Boletin 4 - ASEMECH
22
BOLETIN No te amarres las manos… Infórmate
-
Upload
alvaro-riquelme -
Category
Documents
-
view
230 -
download
0
description
Boletín N°4 de la Asociación de EStudiantes de Medicina de Chile
Transcript of Boletin 4 - ASEMECH
BOLETIN
No te amarres las manos…
Infórmate
www.asemech.cl
DIRECTIVA ASEMECH 2008 – 2009
JAIME PEÑA H Presidente U. de Valparaíso
PABLO GONZÁLEZ Vicepresidente U. de Concepción
DAVID PALMA Secretario General P.U. Católica de Chile
LUIS FUENTES GUZMAN Secretario de Finanzas U. de Concepción
CONSTANZA CANEO ROBLES Past President P.U. Católica de Chile
DANIELA FIGARI Directora Comunicaciones U. Mayor
IZKIA SICHES Directora Campos Clínicos U. de Chile
JORGE PACHECO J Director Educación Médica U. de Concepción
BRUNO MANCINI P Director Salud U. de Santiago de Chile
FRANCISCA ECHEVERRÍA B Directora TIM U. de la Frontera
RONALD MACKENZIE Director Cultura U. de Valparaíso
boletí[email protected]
Contáctanos: [email protected]
BOLETIN
Y…EN QUE QUEDAMOS CON EL EMN?
JIM UFRO 2008…COMO NUNCA!!
POR SUERTE AÚN TE PUEDES INSCRIBIR…ENTERATE
DE LOS DETALLES DE ESTE MEGAEVENTO, LOS
DEPORTES, LAS MEGAFIESTAS, LOS INVITADOS Y
ALGUNAS SORPRESAS…
SI NO VAS…MEJOR NO LO LEAS
DISFRUTA!!...Pág. 12 y13
www.asemech.cl
Y EMPEZÓ LA NUEVA NORMA…QUE PASA
CON LOS CAMPOS CLÍNICOS??
¿SABES QUE PASA CON EL TUYO?
¡QUE NO TE LA VENDAN!
¡¡QUE NO TE LO VENDAN!!
Pág. 17-19
Pág. 10
Pág.
Pág.
Pág. 6
HICIMOS HISTORIA EN EL CONGRESO!!
El martes 30 de Septiembre la
nueva Directiva de la ASEMECH
sostuvo una reunión con la
“Comisión de Salud” en el
Congreso Nacional.
¿Qué trataron? ENTÉRATE!!...Pág. 20 y 21
NUEVA DIRECTIVA DE LA ASEMECH
El sábado 4 de octubre
ha comenzado el
periodo del nuevo
Consejo Directivo de la
ASEMECH. ¿Quiénes
son? ¿Cuál es su
proyecto?
DESCÚBRELO…Pág. 4
LANZAMIENTO “HIPOCAMPO” EN LA U. DE CHILE
SEMANA DE ESCUELA EN LA U. DE CONCEPCIÓN
“MEDICARTE” EN LA U. DE VALPARAÍSO
CONSEJO NACIONAL EN LA PUC
Entre tanta vuelta de los
políticos, el MINSAL, el
Colegio Médico y nuestros
Decanos, alguien tiene claro
qué va a pasar con
nosotros?…nos tomaron en
cuenta para la decisión?...en
que quedamos con el EMN?
ENTÉRATE!!...Pag. 14-16
Pág.7
Pág. 8 y 9
Boletín N° 4 – Octubre 2008
Desde principios de Octubre,
hemos asumido como directiva de
ASEMECH, a la cabeza de Jaime Peña,
Estudiante de la Universidad de
Valparaíso, campus San Felipe. Somos
un grupo de gente nueva, fresca y de
ideas renovadas, que trabaja con el
respaldo de la directiva anterior e
intenta aportar un enfoque distinto a la
misma línea de trabajo.
Hemos notado que si bien la
ASEMECH ha trabajado arduamente en
cumplir los objetivos propuestos en el
plan de trabajo, y lo ha logrado, el
impacto obtenido puede potenciarse
mucho más. Es así como uno de los
objetivos transversales es crear una
identidad comunitaria de ASEMECH,
donde cada estudiante pueda sentirse
identificado, respaldado, y sienta el
deseo de participar en la Asociación, ya
sea a través de un marcado trabajo de
marketing, credenciales ASEMECH, un
mejorado web site, etc.
Del mismo modo, queremos ser
un nexo atingente, coherente, útil e
interesante, entre las Grandes
Asociaciones Médicas de Chile, el
acontecer nacional y los Estudiantes,
brindando así una red de apoyo y
formación integral, que fomente el
desarrollo de excelencia, a través de
congresos, seminarios, wikimed, etc.,
como también el compromiso país, a
través de unos reestructurados TIM,
trabajando con un nuevo equipo y la
colaboración de ALAMES y Médicos
Generales de Zona.
El trabajo basado el potenciar
nuestras escuelas, dándoles un estatus
superior dentro del sistema de
enseñanza médica es vital, ya que
cumple con un necesidad del país en
pro de la excelencia de educación
médica y así de atención médica en un
futuro cercano. El trabajo por tanto,
tendrá un eje en la calidad de
educación que imparten nuestras
escuelas, lo que se buscará a través del
proyecto “observatorio de educación
Médica”, que incluye no sólo a
estudiantes sino a la red docente
asistencial nacional. También
buscaremos asegurar puntos básicos
para nuestra formación, como la
disponibilidad de campos clínicos,
NUEVA DIRECTIVA
A que nos referimos con un enfoque distinto?
haciendo un análisis detallado de la
situación actual y planteando opciones
concretas.
Las actividades tradicionales de
ASEMECH se mantendrán, y se
intentará por sobre todo de hacer un
trabajo de máxima calidad con el fin de
potenciarlas, prometiendo entregar
nuestro máximo esfuerzo en cada una.
Además, queremos incluir más
actividades interescuelas, para
fomentar los lazos, pero principalmente
para que los estudiantes descubran y
comparen las diferentes formas y
visiones de estudiar medicina. Dentro
de éstas destaca el “MedicArte”, mega
proyecto cultural que incluye teatro,
fotografía, pintura y música entre otros,
a realizarse en Valparaíso, a principios
del 2009. Éste proyecto cuenta con el
apoyo de connotados artistas, y espera
ser un hito cultural de referencia a la
comunidad médica y universitaria.
Otro proyecto que ha sido
ampliamente esperado el encuentro
zona ASEMECH, donde se intentará
reunir a la
comunidad centro y la comunidad sur
en una actividad de reflexión y recreo
que permitan transformarse en
cónclaves de la educación médica.
Dentro de ellas, se realizaran jornadas
de reflexión, donde se espera elevar
propuestas salidas de las mismas bases,
los estudiantes, que nos permitan
mejorar el cómo vivimos la salud en
Chile.
En fin, somos un equipo que
tiene las ganas y la motivación para
conducir la ASEMECH y llevarla a un
nivel superior, posicionándonos como
un ente representativo, influyente,
poderoso y compartido, que se
preocupe de las necesidades y de los
reales problemas de los estudiantes y
plantee soluciones acordes y
realizables. Para llevar a cabo tal tarea
necesitamos no ser sólo un grupo
muestral de cada universidad, sino que
necesitamos que cada estudiante se
sienta parte de ASEMECH, que se la
juegue por nosotros y se atreva a
convertirse en un mejor médico
La directiva
CONSEJO NACIONAL DE LA ASEMECH
EN LA PUC
El sábado 4 de octubre se llevó a cabo el Consejo Nacional de la
ASEMECH en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad
Católica. En éste participaron los Centros de Estudiantes de
Medicina (CEM) de la ASEMECH y los integrantes del nuevo Consejo
Directivo de la asociación. El encuentro fue el primero guiado por la
nueva directiva, por lo que tuvo como eje principal definir el plan de
trabajo de la ASEMECH por el periodo 2008 -2009. Para lograrlo, el
consejo comenzó con la exposición del Presidente de la Asociación,
Jaime Peña, sobre la realidad actual de la Educación Médica en Chile
y de las Escuelas de la ASEMECH, haciendo un análisis detallado del
nuevo EMN y de la Norma Adm. N°18 que rige la asignación de
Campos Clínicos. Con esto como base, se debatió y definió la
postura de la ASEMECH en cada área, formulando un proyecto de
trabajo a ejecutar a través de las comisiones.
Los temas analizados en cada área fueron:
Campos Clínicos: Plan de acción, Cumplimiento y mejora de la norma Adm. N°18, Análisis y trabajo sobre el Arancel de internados, hacer efectivos CORDAS y COLDAS con participación estudiantil.
Educación Médica: EMN, Observatorio Educación Médica, Especialidades Médicas, Consejo Asesor.
Comunicaciones: Presentación Proyecto Difusión, Tarjeta ASEMECH, Página Web y WikiMed.
TIM: reestructuración y profesionalización de los TIM a través de un trabajo coordinado con ALAMES y Médicos Generales de Zona centrado en Medicina Social.
MedicArte: Presentación del proyecto Artístico Cultural de la Asociación, el cual pretende reunir a estudiantes y médicos de todas las escuelas en la UV en Mayo de 2009.
JIM: Presentación final JIM 2008, Votación Bases JIM e inclusión al estatuto ASEMECH, definición Grupos JIM 2008.
CONSEJO NACIONAL EN LA PUC
Próximo Consejo
Viernes 31/10
UFRO
Con mucho entusiasmo el día
viernes 3 de Octubre dimos por iniciado
nuestra celebración anual de la Semana de
la Carrera, una de las tradiciones de
nuestra escuela, semana que contempla
múltiples actividades con los objetivos de
fortalecer la unidad y los lazos entre todos
los compañeros de nuestra carrera
mediante distintas competencias entre los
cursos para, al final de la semana, coronar
a los reyes del curso ganador.
El lunes 6 realizamos la Ceremonia
de Inauguración con la presencia de un
gran número de estudiantes y autoridades,
entre ellas la del presidente del Colegio
Médico, Dr. Pablo Rodríguez. En esta
ceremonia presentamos nuestra cuenta
anual y premiamos a los mejores docentes
elegidos por los propios estudiantes.
Un lugar muy importante dentro
de la Semana de la Carrera lo ocupan las
competencias deportivas en distintas
disciplinas que generan gran interés y
participación. La Velada, que es la noche de
las presentaciones de los reyes, de las
misses, de los mister y de los
cortometrajes, y la Noche de Juegos,
donde nos juntamos en torno a
competencias lúdicas y baile, fueron un
éxito rotundo.
El ámbito cultural también estuvo
presente mediante un ciclo de cine y una
exposición de fotografía de uno de
nuestros compañeros.
Para poner el broche de oro, este
sábado 11 clausuramos la semana con
nuestra Fiesta de Disfraces, en la que
premiamos al mejor disfraz y coronamos a
los reyes del curso ganador, que resultó ser
el 2º año.
En resumen, esta fue una semana
de alegrías y de gran participación, en
laque estuvieron presentes desde nuestros
compañeros nuevos, los mechones, hasta
los internos de 6º y 7º que entre turnos se
las arreglaron para estar.
Por ahora, estamos esperando con
ansias los JIM, donde sin duda pondremos
el mismo entusiasmo que reinó en nuestra
Semana de la Carrera 2008.
Un afectuoso saludo a todos
nuestros compañeros a nivel nacional.
El Directorio
CEMUDEC
Semana de la Carrera Medicina UdeC 2008
Estudiar Medicina no significa abandonar nuestras pasiones, dejar de
lado la veta artística que nos caracteriza, la energía que nos mueve. Estudiar
medicina es abrir nuestra sensibilidad por el dolor ajeno, es vivir a diario con los
sentimientos más profundos de cada cual. Así nace MedicArte, de la expresión
misma del arte de la medicina. Es la oportunidad de mostrar y explotar el arte
que llevamos dentro, de mostrar a todos las cualidades que tenemos, mostrarnos
como el creativo, el artista, el poeta, el actor, el músico o el director de
cine/fotografía.
Contextualizado en la capital de la cultura, la cuidad de vida bohemia y el arte,
de poetas, escritores, músicos y actores, la cuidad del teatro callejero y de
sensaciones únicas, este gran evento pretende reunir en este escenario, por tres
días, a los estudiantes y expositores que, en el camino de la Medicina, han
logrado desarrollarse en las distintas áreas artísticas y compartir la pasión y la
belleza de hacer Arte.
Mayo es la fecha, desde ahora el espíritu, 3 días bajo un mismo cielo,
junto a exposiciones, charlas, talleres y presentaciones de los estudiantes y
médicos/artistas invitados, en seis diferentes áreas:
Poesía y Literatura. Pintura y Artes manuales. Fotografía y Cine. Música y Composición musical. Historia y Rescate Cultural. Teatro y Expresión Corporal.
La mítica Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso, el
monumental Teatro Municipal de la Valparaíso y el museo al aire libre que nos
regala Valparaíso con cada uno de sus lugares públicos, serán el telón sobre el
cual se desarrollará esta obra monumental, MedicArte.
¡Toma tu pluma o tu pincel!
¡Te esperamos!
MedicARTE
Hace una semana hablaba con una amiga por MSN. Le contaba de MedicArte (tema de este texto).
Ella estudia diseño y me decía: - Me carga cuando otras personas se las dan de artistas-.
Yo le dije – ¿O sea que sólo los jugadores profesionales de futbol puede jugar a la pelota?-.
Ella responde: -¿Y qué dirías si yo me pongo a operar?-.
Silencio.
…………….
Después de pensarlo mi respuesta fue: “Puedes hacerlo, de hecho no es necesario ser
doctor para hacer Medicina. Toda madre cuando le toma la temperatura a su hijo está
haciendo Medicina, todo padre que cura una herida a su hijo está haciendo Medicina.
Cualquiera puede hacer Medicina y por lo tanto cualquiera puede hacer Arte”.
“Lo que si no todos puedes decir que son Artistas, al igual que no todos pueden decir que
son Médicos”.
Eso buscamos con MedicArte . No buscamos hacer Artistas, de hecho todos en
mayor o menor grado queremos ser Doctores y no Artistas.
Lo que queremos es que hagamos arte un fin de semana, nada más pero tampoco nada
menos.
Queremos reunirnos, conversar, hacer amigos y por sobre todo hacer Arte.
Reunirnos a hacer Arte en todas sus formas y maneras.
Dejar por un par de días los libros y fonendos
Dejarse llevar
Y crear.
Ronald Mackenzie
¿MÉDICOS O ARTÍSTAS?
¿MÉDICOS O ARTÍSTAS?
HIPOCAMPO:
La nueva revista de la U. Chile
Por Izkia Siches
En búsqueda de la “Medicina Social”
“Donde se guarda la memoria surgen los
sueños”. Esa es la premisa de la nueva
revista Hipocampo, publicación creada por
un grupo de estudiantes de Medicina de la
Universidad de Chile que fue lanzada el
viernes 3 de octubre del 2008 y que se
gestó gracias al apoyo del Fondo Azul de la
Universidad de Chile.
La revista tiene como objetivo
integrar nuevos horizontes,
“hacer un observatorio de salud
social, profundizando en temas
que hemos abordado frontal o
tangencialmente durante
nuestra formación, con la meta
de fortalecerlos desde una
mirada universitaria”, dice Izkia
Siches, Presidenta del Centro de
Estudiantes de Medicina Occidente y una
de las integrantes del comité editorial y
autores de los artículos, junto a Yerko
Fuentealba, Danae Sinclaire, Roberto Estay,
Catalina Maturana, Rafael Benavente,
Rosario Ruiz Tagle y Nicolás Silva. Así,
Hipocampo cuenta con secciones
dedicadas a atención primaria,
participación comunitaria en salud,
medioambiente, campos clínicos, columnas
de opinión y notas de actualidad y
contingencia. En el primer número
destacan los aportes del doctor Ennio
Vivaldi, vicedecano de la Facultad de
Medicina y vicepresidente del Senado
Universitario, quien ahonda en el tema del
Examen Médico Nacional, y del doctor
Ramiro Molina, refiriéndose a la píldora del
día después.
Este proyecto contará inicialmente con tres
números, cada uno con un tiraje de 500
ejemplares que se repartirán “mano a
mano”. De esta manera se espera
despertar el entusiasmo e interés
de diversos sectores que podrían
colaborar en la mantención de
este nuevo medio de
comunicación, para asegurar su
continuidad anual.
El nombre de la revista hace
referencia a la zona del cerebro
en la que reside la memoria,
“aludiendo a lo que se nos ha
inculcado como proceso de país, que antes
se construía de manera distinta. Por eso, la
primera portada está dedicada a la
construcción abandonada del Hospital
Ochagavía, apuntando a la necesidad de
continuar estos procesos”. Hoy el
compromiso es seguir construyendo, y la
invitación es a toda nuestra generación,
aquella de recambio que nuestro país tanto
necesita.
Más de 30 años de historia
8.500 estudiantes
www.asemech.cl
Un mismo objetivo
Este 30 y 31 de Octubre y el 1ero de
Noviembre, Temuco será el epicentro
de los Juegos Interescuelas de
Medicina, JIM, que se han llevado a
cabo por más de 20 años, fomentando
en cada una de sus versiones, estilos de
vida saludable, ligada al deporte y la
competencia entre los estudiantes de
Medicina a la Asociación de Estudiantes
de Medicina de Chile (ASEMECH). En
otras palabras, participan cerca de
¡1.500 estudiantes!
¿1.500? ¿De dónde vienen?
Las Universidades que participan son:
Universidad Austral. Universidad Católica de la Santísima
Concepción. Pontificia Universidad Católica. Universidad de Chile. Universidad de Concepción. Universidad de la Frontera. Universidad Mayor. Universidad de Santiago de Chile. Universidad de Valparaíso. Universidad de Antofagasta .
Competencias
Entre las competencias, se destacan
Futbol, Tenis de mesa, Voleibol,
Ajedrez, Atletismo, Básquetbol, Tenis,
la corrida por el emblematico Cerro
Ñielol y los juegos tradicionales
chilenos. ¿Te animas?
Las bases, los puntajes y mucho más
estan disponibles en la web www.jim.cl
Pero no sólo los deportistas disfrutan
este magno evento. Las barras de cada
Universidad también acompañan y dan
ánimo a sus jugadores en cada
diciplina. Y para cuando acabe el día,
¡tres espectaculares noches de
celebración!
Y tú, ¿Ya estás inscrito?
¡Todavía estas a tiempo!
No te quedes fuera!!
COMO NUNCA!!
Panoramass JIM asociados
Las tres fiestas planificadas (incluidas
en el valor de la inscripción) se
realizarán en la SOFO, llenas de
sorpresas cada día.
Durante la primera noche se
presentarán las candidatas del
concurso Miss JIM 2008, habrán
efectos láser, animación continua y se
presentará el grupo local Los Perdidos.
La segunda noche suma un nuevo
ambiente electrónico, donde Line-up,
con el Dj Alvaraado y Dj UMHO, nos
harán bailar al ritmo de sus beats.
Y la última, pero no menos importante
noche, se realizará la premiación de la
ganadora del concurso Miss JIM y,
acompañando las celebraciones, estará
el grupo de cumbia chilombiana ¡Chico
Trujillo!
¿Qué estas esperando?
¡NOS VEMOS EN TEMUCO!
A B UFRO U. CHILE
PUC U. AUSTRAL
USACH U. CONCEPCIÓN
UCSC U. VALPARAÍSO
U. MAYOR U. ANTOFAGASTA
¿Sabías qué…
El año 2007 el ganador fue
la Universidad de Chile,
por lo que es la cabeza de
la serie B.
La copa JIM será como la
Copa Libertadores, pasará
de Universidad ganadora a
la siguiente cada año
A B
UFRO U. CHILE
PUC U. AUSTRAL
USACH U. CONCEPCIÓN
UCSC U. VALPARAÍSO
U. MAYOR U. ANTOFAGASTA
La copa este año será
¿EN QUE QUEDAMOS CON EL EMN?
¿EN QUE QUEDAMOS CON EL EMN?
Por Jaime Peña
Bastante tiempo ha pasado desde que
comenzó a rendirse el Examen
Médico Nacional (EMN) en el
país, razón por la cual la mayoría
de nosotros entró a la carrera
asumiendo que al finalizarla
habría que dar un Examen Final
que daría cuenta del nivel de
conocimientos – teóricos – que
cada uno tendría. Y esto más que
desagradarnos, nos parecía
correcto y a los más nos inquietaban los
resultados que nuestras escuelas habían
tenido en versiones anteriores, lo que
muchas veces nos hacía discutir e incluso
exigir a nuestras autoridades en busca de
mejores resultados.
Así, a pesar de dejar de lado de cierta
forma la autonomía de nuestras escuelas y
someterlas a una “carrera armamentista”
por ser “la mejor”, cumplíamos con un rol
fundamental para el proceso que vivíamos
y vivimos como país, la producción en
masa y seriada de médicos por un número
desproporcionado y creciente (por falta de
regulación) de Escuelas de Medicina, la
mayoría de ellas sin contar con
mecanismos acreditados de calidad.
El EMN venía a ser un mecanismo de
control de facto, ya que no era obligatorio
pero sí era considerado para poder optar a
una especialidad en alguna de las escuelas
de ASOFAMECH e incluso para algunos
puestos laborales, lo que llevó a que cerca
del 100% de los egresados de todas las
escuelas del país - no sólo las
pertenecientes a ASOFAMECH
– lo rindieran. Lo especial de
esto era que no tenía un punto
de corte que separara a los
médicos según aprobación –
reprobación, siendo más bien
una radiografía del nivel de
conocimientos teóricos de
cada cual. De esta forma
funcionamos como estudiantes y nos
proyectamos para enfrentar el EMN.
Entonces…¿todo era perfecto?
Mucho se debatió sobre el examen, se
decía que a pesar de ser efectivo era
insuficiente para el rol fiscalizador
necesario que debía asumir. Se planteaba
hace mucho la necesidad que este tuviera
mayor trascendencia y que debía ampliarse
y no sólo ser teórico, sino que
transformarse en una prueba teórico
práctica que evaluara de forma global a los
médicos recién egresados, acercándose un
poco más a la realidad clínica. Este último
punto siempre se mostró como
trascendental, incluso se tomaban los
ejemplos de países con sistemas docentes
asistenciales más desarrollados para
argumentar que no sólo basta Saber sino
que también era fundamental el Hacer. La
respuesta siempre fue la misma, el examen
sólo pretendía dar cuenta del nivel de
SABÍAS QUE…
…
En el país existen 28 Escuelas de Medicina, de las cuales
sólo 9 están Acreditadas.
En el país existen 28 Escuelas de Medicina, de las cuales
sólo 9 están Acreditadas.
conocimiento teóricos de los recién
egresados y de las fortalezas y debilidades
a las escuelas, dejando el rol de formación
y evaluación de las habilidades y
competencias clínicas fundamentalmente a
las Escuelas de Pregrado.
En teoría, el sistema era muy bueno, ya
que incluso se veía una correlación casi
directa entre los resultados de los
estudiantes en los internados y los del
EMN. El problema radicaba en que esta
correlación había sido objetivada en las
Escuelas pertenecientes a ASOFAMECH, la
mayor parte de ellas acreditadas y todas
con procesos similares de control y
mejoramiento, es decir, en sistemas
educacionales de alto grado, lo cual no se
adecuaba a la norma país. En la práctica,
sólo 12 Escuelas pertenecían a la
ASOFAMECH, de un total de 28 escuelas
existentes, siendo desconocido el nivel y
calidad de formación de habilidades
clínicas en la mayor parte de las no
acreditadas.
¿Qué pasó?
El 19 de abril de este año, entra en vigencia
la Ley 20.261, conocida como “ley
complementaria médica”. Entre muchas
cosas del ámbito médico, norma un
Examen Único Nacional de Conocimientos
en Medicina (EUNCM), el cual viene a
reemplazar al conocido EMN. Este nuevo
examen, a diferencia del EMN, es
habilitante, siendo su aprobación
prerrequisito para ejercer la práctica
clínica, postular a cargos administrativos y
postular a postgrados y postítulos que se
desarrollen
al menos en parte en alguna entidad
estatal. Un punto clave es que establece la
diferenciación entre médicos aprobados y
reprobados, limitando al máximo la labor
clínica y posibilidades de estudios a estos
últimos. Además, la ley establece que la
aprobación del EUNCM será el “único
requisito para la revalidación del título
profesional para médicos cirujanos con
estudio en el extranjero”, dejando de lado
el sistema de reválida de la U. de Chile,
bajando el nivel de exigencia en general
para la entrada al país. Por otro lado, según
la ley, la confección y administración del
examen estará a cargo de la asociación de
Escuelas de Medicina con mayor número
de escuelas acreditadas, lo que a la fecha
es la ASOFAMECH, pero no necesariamente
a futuro. Este punto es trascendental, ya
que el examen toma el rol regulador
esperado, pero sin una estructura definida.
Sería habilitante para cualquier médico –
incluso extranjeros – evaluando sólo el
conocimiento teórico si se mantuviera la
estructura definida a la fecha por
ASOFAMECH, dejando de lado la
evaluación de la capacidad clínica para los
médicos formados en el extranjero
(algunos incluso sin periodo de internado)
y para médicos egresados de escuelas no
acreditadas, por tanto, sin certeza de una
formación clínica adecuada. Estas
problemáticas fueron identificadas de
forma general por los protagonistas del
área docente asistencial, apostando la
regulación de ellas al reglamento que por
ley deberá dictar en MINSAL en conjunto
con la Comisión Nacional Docente
Asistencial (CONDAS). Por lo tanto, todo
quedó en manos del ministerio, con la
“consultoría” de los actores de la CONDAS,
Colegio Médico, ASOFAMECH y ASEMECH.
¿Qué hicimos?
Vista la situación, se trabajó como
asociación una propuesta sobre el EUNCM,
la cual analizaba la realidad actual, sus
problemáticas y posibles consecuencias,
planteando soluciones concretas para
ellas. La propuesta de la ASEMECH se basa
en el establecimiento de prerrequisitos
para rendir el EUNCM, con el fin de
asegurar la calidad clínica de los evaluados.
Así, separa a los postulantes en 3 grupos:
Médicos graduados en el extranjero (ME),
Médicos graduados en Chile (MA) en
escuelas acreditadas y Médicos graduados
en Chile en escuelas no acreditadas (MNA).
Para cada grupo establece requisitos
diferentes, para ME establece como
requisito la aprobación de un periodo
práctico similar al proceso de reválida de la
U. Chile, el cual pueda ser realizado en
cualquiera de las escuelas de ASOFAMECH
siempre que certifique su capacidad. Para
MNA establece como requisito la
aprobación de un periodo práctico similar
al que deberán pasar los ME, o como
alternativa, esperar la acreditación de su
escuela y volver a cursar el periodo
práctico. Para MA no establece ningún
requisito debido a la certificación de la
calidad de formación clínica recibida.
Además, la propuesta establece que la
confección y administración del examen
debe quedar en manos de ASOFAMECH de
forma indefinida, asegurando la calidad del
proceso. Un punto importante que trata la
propuesta es sobre la “reprobación” del
examen, planteando la necesidad de
buscar un sistema que no perjudique a los
estudiantes, ya que por un examen no se
pueden omitir 7 años de estudios
aprobados,
poniendo énfasis en la mínima brecha que
existe en este sentido entre selección y
discriminación.
Y…¿En qué quedamos?
La respuesta definitiva aún no existe. La
propuesta de ASEMECH fue entregada y
trabajada con ASOFAMECH y COLMED, con
los cuales coincidían plenamente en los
planteamientos. Casi de forma paralela,
pocas semanas luego de presentar nuestra
propuesta, ASOFAMECH y el COLMED
levantaron una propuesta basada en los
mismos puntos. La propuesta definía al
EUNCM como un examen teórico –
práctico, cuya parte teórica estaría dada
por el EMN (asegurando la administración
por parte de ASOFAMECH), con las mismas
características actuales, y la parte práctica
por un sistema con los mismos criterios de
la reválida de la U. de Chile, pero
ampliados a todas las escuelas de
ASOFAMECH. Los médicos egresados de
escuelas nacionales acreditadas tendrían
que rendir sólo la parte teórica (EMN) al
convalidar la parte práctica con sus
internados – acreditados -, a diferencia de
los médicos de escuelas no acreditadas y
extranjeros, que tendrían que pasar por la
evaluación práctica. Esto nos informaba el
Dr. Beltrán Mena, creador y encargado del
EMN, hace cerca de un mes atrás, haciendo
énfasis en el acuerdo general que
habíamos logrado. Con las propuestas en
mano, el paso limitante para lograr lo que
todos esperamos es que éstas se incluyan
el reglamento del MINSAL, lo que según el
mismo Presidente de ASOFAMECH es un
hecho y sólo resta esperar su publicación.
Y EMPEZÓ LA NUEVA NORMA…
¿QUE PASA CON LOS CAMPOS CLÍNICOS?
Y EMPEZÓ LA NUEVA NORMA…
¿QUE PASA CON LOS CAMPOS CLÍNICOS?
En septiembre comenzó la implementación de la “Norma General Administrativa Nº 18”,
elaborada por el MINSAL a través de la CONDAS, luego de un año desde su promulgación
(Exenta Nº 949), plazo definido para los Servicios de Salud (SS) y sus Centros Formadores
asociados adecuaran los convenios docentes asistenciales existentes a la nueva normativa. Con
esta reglamentación se pretendía regularizar el uso de los campos clínicos (CC) por parte de los
centros formadores (donde se incluyen las escuelas de medicina) y de alguna manera ser un
paso adelante en la Autogestión de los Hospitales del SS.
¿Sabes qué hace la norma?
La norma reconoce por primera vez el Rol
formador del Sector Público de Salud y
reconoce la importancia de la relación
docente asistencial para el crecimiento del
sector salud. Así, establece el concepto
“Campo de formación profesional y técnica
(CFPT)”, estableciendo requisitos a los CC
para dicha designación. Para los CC que
tengan la categoría de CFPT establece
criterios para el acceso de las escuelas,
definiendo que pueden existir a la vez 2
Universidades por carrera profesional
(cohabitación en CC), sin permitir la
cohabitación por servicio, estableciendo
criterios de Acceso prioritario a un CFPT
para las escuelas. De esta forma, se regula
en lo teórico la asignación de campos
clínicos, dando los lineamientos del uso y
concurso de éstos.
A la fecha, a pesar de haberse cumplido el
plazo dispuesto para la revisión y ajuste,
sólo 2 Convenios docentes asistenciales se
han incorporado a la norma en el país (S.S.
Araucanía – UFRO y S.S. Aconcagua – UV),
siendo de alguna forma “ilegales” el resto
de los convenios, por tanto inválidos.
Sumado a lo anterior, en muchos CC los
convenios vigentes no cumplen con lo
estipulado en la normativa, tanto en la
priorización de asignación como en la
asignación misma.
Gran parte de esto se ha debido a vacíos de
la normativa, no tanto en los criterios
definidos, sino en la estructura para la
concreción y en la regulación del
cumplimiento de ella.
Pero… ¿En qué se basa el convenio?
Existen una serie de elementos que te
permiten ir sumando puntos para competir
por la asignación. Entre ellos hay puntos
claves que de alguna manera van en busca
de la calidad de educación y atención, lo
que aparece en lo escrito como un gran
avance. Así encontramos que uno de los
criterios que debe cumplir una Universidad
para acceder a un CFPT es la acreditación
institucional, sumado a que deben contar
con un cuerpo académico establecido no
dependiente del CFPT y además deben
apoyar al establecimiento en su desarrollo
institucional brindando los recursos
necesarios para ello. Así, para poder ser
uno de las 2 instituciones que pueden
acceder al CFPT debes tener un mejor
“ranking” en estos puntos. El problema es
que al momento de implementar la
normativa no está estipulado el peso
ponderal de cada factor, lo que queda a
criterio del director del SS, generando en
muchos casos la omisión completa de
elementos dispuestos en la norma que
favorecen a las Universidades Tradicionales
como la relación histórica o la acreditación
institucional.
Sumado a esto, la norma establece
criterios para la priorización de asignación,
lo que en la práctica significa a que centro
formador se le dará la preferencia del uso
de un determinado servicio clínico o de
apoyo. Además, establece que el Centro
Formador prioritario en conjunto con el SS
determinará si entra un centro formador
secundario en base a sus necesidades. En
primer término, los criterios de priorización
son básicamente 5:
Acreditación del Centro Formador y de la carrera.
Adscripción a un examen nacional. Experiencia positiva y significativa
de trabajo con instituciones públicas de salud (verificable).
Capacidad para hacer uso pleno del CFPT que se le asigna (presencia permanente a través de académicos, estudiantes e investigadores)
Compromiso de involucramiento en el desarrollo con aportes concretos:
• Económicos • No económicos: asesorías
y consultorías, planes de formación de funcionarios, infraestructura, tecnología, etc.
Al analizarlos, vemos nuevamente puntos
que benefician de forma directa a las
Universidades Tradicionales y a aquellas
que se han sumado a los planes de calidad
de educación médica. El problema
nuevamente pasa por la falta de
ponderación de estos puntos, la falta de un
criterio de implementación de la norma,
por lo cual se da la situación que se omiten
puntos trascendentales como la
acreditación de la carrera, otorgándole el
mayor peso al compromiso económico del
centro formador con el CFPT. Así vemos
como muchas de las Escuelas de ASEMECH,
acreditadas y con una larga relación
docente asistencial con los CFPT han
perdido o han visto en riesgo la asignación
de sus CC habituales frente a la priorización
de Escuelas no acreditadas pero con mayor
capacidad económica. Por otro lado,
tampoco se ha cumplido con lo establecido
en la norma sobre la asignación
secundaria, por un lado, no consultando al
centro formador prioritario sobre esto, y
por otro, omitiendo el límite de 2 centros
formadores que pone la norma,
permitiendo la cohabitación de más de 2
centros formadores, incluso en un mismo
servicio.
Analizando este panorama desde
ASEMECH hemos definido que este tema
es prioritario para el trabajo de este año,
intentando velar que las Ues.
pertenecientes a ASEMECH no pierdan sus
CC, y más aún, comenzando a pedir que
desde el estado exista un reconocimiento
real de nuestra capacidad formadora y
compromiso, para competir con mayor
grado de libertad frente a la demanda de
los campos clínicos.
Así, surgen 3 puntos prioritarios para el
trabajo en Campos Clínicos:
1. Confección de un “manual” para la implementación de la norma: este documento ya está comprometido a nivel de la CONDAS, pero no ha se ha concretado. Definiría temas trascendentales como la ponderación de los criterios de asignación y de priorización.
2. Cumplimiento de la norma: a la fecha la norma no se cumple, y a pesar de esto, no existe sanción alguna por ellos así como tampoco una estructura formal que regule la situación.
3. Análisis de las problemáticas de la norma y propuestas de
reestructuración: proceso similar al realizado con el EMN, en el cual una vez se cumpla con la norma, analizar el impacto y alcance de esta, buscando mejorarla.
Para esto debemos hacer un registro de la
situación actual en el país, ya que no existe
una estimación del estado de los campos
clínicos. Así, definimos 4 etapas:
ETAPA I: Solicitar al MINSAL un informe del nivel de cumplimiento actual de la Normativa General Nº 18 por los SS. Concreción del “manual de implementación”.
ETAPA II: Catastro del estado actual de las escuelas de ASEMECH, solicitar un informe y elaborar una ficha técnica.
ETAPA III: Comisión técnica de análisis de las falencias de la normativa Nº 18.
ETAPA IV: Propuestas para implementar en la CONDAS.
DIRECCIÓN DE CAMPOS CLÍNICOS
Una jornada de éxitos
El martes 30 de septiembre, la Directiva de
nuestra Asociación, encabezada por su
Presidente, Jaime Peña, sostuvo una
reunión en el Congreso Nacional con la
Comisión de Salud de la Cámara de
Diputados para tratar temas claves del
ámbito docente asistencial.
Durante el encuentro se tocaron de forma
exhaustiva 2 temas determinantes para
nuestro futuro como estudiantes y el de
nuestras escuelas, como son el nuevo
Examen Único Nacional de Conocimientos
en Medicina (EUNCM) y la situación de las
Escuelas de ASEMECH en cuanto a la
asignación de Campos Clínicos según la
nueva norma administrativa N°18 del
MINSAL. Ambos temas fueron tratados
desde la óptica de las necesidades en
educación médica y la calidad de atención
en Salud del país, luego del explosivo
aumento del número de Escuelas de
Medicina.
Sobre el EUNCM se expuso a la Comisión la
situación actual y sus posibles
consecuencias, poniendo énfasis en la
situación de los médicos egresados en el
extranjero como en la falta de regulación a
nivel local. De esta forma, se planteó como
una necesidad la implementación de las
propuestas dadas por la Asociación hace
meses atrás, las cuales constituyen la base
de la propuesta llevada por el Colegio
Médico y ASOFAMECH a la CONDAS para la
estructuración del reglamento del nuevo
examen.
Sobre la nueva norma de asignación de
Campos Clínicos, se expuso la situación de
incumplimiento de ésta por parte de los SS,
por un lado con la falta de adaptación de
los convenios docentes asistenciales a la
nueva norma (para lo cual hubo un año de
plazo), y por otro, sobre el incumplimiento
en muchos SS de lo normado para la
asignación, dando ésta de forma irregular a
Escuelas que no cumplen los criterios
definidos, afectando de forma directa a las
Escuelas miembros de ASEMECH. Así, se
planteó la necesidad de tener un registro
de la situación nacional con respecto a los
convenios docentes asistenciales, en donde
se explicite la situación de cada SS y las
condiciones de convenio (lo que no existe a
la fecha en el país), además de llevar un
control más acabado en el proceso de
asignación como también de investigar las
irregularidades dadas en algunas SS, a fin
de que éstas no queden impunes.
Luego de la exposición por parte de los
directivos de la ASEMECH y de una larga
discusión de cada uno de los temas por
parte de los Diputados miembros de la
Comisión y la Directiva de la Asociación, se
llegó al acuerdo de legislar sobre estos
temas a través de la interpelación por
¡HICIMOS HISTORIA EN EL CONGRESO NACIONAL!
DIRECCIÓN COMUNICACIONES
parte de la Comisión de Salud a la Ministra
de Salud y al Contralor General de la
República. De esta forma la Comisión de
Salud emitió tres oficios, dos para el
MINSAL y uno para la Contraloría General
de la República, tratando los siguientes
puntos:
1. MINSAL - Convenios Campos
Clínicos: Interpela a la Ministra de
Salud para que emita un informe a
la comisión sobre la Norma Adm.
N°18 y los factores que deben
ponderar los directores de SS para
la asignación (lo que es clave a
definir para mejorar la situación
actual). Además, solicita un
informe detallado del estado de los
convenios docentes asistenciales
por SS.
2. GR - Denuncia Campos Clínicos:
Producto de las irregularidades que
afectaron directamente a las
Escuelas de Medicina de la UV y la
UdeC, en donde la asignación de
Campos Clínicos de los SS Salud
Viña del Mar Quillota y SS
Concepción fue llevada de forma
irregular, favoreciendo a las
Universidades del Mar y San
Sebastián respectivamente, la
Comisión de Salud solicita un
informe al Contralor General de la
República sobre las irregularidades
que habrían cometido los Ex -
Directores de los SS, señores
Francisco Acevedo y Jaime
Sepúlveda para la asignación. Del
resultado de este informe
dependerá el curso de acciones
legales por parte de la comisión de
salud. Esto es un hecho histórico,
ya que es primera vez que se
estaría legislando en la asignación
de CC.
3. MINSAL - EUNCM: La Comisión de
Salud envía este oficio a la Ministra
de Salud solicitando que los puntos
propuestos a la fecha por
ASOFAMECH, Colegio Médico y
ASEMECH sean cumplidos en la
norma que regulará el EUNCM.
Con estos hechos históricos, culminó el
encuentro entre la ASEMECH y la Comisión
de Salud, recalcándose la buena
disposición para el trabajo en materia
Docente Asistencial.
Al evaluar el encuentro Jaime Peña,
Presidente de la ASEMECH, recalca que
“hemos actuado como un ente fiscalizador
efectivo, lo que debe constituir nuestro rol
fundamental en los procesos docentes
asistenciales. Queda claro que nuestra
participación como estudiantes es
determinante para lograr avances en
materia de educación médica, así como en
asegurar el bienestar de nuestras escuelas.
En materia de asignación de Campos
Clínicos, este es el primer paso de un
proceso que hemos iniciado como
asociación, que necesita la participación
activa de todos los estudiantes.
¿Qué Diputados asistieron a la Reunión?
Asistieron los Diputados:
Lobos (Presidente de la Comisión), Girardi, Masferrer, Monsalve, Núñez,
Olivares, Robles, Rossi, Sepúlveda y Silber.
