Rúa Lisboa, 20 - baixo 15707 Santiago de Compostela

A Coruña

T 981552206 | F 981938274 ceesg@ceesg.org www.ceeesg.org

nº 85 - setembro 2014 A profesión que sentes, o colexio que queremos

Boletín do Ceesg

tema dO mes

Comeza o Ciclo de Cine e Educación Social No mes de outubro ten o seu inicio o Ciclo de Cine de Educación Social, unha iniciativa dos grupos de traballo do Ceesg coa que pretenden xerar debate sobre determinados aspectos sociais e educativos, centrándose nos

ámbitos de traballo nos que cada un dos grupos se centra.

Para nós supón algo máis que escoller unha boa película e comentala con outras persoas, pois está detrás o desexo e tamén a necesidade de intercambiar pensamentos e opinións, e de xerar reflexión sobre os diversos temas que imos ver reflectidos nas personaxes desta coidadosa lista de películas que disfrutaremos ao longo dos

meses de outubro e novembro de 2014. Agardámosvos!

CGCEES

Representantes do Consello Xeral de Colexios

de Educadoras e Educadores Sociais e do

Consello Xeral de Traballo Social reuníronse con

Salome Adroher, Directora Xeral de Servizos

para a familia e a infancia, co obxectivo de

sentar as bases para abrir un proceso de

regulación das nosas profesións.

Sendo conscientes do beneficio e importancia

que ten o traballo colaborador para pedir a

regulación das profesións sociais, constatamos

o interese de iniciar esta andaina, a cal requirirá de rigor pola nosa banda para definir a

necesidade social de que isto se leve a cabo.

Reunión coa Dirección Xeral de Servizos para a familia e a infancia

Constituída a Comisión Xestora do COPESPA

O pasado 2 de setembro tal e como recolle

a Lei do Principado de Asturias 10/2014, do

17 de xullo, de creación do Colexio Profe-

sional de Educadores Sociais do Principado

de Asturias (publicada no BOPA do 17 de

Xullo), tivo lugar en Oviedo, o acto de

constitución da Comisión Xestora de Co-

pespa.

As 17 persoas que a forman, traballarán

nos próximos meses para poñer en mar-

cha o Colexio Profesional ata chegado o

momento da celebración da Asemblea Constituínte.

As compañeiras e compañeiros de COPESPA poñerán toda a ilusión, forza e traballo para le-

var á Educación Social asturiana ao recoñecemento que a cidadanía asturiana merece.

Rafael Piñera e Marcos Álvarez, presidente e vicepresidente da Comisión Xestora de COPESPA-APESPA asinando un convenio entre ambas en"dades

Representantes do CGCEES e do Consello de Traballo Social xunto á directora xeral.

Acollida dun grupo de formación en prácticas

Do 26 de outubro ao 8 de novembro, Galicia

(a comarca de Santiago concretamente) aco-

llerá a un grupo de 15 estudantes proceden-

tes de Francia, a través do programa Eras-

mus+. Aínda que en España non existe unha

formación exactamente equivalente, os seus

estudos céntranse no lecer no medio peries-

colar (tempos de acollida nas escolas non

cubertos polo sistema formal: mañás, medio-

días, tardes); mais é, ante todo, unha forma-

ción en animación sociocultural en termos

globais.

As persoas en formación vivirán unha expe-

riencia intercultural, profesional e formativa;

e poderán aportar e levar a cabo no lugar de

acollida un microproxecto.

A entidade que imparte esa formación en

Francia é CEMÉA, e o Ceesg é quen está a

xestionar todo o necesario para que realicen

as súas prácticas acorde aos seus intereses e

facilitar esa descuberta sociocultural e tamén

a re-descuberta da súa profesión nun con-

texto diferente ao que coñecen.

Para xestionar todo o relacionado con este

proxecto, incorporouse recentemente ao no-

so equipo a educadora social Natalia Caro,

que estará connosco durante un tempo.

Xa hai varias entidades interesadas en parti-

cipar, pero gustaríanos ter formada unha

gran rede para que o alumnado teña un

abano de posibilidades o máis amplo posi-

ble. Por isto, se o teu centro de traballo ou

entidade pensas que pode encaixar neste

proxecto, non dubides en chamar ao Ceesg.

Natalia informarate con todo detalle e sol-

ventarache calquera dúbida.

Asociado a este proxecto, vanse organizar

dúas xornadas de intercambio sobre mo-

bilidade e animación sociocultural, a través

das cales se pretende, por un lado, presentar

os contextos e prácticas sociais, profesionais

e culturais da animación sociocultural en

Francia e España-Galicia, e por outro, refle-

xionar sobre o interese e aportes da mobili-

dade á práctica profesional na animación.

Estamos seguras de que este traballo levará

consigo unha promoción do colexio e da

profesión de Educación Social entre as enti-

dades sociais e educativas ás que nos dirixi-

mos para crear esa rede de acollida, o que

supón un valor engadido a este proxecto

que nos beneficia tamén como colectivo.

actualidade

Natalia Caro encargarase da xestión do proxecto de acollida

no Ceesg

Manifesto: Contra a exclusión sanitaria, en defensa da sanidade universal O Foro Galego de Inmigración, no que está integrado o Ceesg, apoia o manifesto difundido en todo o territorio español o pasado 30 de setembro.

Cando se cumpren dous anos da entrada en vigor do RDL 16/2012, sesenta e unha organizacións e plataformas dos ámbitos

social, profesional e científico, denuncian os impactos deste e o incumprimento por parte do Goberno Español da lexislación

internacional de dereitos humanos.

En Abril de 2012 o Goberno aprobou o Real Decreto Lei 16/2012, de medidas urxentes para garantir a sostibilidade do

Sistema Nacional de Saúde e mellorar a calidade e seguridade das súas prestacións (en diante RDL). Con este RDL a

asistencia sanitaria deixou de ser un dereito de todas as persoas, e pasou a ser unha prestación vinculada á condición

administrativa de asegurado. Ademais restrínxense certas prestacións e auméntase a carga económica directa para as

persoas. Dous anos despois o balance non pode ser máis negativo:

• Tras a aplicación do RDL, polo menos 873000 persoas en España perderon o dereito á asistencia sanitaria, segundo

cifras do propio Goberno. Falamos dunha poboación especialmente vulnerable e que debería gozar de medidas de

protección sociosanitarias. Hai que apuntar ademais, que se trata dun colectivo que, ao igual que todo cidadán vén

contribuíndo ao seu financiamento mediante os impostos.

• A diferente aplicación do RDL polas Comunidades Autónomas (CCAA) e a disparidade de criterios na aplicación da

normativa por parte dos centros sanitarios deteriorou aínda máis a cohesión territorial no Sistema Nacional de Saúde,

e converteu o acceso á atención sanitaria nun auténtico labirinto administrativo.

• Mesmo naqueles supostos nos que o RDL recoñece o dereito á atención (embarazadas, menores, atención de

urxencias…) orixináronse numerosos casos de desatención, sen que, ata a data, se tomase ningunha iniciativa para

atallar estes incumprimentos.

• Desprazar a atención ás urxencias (se esta se logra) xera atraso diagnóstico e agravamento das patoloxías, o que

supón un aumento do gasto sanitario para a súa atención. Estudos noutros países demostraron que medidas de

exclusión sanitaria similares xeraron un gasto ata catro veces maior do que custaría cunha atención inclusiva.

tfg.eduso

2º Concurso tfg.eduso As estudantes que no actual curso académico xa entregasen o

seu traballo de Fin de Grao na Universidade, cunha nota igual ou

superior a 8,5, xa poden enviar a documentación para participar

no 2º Concurso de Traballos de Fin da Grao arredor da

Educación Social.

• Categorías de participación: Educación Social ESTENDIDA

(para aqueles traballos centrados en ámbitos e temáticas tradi-

cionais da Educación Social), e Educación Social ESCONDIDA

(para os centrados en ámbitos innovadores)

• Prazo: 22 de xaneiro de 2015.

• Premio: cota de alta de colexiación gratuita e publicación do

traballo.

Todos os requisitos e detalles aparecen reflectidos nas bases do

concurso, que poden consultarse na web do Ceesg.

Atención, foi rectificado o nome do concurso, que se denomina

agora tfg.eduso

• A esixencia de firma de compromisos de pagamento, a facturación indebida da atención en urxencias e outros

impedimentos para o acceso ao sistema sanitario, teñen xerando un efecto disuasorio e unha ruptura da

continuidade asistencial, que está a poñer en grave risco a saúde e a vida das persoas, tal como organizacións

medicas evidenciaron nos falecementos de Alpha Pam en Mallorca, SoidadeTorrico en Valencia e Janneth Beltrán

en Toledo.

• A pesar de que algunhas CCAA emitiron instrucións para asegurar asistencia sanitaria para toda a poboación nos

supostos de saúde pública, o citado RDL sinta as bases para que se produza un retroceso nos programas de

prevención, vixilancia e control de enfermidades tanto transmisibles coma non transmisibles. As dificultades de

acceso de sectores de poboación ás medidas propostas para evitar a aparición de novos casos e/ou o control de

brotes epidémicos (vacinación, quimioprofilaxis ou inmunoprofilaxe, illamento, diagnóstico ou tratamento), ten

repercusións non só no ámbito individual senón tamén na saúde colectiva.

• Nun contexto de incremento da desigualdade económica (nos catro anos iniciais da crise, a desigualdade nos

ingresos creceu na mesma medida que se lograra reducir nos vinte e dous anos previos) o encarecemento do

acceso a determinadas prestacións e medicamentos, e a exclusión sanitaria das persoas máis vulnerables,

provocados pola promulgación do RDL, xerou un incremento relevante das desigualdades en saúde, como

empeza a demostrarse nalgunhas CCAA. Está demostrado que o incremento na desigualdade de ingresos produce

un aumento de problemas de saúde, un peor uso dos medicamentos e un incremento xeral do sufrimento.

• Resulta preocupante o posible impacto de xénero do RDL, dados os crecentes obstáculos que están a encontrar as

mulleres emigrantes ás cales se lles retirou a tarxeta sanitaria, o que dificulta a detección de casos de violencia de

xénero, así como a axeitada asistencia en casos de violencia sexual. No caso das vítimas de trata de seres humanos

limítase o acceso aos que se lles outorga o período de restablecemento e reflexión, mentres que á maioría non se

lles recoñece o dereito á asistencia sanitaria. De igual xeito, convén recordar que son as mulleres o colectivo

maioritariamente afectado pola desigualdade económica.

• Varios organismos de Nacións Unidas e do Consello de Europa subliñaron que esta reforma contravén estándares

internacionais de dereitos humanos. Dirixiron numerosas recomendacións ao Goberno español instándoo a

garantir o acceso á atención sanitaria das persoas emigrantes, independentemente da súa situación administrativa.

Así mesmo, pedíronlle que avalíe o impacto da reforma sanitaria en termos de dereitos humanos, e recordáronlle

que as normas de dereitos humanos non poden ser ignoradas polas presións fiscais. Ata a data o Goberno non

cumpriu ningunha destas recomendacións.

• Pola súa banda, o Tribunal Constitucional en dous autos afirma que “o dereito á saúde e o dereito á integridade

física das persoas afectadas…, así como a conveniencia de evitar riscos para a saúde do conxunto da sociedade,

posúen unha importancia singular no marco constitucional, que non pode verse desvirtuada pola mera

consideración dun eventual aforro económico que non puido ser concretado”.

Efectivamente, antes de implantar o RDL non se analizou nin comunicou con claridade o aforro que ía supoñer e

ata a data non se publicou ningún cálculo ao respecto.

Ante esta situación instamos o Goberno de España a derrogar o RDL16/2012, e elaborar unha nova Lei de Sanidade:

⇒ Que naza dun amplo consenso coas diversas forzas políticas, organizacións sociais e sociedades científicas.

⇒ Que estableza as condicións para un Sistema Nacional de Saúde, universal, de calidade, e sostible sobre a base

dunha xestión eficiente, eficaz e transparente.

⇒ Que garanta o dereito á protección e promoción da saúde establecido na Constitución Española, e o dereito de

toda persoa ao desfrute do máis alto nivel posible de saúde, tal e como é definida pola Organización Mundial da

Saúde: completo estado de benestar físico, psíquico e social e non só a ausencia de enfermidade, como marco das

políticas, plans e estratexias de saúde e base do modelo integrador bio-psico-social de atención á persoa enferma,

dereito tamén recollido no Pacto Internacional de Dereitos Sociais, Económicos e Culturais ratificado por España.

Madrid 30 de setembro de 2014

O Ceesg e COGAMI veñen de asinar un conve-

nio de colaboración co fin de asesorar e infor-

mar ás persoas colexiadas do labor que

desempeña a Confederación a favor das per-

soas con discapacidade.

Un dos compromisos que adquiren as dúas en-

tidades é a de ofrecer información a través das

súas páxinas web sobre a actividade que

desenvolve a outra organización, promulgan-

do aquelas actividades afíns a través dos me-

dios que dispoñan para a difusión.

Un dos puntos que recolle o acordo é que as

dúas entidades poderán organizar actividades

conxuntas encamiñadas ao desenvolvemento

da educación social no eido da discapacidade,

a promoción da autonomía persoal e a área

xerontolóxica.

Ceesg e Cogami asinan convenio de colaboración

Esta colaboración entre Ceesg e COGAMI terá

un ano de vixencia.

Anxo Queiruga, presidente de Cogami, e So*a Riveiro, presidenta do Ceesg, tras a sinatura do convenio.

Nova sección no boletín do Ceesg: BloguES

Os blog son unha das ferramentas de comuni-

cación dixital máis utilizadas na rede. Na nosa

web existe unha sección dedicada aos blogues

nos que está presente a Educación Social. Pero

tamén queremos que o noso boletín faga eco

de algunhas e algúns desas/es profesionais

que deste xeito dan a coñecer as súas expe-

riencias, a profesión, reflexións, vivencias…

Nas páxinas deste boletín nº 85 xa se estrea o

primeiro desta serie de artigos. E seguiranlle

moitos máis.

bloguES

A indiferencia, unha lacra para a inxustiza social

Hai unhas semanas publicábase nos medios

a noticia do linchamento a un mozo xitano

en Francia. Coincidía este suceso coa miña

lectura sobre o desenvolvemento moral.

Como decidimos sobre que está ben e que

está mal? O neurocientífico e filósofo

Joshua Greene suxire que as nosas crenzas

morais están baseadas sobre todo nas

emocións máis que na razón, e por iso

xorde ás veces o "desconcerto moral", isto

é cando ás persoas lles custa xustificar e

razoar por que é malo ser dunha

determinada étnica como a xitana ou ser

homosexual, por exemplo. O sistema moral

axúdanos a loitar contra as inxustizas pero

o problema xorde cando xulgamos como

inmoral actos ou persoas que simplemente

son ou fan cousas diferentes a nós/ás e

deixámonos guiar pola emoción que nos

produce o rexeitamento. Todo isto afecta á

nosa convivencia, chegando a usar a

violencia cara a estas persoas. A pesar de

que hai normas morais que son universais

(como que está mal facer dano ás persoas,

que é bo axudar, recompensar, devolver

favores, etc.) non todas as culturas

priorizámolas igual, as diferenzas veñen

segundo o noso contexto e recursos, por

exemplo: no noso país pensamos que é

inmoral a violencia de xénero ou o maltrato

á infancia e o condenamos, pero en cambio

podemos danar os nosos recursos naturais

se iso supón un beneficio económico,

accións concretas, que outras culturas e

países as condenarían como inmorais.

Todo iso me fixo reflexionar, sobre todo

ante a indiferenza que a sociedade mostra

ante sucesos como o que comentaba ao

inicio do texto (parece que se cumpre o

dito de "ollos que non ven, corazón que

non sente"). Moitas entidades e persoas

denuncian este tipo de sucesos pero o certo

é que na nosa vida diaria abusamos,

ignoramos e excluímos a todo aquel que

non pertence a "o noso grupo", negándolles

a nosa empatía e axuda a pesar de que o

noso sistema moral diga que é bo axudar e

que non debemos facer dano aos demais.

Esta indiferenza xustif ícase con

razoamentos tipo "é que son eles que non

se queren integrar", para así mitigar a

disonancia cognitiva (isto é o conflito

interno que sufrimos cando facemos ou

pensamos algo que choca coas nosas

crenzas, valores ou moralidade). E é así

como os profesionais que intentamos

cambiar este rexeitamento social cara a

determinados colectivos encontrámonos co

muro da indiferenza e autoxustificación da

exclusión que agride de forma física,

mental, emocional e económica ás persoas

que a sofren.

Pero non nos vaiamos de aquí tan

negativos. O psicólogo social Steven Pinker,

explica no seu libro "Os anxos que levamos

dentro" como o índice de violencia

descendeu ao longo da historia e cada vez

nos parece máis reprobable a violencia

contra minorías étnicas, mulleres, nenos/

ás, homosexuais e animais. Creo que para

seguir avanzando nesta liña debemos

desenvolver a nosa capacidade de empatía,

de autocontrol e comprensión da mente e

do ámbito. Témolo nas nosas mans, non

debemos estar a expensas de políticas e

recursos, a cultura renóvase con educación

e co facer, resaltando unha cidadanía

activa que non mire cara a outro lado se

non que elixa e transforme o mundo cara á

inclusión.

maitesio.wordpress.com 3 de xullo de 2014

Maite Sío @MaiteSio

maitesio.wordpress.com

Educadora social

Colexiada Ceesg nº 3808

bloguES

Prezos

• Curso completo (40 h.)

• Cota reducida: 75€

• Cota xeral: 100€

• Sesións soltas (8 h.)

• Cota reducida: 20€

• Cota xeral: 25€

*Poderán beneficiarse da cota reducida as persoas colexiadas, amigas do ceesg, estudantes, ou en desemprego.

Organiza:

Colabora:

Imparte:

formación

SESIÓN 1 - 8 de novembro

Mañá: Conceptualización “Atención centrada na persoa”. Tarde: Habilidades sociais e comunicativas.

SESIÓN 2 - 15 de novembro

Mañá: Programación e organización do traballo. Tarde: Valoración socioeducativa.

SESIÓN 3 - 22 de novembro

Mañá e tarde: Coaching para a motivación e participación das persoas maiores.

SESIÓN 4 - 29 de novembro

Mañá: Dinámicas de grupo. Tarde: O xogo coas persoas maiores.

Experiencias e recursos para a normalización lingüística

Aidea

No momento que estamos vivindo consideramos fundamental

unirnos para partillar ideas, e animos. A di�icultade que supon

encontrar materiais en galego para determinadas areas e

proxectos pide a difusion dos existentes e achegar ferramentas

que poidan resultar de axuda para construır outros.

Para dar pasos adiante e preciso conecernos, encontrarnos e

reconecer o labor que hai detras da construcion dos recursos e

de experiencias innovadoras desenvolvidas no ambito.

Obxectivos

• Difundir materiais concibidos e promovidos polo profe-

sorado dos diferentes niveis do ensino coa �inalidade de

contribuır a linguıstica.

• Compartir experiencias normalizadoras.

• Formarnos en obradoiros que nos axuden a crear mate-

riais didacticos e a contribuır a sua distribucion.

• Crear un espazo aberto, practico e de convivio para en-

contrarmonos todas as persoas que, ben producimos ou

estamos interesadas en empregar en lingua galega, ou

ben temos interese en experiencias normalizadoras.

Contidos

Van estar organizadas en dous grandes bloques: un de obradoiros e outro de experiencias.

As sesions de obradoiros irıan destinadas a formarmonos en aspectos nos que tenamos interese. Son variados e vanse

realizar en duas quendas e de xeito simultaneo.

As experiencias tamen son simultaneas e vanse desenvolver en duas quendas. Ademais das que xa estan previstas queda

aberto o prazo para que calquera poida presentar unha experiencia e/ou material didactico ou recurso que elaborase para

o ambito e que dalgun xeito estean contribuındo a normalizacion da lingua galega.

As persoas interesadas en dar a conecer o seu material, deben facelo enviando a Ficha de mateirais didacticos que encon-

traran na web www.nova-escola-galega.org. Unha vez cuberta, deben enviala ao correo electronico ro-

cio.garcia.pazos@gmail.com antes do 20 de outubro. Para poder presentar o material e necesario estar inscrita/o nos En-

contros.

Lugardecelebración:Facultade de Ciencias da Educacion (Campus Vida)

Matrícula:

Asociados/as de NEG, CGENDL e parados/as: 15€

Matrıcula ordinaria: 25€

Inscricións:

Cubrir o boletın de inscricion que atoparas en www.nova-escola-galega.org, www.coordinadoreendl.org ou

www.ceesg.org e enviar por correo-e a neg@mundo-r.com, por correo postal a R/ das Hedras, 4-2ºO. 15895 Ames (A Co-

runa) ou por fax ao 981562577. Acompanar a inscricion co xusti�icante bancario.

Matrículaatao21deoutubro.

NON FUN EU, FOI ELA

De como a educación social me buscou, me

atopou e me atrapou.

Pode que soe petulante ou mesmo ególatra, pero se

escarvamos no noso pasado, recuperamos as nosas

emocións primixenias, botamos a vista atrás e

esquecemos os vellos fantasmas da indefinición, é

moi probable que a nosa esencia persoal, nesa

mestura coa orientación profesional, teña unha razón

de ser, moito máis xustificada e predestinada do que

tivésemos crido a priori. "Nada é azar, todo ten un

porqué", que dirían os estoicos.

1980: Recordo unha España gris e embarrada.

Edificios en alicerces, estradas sen asfaltar e colexios

a medias. Boto de menos aquel xentío enorme de

felicidade, de querer facer, inventar, participar. Moita

actividade, onde os parques públicos cobraban vida

propia e as rúas empedradas formaban a súa

pequena fauna urbana. Xogos, liberdade, aventura,

veciñanza, festas de barrio, etc. Era cidadanía, era

participación, era educación comunitaria en estado

puro. De aí mamei ata a miña xuventude, case a miña

adultez. O mundo das responsabilidades fagocita

dalgún xeito eses soños e tórnaos máis áridos, máis

rudos. Ou será que a nosa infancia non deixa de ser

un soño interminable que se recrea e retroalimenta

co tempo?

Son fillo dun humilde barrio obreiro. Unha cidade

postindustrial que languidecía pouco a pouco tras o

esplendor da metalurxia. Foi ela, quen empregou ao

meu pai e sustentou a miña familia ata finais dos

oitenta, primeiros dos noventa. O meu primeiro

centro educativo estaba no cume dunha montaña,

onde non había máis que prados, barro e edificios

desperdigados. As aulas eran prefabricadas a xeito

de barracóns, cun basto patio pelado onde as pedras

comían a pouca vexetación que sobrevivía. O noso

troteo pelaba a paraxe de xeito implacable, dando

maior sensación de aridez á terra, convertida en

lamazal a maior parte do inverno.

Naquel lugar, tamén iniciaba a súa escolarización

Xurxo. De pais emigrantes, os seus trazos

asilvestrados chamaron a miña atención dende o

inicio. Mirada fixa e penetrante, de vestiario escaso,

vetusto e humilde, a súa cara sucia con manchas de

barro e o seu pelo cortado a retallos, atraéronme

como un imán, ata o punto de ir na súa busca cada

final de xornada, aínda sendo un ano máis pequeno ca

min e non compartindo a mesma aula. Había días en

que a miña nai, paciente e eterna acompañante, tiña

que agardar o meu saúdo ou compañía, ata que non

dese por rematada a miña acción solidaria co

pequeno Xurxo.

Era un acto inocente, sentido e sen edulcorantes.

Protexíao doutros nenos, das súas ofensas, da

indiferenza. Acompañábao na súa soidade e mesmo

recordo despedilo con dous bicos a diario na saída do

patio, cando non o acompañaba directamente aos

arredores da súa vivenda, sendo eu un púbere de 6

anos ou pouco máis. Entregado a un apoio,

seguramente asistindo ao neno pobre da clase. Un

acompañamento vinculante en toda regra, moi

probablemente motivado pola caridade ou a pena.

1994: Case 20 anos despois reencontrámonos, se a

memoria non me xoga unha mala pasada ou o deja vu

correspondente seguía tendo algo real, compartindo

partido de frontenis. Espero que me crean, se lles

digo que houbo feelin ou empatía, polo menos polo

que ao min respecta.

1995: Historia de barrio, ao pé dunha varanda. Félix, o

meu amigo psicopedagogo, fálame dunha nova

carreira universitaria que acaba de xurdir. Fala de

axudar persoas en situación de desprotección ou en

risco de exclusión social. Eufemismos postmodernos.

Seguramente naquel entón, me falase de pobres, de

marxinais, de salvar o mundo, de proezas e aventuras.

Oio atento mentres me tintina o oído. 18 anos

despois, segue ese son na miña cabeza.

Aquel mesmo verán, Pablo amigo de Félix do

instituto, dinos que foi a unhas colonias con persoas

discapacitadas ao municipio de Navarrete (A Rioxa) e

que ademais de ser unha experiencia moi

enriquecedora, obtivo unha propina de 20.000

pesetas (cuantiosa para aqueles tempos e idades)

Asier Félix Losada

Educador Social

Equipo EducaBlog

www.educablog.es

QuE fas ti pola educación social?

para gozar en vacacións.

Ao ano seguinte, recomendado polo noso amigo,

acudimos á devandita cita e non se equivocaba. Unha

experiencia inesquecible, unha historia apaixonante.

Homes e mulleres adultas, desposuídas pola natureza

dalgunhas capacidades que lles tivesen permitido

socializar se de xeito máis xusto e acorde ao

contexto cruel en que lles tocou vivir: unha sociedade

que aínda conservaba retallos de silenciar e

invisibilizar a persoas que non eran como a maioría.

Un nós pervertido, que só tiña tempo en pensar na

normalidade e non na diferenza.

Recentemente, na Clínica Universitaria de Navarra,

encontreime nuns deses corredores de alto avoengo,

cun pai serio e disciplinado que compartía

conversación sixilosa coa súa esposa, mentres o seu

fillo, con orgullo, o recoñecía nese longo corredor.

Un mozo, discapacitado si, cunha mirada azulina que

impactaba as retinas de quen o mirase. Tanto pola

súa cor coma pola súa tristura. Un pai altivo, aínda

sixiloso, que lucía con orgullo a súa bata branca

mentres parecía disimular o seu fillo. Esa secuencia,

fixo retrotraerme a aqueles anos de monitor e ver

todo un mundo de novas capacidades.

Ángel, un dos suxeitos de animación cognitivamente

máis desenvolvido, díxome unha vez que se lle daba

pena, non quería que estivese a acompañalo. Unha

mente marabillosa e lúcida, como poucas coñecín. Os

máis desconfiados, vían a súa locuacidade e

clarividencia, como arma de persuasión e perspicacia.

Bendita perspicacia para unha persoa despoxada de

capacidades motoras dende a súa máis tenra

infancia. Un filósofo apoltronado, cheo de luz e

vitalidade, que non ocultaba os seus momentos

tamén de crise existencial.

Horas e horas traballando a animación, a relación

persoal e o vínculo. Ficticio? De verán?

Probablemente, pero desas pequenas pílulas de

adrenalina, tamén se nutre o ser humano,

xustificando o porqué do agora e o somos do día a

día.

Concatenamos a partir de setembro, a devandita

actividade coa militancia na obxección de conciencia,

rexeitando perder o tempo nun servizo militar

absurdo en pro de desenvolver actividades sociais e

traballos comunitarios. Prestación social

substitutoria, chamábanlle. O proxecto escollido, foi o

desenvolvemento do programa de tempo libre

durante as fins de semana, dentro do servizo de

intervención socioeducativa do barrio máis

desfavorecido por antonomasia da capital de

provincia. Educación social en primeira liña, dende a

trincheira, polo menos, sobre o papel. Alí rocei cos

momentos quizais máis amargos ou agres da miña

preformación edusa. Moitos momentos bos (coñecer

profesionais e educadores sociais que compartían a

crenza comunitaria de mellorar un barrio como paso

previo ao desenvolvemento dos seus membros), pero

a miña memoria evoca recorrentemente máis os

tristes, motivados quizais pola miña bisoñez e a

dificultade inherente dos educandos: non deixaban

de ser nenos maltratados polo seu contexto, que

sobrevivían no día a día coa lei do máis forte, o máis

listo, o máis duro. "Estas/es niñas/os están pedindo

normas a berros" díxome unha compañeira, mentres

eu aínda pensaba en poñerme o disfrace de animador

e sacar a relucir as miñas dotes de sociabilidade e

empatía. Un traxe demasiado pequeno para a

empresa encomendada.

Pero como toda secuencia persoal de inseguridade,

enténdoa agora co tempo, como necesaria e útil no

proceso de composición profesional. Son o educador

social que son, froito dos meus/seus éxitos e os meus

fracasos, as miñas caídas e as miñas aprendizaxes.

1996: A chamada non ten volta atrás. O camiño da

educación social, incluídas duascentas escaleiras

emblemáticas de acceso á vella e desaparecida escola

de Maxisterio de Bilbao, empezou. Cunha carpeta

herdada do COU e unha mochila nova universitaria,

repleta de ilusións, proxectos, militancia e vocación.

2014: Para, ao final do camiño, encontramos coa nosa

propia razón de ser. Aquela que define e postula o

protagonista da nosa historia, esa historia da

educación social persoal e xeneralizada. Ese heroe da

cotianidade, chamado educando ou suxeito de

intervención, que permite, ao educador/a social,

interpretar o papel de actor secundario,

acompañándoo un pasiño por detrás e cara un

costado.

Para ler e reflexionar...

A cociña fácil e divertida. (Farruco Rodríguez Míguez, dir.). 2009. Este libro é algo máis que un libro de receitas. O centro Don Bosco editouno dentro da súa colección sobre recursos educativos, coa finalidade de promover os comportamentos saudables en todas as propostas de tempo libre educativo, incorporando ademais elementos sobre as diferenzas culturais. O libro divídese en tres partes: a primeira contén unha introdución sobre a importancia dunha boa alimentación, un cadro das mellores comidas para o estado de ánimo e unha serie de consellos prácticos; a segunda céntrase na relación entre o mundo da cociña e o tempo libre educativo, dando pautas para a organización dun obradoiro de cociña; e a terceira presenta unha completa e variada serie de menús de diferentes culturas e países.

Obras que podes atopar na biblioteca do Ceesg

Formación con desconto

Master en Dirección e Xestión de centros, recursos e servizos para a atención á Dependencia Organiza: Universidade de Santiago de Compostela (título propio). Modalidade: Semipresencial. Lugar: Santiago. Datas: comezo 7 de novembro.

Prezo: 1900 € (a esta cota aplicaráselle un 20% de desconto ás persoas colexiadas que fagan a inscrición antes do 31 de outubro e a través do colexio)

Máis información: Tlf. 981.174.381; 881.812.071 ou 696.920.020. | www.usc.es/dependencia/

I Foro de educación emocional e social EMOCIONA Organiza: Una Grupo. Modalidade: Presencial. Lugar: Santiago de Compostela. Datas: 8 de novembro.

Prezo: Cotas especiais para colexiadas/os do Ceesg: • Antes do 27 de outubro: Cota xeral: 58€ (non colexiadas/os: 69€). Grupos: 49€ (non colexiadas/os: 58€) • A partir do 27 de outubro: Cota xeral: 73€ (non colexiadas/os: 82€). Grupos: 62€ (non colexiadas/os: 73€) • Cota especial para estudiantes, persoas en desemprego ou maiores de 65 anos: Ata o 27 de outubro: 49€. Despois: 62€.

Para beneficarse das cotas reducidas para colexiadas/os debe facerse a inscrición a través do enlace habilitado na web do Ceesg. Para beneficiarse da cota de grupo deben ser máis de 8 persoas, prezo por persoa.

Máis información: info@foroemociona.com | Tlf. 628 336 283 | www.foroemociona.com

Taller de relación de axuda e motivación para o cambio Organiza: Sinerxxia. Modalidade: Presencial. Lugar: Ourense. Datas: 25 de outubro. Prezo: 40 €. (A esta cota aplicáselle un 20% de desconto ás persoas colexiadas no Ceesg)

Máis información: Tlf. 988 374 867 ou 677 538 088 | sinerxxia@hotmail.com

Taller de desenvolvemento da competencia emocional e social desde unha perspectiva gestáltica Organiza: Sinerxxia. Modalidade: Presencial. Lugar: Ourense. Datas: Sábados de 10:00 a 12:30 durante un trimestre. Comezo o 8 de novembro.

Prezo: 60 €/mes. (A esta cota apliaráselle un 20% de desconto ás persoas colexiadas no Ceesg)

Máis información: Tlf. 988 374 867 ou 677 538 088 | sinerxxia@hotmail.com

Formación en Terapia Gestalt Organiza: PAÑÑA, Psicoloxía humanista. Modalidade: Presencial. Lugar: Santiago de Compostela.

Datas: Comezo 15 e 16 de novembro. Unha fin de semana ao mes.

Prezo: 160 €/mes. Sobre este prezo aplicarase un desconto do 20% ás persoas colexiadas.

Máis información: Tlf. 981941951 - 656397742 - cpsgestalt@yahoo.es - www.gestaltgalicia.com

Seminario de experiencias de desarrollo profesional en contextos sociales Organiza: UNED Cantabria. Modalidade: Online ou presencial. Lugar: Cantabria. Datas: De outubro 2014 a abril 2015. Prezo: Matrícula ordinaria: 65€. Colexiadas/os Ceesg: 50€.

Máis información: www.unedcantabria.org

Actuacións

Reunión de aBeira. O grupo centrado en Intervención Socioeducativa con Familias reúnese para seguir ulti-mando o modelo de informe socioeducativo e a guía para a súa elaboración.

Servizo xurídico do Ceesg. Está dispoñible na sede do Ceesg o primeiro mércores de cada mes.

Audiencia coa Directora Xeral de Familia e Inclusión. A Directora Xeral de Familia e Inclusión, Dna. María Ampa-ro González Méndez, recibe ao Ceesg para tratar varios temas vinculados cos profesionais da Educación Social en Galicia.

Xornadas de acollida do alumnado de Educación So-cial. A Facultade de Ciencias da Educación da Universi-dade da Coruña convídanos un ano máis a estar presen-tes na Xornada de Acollida do alumnado. Esta ocasión serve para presentar o colexio, e promover a figura dos amigos/as do Ceesg e dos Puntos de Información Colexial (PIC).

Reunión do Geix. Últimos preparativos para as VI Xorna-das Internacionais de Xerontoloxía e Educación Social.

Reunión do Foro de Inmigración. Entre outros asuntos, neste encontro proporanse actuacións para o mes de setembro da Rede Galega en Defensa do Dereito á Saú-de, para recordar o aniversario da amputación do derei-to ao acceso a saúde.

Reunión do Espazo Dialoga. Reunión do Espazo Dialoga antes do II Encontro Galego de Profesionais do Benestar, no que ultimamos todos os detalles da súa organización.

Reunión coa alcaldía de Pontevedra. Seguimos coa ron-da de contactos coas alcaldías dos grandes concellos galegos.

Monitor/a. 2 postos. Para facer talleres prácticos dirixidos a nenas/os, abordando e potenciando competencias relacio-nadas co Emprendemento e Igualdade de Oportunidades. Salceda de Caselas. Técnica/o media/o de Cooperación para o Desenvol-vemento. Para a Rede Galega de Cooperación Universi-taria ao Desenvolvemento. Santiago Docente. Para curso de Inserción Laboral de Persoas con Discapacidade Docente. Para curso de Dinamización comunitaria

Educador/a social. Para centro social. A Coruña Responsable de proxecto de Atención a domicilio. Programa de atención infantil a domicilio. A Coruña.

Educador/a social. Para centro de menores tutelados con

algunha patoloxía. Vilagarcía Técnico/a de Igualdade. Para o programa "A miña pare-

lla contrólame… o normal". Camariñas Dinamizador/a de xestión cultural. Para coordinar e dinamizar os proxectos do Programa cultural. Lugo Monitores/as de actividades formativas en centros concertados. Para actividades extraescolares diversas Es-tremadura. Coordinador/a Cultural. Para desenvolver actividades, coordinación e apio de programas, colaboración en rela-cións con institucións. Santiago de Compostela. Educador/a social. Para xestión dun proxecto de mobili-

dade europea. Santiago.

Estas son algunhas das ofertas de emprego que se publicaron este mes na nosa web. Para ver a información completa e actualizada, revisa a web do Ceesg: http://ceesg.org/servizos/emprego/bolsa-emprego-do-ceesg

Novas Dos boletíns

EMPrEgO

AXUDAS E SUBVENCIÓNS

Vicepresidencia e Consellería de Presidencia, Admi-nistracións Públicas e Xustiza: Axudas económicas

destinadas a fomentar o asociacionismo e a participación das mulleres. DOG 1/08/14

Consellería de Traballo e Benestar: subvencións de programas desenvolvidos polas corporacións locais para a inclusión social da poboación xitana, inmigrante e outras persoas en risco de exclusión DOG 01/08/14

Instituto Enerxético de Galicia: Axudas económicas

para o pagamento de parte da factura eléctrica, a través do tícket eléctrico social de Galicia durante o primeiro se-mestre de 2014, ás familias con fillos menores a cargo cuxos ingresos non superen o IPREM. DOG 04/08/14 Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: Axudas de apoio á etapa de formación

posdoutoral do Plan galego de investigación, innovación e crecemento 2011- 2015. DOG 05/08/14

Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: Decreto 98/2014, do 17 de xullo, polo que se aproba o Regulamento do Consello Galego de Universi-dades. DOG 6/08/14

Vicepresidencia e Consellería de Presidencia, Admi-nistracións Públicas e Xustiza: Axudas do programa

Emega para fomento do emprendemento feminino. DOG 11/08/14

Concello de Lugo: Anuncio polo que se informa da publi-

cación das bases reguladoras da convocatoria para a con-cesión de subvencións para a realización de proxectos de sensibilización social. DOG 25/08/14

Vicepresidencia e Consellería de Presidencia, Admi-nistracións Públicas e Xustiza: Convocatoria do pro-grama Xogade (Xogos galegos deportivos) en idade esco-lar, curso 2014/15. DOG 29/09/14

LEXISLACIÓN E NORMATIVA

Consellería de Traballo e Benestar: Decreto 96/2014, do 3 de xullo, polo que se regulan os puntos de encontro fami-liar en Galicia. DOG 1/08/14

Consellería de Traballo e Benestar: Decreto 99/2014, do 24 de xullo, polo que se regula o Servizo Galego de Apoio á Mobilidade Persoal para persoas con discapacidade e/ou persoas en situación de dependencia. DOG 7/08/14

Consellería de Traballo e Benestar: Corrección de erros. Orde do 19 de abril de 2013 pola que se modifica a Orde do 2 de xaneiro de 2012 de desenvolvemento do Decreto 15/2010, do 4 de febreiro, polo que se regula o procedemen-to para o recoñecemento da situación de dependencia e do dereito ás prestacións do sistema para a autonomía e a atención á dependencia, o procedemento para a elabora-ción do programa individual de atención e a organización e funcionamento dos órganos técnicos competentes. DOG 13/08/14

Vicepresidencia e Consellería de Presidencia, Admi-nistracións Públicas e Xustiza: Acordo do Consello da Xunta de Galicia polo que se aproba o Código ético institu-cional da Xunta de Galicia. DOG 19/09/14

Vicepresidencia e Consellería de Presidencia, Admi-nistracións Públicas e Xustiza: Acordo da Comisión Bi-

lateral de Cooperación Administración Xeral do Estado-Comunidade Autónoma de Galicia en relación coa Lei 5/2014, do 27 de maio, de medidas urxentes derivadas da entrada en vigor da Lei 27/2013, do 27 de decembro, de racionalización e sustentabilidade da Administración local. DOG 22/09/14