos se sintieran partcipes del proceso a la vez que se hacan los ajustes necesarios. Una vez a la semana llegaba al saln de clases un economista de reconocida trayectoria para dictar una charla bajo el sistema de mesa redonda. Lo mismo ocurra con expertos internacionales que llegaban al pas, a los que el Banco invitaba a exponer especialmente para los alumnos del curso. El objetivo era (...) no solamente observar puntos de vista que pueden ser distintos a los expuestos en clase, sino acostumbrarse a conocer expositores y temas diferentes a aquellos que son centrales en el cursillo, pero que sin embargo guardan relacin evidente con la economa en general14. Los alumnos no deban ser ajenos a la coyuntura local, sobre la cual se organizaban frecuentes seminarios de investigacin y anlisis econmico a cargo de un profesor designado por la Junta Acadmica. Por esos das, la propia naturaleza del BCRP sera materia de ajustes: en enero de 1962 el Congreso aprob la segunda Ley Orgnica que rega la existencia de la institucin. All se redena su papel en la economa nacional, que haba sido motivo de debates entre distintos sectores. Meses despus, en junio, se realizaron elecciones generales que resultaron en un entrampamiento entre las tres principales fuerzas polticas de la poca: el APRA, Accin Popular y la Unin Nacional Odrista. Al mes siguiente, en medio de alegatos de fraude, las Fuerzas Armadas dieron un golpe de Estado que inauguraba un periodo de inestabilidad poltica. La democracia se restablecera un ao ms tarde, cuando otro proceso electoral llev al arquitecto Fernando Belaunde a la presidencia de la Repblica, aunque sin mayora en el Congreso que le permitiese implementar varias de las reformas ofrecidas14. FERRERO, Carlos. p. cit.

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en su campaa. De cualquier modo, el devenir poltico generaba cambios econmicos de ineludible anlisis. Segn Parodi: Durante el gobierno de Belaunde se puso en marcha en el Per la industrializacin por sustitucin de importaciones (ISI). Para ello, la expansin del mercado interno (a partir de aumentos en la demanda interna y, ms especcamente, en el gasto pblico) y un papel ms activo del Estado en la economa eran elementos esenciales de la estrategia. [] el sector pblico se transform, pues se pas de un Estado pequeo con nanzas slidas (durante la dcada previa) a un Estado muy grande, con un inadecuado soporte scal15. La transformacin econmica del pas acentuaba la relevancia del programa de extensin acadmica impulsado por el Banco. Entre 1962 y 1965 se realizaron dos cursos por ao. Adems de los dos programas regulares, el BCRP ofreci tres ciclos de extensin dirigidos especialmente a los miembros de la Marina de Guerra, el Ejrcito y otras instituciones pblicas. De esa manera, se realizaron doce ediciones del programa en un plazo relativamente corto. A partir de entonces, el curso se realizara slo una vez al ao, durante los meses de verano. Era un esfuerzo considerable: solo en enero de 1966 el BCRP destin una partida de 170 mil soles (ms de 26 mil dlares de la poca) en los pasajes, estada y becas de todos los alumnos. Fue por esos aos que se produjo un giro fundamental en la historia del programa, una reforma gestada por un joven economista que haba regresado de estudiar en Estados Unidos para trabajar en el pas: Richard Webb. El Departamento de Estudios Econmicos al que fue asignado contaba con una veintena de empleados, entre los que apenas haba dos o tres con formacin en economa, varios contadores y abogados y un matemtico, adems de algunos asistentes. Webb, doctorado en la Universidad de Harvard, inici gestiones ante la Fundacin Ford conocida por su apoyo a la educacin de alto nivel para obtener ayuda nanciera que permitiera reforzar el nivel tcnico del curso. Como recordara

Como explica GuerraGarca: Cul era en concreto la situacin universitaria a comienzos de los sesenta? Los datos disponibles sealan que era una institucin que se haba movido muy poco en comparacin con los cambios producidos en la dcada precedente. Slo existan ocho universidades en todo el pas.29

15. PARODI, Carlos. p. cit. p. 81

Ceremonia de clausura, 1968. Alumnos Jorge Osorio, Hugo Moreno, entre otros, junto al profesor Jos Luis Ramrez.

Webb muchos aos despus: La fundacin acept cubrir el costo anual de un profesor extranjero y de varias becas. Por su lado, el Banco acept convertir el curso [...] en un mecanismo para reclutar y formar jvenes con estricto criterio de mrito acadmico16. Aquel paso supona un mayor rigor en la seleccin de los alumnos: en adelante, el ingreso se realizara mediante un examen, que se tom por primera vez para el ciclo de 1966. La ayuda de la Fundacin Ford permiti al Banco contar con profesores de prestigio internacional. Uno de ellos fue el catedrtico estadounidense Shane Hunt, autor de varias investigaciones pioneras sobre la historia econmica del Per. Tambin Mario Corbo, economista chileno que se desempeaba como catedrtico de la Universidad de Chicago. Los egresados de esos aos recordaran que una de las asignaturas estuvo a cargo de un profesor argentino apenas mayor que ellos, de 26 aos, pero que se perlaba como una de las voces ms destacadas de la economa en Amrica Latina: Guillermo Calvo17. De la plana docente extranjera, Calvo era quizs uno

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16. WEBB, Richard. La ONG del BCRP. Diario EL COMERCIO, Lima, 24 de setiembre de 2007. Pg A6. 17. Guillermo Calvo ha sido economista jefe del Banco Interamericano de Desarrollo (2001-2006), presidente de la International Economic Association (2005-2008) y profesor de la Universidad de Columbia, entre otras posiciones destacadas a nivel internacional.

de los que mejor comprendera el impacto del curso en los alumnos que tena al frente. Durante su propia formacin universitaria, haba participado en un seminario reservado a alumnos escogidos en el que, a travs de sesiones de estudio alrededor de una mesa, se profundizaba temas de economa avanzada. Lo que eso me ayud a apreciar es cmo poniendo en una sala a muchachos que tienen ganas de aprender y para quienes la economa signica algo, se puede hacer tanto progreso, recordara aos despus18. Cuando le toc ensear en el curso an no haba culminado sus estudios en la Universidad de Yale. Su participacin se iba a limitar al tiempo que duraran sus vacaciones, pero la experiencia fue tan rica que le hizo considerar una prrroga de su estada. Uno senta que haba mucho talento en el pas, pero que haba una deciencia importante en la calidad de las universidades. Este era un proyecto muy lindo, muy joven. Y la gente que vino tena un entusiasmo maravilloso. Los cuatro mejores alumnos recibiran las becas Ford para seguir una especializacin en el extranjero, bajo el compromiso de regresar luego a verter su experiencia en el Banco. Pronto la apuesta rindi frutos. Gracias a la alta calidad de los alumnos seleccionados y al magnco nivel acadmico del personal docente, tales cursos se constituyeron de inmediato en semilleros de economistas distinguidos, tcnicos que al concluir su formacin universitaria eran incorporados al plantel de investigadores del Banco Central, reere el historiador Teodoro Hampe19. Entre esos estudiantes con carreras prometedoras estaba Germn Surez, quien luego tendra una de las trayectorias ms interesantes: no solo perteneci al primer grupo de jvenes que accedi a trabajar en el Banco a travs del ltro que representaba el curso, sino que, con los aos, llegara a ser presidente del BCRP. Durante su gestin, de ms de nueve aos, la tasa de inacin en el Per lleg a un nivel similar a la de los pases desarrollados.19. HAMPE, Teodoro. EL BANCO CENTRAL DE RESERVA Y LA ECONOMA PERUANA. Fondo Editorial del Banco Central de Reserva, Lima, 1995. p.197. 18. Entrevista personal a Guillermo Calvo.

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Entre 1962 y 1965 seGermn Surez integr la promocin de 1964. Vena de la universidad de San Marcos, que por esa poca era una de las primeras universidades en aplicar una nueva currcula a la enseanza de las ciencias econmicas. Antes, las escuelas estaban ms orientadas a la contabilidad. Los cursos eran del tipo Estadstica Bsica. Pero en los aos sesenta hubo un cambio en la enseanza de la economa en Amrica Latina. El curso, por ejemplo, fue un acercamiento al tema de las cuentas nacionales. Nos enseaban cosas que no habamos visto de poltica econmica, poltica monetaria, recuerda20. La transformacin inclua nuevos planes de estudio, nuevos mtodos matemticos y su aplicacin a las polticas pblicas. Se empezaba a hablar de macroeconoma y microeconoma, materias que guraban en el programa curricular del BCRP . En el Per, los cambios eran impulsados por una generacin de profesionales educados en el extranjero que, sin embargo, tuvieron no pocas resistencias en el mbito acadmico nacional. Como explica Francisco Verdera, los cambios que se realizaban tardamente respecto a Argentina, Chile y Brasil consistan en pasar de la economa discursiva tradicional a la economa analtica y positiva moderna. En general, se gener una tenaz resistencia del antiguo cuerpo de catedrticos en contra de las nuevas ideas y mtodos y de sus propulsores. Como resultado, en la gran mayora de universidades del pas, los avances en materia de economa tardaron en arribar 21. Verdera incluso cita el caso de una universidad privada en la que los catedrticos de la Facultad de Ciencias Econmicas y Comerciales, en su mayora abogados y contadores, se oponan a la propuesta de conformar una escuela de Economa en 1968 (slo un ao despus, una nueva ley universitaria creara departamentos de Economa in20. Entrevista personal con Germn Surez. Lima, 20 de enero del 2011. Surez ya se retir de la funcin pblica. Ahora es miembro del directorio de Minera Buenaventura, del Banco de Crdito, Credicorp, entre otros. 21. VERDERA, Francisco. La investigacin en economa en los ltimos 25 aos. Un esbozo preliminar. Lima: IEP/Consorcio de Investigacin Econmica, 1994. (Documento de trabajo 60, Serie Economa 20).

realizaron dos cursos por ao. Adems, el BCRP ofreci tres ciclos de extensin a los miembros de la Marina de Guerra, el Ejrcito y otras instituciones pblicas. De esa manera, se realizaron doce ediciones del programa en un plazo relativamente corto.33

dependientes de las otras ciencias econmicas, lo que sera el nacimiento acadmico de las ciencias administrativas o contabilidad). El BCRP, en cambio, llevaba varios aos asimilando las nuevas metodologas por medio de una plana calicada de funcionarios, como el propio Richard Webb o Pedro Pablo Kuczynski. La gente que manejaba el Banco era tcnica, no poltica. Su principal preocupacin era hacer lo ms ecientemente su trabajo. Se buscaba gente idnea para hacerlo, recuerda Surez. El curso era una muestra. Su organizacin requera una bsqueda permanente de expertos en el mbito internacional. La inversin del programa estaba pensada a todo nivel. Germn Surez, quien fue reclutado para trabajar en el Banco el mismo da en que termin el curso, sera enviado poco despus a realizar una maestra en la Universidad de Columbia. Compaeros suyos partieron a programas similares en las universidades Johns Hopkins, Cornell y Princeton. Todos tenan un contrato rmado para regresar a las las del Banco. Haba preocupacin de algunos directores por incorporar economistas que hicieran con eciencia los estudios para dar apoyo al Directorio, comenta. Eran tiempos de creciente inestabilidad en el pas. En 1967 las reservas internacionales haban disminuido, se estimaba que el dficit de la balanza de pagos llegaba a los sesenta millones de dlares y que el presupuesto terminara con un saldo negati-

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Clase de microeconoma, 1979. El profesor Folke Kafka y sus alumnos: Alvaro Salazar, Pedro Morn, Gastn Pacheco, Alfredo Dancuart, Teresa Lamas, Julio Kanashiro, Carlos La Rosa, Esperanza Chvez, Doris Crdenas, Javier Portocarrero, Fernando Hernndez, Ral Lozn, Manuel Chau, Cloaldo Lpez y Eugenia Pereyra, entre otros.

vo de casi dos mil millones de soles de la poca. Para el ciudadano de la calle significaba que los precios de los productos nacionales se haban incrementado hasta un sesenta por ciento desde 1960, mientras que los precios de los productos importados se mantenan en su nivel. El equipo tcnico del BCRP prepar informes dirigidos al presidente de la Repblica Fernando Belaunde y sus ministros, en los cuales se analizaban las causas y consecuencias de la crisis. Entre estas ltimas, se anunciaba una inminente devaluacin. Pero con el Congreso dominado por la oposicin, el Gobierno tena poco margen de maniobra. Las discrepancias entre los poderes Legislativo y Ejecutivo no permitieron tomar las medidas que las circunstancias aconsejaban, seala el historiador Teodoro Hampe. Con todo, se aplic un severo plan de ajuste que empezaba a mostrar resultados cuando se produjo el golpe de Estado de octubre de 1968. Se iniciaban doce aos de gobierno

Por esos aos se produjo una reforma gestada por un joven economista que haba regresado de Estados Unidos: Richard Webb. Doctorado en Harvard, inici gestiones ante la Fundacin Ford para obtener ayuda nanciera que permitiera reforzar el nivel tcnico del curso.

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militar y nuevas transformaciones que tendran al Banco en el centro de la coyuntura nacional. El nuevo rgimen implement profundos cambios en la estructura econmica, empez con la Reforma Agraria para luego expropiar bancos y nacionalizar las empresas extranjeras que explotaban el petrleo y los yacimientos mineros. El gobierno aplic lo que se ha denominado un capitalismo de Estado, caracterizado por una abierta intervencin de la actividad productiva y fuerte control de la propiedad. Los estudiantes del curso del BCRP acudan a clases en el mismo edicio en que, desde otras ocinas, se trataba de controlar los trastornos generados en el proceso. Frente al antiguo rgimen de control de la poltica econmica, en que primaban esencialmente (y segn ley) las directivas del Banco Central de Reserva y del Ministerio de Hacienda, se produjo durante la primera fase igualmente una modicacin. Los funcionarios del Instituto Nacional de Planicacin y de los ministerios de Agricultura e Industria ganaron


terreno en el campo del diseo macroeconmico, originndose as ciertas divergencias entre los tcnicos de uno y otro grupo, reere Hampe en su estudio acerca del papel del BCRP en la evolucin econmica nacional. Las grandes discusiones se reejaban en el saln de clases. Csar Pearanda, quien llev el curso en 1965, recuerda los intensos debates de entonces: Algunos [alumnos] estaban ms sesgados a [favor de] la presencia del Estado [en la actividad productiva] y otros no. En esa poca, la economa del mercado todava no se haba introducido con la fuerza de hoy. Predominaba un enfoque keynesiano, de presencia fuerte del Estado. Me acuerdo que los debates iban por ah22. Pearanda, quien fue enviado a estudiar su maestra en la Universidad de Cornell, regres a trabajar en el rea promotora del curso, el Departamento de Estudios Econmicos, que en los ltimos aos haba realizado varias investigaciones fundamentales para el manejo de la macroeconoma del pas, como las estadsticas de las cuentas nacionales, monetarias y la balanza de pagos. Pero el pujante egresado del Curso de Verano volva en condiciones que reejaban el progreso profesional al que apuntaba el programa: poco despus de su retorno fue nombrado jefe de Investigaciones Econmicas. Su ascenso haba sido decidido por el hombre que durante veinte aos haba impulsado los esfuerzos tcnicos desde esa misma rea: Emilio Barreto, quien en la poca ya era el presidente del Banco Central de Reserva. Muchos aos atrs, Barreto haba llegado al BCRP en calidad de asesor, a sugerencia de un ministro interesado en sus anados anlisis econmicos; haba dirigido el departamento tcnico que en 1962 produjo el que se considera el primer plan integral de desarrollo nacional; y en su historial previo guraba el hecho de haber integrado la delegacin peruana en todas las reuniones de la conferencia de Bretton Woods, el legendario encuentro multilateral que en 1944, en plena Segunda Guerra Mundial, dio origen al Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. Que Barreto designara para ese cargo a un funcionario joven,22. Entrevista personal a Csar Pearanda. Lima, 17 de enero del 2011. Pearanda es ahora Director de Investigaciones y profesor de ESAN y catedrtico de la PUCP, U. del Pacco y U. de Lima.

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Algunos exalumnos y profesores del Curso de Verano: Arturo Handabaka, Raymundo Morales, Arturo Garca, Zoila Documet, Federico Romero, Christian Edison, Marisa Vittes,Enrique Acha, Jess Neira y Pacco Huamn.

con una formacin de primer nivel lograda por el riguroso sistema meritocrtico de reclutamiento del Banco, era una evidencia de su seguridad en la inversin que se estaba haciendo y en las herramientas metodolgicas que sta garantizaba a la institucin. As lo pondra de maniesto l mismo, tiempo despus, en un anlisis en el que atribua cierta recuperacin econmica aparente durante la fase inicial del rgimen militar [...] principalmente a la aplicacin de nuevas tcnicas y mecanismos para mejorar la estructura del sistema nanciero nacional, con el propsito de lograr el desarrollo econmico y social del pas23. Sin embargo, tanto Barreto como Pearanda, y los alumnos que iran pasando por las aulas del curso, comprobaran de primera mano que la tranquilidad no dur demasiado. Desde mediados de los aos sesenta, el programa se haba ajustado a las necesidades de los tiempos e inclua las asignaturas de Macroeconoma (referida a las cuentas nacionales, modelos de crecimiento, entre otros puntos), Microeconoma (sobre la demanda, produccin, competencia imperfecta) y Teora Monetaria (dinero, oferta y demanda monetaria, equilibrio y desequilibrio global, etc.). De manera que las clases, en un aula ubicada en uno de los epicentros de la economa nacional, brindaban valiosas herramientas

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23. HAMPE, Teodoro. p. cit. p. 122

para analizar por qu el modelo de crecimiento hacia adentro aplicado por el Gobierno pronto gener distorsiones. Para citar algunas medidas: el control de precios a los productos agrcolas, destinado a estimular el consumo de la clase media, gener desabastecimiento y la necesidad de recurrir a importaciones para cubrir la demanda; el tipo de cambio atrasado, dispuesto para estimular a los sectores industriales, perjudic a los exportadores y gener un dcit creciente en la balanza de pagos; la jacin de una tasa de inters nominal, dirigida a incentivar el crdito para el sector industrial, desincentiv el ahorro interno. Como consecuencia del desigual crecimiento de los sectores primarios y secundarios de la economa, la deuda pblica externa estaba nanciando la falta de divisas. Dado que los sectores primarios crecan menos que los secundarios, la nica manera de mantener el crecimiento de los secundarios (es decir, la manufactura) era consiguiendo nanciamiento de otras fuentes. El gobierno militar opt por elevar la deuda externa, es decir, tom la misma opcin que Belaunde en el gobierno anterior. De esta manera, el objetivo del Gobierno Revolucionario, de eliminar la dependencia externa no se cumpla, explica el investigador Carlos Parodi24. Para 1975, el pas haba entrado en una crisis profunda, que dio pie al golpe institucional del general Morales Bermdez. Las drsticas medidas de ajuste aplicadas para sincerar la economa no surtieron efecto y, por el contrario, acentuaron el malestar social. Los titulares de los diarios intercalaban renuncias frecuentes de ministros con huelgas generales. Aunque en esta segunda etapa, el BCRP recuper su espacio en el manejo de la poltica econmica, la inestabilidad quedara evidenciada en el despacho que Emilio Barreto haba ocupado en el periodo anterior: en el lapso de tres aos, el Banco tendra tres presidentes sucesivos. Como explica el historiador Teodoro Hampe: Uno tras otro,24. PARODI, Carlos. p. cit. p. 113

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todos ellos debieron reconocer la desalentadora realidad de que las medidas de emergencia orientadas a la estabilizacin scal no haban conseguido los frutos deseables, quizs por su carcter tardo e insuciente respecto a las deciencias estructurales de la economa peruana. Una misin de expertos holandeses llegada por esa poca calic la situacin del pas como al borde de la bancarrota. El aporte tcnico del BCRP volvera a manifestarse a medida que el pas iniciaba el retorno a la democracia con la Asamblea Constituyente de 1978. Por esos mismos das, Javier Silva Ruete, exfuncionario del instituto emisor, fue nombrado ministro de Economa. En ese entonces se design a Manuel Moreyra como Presidente del Banco. Silva Ruete trabaj estrechamente con l para mantener el equilibrio de la poltica econmica hasta la transferencia del poder al gobierno civil.

Las grandes discusiones se reejaban en el saln de clases. Csar Pearanda, quien llev el curso en 1965, recuerda: Algunos estaban ms sesgados a [favor de] la presencia del Estado y otros no. La economa de mercado no se haba introducido con la41

En los aos ochenta el curso sera alcanzado por las repercusiones de la crisis econmica nacional e internacional. El efecto ms evidente fue la disminucin de la ayuda nanciera al programa para la contratacin de profesores y nanciamiento de becas que a lo largo de la dcada anterior haban brindado instituciones como la Fundacin Ford, el Consejo Britnico o el Banco Interamericano de Desarrollo. Lejos de restringir los recursos del programa, el BCRP opt por mantenerlos, e incluso ampliarlos: instituy un fondo especial para estudios de posgrado de sus empleados. La primera partida consisti en ciento veinte mil dlares que permitieron enviar a ocho funcionarios a realizar estudios de especializacin en el extranjero. Los encargados del rea establecieron normas ms estrictas para la seleccin de los becarios. Qued determinado entonces que, para

fuerza de hoy.

beneciarse con el apoyo institucional del Banco, el empleado deba poseer un mnimo de dos aos de servicio, contar con el bachillerato y deba acreditar que los estudios a seguir tuviesen directa relacin con las funciones que cumpla en el BCRP25. Los que accedan a una beca obtenan una licencia con goce de haber de hasta veinticuatro meses. Entre 1980 y 1984, el BCRP envi a cincuenta y dos funcionarios a realizar posgrados fuera del pas. El curso sigui reclutando talentos de todo el Per. En el verano de 1983, la oportunidad alcanz a dos jvenes de Ayacucho, el departamento donde se haba iniciado la guerra interna y que ese mismo ao sera asolado por los episodios ms violentos. Uno de esos alumnos, Waldo Mendoza, haba intentado ganar el cupo un ao antes, sin xito; pero la convocatoria haba vuelto a ser publicada en un peridico mural de la universidad y dos profesores de la carrera lo convencieron de intentarlo de nuevo. Hasta ese ao nunca haba clasicado un alumno de Huamanga al curso del Banco Central de Reserva recuerda Mendoza26. De manera que volvi a prepararse, mientras sus maestros alentaban a otro de sus compaeros, un modesto muchacho de gestos amables, que trabajaba

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25. HAMPE, Teodoro. p. cit. p. 199 26. Entrevista personal a Waldo Mendoza. Lima, 21 de enero del 2011. Mendoza es ahora Director de la Facultad de Economa de la PUCP.


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Alumnos rindiendo examen durante los aos sesenta.

como jefe de prcticas: Zenn Quispe. Era algo grande, sabamos que era un curso que haba empezado en los aos sesenta y tena mucho prestigio, comenta Quispe sobre lo abrumador de la meta27. Ambos conrmaran por un aviso de peridico que haban aprobado el examen de ingreso. Al llegar a Lima, compartieron hospedaje en La Victoria. En ese lugar estudiaran arduamente para sobreponerse a una desventaja que no haban considerado hasta entonces: su condicin de alumnos destacados en Ayacucho no alcanzaba el nivel acadmico de sus nuevos compaeros de Lima. Nuestro primer mes fue traumtico. Ambos habamos sido primeros puestos en Huamanga, pero ac empezamos sacando 05 en un curso, 08 en otro, unas notas terribles. Y luego nos enteramos que habamos entrado con las justas al programa, por decir, en los puestos 27 o 28 de 30 cupos, recuerda Mendoza. El mayor reto de esos das fue aprobar la asignatura de Macroeco-

En los aos ochenta el programa sera alcanzado por las repercusiones de la crisis econmica. Lejos de restringir los recursos para contratacin de profesores y becas, el BCRP opt por ampliarlos: instituy un fondo especial para estudios de posgrado de sus empleados.

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noma, que ese ao estuvo a cargo del catedrtico estadounidense Thomas Reardon. Los nuevos conceptos y ejercicios matemticos de macroeconoma avanzada ya eran suciente problema para ambos alumnos ayacuchanos cuando, en la primera clase, se enteraron de que los dos libros bsicos estaban en ingls. Reardon, por entonces candidato a PhD de la Universidad de California, haba trado las ltimas novedades del ambiente acadmico estadounidense, que ni siquiera estaban traducidas. Ni Mendoza ni Quispe tenan las nociones sucientes del idioma para seguir el ritmo. Al principio, un compaero de Lima acept darnos una mano con la traduccin, pero luego ya se le complicaba con sus propios estudios y no poda seguir, comenta Quispe. Para no abandonarlos a su suerte, les recomend un amigo suyo que saba ingls. Ahora tenan que convencerlo de brindarles su ayuda y, sobre todo, de hacerlo en un tiempo rcord. Fue este muchacho quien tuvo una ocurrencia que permiti a Quispe y Mendoza superar semejante

27. Entrevista personal a Zenn Quispe. Lima, 8 de enero de 2011. Actualmente es jefe del Departamento del Programa Monetario del BCRP.


obstculo: en lugar de complicarse con la transcripcin, tradujo uno de los libros en voz alta mientras una grabadora iba registrando todo en un casete. As, con el texto convertido en una voz reconocible, pudieron estudiar macroeconoma dinmica de un nivel que no haban visto en su experiencia universitaria. El solo hecho de recibir una respuesta de ese tipo nos daba aliento para seguir, dice Quispe. El curso de extensin de ese ao transcurri en un contexto de apremios: una fuerte recesin internacional y los efectos de la crisis de la deuda del ao anterior. Como explica el investigador Carlos Parodi: Los indicadores macroeconmicos a fines de 1982 mostraban una situacin grave. La economa tena que ajustarse, pues las brechas externa y fiscal se encontraban en niveles alarmantes. Como consecuencia de la crisis de la deuda, el financiamiento externo se haba cortado. Nuevamente el Per haba pretendido vivir ms all de sus posibilidades; ahora haba que pagar la cuenta28. Semanas antes del inicio del curso de extensin, en diciembre, se haba producido la sonada renuncia del ministro Manuel Ulloa a la cartera de Economa. El cargo lo haba asumido Carlos Rodrguez Pastor, ex funcionario del BCRP, quien llevara a cabo un severo plan de ajuste en el marco de un acuerdo con el FMI cerrado en febrero de 1983, un momento especialmente difcil debido a los estragos causados por un intenso Fenmeno del Nio. La eliminacin de subsidios tuvo efecto inmediato en las calles. Los carteles de los grifos tuvieron que ser cambiados tres veces tan solo en el verano: la gasolina de 84 octanos subi 11 por ciento en enero, 16 por ciento en febrero y 12.1 por ciento en marzo, en una tendencia alcista que se prolongara hasta agosto. Como consecuencia, los precios de muchos productos aumentaron siguiendo la misma secuencia, precisa Parodi. Por primera vez en el Per, la inacin pas de dos a tres dgitos: lleg a 125.1 por ciento.28. PARODI, Carlos. p. cit. p. 167

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Promocin 1997 en el patio principal del Banco Central de Reserva, hoy Patio San Pablo.

Una de las clases del curso, Teora monetaria, permita analizar lo que estaba sucediendo con la economa nacional. La dictaba Ivn Rivera, catedrtico de la Universidad Catlica. El objeto de la poltica monetaria es la estabilidad de precios y por primera vez me explicaron por qu: a mayor inacin hay gente que se empobrece ms rpidamente, en especial los que tienen menos ingresos, pues los destinan a consumir y no pueden ahorrar, de modo que nunca tienen forma de protegerse cuando sube el costo de vida; y por otro lado, el que tiene ahorros va a cuidarlos para no quedar desprotegido, comenta Zenn Quispe, para explicar en trminos sencillos lo que era un aprendizaje fundamental (miembro de una familia de doce hijos, tena una idea bastante cercana del primer caso). Sera el curso que transform su vida: con los aos, se dedicara a esa lnea de los estudios econmicos. La tercera asignatura, Microeconoma, tambin impact a los alumnos del programa de 1983, un momento de frecuentes ajustes para los bolsillos peruanos. Ese ao, el jefe de prcticas fue Roberto Chang considerado primer puesto histrico de ingreso a la universidad Catlica, quien dejara grabado en la memoria de varios de los asistentes su estilo didctico para explicar los conceptos complejos. Zenn Quispe, por ejemplo, recuerda la clase en que se trabaj el principio del ptimo paretiano. Signica que t puedes hacer que alguien est mejor, pero

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esto no puede ocurrir a costa de que alguien est peor. Lo ideal es hacer que alguien est mejor, pero que los otros tambin sean beneciados, al mismo tiempo, reere. En la primera mitad de los aos ochenta, ese principio no pareca aplicable a la realidad peruana. As puede verse en el panorama que Parodi reconstruye de esos das: El grado de dolarizacin de la economa en 1983 fue de aproximadamente la mitad de la liquidez total, lo que refleja un alto grado de desconfianza frente al programa econmico. Thorp denomina a este proceso de refugio en la compra de dlares mecanismo de defensa. Se incubaba un escenario de indicadores alarmantes: los bancos internacionales llegaran a retirar 739 millones de dlares en crditos comerciales, la fuga de capitales superara los 600 millones de dlares y hacia finales de ao se estimara que las reservas internacionales haban cado en 700 millones de dlares29.

El curso sigui reclutando talentos de todo el Per. En el verano de 1983, la oportunidad alcanz a dos jvenes de Ayacucho, el departamento donde se haba iniciado la guerra interna y que ese mismo ao sera asolado por los episodios ms violentos.

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As estaba el clima del verano en que Zenn Quispe y Waldo Mendoza terminaron el curso, en marzo de 1983. Ambos, junto a un alumno de la Universidad de Piura, ocuparon los primeros lugares entre el grupo de dieciocho alumnos de provincias. Los tres recibieron una beca para estudiar una maestra en la universidad Catlica. Fue algo impensable para m, hijo de una madre campesina y un polica de rango bajo, con cinco hermanos por educar, recuerda Mendoza. Fue como sacarse la lotera. Lo mismo pasara por la mente de Quispe cuando, aos despus, pudo hacer su doctorado en la Universidad de Oxford.

Aunque la crisis se acentu en la segunda mitad de los aos ochenta, el programa de extensin del BCRP mantuvo su poltica de mejoras. La ms notable fue que en 1986, mientras el pas experimentaba los alcan29. WISE, Carol. p cit. p. 192.


ces de un plan de emergencia lanzado en los inicios del gobierno aprista, el Banco complement su programa de capacitacin con un curso previo de nivelacin acadmica para estudiantes de provincias, destinado a compensar el atraso comparativo que sola separar a los seleccionados para este grupo de los alumnos de Lima. El primer ciclo de esta clase beneci a los becarios de tres ciudades: Cusco, Hunuco y Piura. La idea inicial era que, tras una primera evaluacin, los seleccionados se reunieran en una de esas ciudades para recibir la capacitacin previa al curso principal en la capital. Al ao siguiente se hizo lo mismo en otras tres ciudades. Pero a partir de 1989, el curso de nivelacin fue trasladado a Lima, donde, entre otras facilidades, el BCRP dispona desde los aos sesenta de una de las bibliotecas especializadas en temas econmicos mejor provistas del pas. A lo largo de esta etapa, el Per haba pasado por un breve periodo de reactivacin inicial y el posterior colapso de las nanzas pblicas30. En el mbito internacional, el pas haba sido declarado inelegible para recibir nanciamiento por el FMI. En el mbito interno, casi todos los indicadores macroeconmicos (inversin pblica, consumo privado y exportaciones) estaban en negativo. La moratoria unilateral en el pago de la deuda y un posterior intento de estatizacin de la banca haban terminado por aislar al Gobierno tanto fuera como dentro del pas. Para capear los efectos de la crisis se aplic una poltica de ajustes graduales en el tipo de cambio, los ingresos reales y las tarifas pblicas, que no tuvo el efecto deseado. Por el contrario, ocasion el aumento de la inacin, mayor dcit scal y la virtual desaparicin de las reservas internacionales, entre otras distorsiones. Hacia el nal del periodo, se haca evidente la necesidad de una reforma estructural. El gobierno iniciado en 1990 por el presidente Alberto Fujimori se encargara de aplicarla en la lnea de otros pases de30. WISE, Carol. p. cit. p. 216.

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Verano de 1996. Alumnos atentos a una conferencia sobre tpicos de economa.

la regin, como Argentina y Brasil: liberalizacin, privatizacin y desregulacin en el marco del Consenso de Washington31. Estudiar Economa en ese tiempo era un poco arriesgado, pero muy interesante, porque lo que se lee ahora acerca de algo tan dramtico y complicado como una hiperinacin, nosotros lo estbamos viviendo en realidad [en paralelo a los estudios sobre el tema]. Era una experiencia en vivo y en directo, comenta Hugo Perea, quien estaba en el penltimo ao de carrera en la universidad Catlica cuando le toc llevar el curso, en enero de 1991, en plena resaca del programa de estabilizacin32. Pocos meses atrs, en agosto, el Gobierno haba anunciado un severo programa de ajuste que elimin de manera abrupta los subsidios a productos como la gasolina, el arroz, el azcar y las medicinas. Las tarifas de los servicios pblicos haban sido sinceradas33. En febrero de 1991, el curso transcurra en simultneo a la aplicacin, en el escenario nacional, de una serie de impuestos de emergencia y medidas que deban incentivar las discusiones en clase: un nuevo sistema administrado de tipo de cambio otante, restricciones

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31. dem. p. 233. 32. Entrevista personal a Hugo Perea. Lima, 24 de enero de 2011. Perea es ahora Gerente de Estudios Econmicos del BBVA. 33. PARODI, Carlos. p cit. p. 264

al crdito domstico y la eliminacin de topes para las tasas de inters34. Ese ao, el programa incluy las asignaturas de Econometra (a cargo de Jorge Cortez, entonces funcionario del BCRP), Microeconoma (dictado por Alberto Pasco-Font, catedrtico de la Universidad del Pacco), y Macroeconoma (por Roberto Hidalgo, de la universidad Catlica). Veamos cosas que no entenda muy bien en la universidad y [gracias al programa] llegu a entender con claridad. Senta que realmente estaba aprendiendo. Era un tiempo de mucha exigencia, pero muy bien invertido, reere Perea. Uno de los atractivos del programa era, como desde haca dcadas, la posibilidad de que los alumnos ms destacados entraran a trabajar al Banco, segn su ya conocido sistema meritocrtico de reclutamiento. Ese ao, sin embargo, el proceso sufri una postergacin. Era un momento complicado, se estaban haciendo reformas en el sector pblico, comenta Hugo Perea. En la primera etapa del nuevo modelo econmico, esas reformas se enfocaron en las dos instituciones esenciales para la recuperacin: el Ministerio de Economa y el BCRP35. Por esa razn, Perea, quien termin en el segundo lugar de mritos de la promocin de 1991, tuvo que esperar un par de aos, hasta 1993, para ingresar al Banco. La espera quedara compensada con otro logro suyo facilitado por la gestin del talento del ente emisor: llegado el momento, fue enviado a realizar su maestra en la London School of Economics, en Inglaterra. La oportunidad le permiti observar con nuevas herramientas la estabilizacin. El pas estaba otra vez empezando a salir adelante, y el BCRP tuvo un papel protagnico. Era la poca de los programas con el FMI, nos reinsertbamos a la comunidad nanciera internacional, cuenta. La reinsercin llegara a su punto culminante en 1996, cuando se renegoci la deuda con el Club de Pars. Algunos destellos de la expectativa generada por ese proceso alcanzaron al programa. Entre 1994 y 2000, el BCRP recibi la cooperacin35. Como relata Carlos Parodi: En 1992 se aprob la nueva Ley Orgnica del Banco Central de Reserva (Decreto Ley 26123), que entr en vigencia el 1 de enero de 1993. Mediante ella se deni como nalidad nica del Banco Central preservar el valor de la moneda (la ley anterior le otorgaba otras funciones, como por ejemplo propiciar las condiciones para lograr altos niveles de crecimiento y de empleo). Igualmente, se estableci la prohibicin de que el Banco Central nanciara al sector pblico, se estableci el impedimento de otorgar nanciamiento a instituciones nancieras estatales de fomento y la prohibicin de jar regmenes de tipo de cambio mltiples. p. cit. p. 287. 34. WISE, Carol. p cit. p. 239

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del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para traer profesores y expertos en macroeconoma, poltica monetaria y econometra. Entre los visitantes estuvo Thomas Lewing, consultor del Fondo Monetario Internacional, quien justamente dict la asignatura de Programacin Financiera el mismo ao en que el pas intentaba recomponer su relacin con los organismos multilaterales36. Tambin se pudo traer a los profesores Jorge Quirz y Carlos Budnevich, de Ilades, que dictaron Macroeconoma, y al profesor Gonzalo Sanhueza, del Banco Central de Chile, quien desarroll el tema de Poltica Monetaria. El nanciamiento del BID permiti contar adems con catedrticos de la Universidad Catlica de Chile y del Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (ITAM), cuyas lecciones no deban pasar por alto el impacto de las sucesivas crisis externas que se produjeron en ese periodo: en especial la crisis asitica (1997), la crisis rusa (1998) y la crisis brasilea (1999)37, que afectaron ms directamente la economa peruana.

En 1986, mientras el pas experimentaba los alcances de un plan de emergencia lanzado en los inicios del gobierno, el Banco complement su programa con un curso de nivelacin para estudiantes de provincias, destinado a compensar el atraso que sola separar a este grupo de los alumnos53

Para el cambio de siglo, el Curso de Extensin Universitaria ya haba acumulado historia suciente como para producir crculos virtuosos. En el ao 2001, por ejemplo, la asignatura de Macroeconoma estuvo a cargo de Luis Carranza, posteriormente ministro de Economa38, quien participara del programa en 1988, cuando todava era un estudiante de la universidad Catlica. Poco antes, la clase de Econometra haba tenido al frente a Edmundo Murrugarra, economista del Banco Mundial, que perteneci a la promocin de 1990. Y desde el verano de 2007, uno de los ejemplos ms recurrentes de ese efecto de retroalimentacin acadmica es Zenn Quispe, aquel becario ayacuchano de 1983 que luego lleg a Oxford, quien dicta Teora Monetaria. Varios exalumnos ms han

de Lima.

36. Lewing tuvo a cargo ese curso de 1996 al ao 2000. 37. Tambin se cuentan la crisis de Mxico, Venezuela y Turqua (1994) y la crisis argentina (1995). 38. En el periodo 2006-2008 y luego a lo largo de 2009.

Ceremonia de clausura, 1971. Mara Anglica Borneck recibiendo su certicado de manos de Luis Nosiglia, en presencia de Harry Helden y del entonces presidente del BCRP, Emilio Barreto.

regresado como profesores, en paralelo a sus carreras como funcionarios del BCRP o de otras instituciones pblicas o privadas. Todos forman una suerte de reserva meritocrtica en la que adems guran varios viceministros de Estado de distintas pocas, gerentes y directores de empresas, consultores de organismos internacionales, investigadores y catedrticos de universidades del Per y el extranjero. Guillermo Calvo, uno de los profesionales ms distinguidos que ha enseado en el Curso de Verano, explica que el plan de estudios parte de una distincin fundamental entre dos tipos de enseanza de la economa: Uno, supone crear un economista que tenga las nociones bsicas, que puede ser muy til en muchas posiciones de la actividad privada (incluyendo a gente que sabe de nanzas, econometra, cosas que le permiten penetrar en la realidad mucho mejor que una persona que no tiene esa formacin; pero despus est lo que en ingls se conoce como el policy maker, el responsable de formular polticas, que no puede tomar la economa simplemente como un dato. Quien disea la poltica monetaria y scal, necesita entender la estructura y [tener claro que] si cambio una variable puede cambiar el equilibrio general de la economa. Para entender eso es necesario tener mucha ms profundidad en esos temas. Es lo que hace el Banco Central. Se trata de la experiencia ms antigua de su tipo en el Per. Por aos ha sido uno de los eventos ms importantes en la comunidad de economistas

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peruanos, comenta Roberto Chang39, quien ha sido profesor del curso en varias ocasiones y ahora es investigador de la Universidad de Rutgers y profesor emrito de la Universidad de Princeton. Es un ltro muy ecaz para identicar nuevos economistas con talento. Para Richard Webb, expresidente del BCRP y uno de los mayores impulsores de esta cultura de eciencia, el mayor logro del programa es servir como sistema de captacin de personal con base al mrito, en un pas donde se acostumbraba, y se sigue recurriendo a la seleccin y contratacin de funcionarios en base a criterios personales de amistad o de relacin familiar o poltica40. Una evidencia de ello es que los gerentes generales del Banco de los ltimos veinte aos fueron en su momento alumnos del Curso de Verano41. Otra muestra es la conformacin actual de la Gerencia Central de Estudios Econmicos: de los setenta y nueve economistas que trabajan all, nueve tienen ttulo de doctor y treinta y dos han culminado estudios de maestra en el extranjero42. Este nivel de calicacin ha permitido mantener estndares de calidad en el trabajo especializado del Banco, lo cual se reeja en la percepcin que rodea a la institucin: diferentes encuestas realizadas en los ltimos aos entre empresarios y lderes de opinin ubican al BCRP como la institucin pblica ms eciente y que genera opiniones ms favorables. Este reconocimiento que se extiende al mbito acadmico, donde el Curso de Verano y el programa de formacin de analistas suelen ser mencionados como experiencias destacables de capacitacin profesional. Debe realzarse que estos dos programas incorporan a un nmero importante de economistas de universidades de capitales departamentales destacando Piura, Arequipa y Cusco, y que al concluir sus estudios, estos economistas regresan a sus universidades y centros de investigacin, explica un documento del Instituto de Estudios Peruanos (IEP)43.39. Cuestionario respondido para este libro por Roberto Chang. 40. Cuestionario respondido para este libro por Richard Webb. 41. Entre ellos destaca Javier de La Rocha quien fuera Gerente General del BCRP por ms de 10 aos. Luego le seguira Henry Barclay, tambin exalumno del Curso de Verano. El actual Gerente General Renzo Rossini y los gerentes centrales de Estudios Econmicos (Adrin Armas), Operaciones (Marylin Choy) y Administracin (Javier Olivera) tambin ingresaron al Banco luego de llevar el curso. 42. Estos funcionarios realizaron su especializacin en las universidades de gran prestigio. 43. VERDERA, Francisco. p. cit.

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En el ao 2011, cincuenta aos despus de la primera clase, un nuevo grupo de treinta y cinco alumnos baja todos los das al stano de la sede principal del Banco, en el Jirn Mir Quesada, para enfrascarse en nuevos clculos y teoras. La cooperacin de la Secretara de Estado para Asuntos Econmicos de la Confederacin Suiza (SECO) ha permitido reforzar la destacada plana de docentes peruanos con expertos de la Universidad de Columbia, el MIT y otros centros de prestigio internacional. Por los pasillos del BCRP camina la futura generacin que dirigir la economa del pas y al verlos as, entre libros y cuadernos trajinados, se comprueba la sensacin de Guillermo Calvo cuando recuerda su experiencia de profesor en esa aula: El punto no es tanto lo que uno ensea, sino lo que uno inspira.

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2.LA MARATN DEL MRITO

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En el Curso de Verano no existen los domingos

35 estudiantes de todo el Per. 231 horas de clases intensivas. Tres meses de convivencia (y competencia) bajo el agotador entrenamiento de una plana de maestros con el ms alto nivel acadmico. Esta es la historia de la primera semana de estudios de la Promocin 2011 del Curso de Verano del BCRP: una nueva lite de futuros economistas en el trimestre ms intenso de sus vidas.

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1.64

Luis Ricardo se ha levantado de la cama ms temprano que de costumbre. Es enero, el verano en Lima acaba de empezar y es imposible permanecer demasiado tiempo dormido debido al terrible calor que se siente. De hecho, Luis Ricardo no ha logrado conciliar el sueo, pero no slo por la incmoda temperatura: toda la noche ha pensado en cmo ser su primer da de clases en el que, segn le han dicho, es el mejor curso de extensin universitaria del pas. Luis Ricardo Cspedes piurano, 21 aos, delgado, cara de adolescente de diecisis y curioso acento norteo sabe que no la tendr fcil. Hoy se ha vestido con el mejor traje que tiene: corbata oscura, terno azul marino, zapatos negros perfectamente lustrados. Debe lucir elegante para la inauguracin del Curso de Verano del BCRP: un programa educativo con ms de medio siglo de historia, reconocido por reunir a los mejores estudiantes de economa del pas y por ser el semillero de mil ochocientos destacados profesionales que hoy trabajan en varias de las instituciones ms respetables del Estado, el sector privado y organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco

Para ingresar al curso, al igual que para correr una maratn, hay que prepararse mental y fsicamente. En el ao 2010, ms de ochocientos alumnos dieron el examen de ingreso.


Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM), entre otros. Durante las ltimas dcadas la coordinacin de la parte administrativa del curso ha sido encomendada al seor Pedro Rodrguez, quien se desempea actualmente como secretario del Comit Organizador. El curso, en rigor, est diseado para elegir a los mejores entre los mejores. El non plus ultra de la profesin. Luis Ricardo lo sabe pero trata de no presionarse: si todo sale bien, en los prximos tres meses su vida profesional y personal podra dar un giro tan rpido como el valor de las acciones en la bolsa o una curva de demanda en tiempos de bonanza. El saln de clases est ubicado en el stano 1 de la sede principal del BCRP en el jirn Mir Quesada, del Centro Histrico de Lima: un edicio rectangular que irrumpe como un gigante de concreto entre calles

de arquitectura colonial, y que alberga las ocinas encargadas de preservar la estabilidad monetaria del pas. Son las 8:20 a.m. Por suerte, el hotel Continental donde est hospedado Cspedes junto a otros estudiantes de provincia, est a solo cuatro cuadras del Banco, as que no ha tenido problemas para llegar temprano a clase. Durante los ltimos treinta y cinco aos de historia del BCRP salvo pocas excepciones cuando reciba mantenimiento o estaba ocupada para otras tareas, el Curso de Verano se ha realizado exactamente en el mismo lugar. Cspedes quiz no lo sabe y ni siquiera ha reparado en ello. Si uno mirara el aula del stano 1 en las fotografas de cursos pasados (un saln amplio de paredes blancas y techo de madera, que casi no ha modicado su arquitectura), es probable que donde l y sus treinta y cuatro compaeros

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estn ubicados ahora, se haya sentado tambin algn muchacho talentoso que luego fue ministro de economa, un exitoso gerente de banco o un acadmico de renombre. Quin sabe. Por ahora, Cspedes preere distraerse con un compaero de la Universidad San Antonio Abad del Cusco, hablando de lo apurada que anda la gente por las calles de Lima y de lo lindo que hubiesen sido unas soleadas vacaciones en la playa. Esta maana, el aula del stano 1 est adornada con globos dorados que parecen brillar ms al lado de los mltiples focos uorescentes que cuelgan del techo. Al lado de cada computadora y en los asientos de los alumnos, hay sombreros de cartn y cornetitas tambin doradas. La decoracin no es caprichosa: este ao se celebran las bodas de oro del curso. Han sido ms de cincuenta promociones las que han pasado por l y para el Banco es una fecha digna de celebrarse. El curso tiene cada vez ms acogida y los estudiantes son cada vez ms jvenes. El de este ao, por ejemplo, se trata de un grupo especial de chicos y chicas entre los 20 y 24 aos, los mejores estudiantes de economa de un universo que involucra a cuarenta universidades de todo el pas (veinticuatro de provincias y diecisis de Lima), y que adems de haber destacado en el examen de seleccin, cumplen con los siguientes requisitos: 1. Son estudiantes de economa del octavo al dcimo ciclo o egresados de los dos ltimos aos. 2. Pertenecen al tercio superior en sus facultades (si son del quinto superior, mucho mejor). 3. Saben ingls (o pueden aprender el idioma rpidamente). 4. No han participado en otro Curso de Extensin del Banco. El resto corre por cuenta del BCRP y no se paga inscripcin de ningn tipo. El examen, aseguran quienes lo han dado, no es muy difcil

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Son 231 horas de clases intensivas y 13 las materias que llevan los jvenes estudiantes del Curso de Verano de 2011. La competencia es dura: slo los mejores lograrn ingresar al Banco.

que digamos: es ms bien un balotario de preguntas objetivas de opcin mltiple sobre macro y microeconoma de nivel universitario. El problema, ms bien, es la competencia, ya que estrictamente no entran slo los mejores puntajes de Lima, sino que hay cupos. Cada universidad tiene hasta cuatro vacantes como mximo (uno de los objetivos del curso es descentralizar el conocimiento a todas las universidades peruanas). No es exagerado decir entonces que, al igual que para correr una maratn, hay que prepararse mental y fsicamente con algo de anticipacin. En el ao 2010, por ejemplo, fueron ms de 800 alumnos los que dieron el examen de ingreso. Sin duda, una cantidad importante si consideramos la poca cantidad de facultades de economa de buen nivel que existen, sobre todo, fuera de Lima. De ah que la seleccin de alumnos de provincia sea ms ardua. Antes de que el Curso de Verano propiamente dicho inicie, el Banco realiza un precurso de actualizacin para ellos en agosto del ao anterior. Durante todo ese mes, los treinta y cinco mejores alumnos de economa de provincias, previamente seleccionados mediante un examen, se preparan y compiten por obtener uno de los quince cupos que se reservan por norma para ellos en el programa de verano. Los que pasan este nuevo ltro se suman, en condiciones ya ms equilibradas, a los veinte mejores alumnos escogidos de universidades de Lima (que ingresaron por el examen tradicional). De este modo se completa el

grupo que durante tres meses se jugar todo para ocupar los primeros puestos. El premio es ms que atractivo: los cinco alumnos con la mejor calicacin pueden ingresar al equipo tcnico del BCRP El alumno que . ocupe el primer lugar, adems, obtiene una beca para realizar estudios de maestra en el extranjero, a la vez que el mejor alumno de provincias gana una beca para estudiar una maestra en cualquier universidad del pas. Sabiendo todo esto, es natural sentirse especial en un grupo como este. Cspedes recuerda la vez en que le contaron del programa. l estaba en octavo ciclo de la Universidad Privada de Piura (sede Piura) y se enter del examen para el curso de estudiantes de provincia, solo dos das antes. Dos amigos suyos, mayores que l, se estaban preparando con obsesin durante meses para dar esa prueba y lo animaron a que se uniera al grupo de estudio. Luis Ricardo no perda nada, despus de todo era aplicado en su clase. As que se prepar lo necesario pero no se desvel, incluso me fui a una esta un da antes, pero no me amanec porque tena que dar el examen, cuenta sonriendo. De manera curiosa, al ver los resultados, slo Luis Ricardo haba ingresado. No me enter de la noticia hasta que vi los mensajes de felicitacin en el Facebook. No me lo esperaba, la verdad dice Cspedes con un efusivo acento norteo. Tras ese mes de estudio en el curso de nivelacin, Cspedes pudo obtener suficiente calificacin para ingresar al programa de verano. No supo en

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qu puesto ingres, ni quiso saberlo: su objetivo inmediato era ingresar y lo logr. De hecho, gracias a sus dotes de comunicador, tuvo el honor de dar el discurso de clausura del curso. Adems de contar las cosas chistosas que nos pasaron ese mes, di gracias al BCRP por habernos dado la oportunidad a los estudiantes de provincia. Fue un mes muy duro, pero gracias a la paciencia de los profesores y a la motivacin del equipo encargado del curso, pudimos sacar el mximo provecho, dice Cspedes y de pronto vuelve su atencin a la persona que se ha parado frente a la clase. El curso, tal parece, va a empezar de manera oficial. Bienvenidos, chicos!, dice Mirtha de Torres, quien forma parte del equipo encargado de coordinar los aspectos administrativos referentes al curso. En rigor, la condente, psicloga y amiga de los estudiantes. Durante 35 aos ha visto pasar por el aula del stano 1 a decenas de alumnos, talentosos profesionales que ingresaron al curso siendo jvenes universitarios y que aos ms tarde se convirtieron en ministros de Estado, acadmicos o funcionarios de nivel internacional. Querer es poder, dice siempre para motivar a los alumnos. De Torres ha comprado unos chocolates que ha regalado a cada uno. El estmulo es importante: los prximos tres meses sern de tensin y deben aprender a relajarse. El BCRP como organizacin exigente, sabe que si es, tos estudiantes (que en el futuro podran convertirse en importantes funcionarios del Banco) viven desmotivados e insatisfechos, la productividad puede caer. Por ello, al igual que en una maratn, los alumnos son capacitados en los primeros das del curso para soportar altos niveles de presin y agotamiento. Slo llegan a la meta, aquellos que saben dosicar sus energas hasta el nal. Hasta la forma en que respiras es decisiva en la carrera. Estar motivado en ese proceso es clave. De ah que los alumnos tambin lleven un par de breves talleres sobre liderazgo e inteligencia emocional.

Han sido ms de cincuenta promociones las que han pasado por el curso. Este ao, se trata de un grupo especial de chicos y chicas entre los 20 y 24 aos, los mejores estudiantes de economa de un universo que involucra a cuarenta universidades del pas.69

El economista Diego Winkelreid (exalumno del Curso de Verano, promocin 2000) dicta una clase de Panel Data a los alumnos del curso 2011.

Hoy tendrn su primera clase. Medioda. De acuerdo con el protocolo, la inauguracin ocial es en el auditorio principal del Banco: un amplio saln ubicado en el cuarto piso, de techo alto enchapado en madera y en cuyas paredes cuelgan los retratos al leo de los veintisis presidentes que el BCRP ha tenido hasta la fecha. En esa habitacin histrica, donde se han graduado todas las promociones del Curso de Verano, los retratos de estos renombrados economistas parecen una suerte de jurado que da la bienvenida a cada nueva generacin de estudiantes. Esta tarde, los 35 alumnos de la promocin 2011 visten impecables con sus trajes de ocinistas, escuchando atentos al actual gerente general del Banco, Renzo Rossini, quien tambin es un destacado exalumno del curso. Ustedes han decidido hacerse la vida difcil. Esa es la gente que buscamos y queremos para el Banco dice Rossini. El Curso de Verano va a requerir mucho de su esfuerzo. Habr mucha tensin. Pero no dejen que ningn problema se acumule. El Banco estar pendiente de ustedes. El BCRP, como parte de su misin de proyeccin social, les brinda todas las facilidades necesarias a los alumnos durante los tres meses que dura el curso: almuerzo todos los das, hospedaje (a los de provincia), un aula de clases equipada con proyector multimedia, pizarras acrlicas y computadoras con Internet para cada uno, dinero para copias y libros, bonitos maletines grises para llevar sus cuadernos, caf caliente para vencer el sueo, servicio mdico para cuando se enfermen, caramelos de limn para la ansiedad. Y todo sin costo alguno. Con todo ese apoyo, los mejores estudiantes de economa del pas, se supone, no deberan tener excusa para no estudiar. El estrs, sin embargo, siempre puede jugarte una mala pasada. Y es necesario aprender a combatirlo.

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Luego de la ceremonia y el almuerzo de rigor, la primera clase del curso de extensin universitaria para economistas, curiosamente, no es sobre economa. Se trata ms bien de un taller sobre Desarrollo de Competencias de Ecacia Personal. La maestra se llama Patricia Kamisato, MBA del Tecnolgico de Monterrey (Mxico) y licenciada en Antropologa por la Ponticia Universidad Catlica del Per. Durante los dos ltimos aos, Kamisato viene dictando este taller que permite a los estudiantes sobrellevar tres meses de esfuerzo, a razn de ms de seis horas diarias de clase, por lo menos una prctica calicada a la semana, conferencias, amanecidas de estudio, libros enteros para leer, exmenes difciles, trabajos en grupo y un ritmo implacable de exigencia acadmica. Por ello es muy fcil caer en tardes de ansiedad, depresin y estrs. No es novedad: segn la OMS, en las ciudades el 50 por ciento de las personas (sobre todo estudiantes y profesionales) tienen algn problema de salud ocasionado por el estrs. Y una persona estresada suele estar menos motivada, reduce hasta un 40 por ciento su productividad y la entidad para la que trabaja suele tener peores perspectivas de xito en un mercado competitivo. En trminos econmicos, vivir as tiene un precio muy alto. De eso sabe bastante Luciana Velarde. Tiene 20 aos risuea, cabello castao, ojos pardos brillantes y est a solo dos semestres de terminar la carrera de Economa en la Universidad del Pacco. Aunque vive con su hermano mayor en Las Lomas, un exclusivo barrio residencial de La

Durante los primeros das, los alumnos son capacitados en breves talleres sobre liderazgo e inteligencia emocional para soportar los altos niveles de presin y agotamiento que enfrentarn durante todo el verano. El Banco lo sabe: estar motivados en ese proceso es clave.


Molina, ha decidido mudarse por estos tres meses a la casa de una amiga de su madre en Lince para llegar temprano al curso. Le estresa el trco de la ciudad y dice que su ingreso fue inesperado. Mientras haca sus prcticas en el Instituto Libertad y Democracia (ONG fundada por el economista Hernando de Soto), fue convocada para practicar en el BCRP Al mismo tiem. po, se enter del examen para el Curso de Verano en su universidad. Postul pero no ingres, dice, por solo milsimas de puntos. Ms tarde, el da de Navidad, recibi una llamada a manera de regalo: haba sido seleccionada para ingresar al curso. De manera inexplicable, uno de los chicos de Lima haba decidido no entrar al curso. Fue suerte, dice Luciana sonriendo. Yo me estreso mucho antes de un examen. Me gusta sacar buenas notas, aunque a veces soy un poco insegura de lo que s cuenta Luciana, quien suea con trabajar en el Banco Mundial, hacer su doctorado en London Bussiness School y ser ministra de Economa algn da. Lo chistoso es que luego veo mi nota y descubro que aprob con puntaje alto. La gente dice que soy teatrera porque saco buena nota al nal. Pero no lo hago a propsito.

El cuadro es tpico de los estudiantes jvenes, sobre todo de quienes tienen un perl tan competitivo como el de Luciana. No sorprende por eso que desarrollar inteligencia emocional en el Curso de Verano sea tan importante para el estudiante (y para el Banco) como aprender sobre macroeconoma o teora monetaria. Por suerte, Kamisato, coach certicada por la International Coaching Community y experta en disear programas de capacitacin y consultora para las empresas y organizaciones ms importantes del pas, sabe bien cmo llevar el tema. Antes de empezar, invita a todos a ponerse de pie y a presentarse ante los dems, diciendo su nombre, su edad y la universidad de donde viene. Luego de eso, Kamisato empieza la clase. Cmo manejar el estrs es el tema de hoy. Si bien este curso no tiene nota explica Kamisato, ante un auditorio de rostros silenciosos, quien te va a decir si realmente aprendiste lo que se te ense, es la vida misma. En un curso de Habilidades Gerenciales o de Liderazgo para Ecacia Personal como este, yo te puedo poner 20 pero nadie me dice si en una reunin de directorio sers capaz de exponer bien tus ideas. Te van a poner el puesto de gerente, pero recuerda: una

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buena nota en un curso no te dice cmo te vas a desempear como jefe. Kamisato es clara. Desarrollar lo acadmico pero acompaado de capacidades de liderazgo es una suma esencial para un economista que piense en asumir un cargo gerencial o directivo. De hecho, evaluar y mejorar la calidad de los gerentes se ha convertido en una pieza clave de la gestin de los recursos humanos en el mundo de hoy. Desgraciadamente, pocas instituciones del Estado son conscientes de ello. El sector privado es el que lleva una amplia delantera. En Microsoft, por ejemplo, esa transnacional dedicada a la informtica, todos los empleados deben evaluar el desempeo de su jefe directo dos veces al ao. Telefnica de Espaa, por su parte, enva a sus gerentes a formaciones de liderazgo en la Universidad Francisco de Vitoria y, en el caso de altos directivos, a la Universidad Columbia de Estados Unidos. Entre sus herramientas de formacin, Kelloggs, una compaa cuyos cereales se devoran en desayunos de todo el mundo, realiza dinmicas en las que los gerentes y colaboradores, o empleados, intercambian su posicin para que estos ltimos puedan asumir el papel del jefe y que, de esa manera, estn preparados para posiciones de liderazgo en un futuro. Quien piense, entonces, que ser un ratn de biblioteca asegura el xito profesional en pleno siglo XXI, est terriblemente equivocado.

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Las clases suponen arduas sesiones de estudio. El dialogo entre el profesor y los alumnos es vital y constante.

Despus de casi una hora de entretenida exposicin sobre los efectos del estrs y la manera en que se puede lidiar con l, Kamisato rompe la formalidad e invita a los alumnos a subir al auditorio del piso cuatro para pasar una tarde de dinmicas. Kamisato lleva una gran bolsa con 300 pelotitas plsticas de colores que piensa usar para los juegos que realizar. El objetivo? Aprender a relajarse, a encontrar formas creativas para resolver problemas y a trabajar en equipo. Agrupados de dos en dos, Kamisato empieza con un juego de coordinacin: los alumnos deben pasarse una pelota lo ms rpido que puedan usando un solo brazo. La idea es competir y establecer un rcord de velocidad trabajando en equipo. Minutos despus, empieza otra dinmica: la de pasar de un extremo del saln al otro pero de manera creativa (unos pasaban caminando, otros saltando de un pie, otros bailando). Los juegos pueden parecer absurdos pero no lo son: el simple hecho de cmo pasas una pelota a tu compaero o de trasladarte de un lugar a otro de una manera distinta puede revelar el nivel de concentracin que posees y tu capacidad para proponer una solucin novedosa ante un proyecto o cierta dicultad. Los economistas y lderes del futuro, asegura Kamisato, deben estar preparados para eso y mucho ms. Cindy Cahua, una simptica trujillana de 22 aos, es consciente de ello y acaba de establecer un rcord en el juego de pasar las pelotitas de colores con Jhoan Flores, un compaero de la Universidad Na-

cional del Callao: treinta y dos pelotas en menos de un minuto. A diferencia de Luciana, Cindy ya termin la carrera hace un ao en la Universidad Nacional de Trujillo, vive con su mam, su padrastro y su hermano menor en un barrio humilde cerca del puerto de Salaverry, y cuenta que ha pasado por tantas dicultades que si no fuera por la fuerza que Dios me da, jams hubiera podido ingresar al curso. Antes de ingresar a la universidad, slo pensaba en estudiar algo para trabajar y ayudar a la familia. No tena dinero para venir a estudiar a Lima, as que me met a una academia cerca de mi casa. Mi madre quera que estudiara Derecho, yo quera Medicina, pero como era una carrera cara me decid por Economa. Luego convenc a mi mam de que poda ganar ms que un abogado cuenta y lanza una carcajada. Cuando estaba en cuarto ciclo, Cindy recuerda que un profesor que llev el precurso de agosto del BCRP , empez a animarla a ingresar al curso de extensin del Banco. l haca mucho anlisis. Sus preguntas eran noticias de los diarios y tenas que sacarle el concepto econmico y aplicarle las matemticas y analizarlo. Eran bien locos sus exmenes, recuerda. En esa poca, Cindy apunt en una hoja de su cuaderno todas las metas que quera alcanzar: tener una casa propia, entrar al BCRP tener un colegio para nios po, bres. Siempre me gust la idea de ayudar a nios que no tienen dinero. Cambiar a un grupito y que ste genere un efecto multiplicador cambiando una realidad

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en la zona en que yo vivo, que es bastante pobre. La economa me gust por eso: porque senta que saba algo que poda cambiar esa realidad, conesa. Pero luego las cosas se pusieron difciles y esa hoja pegada en la pared de su habitacin, simplemente desapareci. La universidad le aburra: los cursos eran fciles y ella no se senta desaada. Llevaba una vida muy depresiva, dice. Luego se enter de que su amigo, el primer puesto de su saln, haba ingresado al curso del BCRP. Entonces se dio cuenta de que tambin poda. Fue en ese momento en que conoc a Dios y mi vida se orden. l fue mi motor para seguir adelante. Cindy recuerda que acompa a su madre a una iglesia evanglica cierto domingo por la maana. El predicador habl sobre ser valientes para emprender cosas, salir adelante y superarnos. Esas palabras me impactaron, las necesitaba, recuerda. A pesar de ese inicio de cambio, la familia de Cindy segua pasando por apuros econmicos. Incluso tuve que vender mi computadora para pagar una deuda. A pesar de ello, comenc a estudiar de nuevo para ingresar al precurso del BCRP . 6 p.m. El taller ha terminado. Cindy se ha quedado encantada con el curso de la profesora Kamisato. Ya lo tiene planicado: Despus de mi maestra en Economa en Chile, pienso hacer una maestra en Antropologa, como la profesora Patty, dice conada. No solo tengo la motivacin de que Dios est conmigo: t

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