Belén Álvaro García y Cynthia Moya Talavera

¿QUÉ ES LA SORDERA?

METODOLO-GÍAS

ACTIVIDADES

IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA

SORDERA

Dificultad o imposibilidad de usar

el sentido del oído

una perdida de la capacidad auditiva

Parcial(hipoacusi

a)

Total(cófosis)

debido a

hereditaria

puede ser

a consecuencia de una

enfermedad, de un golpe

(traumatismo) o de la

exposición a largo plazo a

ruido

IMPORTANCIA DEL INICIO DE LA SORDERA

Cuando aparece antes de haber consolidado el lenguaje, será antes de los 3 años. Puede

ser hereditaria o adquirida.

SORDERA PRELOCUTIV

A

Si la sordera aparece después de haber adquirido el lenguaje, normalmente

después de los 3 años.

SORDERA POSTLOCUTIVA

•Consideraciones metodológicas• Programas especiales• Adecuación del currículo• Disponer de recursos

•Conocimiento general del problema• Estimulación de la audición y la voz• Evitar el refuerzo de los prejuicios sociales frente a la deficiencia

EDUCATIVA FAMILIAR

INTERVENCIÓN

Existen diversas metodologías a emplear

en la instrucción del deficiente auditivo:

MÉTODO ORAL

MÉTODO MÍMICO

LECTURA LABIAL

DACTILO-LOGÍA

ESCRITURA

Existen diferentes métodos, pero se debe tender a la integración metodológica, de forma que el sujeto sea lo importante, y el método sólo un medio para lograr el fin, que es la correcta

educación de la persona sorda.

MÉTODO ORAL

Método que conduce a la adquisición del habla, mediante la enseñanza de la persona sorda a través de la palabra hablada

Este método permite rebatir la idea de que la persona sorda es sordomuda

ESCRI-TURA

MÉTODO MÍMICO

LECTURA LABIAL

DACTILO-LOGÍA

MÉTODO MÍMICO

Método antagónico al uso de la palabra

Método que hace énfasis en el papel de la gestualidad

La característica general, es que se recurre a los movimientos de las manos, cara u otras partes del cuerpo con el fin de cifrar el mensaje en gestos

Este método se basa en el uso de la Lengua de Signos

MÉTODO ORAL

LECTURA LABIAL

DACTILO-LOGÍA

ESCRITU-RA

LECTURAL LABIAL

Habilidad que permite a una persona entender el lenguaje por medio de la observación atenta de los movimientos labiales del interlocutor

Es el gran complemento de la palabra

La lectura labial es un factor innato en la mayoría de personas sordas

MÉTODO MÍMICO

DACTILO-LOGÍA

ESCRITU-RA

MÉTODO ORAL

DACTOLOLOGÍA

Arte de representar con varias posiciones de los dedos un alfabeto a través del cual, se ofrecen, a la vista, los elementos de las palabras y toda una oración

Cada letra del alfabeto esta representada por una posición definida de la mano, lo cual posibilita ir transcribiendo en el aire, letra a letra, cada una de las palabras que integran el mensaje

MÉTODO MÍMICO

LECTURA LABIAL

ESCRITU-RA

MÉTODO ORAL

ESCRITURA

Es de las primeras si no la previa a toda otra aplicación metodológica, y por esto tiene gran importancia para la práctica de la enseñanza cotidiana

Antes de hablar la persona sorda de nacimiento, aprenderá a escribir

Podemos diferenciar dos tipos: > Alfabética: tiene por objetivo traducir en signos

convencionales la palabra articulada> Ideográfica: manifiesta el pensamiento por medio de signos

o de imágenes

MÉTODO MÍMICO

LECTURA LABIAL

DACTILO-LOGÍA

MÉTODO ORAL

La presencia de un/a niño/a sordo/a cambia la dinámica de la familia.

La familia tiene un papel clave a la vez que el colegio, ya que contribuyen a que las personas puedan afrontar las siguientes etapas de su vida.

Desde nuestro grupo de reflexión, hacemos propuestas de apoyo concretas a la familia, las cuales el profesor puede llevar a cabo:

Aprendizaje de la lengua

de signos

Creación deuna red de Atención a

familias y derelación entre

las mismas

APRENDIZAJE DE LENGUA DE SIGNOS

Con el objetivo de generar una educación conjunta entre la escuela y el hogar, es conveniente que los padres adquieran unos conocimientos básicos del lenguaje con el que sus hijos/as van a comunicarse en la escuela, facilitando así su desarrollo.

Recomendamos dos materiales elaborados por la CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas):

•‘Signar, enseña/aprende lengua de signos española’

Consta tanto de libros para aquellos que pretendan aprender la LSE, como para el profesor. Además existen videos de apoyo. Y cuenta con 3 niveles.

•‘Material de apoyo para el aprendizaje de la LSE’

Cuenta con un video y documentación sobre el mismo.

CREACIÓN DE UNA RED DE ATENCIÓN A FAMILIAS Y DE RELACIÓN ENTRE LAS MISMAS

Para potenciar y mejorar la información, asesoramiento y formación de padres de niños/as sordos/as, y de esta forma maximizar su participación activa e implicación en el aprendizaje de sus hijos/as.

Por otra parte, esta red permitirá que las familias tengan una plataforma mediante la cual contactar entre ellas, de forma que puedan compartir opiniones y experiencias, y se ayuden mutuamente.

Creación de una red de atención a

familias y de relación entre las

familias

WebQuest

Actividades y

juegos para

trabajar con los/as niños/as

Creación de una red de atención a familias y de relación entre las

familias.

Esta actividad consiste en crear una red de atención a familias y de relación entre las familias. Para potenciar y mejorar la información, asesoramiento y formación de padres de niños/as sordos/as, y de esta forma maximizar su participación activa e implicación en el aprendizaje de sus hijos/as.

Por otra parte, esta red permitirá que las familias tengan una plataforma mediante la cual contactar entre ellas, de forma que puedan compartir opiniones y experiencias, y se ayuden mutuamente.

Los asistentes al curso deben llevar a cabo las actividades propuestas en la WebQuest:

1. Búsqueda de información acerca de la Lengua de Signos.

2. Video-forum.3. Asistencia a un centro escolar en el que

utilicen Lengua de Signos, y llevar a cabo un resumen.4. Signacuentos.

WebQuest

Actividades y juegos para trabajar con los/as niños/as

∞ ¡LIBROS, CÁMARA... Y ACCIÓN!

•Se trata de la unión de narración e imagen, el primer contacto se hace a través de la película, para que después sientan interés por acercarse al libro.

•Es muy importante durante las actividades hacer referencia a los libros que contienen la historia, que los libros estén siempre presentes.