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Estrategias pedaggicas para el desarrollo del Pensamiento Crtico

Bienvenida

Estimado colega,

Con esta Caja de Herramientas vamos a trabajar en la prctica docente, con el nimo de transformarla hacia una clase que permita fortalecer en los es-tudiantes las habilidades de pensamiento crtico; al tiempo que aprenden los contenidos previstos en su asignatura.

Para esto, a lo largo de seis semanas vamos a analizar la prctica desde la perspectiva de saber cules son los elementos de nuestras clases que promueven el desarrollo del Pensamiento Crtico y, con base en ese diagnsti-co, vamos a planear mejoras que nos permitan transformar nuestras prcti-cas docentes en esa direccin. Este proceso nos va a permitir aprender sobre diseo curricular y Pensamiento Crtico, a partir del anlisis de mltiples ejem-plos y recursos y del desarrollo de una unidad didctica para desarrollar con sus estudiantes.

Este es un programa de desarrollo profesional, que parte de la idea de promover procesos de aprendizaje en los maestros en servicio. Al igual que en otros procesos de enseanza aprendizaje es importante tener en cuenta cmo se aprende, en este caso cmo aprenden los maestros. Usted seguramente tiene muchas ideas acerca de cmo aprenden los estudiantes, pero a veces (y posi-blemente de forma involuntaria) lo que se afirma necesario para el aprendizaje de los estudiantes, tiende a olvidarse cuando se habla del desarrollo profesio- nal de los maestros.

Es por esto que le pedimos que se involucre en este proceso teniendo en cuenta que:

1. El aprendizaje es situado: En este sentido, el aprendizaje de un maes-tro acerca de la enseanza debe estar situado en su prctica, con activi-dades autnticas que sean relevantes para su contexto de accin. Por esto le vamos a pedir no slo que analice su prctica sino que adems, tome decisiones sobre ella, es ah donde este programa puede ser relevante.

2. El aprendizaje es social: es por esto que le vamos a pedir que se vincule a una comunidad de prctica, esto significa hacer uso de los recursos dis-puestos para poder analizar su proceso y nutrirlo, alimentando al mismo tiempo el de otros colegas.

3. El aprendizaje es distribuido: esto es, el aprendizaje se da entre diferentes actores y herramientas, por eso le pedimos que se involucre en distintas actividades en las que va a tener oportunidad de interactuar con diversos recursos.

En resumen, es clave que se involucre en el desarrollo de las actividades pro-puestas, que siga el proceso, que mantenga el ritmo, estamos dispuestos a escuchar sus dudas y sugerencias, para esto hemos dispuesto un foro perma-nente de discusin.

Ahora, manos a la obra!!!

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