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  • Biologa Nivel Medio

    Componentes 110 horasTemas troncales 80 horas lectivas, seis temas

    Anlisis estadstico Clulas La qumica de la vida Gentica Ecologa y evolucin Salud y fisiologa humanas

    80 horas

    Opciones 30 horas lectivas, dos temas adicionales Nutricin humana y salud Fisiologa del ejercicio Clulas y energa Evolucin Neurobiologa y

    comportamiento Los microbios y la

    biotecnologa Ecologa y conservacin

    30 horas

    Actividades prcticas 40 horasTrabajos prcticos 30 horas

    Proyecto del Grupo 4 10 horas

    Total de horas lectivas 150 horas

    Programa del Diploma

    Biologa Nivel MedioSinopsis de la asignatura

    El Programa del Diploma del IB es un programa educativo riguroso y equilibrado destinado a jvenes de 16 a 19 aos y que constituye una excelente preparacin para la universidad y la vida adulta. Los alumnos cursan asignaturas elegidas de seis diferentes grupos de reas disciplinarias, con lo cual se mantiene un equilibrio entre amplitud y profundidad de estudio. La asignatura Biologa Nivel Medio pertenece al Grupo 4, Ciencias Experimentales. El programa cuenta adems con tres componentes que constituyen su tronco comn Monografa, Teora del Conocimiento y Creatividad, Accin y Servicio que son obligatorios y fundamentales para la filosofa del programa.

    Acerca del IB: Durante ms de 40 aos el IB se ha forjado una reputacin por sus programas educativos estimulantes, exigentes y de calidad que forman jvenes con mentalidad internacional y los preparan para afrontar los desafos de la vida del siglo XXI y para contribuir a crear un mundo mejor y ms pacfico.

    Las sinopsis de las asignaturas explican los componentes fundamentales de los cursos del Programa del Diploma del IB.

    I. Descripcin del curso y objetivos generales III. Modelo de la evaluacin

    II. Descripcin del modelo curricular IV. Ejemplos de preguntas de examen

    El curso de Biologa de Nivel Medio del Programa del Diploma del IB aborda la relacin entre estructura y funcin en todos los niveles de complejidad. Entre los numerosos temas con los que profundizan el conocimiento y la comprensin de la asignatura, los alumnos aprenden sobre teora celular, la qumica de la vida, la estructura y crecimiento de las plantas y la diferencia entre genes y alelos.

    Mediante este exigente curso, los alumnos toman conciencia de la forma en que los cientficos trabajan y se comunican entre ellos. Asimismo, se les proporcionan numerosas oportunidades para el estudio cientfico y la indagacin creativa dentro de un contexto global. El curso est diseado para:

    Proporcionar un cuerpo de conocimientos, mtodos y tcnicas propios de la ciencia y la tecnologa

    Capacitar a los alumnos para que apliquen y utilicen el cuerpo de conocimientos, mtodos y tcnicas propios de la ciencia y la tecnologa

    Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la informacin cientfica

    Desarrollar habilidades de experimentacin y de investigacin cientficas

    Generar una toma de conciencia sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades cientficas

    Desarrollar la competencia en el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia

    Aumentar la comprensin de las implicaciones morales, ticas, sociales, econmicas y ambientales del uso de la ciencia y la tecnologa

    Desarrollar la apreciacin de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y los cientficos

    Fomentar la comprensin de las relaciones entre las distintas disciplinas cientficas y la naturaleza abarcadora del mtodo cientfico.

    I. Descripcin del curso y objetivos generales II. Descripcin del modelo curricular

  • El IB evala el trabajo de los alumnos como prueba directa de sus logros en relacin con los objetivos establecidos de las asignaturas del Programa del Diploma. Ello les permite:

    Acceder a un programa de estudios amplio y equilibrado pero tambin exigente desde el punto de vista acadmico

    Desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades de reflexin

    Desarrollar habilidades para la investigacin

    Desarrollar habilidades para el aprendizaje independiente

    Desarrollar el entendimiento intercultural

    Obtener un ttulo reconocido internacionalmente que permite el ingreso a la universidad

    El objetivo de la evaluacin es evaluar los conocimientos de los alumnos y su comprensin de los conceptos fundamentales mediante:

    La aplicacin y el uso de mtodos, tcnicas y terminologa cientficos

    La elaboracin, el anlisis y la evaluacin de hiptesis cientficas, problemas de investigacin y predicciones; de tcnicas y mtodos cientficos y de explicaciones cientficas

    La demostracin de las aptitudes personales de cooperacin, perseverancia y responsabilidad que les permitirn resolver problemas y realizar investigaciones cientficas de forma eficaz

    La demostracin de las tcnicas de manipulacin necesarias para llevar a cabo investigaciones cientficas con precisin y en condiciones de seguridad

    Para responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple los alumnos deben conocer el significado de cada trmino o concepto y demostrar la comprensin tanto de datos bsicos como de conceptos complejos.

    El xito de los alumnos en el curso de Biologa de Nivel Medio se mide combinando sus resultados de la evaluacin externa e interna.

    La evaluacin interna consiste en actividades prcticas o de laboratorio. Incluye tambin el proyecto del Grupo 4, al que se asignan 10 de las 150 horas que comprende el curso de Nivel Medio. En este proyecto, alumnos que estudian diferentes asignaturas del Grupo 4 trabajan juntos sobre un tema cientfico o tecnolgico, trayendo conceptos y percepciones de cada disciplina para fomentar la comprensin de las relaciones entre ellas y la naturaleza abarcadora del mtodo cientfico.

    Resumen de la evaluacinTipo Formato Duracin

    (horas)Porcentaje de la notafinal (%)

    Externa 76Prueba 1 Preguntas de opcin

    mltiple0.75 20

    Prueba 2 Anlisis de datos,preguntas de respuesta corta y de respuesta abierta

    1.25 32

    Prueba 3 Preguntas de respuesta corta y de respuesta larga

    1 24

    Interna 24Actividadesprcticas

    Trabajo general de laboratorio y trabajo de campo. Tambin se podrn realizar simulaciones por computador, ejercicios de recopilacin de datos y ejercicios de anlisis de datos.

    Proyecto comn e interdisciplinario del Grupo 4

    Para obtener ms informacin sobre cmo el Programa del Diploma prepara a los alumnos para la universidad consulte nuestro sitio web www.ibo.org/es/recognition o envenos un correo electrnico a [email protected] Baccalaureate, Baccalaurat International y Bachillerato Internacional son marcas registradas por la Organizacin del Bachillerato Internacional. International Baccalaureate Organization 2010

    1. 1. El plasmodium vivax es uno de los protozoos que causan la malaria. Ms de 2 millones de personas mueren cada ao a causa de la malaria. Qu es este protozoo? (Prueba 1)

    A. Un patgeno

    B. Un antgeno

    C. Un fibringeno

    D. Un mutgeno

    2. Explique cmo las propiedades de los fosfolpidos ayudan a mantener la estructura de las membranas celulares. (Prueba 2)

    3. Resuma la funcin de las clulas pilosas de la cclea en el procesamiento del sonido. (Prueba 3)

    IV. Ejemplos de preguntas de examen

    Las siguientes preguntas pertenecen a exmenes de Biologa de Nivel Medio del Programa del Diploma del IB de convocatorias anteriores.*

    Evaluacin de Biologa Nivel Medio

    III. Modelo de la evaluacin

    ** El programa de estudios est vigente para exmenes hasta el 2015


MONOGRAFÍA DE BIOLOGÍA NM

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Estudios Matematicos Nm

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Análisis estadístico II Significancia y Correlación Colegio Lamatepec Biología BI NM.

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NM 0295 - publicaciones.mnhn.clpublicaciones.mnhn.cl/668/articles-66479_archivo_01.pdf · Técnica del Ministerio de Educación, Pro- fesor de Biología del Instituto Pedagógico

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CRISTALINIDAD DE NANOPARTÍCULAS DE Ge MEDIANTE ... · da de 19.2 y 10 nm para las excitaciones de 514.5 nm y 325 nm, respectivamente en el Ge, y de 765 nm y 9 nm en el Si. ... número

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NM 11 2012

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Fisica Atomica (NM)

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M G OLF C URSE SERV ICE C V E R · nm nm nm nm nm nm nm nm nm \ \ \ nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm n nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm nm

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Plan nm venezuela

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Respiración celular Metabolismo: reacciones catabólicas Biología NM.

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MAPA DE VALORES DE TERRENOS POR ZONAS HOMOGÉNEAS … · 2018-10-23 · nm æ æ nm nm nm nm æ nm nm nm nm nm nmæ nm nm nmæ nmnm nm nmæ nm æ nm æ æ nm nm nm nm nmæ nm nm nm

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Nivelación nm 4

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MAPA DE VALORES DE TERRENOS POR ZONAS … del Canton Santa An… · nm nm æ nm nm æ nm nm æ æ nm æ nm nm nm æ nm æ nm nm nm nm nm æ nm nm nm æ nm nm nm æ nm A Bebedero A

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Testclase2v nm

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MAPA GEOLÓGICO DEL CUADRÁNGULO TACNA - HOJA 37v-IV …€¦ · P amp L Y r d Pampa de Magollo N m- i Nm-mi Nm-mi Nm-mi Nm-mi Nm-mi N m- i Nm-mi Nm-mi Q-al1 Q-al1 Nm-hu/s Q-al3 Q-al3

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Informe nm

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MAPA DE VALORES DE TERRENOS POR ZONAS ... del...G G G G G G nm G G G nm G nm nm nm nm nm G nm nm nm Alajuela Poás Barva Heredia Flores Heredia Grecia San Rafael Belén JESÚS SANTO

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NM, NMD Bombas centrífugas monobloc · NM, NMD con orificios roscados ... NBR 1 3 Q H 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 100 4 5 10 20 30 40 NM 1 NM 2 NM 11 ... 67* B-NM NM B-NM 17/HE

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PANESPOL SYSTEMS TRANSFORMAMOS AMBIENTES CON UN … · 2019. 9. 2. · NATURAL NM-000 NM-600 NM-602 NM-601 NM-603 NM-604 NM-605 PANESPOL NATURAL permite introducir NATURAL MOSS literalmente

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Presentation111 45 Nm

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