Enero 2012

¡Estamos iniciando un año nuevo!

Por ello, debemos poner todo nuestro empeño para

que las metas y proyectos que nos hayamos

planteado se vuelvan realidad. Este año es también

una oportunidad para aprender, crecer y apoyarnos

de los que nos rodean para desempeñarnos mejor,

tanto en el plano profesional, como en el personal.

Como lo prometimos en diciembre, en esta entrega

hablaremos sobre qué es el Acuerdo 592 y los

estándares curriculares que contempla, con énfasis

especial en los que se refieren al desarrollo de

habilidades digitales.

Para los papás y las mamás presentamos una serie de

artículos que buscan darnos mayor información sobre

las formas en que se divierten y comunican nuestros

hijos, para así entender y conocer más sobre ese

“romance” que existe entre ellos y las tecnologías. Este

mes veremos cuáles son las características de los niños

que nacieron en la era digital y qué aspectos los

diferencian de los que nacimos cuando las TIC

estaban aún en desarrollo o, de plano, no existían.

Finalmente, seguimos haciéndoles algunas sugerencias

para que usen los materiales educativos de HDT.

¡Saludos!

Boletín HDT

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El profesor Felipe Aguilar Juárez, de la

Telesecundaria No. 15, en Huaxtho, Hidalgo,

nos comenta cómo utiliza el proyecto

ECAMM para trabajar con los alumnos de

primer grado un tema de Nutrición, pero

con ayuda de la ciencia.

“En la secuencia 14 del libro de

Ciencias, primer grado, se sugiere la

elaboración de un platillo regional. Los

alumnos deben seleccionan un

platillo típico de su comunidad y

buscar la forma y los ingredientes

necesarios para prepararlo, así como

las aportaciones caloríficas que hace

al cuerpo. Para ello se auxilian de una

tabla de valores que trae ECAMM.

Esto les permite saber cuántas calorías,

carbohidratos y/o proteínas contienen

los alimentos que han seleccionado y

de esta forma aprenden a identificar

los nutrientes que su cuerpo necesita”.

Docencia y tecnología

Si quieres aparecer en este espacio, manda tu experiencia

sobre el uso didáctico de tecnologías a: boletinhdt@gmail.com.

¡No olvides poner tu nombre, el de tu escuela y el estado donde vives!

Mi experiencia con TIC

¿Sabías que…

A principios del presente ciclo escolar se publicó el Acuerdo 592?

Éste contempla las modificaciones emprendidas en los planes y

programas de estudio para lograr la articulación curricular de la

Educación Básica y conformar un modelo educativo centrado

en el desarrollo de competencias, que permita el

establecimiento de estándares y metas de desempeño en todos

los grados, niveles y modalidades. ¡Consulta el Acuerdo aquí!

Los estándares definen aquello que los alumnos demostrarán

saber al concluir un periodo escolar, son equiparables con

estándares internacionales y, junto con los aprendizajes

esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales

e internacionales que sirvan para conocer el avance de los

estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica.

Uno de estos estándares curriculares se relaciona con el

desarrollo de habilidades digitales. Dicho estándar visualiza una

población que utiliza medios y entornos digitales para comunicar

ideas e información, así como interactuar con otros. Además,

implica la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento

de las TIC, es decir, saber utilizar herramientas digitales para

resolver distintos tipos de problemas.

¿Sabes en cuántos campos se organiza el estándar de

habilidades digitales?

¡Descúbrelo en el boletín de febrero!

Maestr@s que crean

El maestro José Manuel Cima Euan, de la escuela urbana Niños

Héroes, en Campeche, nos comparte un sitio muy creativo y

original que ha creado para interactuar con sus alumnos, los

padres de familia y otros colegas.

En él aborda temas de interés para todos, por lo que podemos

encontrar: resultados bimestrales, tareas para los alumnos y

galerías de fotos, tanto de reuniones para firma de boletas como

de sesiones de trabajo escolar.

¡No dejes de visitar su sitio web!

Alberto Durán Marroquín, profesor de la Secundaria General No.2

Isaac Newton, en Tulancingo de Bravo, Hidalgo, nos envía un

blog que utiliza con sus alumnos para comentar algunos trabajos

de español. También, una página que utiliza para difundir

diversas cuestiones de su escuela, así como otros aspectos

relevantes de la educación en México.

¡Ver blog!

¡Ver página de su escuela!

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Boletín HDT

Escuela en casa

Niños con chip integrado: Diferencias entre ellos y los niños que nosotros fuimos

Seguramente has escuchado alguna vez que los niños de hoy son muy diferentes a los niños

que nosotros fuimos y que, incluso, nacen con un “chip integrado”. Este calificativo se les ha

otorgado por la relación natural que establecen con las tecnologías; aspecto que nos hace

pensar que llegan al mundo con habilidades diferentes que les permiten dominar,

instantáneamente y a la perfección, las funciones de los aparatos que están a su alcance.

¿Qué tan cierto es esto? La verdad es que los niños y jóvenes de hoy tienen, cada vez a

edades más tempranas, mayor acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación

(TIC), por lo que no tienen inhibiciones a la hora de explorar los dispositivos a su alcance. Es

decir, ven las tecnologías como herramientas cotidianas para comunicarse y divertirse,

mientras que los adultos miramos con asombro la facilidad con la que usan aparatos como el

celular, la computadora, las consolas de videojuegos y muchos otros gadgets más en sus

actividades de todos los días.

Ésta es la diferencia fundamental entre ellos y nosotros; no se trata de predisposiciones

genéticas. Lo que sí es innegable es la brecha que existe entre aquellos que nacieron en una

era completamente digitalizada y aquellos que nacimos cuando las TIC aún no existían, por lo

que hemos tenido que perderles el miedo y aprender a utilizarlas siendo adultos, motivo por el

cual desconocemos en gran medida las posibilidades que estas herramientas ponen a

nuestra disposición.

Ahora bien, ellos pueden ser muy hábiles en el uso técnico de estos dispositivos, pero

requieren de orientación para emplearlos responsablemente, sin la necesidad de lastimar los

sentimientos de otros, o arriesgar su integridad física y la de su familias, debido a los riesgos

que por desgracia han surgido a partir del mal uso las tecnologías.

De ahí la importancia de involucrarnos en su “mundo tecnológico”; estar al tanto de estos

temas y, lejos de satanizar las tecnologías, nos informemos, reconozcamos que tienen pros y

contras (no por nada su uso se está incorporando a la educación) y, sobre todo, que estemos

en comunicación constante con ellos a fin de darles elementos que les permitan cuidarse,

para lograr, en la medida de lo posible, que sus experiencias digitales sean lo más seguras y

satisfactorias.

Imagen extraída de Internet

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Tarea

Reflexiona cuál es tu postura ante las tecnologías:

¿consideras que su uso tiene más ventajas que

desventajas o todo lo contrario?

¿Cómo calificarías tu relación con las TIC? ¿Las

empleas seguido; con qué finalidad (trabajo,

diversión, hacer compras); usas alguna red social?

¿Qué tanto sabes sobre los riesgos que hay en el

mundo digital? ¿Alguna vez has abordado el tema

con tus hijos o sólo te has limitado a prohibirles que

usen las tecnologías?

Cuando platican, ¿tú eres el único que habla o

escuchas lo que ellos piensan y sienten sobre este

tema?

¿Requieres más información? Visita la sección

Familias de www.clicseguro.sep.gob.mx.

Nuestro próximo artículo tratará sobre las redes sociales y cómo se han convertido en la

forma de comunicación más popular entre niños y jóvenes. ¡No te lo pierdas!

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Síntesis

Con este interactivo el alumno identifica los pasos

necesarios para realizar una investigación

documental y redactar un reporte sobre la misma.

Investigar temas de interés

Tips Habilidades Digitales: Para contribuir al desarrollo de habilidades digitales en sus alumnos se le recomienda lo siguiente:

Organice al grupo en equipos para revisar el interactivo y realizar los ejercicios.

Pida a cada equipo que elijan un tema de interés y sobre ese tema hagan una investigación en

Internet con base en tres fuentes de información diferentes.

Analicen las fuentes de información y pídales que elaboren una ficha bibliográfica para cada una

de ellas.

Expongan las fichas a todo el grupo y analicen la seriedad de las fuentes de información en el

desarrollo de una investigación documental.

De esta manera, estará ayudando a desarrollar en sus alumnos estándares de:

Investigación y manejo de información al planificar estrategias que guíen la investigación, mediante

la ubicación, organización, análisis y evaluación de información a partir de varias fuentes.

Pensamiento crítico al identificar y definir preguntas significativas para investigar, así como al reunir y

analizar datos que ayuden a la tomar decisiones informadas.

Contenidos

Recuerde que este Objeto de Aprendizaje cuenta con un Plan de Clase en el que se le sugiere el uso de

diferentes materiales que podrá utilizar para el trabajo en el aula y que contribuyen en el desarrollo del

aprendizaje esperado.

Asignatura: Español II

Bloque: 1

Aprendizaje esperado:

Presentar la secuencia sistemática

para una investigación documental.

Ámbito: Estudio

¡Busca este recurso en la sección Materiales Digitales del portal HDT!

Investigación documental: tema,

investigación, resumen.

Elaboración de un reporte: organizar y

redactar la información; índice,

introducción conclusión, hoja de reporte.

Materiales

relacionados

Boletín HDT

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Síntesis El interactivo inicia con una actividad donde se

ejemplifica con videoclips la forma en que se unen los

átomos. Posteriormente, se explican los diferentes tipos de

enlaces que hay entre los átomos y sus características. Al

finalizar, se pide a los alumnos hacer una investigación

sobre las propiedades microscópicas de algunas

sustancias, según el tipo de enlace.

¡Vamos a formar enlaces!

Tips Habilidades Digitales: Para contribuir al desarrollo de habilidades digitales en sus alumnos se le recomienda lo siguiente:

Forme equipos y revisen el interactivo.

Realicen las actividades que en él se proponen.

Comenten en grupo las conclusiones de la investigación.

Discutan la pertinencia de las fuentes de información a las que recurrieron los diferentes equipos

para realizar su actividad.

De esta manera, estará ayudando a desarrollar en sus alumnos estándares de:

Comunicación y colaboración, al participar en equipos para el desarrollo de un proyecto.

Investigación y manejo de información al planificar estrategias que guíen la investigación, mediante

la ubicación, organización, análisis y evaluación de información a partir de varias fuentes.

Contenidos

Recuerde que este Objeto de Aprendizaje cuenta con un Plan de Clase en el que se le sugiere el uso de

diferentes materiales que podrá utilizar para el trabajo en el aula y que contribuyen en el desarrollo del

aprendizaje esperado.

Asignatura: Ciencias III (énfasis en Química)

Bloque: 2

Propósito:

Diferenciar las propiedades de las

sustancias dependiendo del modelo

de enlace (covalente, iónico, o

metálico); observar y comprender los

diferentes tipos de enlaces a nivel

microscópico.

¡Busca este recurso en la sección Materiales Digitales del portal HDT!

Modelos de enlaces entra

átomos y sus características.

Materiales

relacionados

Enlace iónico.

Enlace covalente.

Enlace metálico.

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5. Verifique si para el aprendizaje esperado que

abordará hay planes de clase y otros apoyos,

como los Objetos de aprendizaje. De ser así,

valore su uso y su posible ajuste.

6. Plantee actividades de evaluación.

Recuerde que:

Es importante realizar la planeación didáctica en

colegiado, o mínimamente, comentar con otr@s

docentes sus impresiones sobre la planeación

didáctica apoyada en TIC.

El reto consiste NO en usar herramientas, sistemas

y materiales digitales por ellos mismos, sino en

desarrollar las habilidades digitales de los

estudiantes.

¡El Boletín HDT lo hacemos todos!

Manda tus colaboraciones, comentarios y

dudas a: boletinhdt@gmail.com, para que

sean publicadas y puedas compartir tus

conocimientos con los miembros de la

comunidad HDT.

El próximo mes…

Para seguir conociendo sobre las tecnologías

que emplean nuestros hijos, el artículo de

Escuela en casa abordará las redes sociales,

pues se han convertido en la forma de

comunicación más famosa entre niños y jóvenes.

Aprenderemos más sobre los estándares de

habilidades digitales contemplados en el

Acuerdo 592 y cómo están organizados.

La comunidad HDT dice…

¿Dudas, comentarios, sugerencias de temas que

quieras ver? ¡Queremos saber de ti! Escríbenos a

boletinhdt@gmail.com

Tu participación será publicada en este espacio.

“Estoy comenzando a explorar HDT y considero

que es un recurso fenomenal para nuestra labor

docente. Espero que todas las instituciones lo

tengan lo más pronto posible para poder usarlo

con los alumnos”.

Jesús Herrera.

”He revisado varios libros de texto de la RIEB que

piden buscar algunos recursos en su portal y

lamentablemente no los he localizado. ¿Me

podrían informar si es necesaria alguna clave?”. Arturo Guadalupe Torres Ramos.

HDT responde: Los libros de texto no hacen

referencia a recursos del portal HDT, sino a otros

sitios educativos que pueden complementar el

tema visto. Sin embargo, usted puede utilizar el

banco de Materiales Educativos Digitales (MED)

disponibles en el portal HDT, sin necesidad de

registrar ninguna clave de acceso.

“¿Cómo puedo realizar la planeación de las

asignaturas con los nuevos materiales de HDT?”.

Gregorio Rivera.

HDT responde: Le sugerimos seguir las siguientes

acciones:

1. Identifique la asignatura, el bloque y el

aprendizaje esperado.

2. Busque los campos de competencias de

habilidades digitales que pudieran relacionarse

con dicho aprendizaje esperado.

3. Proponga actividades que lleven a sus

alumnos de un estado de no dominio, al dominio

del aprendizaje esperado.

4. Establezca qué herramientas y sistemas, o qué

materiales educativos digitales apoyan las

actividades de aprendizaje, o bien, cree un

material digital que lo haga a través de algunas

actividades.