María Jiménez García

1. Imaginación y creatividad

2. Edad a quien va dirigido

3. Intereses y necesidades de los receptores

4. Estructura: lineal, sencilla y reiterativa.

5. Identificación de los niños con los personajes.

6. Aportación de elementos mágicos o fantásticos.

7. Lenguaje.

8. Ilustraciones.

9. Formato.

ASOCIACIONES ILÓGICAS: Busca dos palabras que no tengan afinidad, y una relación entre ellas (coche-espinacas). ¿Qué tal un coche que en lugar de gasolina necesita espinacas? Su lucha por conseguir que vendan verduras en las gasolineras prácticamente nos deja el cuento hecho.

Y SI FUERA...: Escoger un personaje al azar y convertirlo en otro objeto. Por ejemplo, un perro que se convierte en calcetín. Cuanto más ilógicas son las asociaciones, más loco y divertido es el cuento.

PALABRAS NUEVAS PARA OBJETOS NUEVOS: A partir de cualquier palabra con un prefijo se puede crear un objeto de propiedades sorprendentes. ¿qué es un “antitomate”? ¿y una “hipercama”, o una “cofarola”?. Busca un significado a ese nuevo objeto.

MÁQUINAS IMPOSIBLES: A los niños les encantan las máquinas que hacen cosas raras más propias de personas. Por ejemplo, imagina que se rompe la máquina especial de dar besos y arropar a los niños antes de dormir, y todos los papás del mundo tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos, o que la máquina de peinarse un día se levanta muy alegre y peina a mamá y a papá los pelos de punta...

LOS CUENTOS DE SIEMPRE AL REVÉS: Añadiendo pequeñas cosas que cambien el cuento habitual, o cambiando la historia con nuevos personajes y lugares.¿qué tal si la madrastra de blancanieves no encontrara el espejo?

PERSONAJES PROPUESTOS POR LOS NIÑOS: Al tener definido uno o varios personajes, la mente se fuerza a tener que buscar una historia en la que encajen, de lo que pueden salir cosas muy locas.

PELÍCULAS: Las películas son una fuente inacabable de argumentos sorprendentes. Cualquier película o serie que te gustase de niño (ET, Marco, Heidi, La abeja maya...) te dará ideas para contar una bonita historia

PERSONAJES CONOCIDOS CON UN TOQUE DISTINTO: Personajes muy conocidos por los niños, como pueden ser Caillou, Pocoyo, Bob Esponja o todos los de Disney pueden ser muy útiles a la hora de crear un cuento creativo, ya que él los reconoce perfectamente, por lo que cambiando algo de su carácter se conseguirá una gran sorpresa. Por ejemplo, Aladdin podría vivir en la lámpara con el Genio, y estar tan apretados que tendrían que compartirlo todo.

Entre 0-2 años

• Sentidos.

• Vivencias de la realidad.

• Lenguaje como medio de expresión.

• Predominio de imágenes sobre el texto.

• Vocabulario sencillo.

Entre 2-4 años

•Interpretación mágica de la realidad.

•Distingue la palabra del objeto al que representa.

•Aumento de vocabulario.

• Repeticiones.

•Miedos personales.

Entre 4-6 años

• Terrores personales.

• Identidad individual y autoestima.

• Historias con magia y aventuras.

• Cuentos más largos y complejos.

• Vocabulario ampliado.

Entre 0-2 años

• Textos intuitivos.

• Se trabaja la psicomotricidad, lingüística y afectividad.

• Nanas, cuento-juego, cuentos de fórmula cortos, historias rimadas sencillas…

Entre 2-4 años

• Mismos gustos, pero más complejos.

• Experimenta sentimientos y los reconoce en cuentos.

• Inicio del “bien y del mal”.

• Cuentos de animales, cuentos maravillosos, sencillos y reiterativos.

Entre 4-6 años

• Identifica mensajes a través de estereotipos

• Cuentos clásicos, textos con ritmo, retahilas, absurdos y cancioncillas.

Paradigma de Propp

Papeles, acciones, funciones

31 funciones

Esquema de Greimas

Planteamiento, nudo y

desenlace

Relación entre personajes.

6 agentes de análisis

• Fórmulas de entrada y salida: erase…colorín…

• Personajes: héroe, enemigo, gigante, ogro…

• Motivos: tesoros, viajes, fugas…

• Arquetipos: madrastra, príncipe, comerse a los

niños

Niño- animal revoltoso.

Niño- héroe.

Niño- personaje con los mismos gustos.

Niño- personaje con los mismos problemas.

…etcs.

Aparición de personajes irreales o fantásticos (dragón, duende, hadas…)

Aparición de otros elementos mágicos (poción varita mágica, poderes…)

Aparición de lugares inexistentes (el más allá, el país de Nunca jamás…)

Frases cortas y no recargadas.

Párrafos breves.

Vocabulario adecuado al nivel.

Pronombre relativo “que”.

Textos cortos y claros.

Oraciones simples, alguna coordinada y subordinada.

Evitar la sustitución de sustantivos por pronombres (él, éste…).

Escasez de adjetivos antes de sustantivos.

No confundir oraciones causales (porque), con las consecutivas (pues, así que…).

No uso de rimas rebuscadas.

8. Ilustraciones

Claras

no estereotipadas

Fáciles de descifrar

Predominio sobre el texto

Resistente

Manipulable

Formato

Cortar un folio en muchos trozos iguales y escribir un pequeño cuento. Puedes ilustrarlo.

Minicuentos

Crear un cuento en el que la mujer sea la protagonista

Liberación de la mujer

Cambiar el espacio o el tiempo de algún cuento ya existente.

Un cuento en otro

espacio o tiempo

Añadir nuevas palabras a un cuento ya existente y cambiar su composición.

Palabras nuevas en un cuento popular

Inventar el escudo de nuestro apellido e imaginar su historia.

ApellidosDibujar la bandera de un país y describir su forma de vida.

La bandera

Inventar biografías partiendo de un nombre y apellido.

Biografías a partir del

nombre Coger un verso, y a partir de él, escribir una historia.

Título metafórico

• Pensar en una palabra y escribir versos sin rima.

Acrósticos

• Poema visual en el que, por medio de palabras, se dibuja el objeto del que se habla.

Caligramas

• Inventar un verso que sirva como estribillo, que se repita.

Repeticiones

• Verso interrogativo, y el siguiente con respuesta.

Poema de preguntas

• Encadenar frases.

Encadenamiento

• Cambiar el sujeto de un poema por otra persona o cosa.

Recreación de poemas

• Dos poemas enredados en uno, descolocando los versos.

Enredar poemas

• Escribir un poema absurdo

Poema absurdo

• Cambiar la letra a una canción contando el ritmo de la música. Aquí si puede haber rima.

Poema sobre canción

Se desarrollan gran cantidad de capacidades de los niños de Infantil.

Difícil encontrar textos que losniños puedan representar.

Lo recomendable es crear obritaspor parte del profesor, o de los

alumnos.

Argumentos similares que en prosay en verso.

Se realiza un “juego de rol” donde cada niño decide quién y cómo quiere ser.

Con todos los personajes se inventa una historia y los niños van añadiendo detalles.

Mediador

Fomenta la creatividad

Fomenta la fantasía

Hace preguntas sugerentes

Redacta el cuento

definitivo

Coordina los

turnos de palabra

Libro viajero

• Elegir tema (ejes transversales)

• El maestro escribe e ilustra la primera página.

• Los niños llevan el libro a casa y van añadiendo páginas con ayuda de adultos.

• Cuando está acabado, se lee en clase y se coloca en el rincón de la lectura.

Libro en clase

• Elegir tema a trabajar.

• Se trata de un texto misceláneo (dibujos, collages…).

• Los niños van haciendo aportaciones que se copian o pegan en las páginas del libro.

CREACIÓN DE TEXTOS EN CADENA

Álbumes de fotografías.

• Con textos breves alusivos.

• Los niños traen fotos de su casa.

• El profesor puede hacer fotos en clase.

• Se secuencian las fotos y se crea un álbum.

El árbol genealógico.

• Modificación de la técnica anterior.

• Se reserva una página para cada alumno.

• Se pegan fotos de la familia y se escriben los nombres.

• Se dibuja a la familia detrás de las fotos.

• Permite hablar de temas como la muerte, divorcio, o tipos de familias.

Observar una ilustración con todo detalle e inventar un cuento.

El dibujoInventar una historia a partir de una secuenciación de imágenes.

SecuenciasInventar una historia ordenando imágenes que no tienen nada que ver.

Historias mudas

Inventar una historia a partir de dos palabras que no tienen relación.

Binomio fantástico

Inventar cuentos a partir de hipótesis absurdas.

Hipótesis absurda Dividir un folio en 6 y

escribir un cuento siguiendo un esquema:

Erase, que, cuando, entonces, se, y.

Cuentos múltiples

por núcleos

• Comparaciones cómicas sobre objetos y personas del entorno.

¿Cómo es?

• Chistes hiperbólicos.

Tantanes

• Elegir una letra y crear una frase donde todas las palabras contengan esa letra.

La letra madre

• Inventar trabalenguas usando palabras con repetición de sonidos.

Trabalenguas

• Definir un objeto sin nombrarlo.

Adivinanzas

• Inventar diversos pareados con distintos contenidos.

Pareados

TALLER DE CREACIÓN EN VERSO

• Comparaciones, pero sin el “como”.

Greguerías

• Escribir poemas sencillos si usar rimas.

Letanías

• Acróstico de las letras de un nombre.

¿Cómo te llamas?

TALLER DE CREACIÓN DRAMÁTICA

Tiene las mismas características que el taller de

creación dramática “para” niños.

http://cuentosparadormir.com/content/edublog/8-trucos-para-

generar-ideas-creativas-y-divertidas-en-un-cuento

http://cuentosparadormir.com/content/page/como-inventar-un-

cuento-genial-cada-dia-en-apenas-un-minuto

http://almez.pntic.mec.es/cgalle2/pagina_nueva_10.htm

http://www.juandevallejo.org/lectora.html

http://www.milcuentos.com/

http://www.planlectura.es/recursos/