BOLETIN INFORMATIVO 2018

SEMANA DEL 30 DE JULIO AL 3 DE AGOSTO

En este número… • T-REX: La primera

experiencia interactiva

del resurgir de Maloka

• Valor de la semana:

IDENTIDAD

• Gobierno escolar

• 10 libros en un año

• Píldora psicopedagógica

• Actividades de la

semana

“Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya.” –

Anónimo

T-REX: EL RESURGIR DE MALOKA

La réplica de este esqueleto, única en el mundo, llega como parte de

la estrategia del Distrito para modernizar este centro interactivo dirigido

a la ciencia, la tecnología y la innovación.

La renovación de Maloka está en marcha. Gracias a la aprobación del

proyecto para la modernización de este centro interactivo, liderada

por el gobierno de Enrique Peñalosa, miles de niñas, niños y jóvenes

tendrán más oportunidades para explotar su creatividad a través de la

ciencia.

La inauguración de esta nueva experiencia para la ciudadanía es

parte de las acciones con las cuales Bogotá adelanta la renovación de

sus salas interactivas y sus programas, así como el saneamiento de sus

finanzas, para ofrecer nuevas experiencias científicas, culturales y

educativas.

De acuerdo con la corporación Maloka, gracias a este plan a partir de

este año se adelanta la creación de nuevas experiencias y contenidos

que incluyen la operación de diez nuevos laboratorios, la trasformación

de las salas, un sistema de proyección mapping de 350m2 de Bogotá

a escala 1:1500, experiencias itinerantes y contenidos audiovisuales

para el Cine Domo entre otras.

“Es un esfuerzo muy grande en el que nos han ayudado muchas

personas y entidades para que sea un espacio realmente atractivo

para los niños, que despierte la curiosidad científica y que los interese

por a investigación y el conocimiento”, agregó el alcalde quien explicó

que, junto a la corporación, seguirá trabajando en múltiples

mecanismos para para fortalecer este espacio y avanzar en la

consolidación de Bogotá en una ciudad educadora.

Boletín informativo 2018

El concepto de identidad cuenta con

diversas connotaciones y varía dentro

del marco de referencia que se le sitúe

o desde donde se desee teorizar. En

este caso se utiliza el concepto de

identidad desde un punto de vista

psicológico y ético, donde el joven

adquiere las características mentales,

emocionales concomitantes con su ser

biológico, espiritual e intelectual. La

búsqueda que se intensifica a partir de

los 12 años, generalmente, en cada

joven le conduce a pensar su rol como

persona sexuada; su rol como parte de

lo social; el desarrollo de convicciones

personales (valores éticos y

espirituales) que le brinda la sensación

de unidadpersonal e integridad moral,

aspectos tan fundamentales en su

desarrollo integral, y tan desvirtuados

por las nuevas tendencias o modas

sociales.

La identidad constituye, entonces, las

características de personalidad

propias, la sensación de ser, la

orientación sexual del individuo, así

como el rol de género deseable para

una vida bajo principios ético-

espirituales. La identidad es

conciencia de ser uno mismo, pero no

como un cúmulo de sensaciones

diversas y confusas que se

experimentan al actuar de cualquier

forma, sino como un sello distintivo

frente a las demás personas.

Para el joven es posible que la

búsqueda de su identidad, el deseo

de su autoafirmación, se base en la

elección de una carrera, en su

actividad económica productiva, en

algunos aspectos de su calidad de

vida…Sin embargo, la identidad va

muy ligada al interrogante ¿Quién

soy?, y las múltiples respuestas

(adecuadas o erradas) que se

ofrezcan a dicha pregunta,

determinarán caminos y estilos de

vida, que también podrán ser positivos

o negativos.

EL VALOR DE LA IDENTIDAD

El valor de la Identidad es la propia imagen o la idea de si mismo. Lo que uno cree o piensa que es. La totalidad

de lo que uno es.

En otras palabras, es el reconocimiento que hacemos de nosotros mismos a partir de lo que nos diferencia de las

otras y, así mismo, es la manera de unirnos para conservar y enriquecer los bienes comunes. Identificarse con

algo es reconocer en ese algo nuestra esencia.

De igual forma se puede definir como el conjunto de valores materiales e inmateriales, intereses y sentimientos

que caracterizan a un pueblo, así como a cualquiera otra comunidad de personas, cada una de las cuales,

fuertemente arraigada a un medio geográfico o físico viviendo a diario la misma historia o similares vicisitudes,

tienen en común un conjunto de rasgos, gustos, costumbres, idiomas, virtudes y sensibilidades que la diferencien

de otras.

La identidad es un conjunto de rasgos colectivos que identifican a una Institución Educativa de otra y que

permite a la comunidad educativa preguntarse:

quiénes somos?, ¿qué queremos? Y ¿para dónde vamos?... lo que en finalmente se conoce como sentido de

pertenencia.

Los rasgos distintivos de estas identidades tienen que ver con la forma como nos vemos colectivamente, en los

propósitos que tenemos, en nuestra cultura, nuestra tradición, nuestras ideas, etc., que nos permiten irnos

identificando unos con otros y de esta manera consolidar nuestra visión y misión progresista.

Boletín informativo 2018

COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED

PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2018

SIMONU – Bogotá 2018, sigue su curso en la institución. El miércoles 18 de julio, se llevó a cabo en el

auditorio del colegio un encuentro entre los estudiantes que forman parte del grupo SIMONU, con pares

invitados de grado quinto a once. No todos los niños, niñas y jóvenes que se invitaron atendieron el

llamado, sin embargo, hubo voces críticas, aportes y sugerencias a los ponentes, uno de los objetivos

del evento. Ahora bien, frente a la intervención de los estudiantes respecto al tema correspondiente, se

plantea lo siguiente:

• Hay diferencias en el ritmo de trabajo y aprendizaje de los conceptos por parte de los expositores;

asunto que ya se sabe, pero vale la pena referenciarlo. Seis de los nueve ponentes han avanzado

considerablemente en la búsqueda y selección de información, que incluye: textos, autores y referencia

de las fuentes bibliográficas consultadas. El diagnóstico muestra la importancia de apoyar, motivar –

docentes, compañeros de curso, etc.- a quienes les falta un poco dinamizar la gestión que vienen

realizando; respetando el proceso de pensamiento de cada quien, obviamente.

• En algún momento de la intervención los nervios afectaron un poco, sin embargo el aspecto

emocional –asunto bastante complejo-se fue equilibrando en la medida en que se avanzaba en los

comentarios. Es de resaltar que a pesar de ser la primera vez para algunos estudiantes, tomar un

micrófono, expresaron sus ideas de manera clara y coherente. Precisamente, generar este tipo de

espacios, aporta para que el estudiante se acerque a un escenario con un público diverso, que lo

observe, lo escuche y le genere confianza en sí mismo al momento de dar a conocer el resultado de la

indagación; así como, su punto de vista frente a un tema específico y la defensa de sus planteamientos

con argumentos de peso.

• En consonancia con lo anterior, es importante señalar la forma como él o la expositora, se posiciona

frente a lo que está diciendo; situación que se evidenció en la manera en que se presentaron los

conceptos y como se explicaron. Tal como se dijo antes, no todos los participantes están en el mismo

nivel, difícil que así sea; de todos modos, el avance es notorio considerando algunos de los objetivos que

persigue SIMONU, es el caso de la construcción de ciudadanos críticos y participativos; así mismo, el

fortalecimiento del proceso investigativo en los estudiantes, aspecto que se espera redunden en la

comunidad educativa en general.

Teniendo en cuenta las implicaciones que tiene la construcción de

ciudadanías críticas, democráticas, participativas y propositivas que la

sociedad requiere con urgencia; SIMONU Bogotá, como una estrategia

pedagógica, aporta al acercamiento de ello, siempre que haya un

trabajo conjunto, es decir, una comunidad educativa informada e

involucrada en el trabajo que los estudiantes que forman parte del grupo

SIMONU están llevando a cabo; por tanto es conveniente el aporte por

parte de los docentes a los niños, niñas y jóvenes para que realicen ajustes

y profundicen en el tema que indagan. Es obvia que como docentes

esperamos cambios en los estudiantes que tenemos bajo nuestra

responsabilidad; apoyar los procesos que los estudiantes lideran es una

forma de contribuir con la transformación de las personas, de los

ciudadanos. Y que esto no se quede allí, importante sería que

trascendiera. Por eso se insiste en el trabajo en equipo, para que cada

quien aporte a través de la experiencia, saberes, capacidad para

cohesionar y fortalecer el trabajo entre todos.

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¿QUÉ HACER PARA QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN CADA VEZ MÁS Y MEJOR?

Leer nos enseña nuevo vocabulario, nos ayuda a expresarnos muchísimo mejor y nos da una excelente

ortografía. Además, conoces nuevos temas y puedes hablar de ellos con ¡toda la seguridad del mundo! ¡Así

mismo, el leer nos ayuda a eliminar el estrés! ¿Sabes por qué? Porque mientras lees estas tan concentrado que

no podrás pensar en nada más. Así lograras poner tu mente en blanco y alejarte, por un rato, de todas esas

situaciones preocupantes que tienes en la cabeza

Para este segundo semestre te proponemos este reto lector!!!.

“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.

Boletín informativo 2018

Sabías que…

Durante las primeras cuatro semanas

del año se reportaron 1482 casos de

conductas suicida de niños, niñas y

adolescentes, siendo una

problemática de salud pública que

se encuentra en aumento. Con la

finalidad de ayudar a detectar estos casos a continuación se describe que es una conducta suicida, y los tipos

de conducta.

Si un miembro de la comunidad educativa y/o un tercero manifiestan una conducta suicida ¿Qué se debe

hacer al detectar el caso?

• El estudiante debe ser acompañado a orientación escolar de manera inmediata.

• Si el estudiante desea hablar antes con ustedes se debe abordar fuera del aula en un espacio seguro

(lejos de elementos cortopunzantes, líquidos tóxicos etc.)

• No lo debe dejar solo.

• Durante el dialogo se debe hablar en un tono de voz moderado y con actitud de escucha, con el fin

de permitir que el estudiante puede expresar lo que siente y piensa. Este proceso no es fácil para ellos,

les cuesta, debido al malestar psicológico intolerable que están experimentando (Comité Distrital de

Convivencia 2016).

• Si hay llanto excesivo y se evidencia dificultad para respirar, se le solicita al estudiante, inhalar por la

nariz despacio y exhalar por la boca.

No se debe invalidar las razones que los lleva a tomar esa decisión, debido a que el suicidio lo toman como

escapé ante el malestar que experimentan, por una situación familiar, de pareja o académica. Sumado la

usencia de habilidades ante la resolución de problemas, falta de soporte social o integración, baja tolerancia

a la frustración y bajos niveles de autoestima.

Conducta suicida: Se presenta de manera gradual en muchos casos inicia con pensamientos e ideas, sigue la planeación y se presenta uno o más intentos de lesiones que aumentan progresivamente en la letalidad, hasta

llegar al suicidio consumado ( Ministerio de salud 2017 )

Ideación

Todo pensamiento en donde se exprese la

intención de morir, o de no continuar sufriendo.

Planeación suicida:

El estudiante manifiesta la elaboración de: cómo,

cuándo, con qué y dónde quitarse la vida. En este

momento hay una probabilidad alta de pasar

a intento

Intento suicida: Conducta potencialmente auto

infligida con la intensión de terminar con la vida

por medio del consumo de sustancias

ahorcamiento, lanzamiento al vacío o a

vehículos etc.

Suicidio Consumado

Muerte con evidenciaimplícita o explícita de sercon la intención de acabarcon la vida.

DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE CONDUCTAS

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RECOMENDACIÓN PARA DOCENTES:

• Verificar asistencia, los estudiantes con ideación, suelen evadir las clases que les generan malestar, por

tal razón se debe informar de manera oportuna si los estudiantes se encuentran fuera del aula en

horas de clase.

• Estudiante que sea encontrado fuera del aula debe portar el carné de autorización del docente.

• Llamar la atención en privado.

Importante, si se presenta 3 o más de las siguientes conductas, reportar al orientador escolar

• Accidentes reiterados.

• El cutting debe ser reportado, pero no necesariamente es una conducta suicida.

• Si hay estudiantes con aburrimiento persistente, se debe realizar indagación.

• Estar atentos a quejas frecuentes de dolores físicos, como dolores de cabeza y estómago.

• Si el estudiante manifiesta alteraciones en el sueño Insomnio y hábitos alimenticios iniciar seguimiento

• Estudiantes que presentan conductas desafiantes y negación al peligro

• Estudiantes que se encuentren en etapa de duelo, permanecer atentos si se presenta otra de las

conductas ya mencionadas (Comité distrital de convivencia 2016)1

¡Trabajando en equipo construimos comunidad!

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

1 Ministerio de salud (2017) recuperado https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin-conducta-suicida.pdf

Comité Distrital de convivencia (2016) Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos

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ACTIVIDADES DE LA SEMANA

DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES

LUNES 30 DE

JULIO

Formación de estudiantes a primera hora de cada

una de las jornadas. En la jornada de la mañana a

cargo de la docente de 501 MARÍA NELFA RIBERO

PICO, y en la jornada de la tarde de la docente de

501 FABIOLA RODRIGUEZ RUBIO. Los docentes y

estudiantes de primaria se deben ubica a la primera

hora en el patio. El curso responsable de repartir

refrigerio grado 401

Salida al CREA Roma para el centro de formación

de audiovisuales en el horario de 6:30 a 10:40 am

para el curso 401 de la jornada tarde. Los

estudiantes de la tarde una vez regresan de la

salida van a sus casas a almorzar y regresan a las

12:20 para continuar con su jornada.

SEDE A

Se cancela atención para grado primero de la

jornada de la tarde con el CREA. Segundo de la

jornada tarde asiste según circular entregada la

semana pasada al CREA. Para la jornada de la

mañana no hay atención en el CREA este día.

Dirección de grupo a las 8:10 a.m. para la jornada

de la mañana y a las 4:30 p.m. para la jornada de la

tarde para recoger la documentación

correspondiente a la salida pedagógica de Maloka

y realizar el momento pre de la salida pedagógica.

Gestión interinstitucional Colsubsidio - Villas del

Progreso. Campaña liderada por COLGATE para

socializar la importancia de la Higiene Oral a los

estudiantes de Jardín a Grado Sexto.

Formación en el patio uno acompañados del

docente de la unidad de clase.

Hora grados

10:00 a 10:30 am De Jardín a segundo

10 :30 a 11:00 am De Tercero a Sexto

SEDE C

Asisten a los centros de formación: SEDE A

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MARTES 31 DE

JULIO

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 a 11:10

201 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 a 11:10

502 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 a 5:10

201 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10

401 Mañana Audiovisuales CREA ROMA 12:50 a 5:10

502 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30

• Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a

almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.

• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su

casa a almorzar y regresan a las 12:50.

• Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en

lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se

recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación

de iniciación deportiva (101, 102) artes marciales

(201, 202) y voleibol (503) de la jornada tarde en el

horario de 6:10 a 11:00 a.m. Para la jornada de la

mañana Iniciación deportiva (101, 102) artes

marciales (201, 202) y tenis de campo (502). En el

horario de 12:30 a 4:50 p.m.

Salida a CREA Roma para los estudiantes de la

jornada de la tarde a el centro de formación

Técnica vocal (terceros). Los estudiantes del centro

de formación de literatura NO ASISTEN (grado

séptimo) desde las 6:30 hasta las 11:00 am. Para los

estudiantes de primaria acelerada de la jornada de

la mañana no hay atención por la salida a Maloka.

El resto de los centros de formación suspenden sus

actividades hasta nuevo aviso.

Salida pedagógica a MALOKA para los grados 4°, 5°

y Volver a la escuela (Procesos Básicos y Primaria

Acelerada). Para la jornada de la mañana en el

SEDE C

Boletín informativo 2018

horario de 6:20 a.m. a 12:10 p.m. y para la jornada

de la tarde en el horario de 12:30 p.m. a 6:20 p.m.

Asisten directores de curso, Rubén Rincón docente

de apoyo para Grado Quinto, Gloria Peña docente

de apoyo para Grado Cuarto y Marcela Parra

docente de apoyo para estudiantes con NEE.

Los estudiantes ingresan en su horario habitual al

salón de dirección de curso, allí los recibe el director

de curso y los organiza para dirigirlos al patio norte.

Le solicitamos a los docentes que asisten a la salida,

preparar actividades para aquellos grupos en los

que se genera acompañamiento de otro

compañero

MIERCOLES 1

DE AGOSTO

Salida a el Parque La Amistad para el curso 102

tanto de la jornada de la mañana como de la tarde

con el fin de desarrollar el centro de formación de

Gimnasia.

Salida pedagógica a MALOKA para los grados 3°, 4°

y 5°. Para la jornada de la mañana en el horario de

6:20 a.m. a 12:10 p.m. y para la jornada de la tarde

en el horario de 12:30 p.m. a 6:20 p.m.

SEDE A

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación:

Fútbol (103 y 104) Artes Marciales (203) Ultimate (303)

Tenis de campo (505) de la jornada tarde en el

horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el horario de 12:30 a

4:50 p.m. para los estudiantes de la jornada de la

mañana en los centros de formación: Fútbol (103,

104 y procesos b.) Artes Marciales (203 y

aceleración pri.) Ultímate (303 y 304)

No se tendrán los centros de formación con IDRD

por la salida pedagógica a MAloka.

Salida pedagógica a MALOKA para los grados 3°,

6°, 7°. 8°, 9°, 10°, 11° y Volver a la escuela

(Aceleración Secundaria). Para la jornada de la

mañana en el horario de 6:20 a.m. a 12:10 p.m. y

para la jornada de la tarde en el horario de 12:30

p.m. a 6:20 p.m. Asisten directores de curso, Noralba

Bolívar como docente de apoyo para Grado

tercero, William Camargo como docente de apoyo

SEDE C

Boletín informativo 2018

para Grado Sexto, Edie Gómez como docente de

apoyo para Séptimo y Grado Octavo, Jorge

Rodríguez como docente de apoyo para Grado

Noveno, Oscar Daza como docente de apoyo para

Grado Décimo y Undécimo, Marcela Parra docente

de apoyo para estudiantes con NEE. Los estudiantes

ingresan en su horario habitual al salón de dirección

de curso, allí los recibe el director de grupo y los

organiza para dirigirlos al patio norte.

Le solicitamos a los docentes que asisten a la salida,

preparar actividades para aquellos grupos en los

que se genera acompañamiento de otro

compañero.

JUEVES 2 DE

AGOSTO

FORO EDUCATIVO PROGRESISTA 2018

Educación inclusiva: una reflexión desde la práctica

HORA: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.

MOMENTO 1: auditorio primer piso

MOMENTO 2: rotación salones de ciclo

Asisten todos los docentes de las dos sedes y

jornadas, padres de familia y estudiantes

SEDE A

SEDE C

VIERNES 3 DE

AGOSTO

Asisten a los centros de formación:

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101- 102 Tarde ART. plásticas CREA ROMA 6:40 A 11:10

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101- 102 Mañana ART. plásticas CREA ROMA 12:50 A 5:10

• Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a

almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.

Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su casa

a almorzar y regresan a las 12:50.

SEDE A

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación

de: baloncesto (402 y 403) voleibol (501 y 502) de la

jornada tarde en el horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el

horario de 12:30 a 4:50 p.m. en los centros de

formación: baloncesto (402 y 403) Natación (501 y

503) de la jornada de la mañana.

SEDE C

Boletín informativo 2018

Salida a CREA Roma centro de formación Danzas

(504 y 505) de la jornada de la tarde, desde las 6:30

hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana

desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:

Artes plásticas (103 y 104) Literatura (segundos)

Salida a IDRD en los parques Timiza y La Amistad

para desarrollar los centros de formación deportiva,

Baloncesto / Porras (603), Balonmano (902),

Baloncesto (AC1 y AC2), Atletismo/ KarateDo (702 y

703) y Voleibol (802) para los estudiantes de la

jornada de la tarde, en el horario de 6:30 a 11:00

am. Y para los estudiantes de la jornada de la

mañana los centros de formación de Baloncesto /

Porras (603 y 604), Balonmano (902), Baloncesto

(903), Atletismo/ KarateDo (701 y 703) y Voleibol

(802) en el horario de 12:30 a 5:15 pm.

Izada de bandera para conmemorar el 20 de julio

de 1810, Independencia nacional, liderada por el

área de sociales para los Ciclos 3, 4 y 5. Lugar patio

dos. Segunda unidad de clase. Acompaña el

docente de la unidad de clase.

SABADO 4 DE

AGOSTO

En el aula 202 se desarrolla el centro de formación

de “TEATRO” en el horario de 7:30 a 11:30 a.m. con

estudiantes que presentan dificultad para asistir a los

C.F. que se realizan entre semana

Ensayo de banda a cargo del docente Yesid

Villabon

SEDE A

Todos los centros de formación de CREA suspenden

sus actividades hasta nuevo aviso.

Ensayo de la Banda de Paz con el profesor Jeison

Díaz desde las 7:00 a.m. hasta la 2:00 pm

Proyecto Aprobar con grados 1°, 2° y 3°: primer

grupo de 7:00 a 9:00, segundo grupo de 9:15 a 11:15

am

Grupo de Taekwondo con el Docente Albeiro

Cárdenas desde las 8:00 am hasta las 10:00 am

SEDE C

Boletín informativo 2018

1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C

CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA DÍA DE LA SEMANA DOCENTES

Lunes 30 de Julio Yudi Gualteros, Natalia Quesada, Oscar Daza, Alba López,

Adriana Poveda y Rafael Angarita

Martes 31 de Julio Claudia Obando, Luz Dary Cárdenas, Betsy Rucinque, David

Cabarcas, Yimy León y Jorge Rodríguez

Miércoles 01 de

Agosto Adriana Páez, Ana Velasco, Adrián Caro y Sofia Norato

Jueves 02 de Agosto F O R O I N S T I T U C I O N A L

Viernes 03 de

Agosto

Leonardo Rojas, William Camargo, Mercedes Rivera,

Noralba Bolívar, Fredy González y Sandra González

➢ JORNADA TARDE

EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:

PRIMARIA

Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm

Día Docentes

Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda

Martes 202: Adriana Hernández 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango

Miércoles 303: Mildred Martínez 104: Alejandra Méndez 203: Yesica Mahecha

Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Mauricio Torres

Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera

Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm

RESPONSABLE

301: Alcira Díaz Puerta de ingreso al

patio

104: Alejandra Méndez Sección A

201: Lucila Arango Sección A

202: Adriana Hernández Sección A

203: Yesica Mahecha Sección B

401: Edwin Capera Sección B

101 : Gloria Chiguasuque Sección C

Marly Rodríguez Sección C

Apoyos para el patio

Jeisson Díaz: lunes y martes

Eunice Camargo: martes y

jueves

Mauricio Cortes: martes

Boletín informativo 2018

OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones

de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.

HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm

RESPONSABLE MOMENTO

Entrada Descanso Salida

Néstor Tarazona Puerta Puerta

Manuel Pérez Puerta

Wilson Picón

Martha Méndez

César Suarez

Nancy Sepúlveda Héctor Linero

Alexis Pacheco Patio sur. Escalera sur y baños de primera infancia

Rosalba Parra Patio sur.

Pasillo de primera infancia y escalera norte

MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO

Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después

de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva

sección.

Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona

a los estudiantes al patio de descanso.

Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los

docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas

para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar

incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,

entre otros.

2. OBSERVACIONES DE AULA – AÑO DE LA PRÁCTICA

La observación en el aula es un método de retroalimentación y registro de información

específico sobre lo que está pasando dentro de la misma, la cual permite mejorar

nuestra práctica docente.

Al realizar la observación de las prácticas de aula estamos permitiéndonos el darnos la

capacidad para describir las prácticas de enseñanza, evaluar las inequidades que

existen en un estudiante o grupo de estudiantes, y por tanto de esta manera mejorar

la práctica de nuestra propia clase.

La observación en el aula puede hacer que los educadores sean más conscientes de

cómo se comportan en el aula y de las necesidades de los estudiantes en su salón de

Boletín informativo 2018

clases, lo cual estimula el diálogo y la discusión en el ambito escolar, permitiendonos

ser una guía para los maestros, para que puedan reflexionar sobre su propia práctica

docente, y para quienes estamos observando podamos aprender de otros, quizás más

exitosamente acerca de sus métodos, recursos y practicas pedagogicas. Las

observaciones de clases, por ende nos permite a los educadores mejorar no sólo las

aulas sino también a toda la institucion en su conjunto.

Es por esta razon que la proxima semana tendremos las siguientes observaciones de

clase:

JULIO 30:

8:30 am: CARLOS MONROY 501

JULIO 31:

12:30 pm: EUNICE CAMARGO 101

AGOSTO 1:

8:10 am: MARLY RODRIGUEZ - AC PRIMARIA

3. RECOMENDACIONES JORNADA EXTENDIDA

• Debido a Contratación de formadores por el mes de JULIO se desarrollará un

horario de contingencia para CREA.

• Los centros de formación artísticos para grado primero de ambas sedes se

cancelan por todo el mes de julio o hasta superar la contingencia en CREA.

4. SALIDA PEDAGOGICA MALOKA – SEDE C

• MARTES 31 DE JULIO

Salida a Maloka para los grados Cuarto y Quinto y Volver a la Escuela Primaria.

Asisten directores de curso, Rubén Rincón docente de apoyo para Grado

Quinto, Gloria Peña docente de apoyo para Grado Cuarto y Marcela Parra

docente de apoyo para estudiantes con NEE.

Los estudiantes ingresan en su horario habitual al salón de dirección de curso,

allí los recibe el director de grupo y los organiza para dirigirlos al patio norte. ACOMPAÑAMIENTOS MARTES 31 DE JULIO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA

UNIDAD DE CLASE

CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA

SALIDA DOCENTE

ACOMPAÑANTE

1

2

3 601 LECTURA 403 ADRIAN CARO SANDRA GONZÁLEZ

4 601 CATEDRA DE PAZ

403 ADRIAN CARO SANDRA GONZÁLEZ

5 601 INFORMÁTICA INFORMÁTICA PRIMARIA.

ADRIAN CARO ADRIANA POVEDA

6 602 INFORMÁTICA INFORMÁTICA PRIMARIA.

ADRIAN CARO ADRIANA POVEDA

Para información detallada revisar el plan operativo:

https://drive.google.com/open?id=1gn2MBjb3n4iRwjec3g5QyXTBiCVtYM_v

• MIERCOLES 1 DE AGOSTO

Boletín informativo 2018

Salida a Maloka para los grados tercero, Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno,

Decimo y Undécimo. Asisten directores de curso, Noralba Bolívar Docente de

apoyo para Grado tercero, William Camargo Docente de apoyo para Grado

Sexto, Edie Gómez Docente de apoyo para Séptimo y Grado Octavo, Jorge

Rodríguez Docente de apoyo para Grado Noveno, Oscar Daza Docente de

apoyo para Grado Décimo y Undécimo, Marcela Parra docente de apoyo para

estudiantes con NEE.

Los estudiantes ingresan en su horario habitual al salón de dirección de curso, allí

los recibe el director de grupo y los organiza para dirigirlos al patio norte. ACOMPAÑAMIENTOS MÍERCOLES 1 DE AGOSTO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA

UNIDAD DE CLASE

CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA

SALIDA DOCENTE

ACOMPAÑANTE

1 501 C. NATURALES 501 SANDRA GONZÁLEZ ADRIANA PÁEZ

2 501 C. NATURALES 501 SANDRA GONZÁLEZ ADRIANA PÁEZ

3

4 501 SOCIALES 501 NATALIA QUESADA ADRIANA PÁEZ

5

6

ACOMPAÑAMIENTOS MÍERCOLES 1 DE AGOSTO GENERADOS POR LA SALIDA A MALOKA

UNIDAD DE CLASE

CURSO ASIGNATURA AULA DOCENTE EN LA

SALIDA DOCENTE

ACOMPAÑANTE

1 503 MATEMÁTICAS 503 BRIAN CABARCAS LUZ NUÑEZ

2 503 MATEMÁTICAS 503 BRIAN CABARCAS LUZ NUÑEZ

3

4 502 C. NATURALES 502 SANDRA GONZÁLEZ ADRIAN CARO

5

6

Para información detallada revisar el plan operativo:

https://drive.google.com/open?id=1CyY5AK8TpTFxubWyGVkPtIEjPm7okLr_

5. SALIDA SALITRE MAGICO – SEDE C

Salida a salitre Mágico para 120 estudiantes de bachillerato. Hora de salida 7:00 am.

Punto de encuentro patio 2. Para esta salida los estudiantes deben traer previamente

copia de documento de identidad y de la EPS.

Docentes responsables: Sandra González, Reinaldo Mora, Manuel Pérez, Faisuly

Rodríguez. (agradecemos al docente Jorge Rodríguez su gestión en lograr la salida para la institución).

6. FORO EDUCATIVO PROGRESISTA 2018:

Boletín informativo 2018

“Educación inclusiva: Una reflexión desde la práctica”

Bogotá le está apostando a consolidarse como una Ciudad Educadora facilitadora

del proceso educativo y promotora permanente de la cultura del aprendizaje. Así

quedó plasmado en el Plan Sectorial de Educación 2016 - 2020 y es el norte para

concretar acciones desde la Secretaría de Educación del Distrito (en adelante SED),

en un trabajo conjunto con la comunidad educativa, otras entidades distritales, los

aliados, las empresas y organizaciones sociales, entre otros. Dado que configurarse

como una Ciudad Educadora es un asunto de todos, el Foro Educativo Distrital

convoca, a la comunidad educativa de la ciudad, a la reflexión de políticas

permitiendo avanzar hacia este propósito.

En este orden de ideas, los foros educativos son un instrumento de la Ley 115 de 1994,

que se crean “con el fin de reflexionar sobre el estado de la educación y hacer

recomendaciones a las autoridades educativas respectivas para el mejoramiento y

cobertura de la educación” (artículo 164). Los foros son a su vez escenarios de

encuentros significativos para el reconocimiento de experiencias representativas y

avances de investigaciones, la apropiación de nuevas metodologías y la dinamización

de redes que faciliten el fortalecimiento de prácticas y perspectivas. Las

comprensiones y reflexiones allí desplegadas deben responder al acontecer de la vida,

de la ciudad y de las realidades y tendencias del país y del mundo. En su versión del

2018, el Foro Educativo Distrital tendrá dos temáticas clave para la ciudad: la

educación inclusiva y la educación rural. Estas temáticas alentarán y privilegiarán los

encuentros, la inspiración y las conversaciones que dan perspectiva y mirada de futuro

a las políticas educativas de Bogotá.

En el Foro confluyen las visiones de maestros, estudiantes, directivos docentes,

orientadores, padres y madres de familia, aliados y, en general, la comunidad

educativa, además de expertos internacionales, nacionales y locales, y las más

potentes iniciativas que se gestan desde las instituciones educativas.

Dada esta visión, la Secretaria de Educación de Bogotá convoca a los colegios a

desarrollar los foros educativos institucionales, los cuales son los espacios para

reflexionar sobre la política con la comunidad educativa y compartir las prácticas

relevantes que evidencien cómo la institución y su comunidad facilitan, desde las

prácticas pedagógicas y la proyección comunitaria, la configuración de una Ciudad

Educadora inclusiva y rural.

Con el Foro Educativo Progresista 2018 queremos generar este espacio de encuentro

de toda nuestra comunidad educativa, que nos permita establecer un dialogo

reflexivo en torno a la importancia de generar escenarios para la construcción

participativa y la reflexión desde nuestra práctica de la política pública implementada

por la ciudad de Bogotá en los temas de Educación Inclusiva.

FECHA: 2 de agosto de 2018

Boletín informativo 2018

HORA: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.

PARTICIPANTES: Docentes, padres de familia y estudiantes

INVITADOS: Dirección de Inclusión SED, Organización Nacional Indígena de Colombia

ONIC, Centro de Memoria Paz y Reconciliación y el Centro de investigación y

Educación Popular CINEP

LOGISTICA:

1. MOMENTO 1: Apertura y ponencias de invitados

A las 6:30 am daremos inicio a la apertura de nuestro foro progresista 2018 con la

presencia de todos los asistentes en el auditorio. Se tendrán las exposiciones de los

invitados y rondas de preguntas y aclaraciones finalizada cada una de ellas hasta

las 9:30 a.m.

DESCANSO: 9:30 A 10:00 a.m.

2. MOMENTO 2: Ponencias de cada uno de los ciclos del Colegio Villas del Progreso

Los asistentes a las 10:00 am se convocarán en el patio sur del colegio para que se

puedan dividir en 7 grupos equitativos, los cuales visitaran cada uno de los salones

donde los ciclos nos contarán su experiencia de la Educación Inclusiva desde su

practica diaria durante 20 minutos, para luego pasar a otro salón hasta visitar los

siete espacios que estarán distribuidos así:

Salón1: Ciclo inicial

Salón 2: Ciclo uno

Salón 3: Ciclo dos

Salón 4: Ciclo tres

Salón 5: Ciclo cuatro

Salón 6: Ciclo cinco

Teatro: Volver a la escuela

Finalizada la rotación por los siete espacios nos reuniremos nuevamente en el

auditorio para las conclusiones.