BINOMIO ESCUELA-HOGAR, LECTURA.pptx

7/25/2019 BINOMIO ESCUELA-HOGAR, LECTURA.pptx

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EL BINOMIOESCUELA-HOGAR:

clave para el xitode la

compre!i" lectora


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$% de&emo! etede

por ed%caci"'

La educacin es el proceso deun movimiento continuo, quecomienza antes de nacimientodel individuo y lo acompaa elresto de su vida, proyectndosea su vez en los seres que procreaen sociedad con su pareja.


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La familia es el primero de los podereseducativos. Los padres fueron y siguensiendo los primeros educadores; de ellosreciben los hijos las primeras enseanza

uando el nio asiste a la escuela, llegacon un c!mulo de conocimientos,e"periencias y actitudes adquiridos enel seno de la familia, as# como los hbitos

ms o menos formados.

(o)ar* cetro ed%cativ

l &iomio (o)ar-e!c%el


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$usto %avre dice& 'La accin educadora

del hogar ejerce in(uencia decisiva,porque se realiza en la edad mssugestionable y ms imitativa de la vida)

Los padres deben acompaar al nioa medida que *ste va adquiriendo nueva

conductas, por eso su funcin educadoratampoco termina cuando comienza laaccin de la escuela.


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La (i!toria de la +amilia

Car!o+-& mam ya hab#a dicho cmo

usar#amos el tiempo libre cuando no estuvi*ramos viendo /.01-23& 4ds. /an a ir a la biblioteca a leer

libros. /an a leer al menos dos libros por semana. 3l 5nal de cadasemana me van a dar informe de lo

lo que han le#do.


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+-& la regla parec#a imposible. 6dos libros7 8o nunca hab#a le#dos un

libro entero en toda mi vida,

e"cepto los que nos hac#an leer en la escuela. -o pod#a creer quealguna vez pudiera terminar unlibro entero en apenas una semana.


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El me!a,e del octor

Be Car!o'8o enfatizo que el aprendizaje de la

lectura es mejor que el aprendizajepasivo como escuchar una clase omirar

televisin. 0i pueden aprender a9-03:- :3-


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Los padres son las in(uencias

ms importantes en los *"itosde la educacin de los nios.

La lectura es uno de losidicadore!fundamentalesde la calidad de la educacindel nio del siglo ==2


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Calidad de la

ed%caci" e!:>. Lo que la persona aprende para la vida real y no cuntos te"tos memorizados.?. La autonom#a personal que desarroll

para enfrentar situaciones dif#ciles y no cuntas teor#as recita.@. Aue tenga criterio propio ante lo que

lee y no que repita lo que lee.B. Aue sepa que no todo es relativo y queno sea dogmtica a teor#as acad*micasde moda.


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>.omprender el te"toescrito

?.2ntegrar las ideas nuevas@.:esumir lo que leen.

La! meta! del i.oe el acto de leer


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% de&e !a&er lo! pado&re la compre!i" d

ct%ra para a/%dar a !%i.o! a me,orar !%!

tit%de! lectora! / lo)r!%! meta!'


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0rea! importate!>. l deletreo. 1#r los sonidos de los

fonemas.?. l silabeo. 1#r el sonido de las

s#labas y palabras@. Lectura en voz alta& (uidez. Cel padre ante el nio y viceversaD

B. rabar la lectura del nio.E. l vocabulario.


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a compre!i" lectoa!o! para a/%dar al i.

23- E!e.e a !% i.o a !er %lector activo43-i!c%ta lo 5%e (a le6do !%

i.o73-Ha8le pre)%ta!ida)adora! acerca del li&ro

93- Coecte lo! acotecimieto!


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3- A/%da al i.o a volver al textopara a;rmar !%! re!p%e!ta!

impl6cita!?

@3- le a !% i.o %a &a!e ampliade ex eriecia!3


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Como ele)ir el li&roapropiado para !% ivel delect%ra3

Aime a !% i.o a leer m%c(o!li&ro!* icl%/edo lo! li&ro! m!!o;!ticado! * ma! i+ormativo!*la! &io)ra+6a! / la poe!6a3


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LA REGLA E LOS CINCO EOS Si +alla e recoocer cico oma! pala&ra! e %a p)ia*el li&ro e! dema!iado di+6cilpara l3

Si el o +alla co i)%apala&ra* el li&ro e!dema!iado +cil3

Si el +alla e recoocer tre!


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!trate)ia! para e)radecer el voca&%l

El primer ivel comie8a de!de la edadde 7* co apea! recitar el al+a&eto*alterado etre el padre / el i.o3E,emplo: >A&ri)o* B%+ada* C(ocolate*? U ,%e)o de voca&%lario m! di+6cil3

1or e,emplo re!tri)ir la pala&ra a %acate)or6a como la comida: >A)%acate*Baaa* C(ocolate*33? e!p%!* p%ede%tili8ar lo! ver&o!: >A&rir* Bailar*

Cortar*33? / lo! !%!tativo!: >Arti!ta!*?

El ,%e)o co el al+a&eto


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La! e!trate)ia! de la compre!i" lect

LA IEA 1RINCI1ALLo! lectore! p%ede !eparar la idea pricipale % prra+o* % c%eto o % li&ro de la!

idea! de /o3 La raa !e !et" al ladodel e!ta5%e 3l e!t%vo m%/5%ieto3 S% color verde lo (i8o di+6cilde ver3 E!pera&a la lle)ada de %

%evo i!ecto3 La idea pricipal delprra+o e!:

aD3- La! raa! !o verde!&D3- La! raa! come i!ecto!3


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LAS INERENCIAS

Los lectores buenos pueden hacer las inferencias de loque est escrito, incluso si la idea no se indicaespec#5camente. 3yude a su nio a practicar cmoencontrar las ideas inferidas. l perro se escondi detrs del sof

durante el tiempo que una tormentarug#a afuera con relmpagos y truenos.l perro llorique cada vez oy el

trueno. l padre trat de engatusar alperro para afuera, pero no se mov#a aninguna parteF9uede suponer

queGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG.


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HECHO U O1INIFN

Lo! lectore! &%eo! ece!ita la

capacidad de !eparar la! opiioe! dela%tor de lo! (ec(o! verdadero!3 A/%de a!% i.o a practicar c"mo di!ti)%ir etrelo! (ec(o! / la! opiioe!3 #C%le!

oracioe! !o (ec(o! / c%le! !oopiioe!'

El dormir e %a tieda de campaa e!la me,or parte de acampar3Si el pre!idete m%ere* el

vicepre!idete pa!a a !er el pre!idete

La m!ica de mere)%e e! la me,orcla!e de m!ica3


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LOS CINCOS 1OR $US

sta estrategia es simplemente elproceso de preguntar& H69or qu*7 B o Eveces en sucesin para descubrir el

signi5cado de un problema o de unasituacin en particular. sto ayuda anios a pensar en una historia o en un

te"to. 1rganizadores gr5cos como Hlaactividad de cincos por qu*sI permitenque los estudiantes hilvanen la causay el efecto de un incidente y que

determinen la causa original de un


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E,emplo:1racin problemtica& sta manejando a su

casa y su coche para en e medio del camino .

>.J 69or qu* paro su coche 7 -o ten#a gasolina.?.J 69or qu* no tuvo gasolina7 -o compr*gasolina esta [email protected] qu* no compr gasolina7 -o ten#adinero.

B.J 69or qu* no tenia dinero7


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