Secretaria de Educacin del Estado de GuanajuatoDelegacin Regional IV CentroSupervisin de Escuelas Secundarias Tcnicas Zona 10 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 34CCT11DST0051V DOMICILIO CARRETERA NORMAL SUPERIOR S/N PUEBLITO DE ROCHA TEL4737325788 , GUANAJUATO GTO.PLANEACION SEMANAL

ASIGNATURA: CIENCIAS I H.S.M.: 6 GRUPOS: 1 D EF CICLO ESCOLAR: 2015-2016SEMANA: 14 al18 SEPTIEMBRE DE 2015. PROFESOR: ING. GILBERTO BRAVO LUNA.

|BLOQUE ILa biodiversidad resultado de la evolucin

TEMA 1El valor de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.

SUBTEMA La relevancia que tiene la conservacin de los ecosistemas.Igualdad al momento de aprovechar el presente y futuro de los recursos

PROPOSITOS. Que los alumnos:

Evalen la relevancia de la biodiversidad en el funcionamiento de los ecosistemas y en el cubrimiento de las necesidades de los humanos, visto desde el desarrollo sustentable

Identifique la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre s y como dependen unos de otros para cubrir sus necesidades.

Valoraren la importancia de conservar a cada uno de los miembros que integran un ecosistema

APRENDIZAJES ESPERADOS.Representen el comportamiento de los ecosistemas tomando en cuenta el intercambio de materia en las redes alimenticias as como el ciclo del agua y el ciclo del carbono.

Justifiquen la razn por la cual los cambios en el tamao poblacional de los seres vivos influye en el comportamiento de los ecosistemas.

Expongan el principio general del desarrollo sustentable.

Reconozcan aquellas estrategias que facilitan el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

Identifiquen la relevancia de participar en la promocin del desarrollo sustentable.

PALABRAS CLAVE: REDES ALIMENTARIAS, CAENAS ALIMENCTICIAS, TAMAO POBLACIONAL, ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE LAS ESPECIES,DESARROLLO SUSTEMTABLE, INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGIA Y APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE DE LA BIODIVERSIDAD. ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: ECOSISTEMA, MEDIO AMBIENTE, ATMOSFERA Y BIODIVERSIDAD.

COMPETENCIAS QUE CONTRIBUIRN AL PERFIL DE EGRESO.

( ) Aprendizaje permanente.AMBITO/EJE:( )La vida ( ) Los materiales ( )La tecnologa( ) El conocimiento cientfico.( )El cambio y las interacciones( )El ambiente y la salud

( ) Manejo de la informacin.

( ) Manejo de situaciones.

( ) Convivencia.

( ) Vida en sociedad.

CAMPO FORMATIVO

( ) Lenguaje y comunicacin.

TRANSVERSALIDAD( ) Educacin ambiental.

( ) Pensamiento matemtico.( ) La formacin en valores.

( ) Exploracin y comprensin del mundo natural y social.( ) La educacin sexual y equidad de gnero.

( ) Desarrollo personal y para la convivencia.

ACTIVIDADES SUGERIDASRECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

INICIO EL profesor guiara la lectura sobre el CICLO DEL AGUA, CICLO DEL CARBONO Y LAS REDES ALIMENTICIAS para que el alumno las identifique como forma de intercambio de MATERIA y ENERGIA en los ecosistemas/libro ciencias I, pg. 26,27,28 y 29Se retom lectura y aclarar dudas por falta de bases en los alumnos para entender el tema.Libro.Libreta.Internet.

DESARROLLO.Pedir al grupo que hagan y mantengan un territorio para que puedan observar de cerca el comportamiento de un ecosistema.Solicitar a los estudiantes que indaguen sobre la concepcin de desarrollo sustentable y que realicen fichas de trabajo con este material.Pedir a los estudiantes que expliquen lo que entienden por ecosistemas, tomando en cuenta el intercambio entre las redes alimentarias y los ciclos de agua y carbono.Enfocarse en analizar detenidamente los ecosistemas y lo importantes que son como entidad, y relacionar esto con Geografa. Los alumnos realizaran una investigacin de los diferentes ecosistemas con los que cuenta nuestro pas. Confirmar el aprendizaje obtenido con relacin al desarrollo sustentable y sus consecuencias en la sociedad..Indicar a los estudiantes que formen pequeos grupos con el objetivo de indagar sobre la existencia de reas naturales que se encuentran protegidas por el estado para promover el desarrollo sustentable. Lluvia de ideas Lectura de comprensin Anlisis Comparacin Jerarquizacin

CIERREEl profesor revisara las actividades hasta la fecha realizadas. Recodara a los alumnos que ellos son los responsables de su propio aprendizaje y los motivara para que se esfuercen por cumplir entregando trabajos de mejor calidad.Organizar en equipos para discutir sobre el desarrollo sustentable en su localidad y cules son las amenazas a la biodiversidad.Actividad humana en ni localidad que afecta a la biodiversidad.De qu forma se amenaza a la biodiversidad?Qu especie o especies son afectadas?Qu acciones haras tu para conservar la biodiversidad desde la perspectiva sustentable?

Compartiran informacin de sus cuadros para retroalimentacion

Prctica experimental.Diagrama del microscopio.andamios

Recursos Didcticos

MaterialesBibliogrficosElectrnicos Informticos

( )Laminas ( )Diccionario ( )Proyector de acetatos( )Internet

( )Carteles( )Enciclopedias( )CD/DVD( )Correo-e

( )Modelos tridimensionales( )Libros( )Televisor( )Hoja de calculo

( )Mapas ( )Revistas( )Videocmara( )Procesador de texto

( )Rotafolio( )Peridicos( )Cmara fotogrfica( )Programa para publicaciones

( )Gis( )( )Can( ) Diapositivas.

( ) Pintarrn( )( )Laptop( )Computadora

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( )( )( )( )

Tcnicas DidcticasEstrategias Metodolgicas

TradicionalesDe comunicacinForma de razonamientoGlobalizacin del conocimiento

( )Expositiva-interrogativa( )Debate( )Inductivo( )Globalizacin

( )Demostrativa( )Mesa redonda( )Deductivo( ) Especializacin.

( )Lectura comentada( )Exposicin en equipos( )ActivoAdaptacin de lo enseado

( )Investigacin( ) Lectura dirigida.Relacin M-A( )Dogmtico

De profundizacinDidcticas( )Individual( )Heurstico

( )Debate( )Cuchilleo( )Reciproco( )Analgico

( )Mesa redonda( )Panel( )ColectivoTrabajo del alumno

( )Foro( )Philips 6-6Concretizacin de la Enseanza( )Individual

( )Discusin dirigida( )Lluvia de ideas( )Simblico verbalstico( )Colectivo

( )( )Tormenta de ideas( )Intuitivo( )Mixto

Aspectos a Evaluar

ProcesoProducto

Auto y evaluacinExamen Otro(Especifique)

( )Demuestra inters( )Entrega trabajo a tiempo

( )Participa activamente( )Muestra creatividad en sus modelos

( )Aporta ideas( )Expone con claridad y fluidez

( )Utiliza fuentes de informacin( ) Coherencia en redaccin.

Observaciones

Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

ELABORO REVISOVo. Bo.

14 de septiembre de 2015

ING. GILBERTO BRAVO LUNADOCENTEPROFR. JAIME ALMANZA LOPEZCOORDINADOR ACADEMICOPROFR. GABINO ALVARO GARCIA ORTIZDIRECTORSELL0 DEL PLANTEL FECHA