Integración de la Biblioteca Escolar en el desarrollo del currículumÍNDICE.

INTRODUCCIÓN.I.- UBICACIÓN CONCEPTUAL EN RELACIÓN A LA NORMATIVA.II.- DECÁLOGO DE UNA BIBLIOTECA ÚTIL.III.- OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN Y ASESORAMIENTO.CONCLUSIÓN.BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCIÓN.

Actualmente la Educación Secundaria se encuentra dentro de las Enseñanzas de Régimen General con la finalidad de desarrollar al alumnado de forma integral, es decir, en sus ámbitos cognitivo, afectivo, social, físico, lingüístico y moral. Para tal fin, el profesorado deberá usar todos y cada uno de los recursos que pudiera necesitar, vinculando su actuación de forma colaborativa junto al resto del profesorado, el alumnado y las familias, y en la enseñanza LOE destaca un recurso por su creciente y exponencial importancia: la Biblioteca Escolar.

Considerando el concepto actual de Biblioteca Escolar, ésta debe ser mucho más que un espacio dedicado a la lectura, debiendo ser uno de los principales referentes para el acceso a la información por parte de alumnado y para abrir el centro a toda la comunidad educativa. La información que allí se encuentre podrá ser adaptada al nivel del alumnado y permitirá acceder a conocimientos de todas las áreas curriculares. De esta forma, la biblioteca escolar como servicio de gestión de información se constituirá en uno de los principales referentes para la individualización y la globalización en la enseñanza.

En el presente documento, haremos una ubicación conceptual de la Biblioteca Escolar atendiento a la normativa actual, expondremos un decálogo con las ideas básicas para que la biblioteca sea lo más práctica y útil posible, y mostraremos las fuentes para profundizar en la temática, así como recibir asesoramiento cuando sea necesario.

I.- UBICACIÓN CONCEPTUAL EN RELACIÓN A LA NORMATIVA.

Atendiendo a la actual normativa, “la biblioteca escolar ha de constituirse en un recurso educativo del que todos los centros han de disponer para poder desarrollar el currículo y el proyecto educativo. Por tanto, los servicios y programas que la biblioteca ofrece y articula estarán vinculados al desarrollo curricular y al plan de trabajo del centro. La naturaleza de la biblioteca es fundamentalmente de índole pedagógica ya que su uso ha de hacerse principalmente en tiempo lectivo para beneficio de todos y todas, y como consecuencia de una actividad y una necesidad que emana del proceso de enseñanza-aprendizaje. Toda la acción de la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje estará encaminada a apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la programación docente.”

La utilización de la biblioteca escolar concierne a todo el profesorado, a todas las áreas, a todas las actividades escolares, a todos los programas en los que está implicado el centro para poder desarrollar su proyecto educativo. De esta forma, la biblioteca escolar, transformada en centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, constituye un instrumento que apoya la labor docente y el plan de estudios del centro, y que gestiona la información curricular y cultural, articulando y apoyando programas de actuación que atañen al centro y a la comunidad escolar (programas referidos al conocimiento por el alumnado y el profesorado de los servicios y recursos que la biblioteca ofrece, a la enseñanza de habilidades de información e investigación, al desarrollo de las prácticas lectoras, a la extensión cultural, a la prevención de la exclusión social, a la formación del profesorado, etc.)”.

II.- DECÁLOGO DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR ÚTIL.

Considerando lo establecido anteriormente, podríamos clasificar como útiles aquellas bibliotecas escolares que:

✔ Se convierten en recursos imprescindibles para el desarrollo del proyecto educativo del centro,✔ Responden a las necesidades reales del plan de estudios y de la diversidad del alumnado,✔ Se erigen en eficientes centros de recursos de información, de promoción lectora y de apoyo al

currículo,✔ Tienen capacidad de articular programas de intervención para todo el centro. Por ejemplo, el

programa relacionado con la educación en habilidades de información,✔ Se utilizan no solo por el profesorado de lengua y literatura para procurar al alumnado la experiencia

literaria y la lectura extensiva, sino también por todo el profesorado para complementar todas las áreas,

✔ Favorecen con sus servicios y programas al alumnado, generando oportunidades para la adquisición de las competencias básicas,

✔ Contribuyen, según el mandato de la LOE (artículo 113, apartado 3), a “fomentar la lectura y a que el

alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”,

✔ Garantizan la estabilidad y continuidad de sus servicios, programas y funciones a través de responsables docentes y no docentes cualificados,

✔ Abren en período extraescolar, realizando una labor de compensación e inclusión social y garantizando a todo el alumnado el acceso a los recursos informativos, educativos y culturales,

✔ Colaboran entre ellas (redes) y con la biblioteca pública de la zona, generando escenarios de cooperación bibliotecaria.

http://www.youtube.com/watch?v=Qpe1tlf-Nts&feature=related

III.- ASESORAMIENTO Y OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN.

Todo el profesorado de Educación Secundaria puede obtener asesoramiento e información a partir de diferentes fuentes entre las que destacamos el personal especializado en Delegación, los Centros de Profesorado e Internet. Centrándonos en esas vías de obtención de información, la web de referencia de la Biblioteca Escolar como Centro de Recursos, la Red Profesional de Bibliotecas Escolares (para el profesorado responsable) y el personal de Delegación facilitan información práctica y de primera mano.

✔ Biblioteca Escolar: Centro de Recursos para la Enseñanza y el aprendizaje:http://averroes.ced.junta-andalucia.es/bibliotecaescolar/

✔ Personal de Delegación. En comunicación permanente (Séneca, correo electrónicos y teléfonos):• José García: jose.garcia.ext@juntadeandalucia.es 951299046• José Manuel Luque: jmanuel.luque.ext@juntadeandalucia.es 951038443

✔ Organización y puesta en marcha de una biblioteca paso a paso: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/organizacionygestion/pasos.pdf

CONCLUSIÓN

Como comentamos al comienzo de este documento, la finalidad de la Educación Secundaria se centra en desarrollar de forma integral al alumnado, y para ello, la Biblioteca Escolar debe ser uno de los principales recursos a utilizar para alcanzar tal finalidad. Para alcanzarla, las principales vías de desarrollo serán alumnado, profesorado y familias mediante un trabajo colaborativo enmarcado en el desarrollo de las Competencias Básicas.

BIBLIOGRAFÍA.

✔ Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los IES.✔ Acuerdo de 23 de enero de 2007, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Lectura

y de Bibliotecas Escolares en los Centros Educativos Públicos de Andalucía. BOJA No 29 de 8 de febrero de 2007, pág. 10.

✔ Ministerio de Educación y Ciencia. ORDEN ECI/979/2007, de 3 de abril, por la que se convoca el concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares para el año 2007, pág. 16.533.

✔ Decálogo de una biblioteca escolar útil. Elaborado por el equipo de bibliotecas escolares de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga. Octubre, 2008, mes internacional de la Biblioteca Escolar.