BOLETÍN INFORMATIVO#2

PERÚ

Pensando en como empezar esta introducción, se me vienen a la mente muchas experiencias vividas que quisiera compartir gracias a EduAction.

Mi primer acercamiento con este proyecto fue por medio de pasantes como Karen Bustos (aho-ra Coordinadora Nacional de EduAction) , quien creo que es una gran embajadora del mismo. Fue así como sentado en una reunión de AIESEC en el comité de la Universidad de Lima nació un sentimiento dentro de mí al escuchar el testimonio de Karen, noté desde un principio que este proyecto había escalado y generado mucho impacto no sólo en los colegios donde se ejecutaba sino también en las personas que estaban a cargo de él. Salí de esa reunión ilusionado en que algún día AIESEC Universidad de Lima tendría la oportunidad de realizar algo igual... Meses después, ese proyecto tan admirable tendría su primera réplica en Perú.

Se me abrió la oportunidad de conocer más de EduAction viajando a Brasil para asistir su con-greso: EduAction Global Pilot Project Summit , es ahí donde terminó de convencerme y de en-amorarme de este gran proyecto. Tuve la sorpresa de encontrar personas magníficas de difer-entes partes del mundo, me choque con la realidad y me dí cuenta que no somos pocos los que queremos generar impacto y cambiar de manera positiva la realidad de nuestros países, somos muchos los EduActioners y seguimos creciendo por una educación mejor en todo el mundo.

PERÚ

BOLETÍN INFORMATIVO #2

INTRODUCCIÓN

1 Boletín Informativo - EduAction

Asumí el reto de poder dirigir el proyecto más grande y profesional de Latinoamerica, con difi-cultades y experiencias que nunca había vivido, ya que el proyecto se realiza a larga distancia en la ciudad de Chimbote, impactando en tres colegios y una escuela técnica. EduAction Perú se volvió realidad y un sueño no se hace realidad a través de magia, conlleva sudor, determinación y trabajo duro. Esto no fue solo mi esfuerzo, tengo que resaltar y engrandecer el equipo que he tenido, personas capaces, proactivas y optimistas que han sabido manejar y apoyar en cumplir este reto. Me permito en estás escasas líneas darles un pequeño pero sincero reconocimien-to por su dedicación, esmero y por nunca darse por vencidos. Juan Pablo Mansilla, Stefany Reyes, Giovanna Villaizán, Karen Bustos y Juan Carlos Flores. ¡Muchas gracias equipo! Muchas gracias queridos amigos! Me siento muy orgulloso de trabajar con ustedes.

Pero esto todavía no acaba, estamos la mitad del gran piloto de EduAction Perú, teniendo resul-tados impresionantes en las escuelas y es aquí donde entran a tallar esas personas tan especia-les con muchas cualidades que están dando todo de su parte para que este proyecto tenga un gran impacto. Walkiria Paloma, Aline Aguilar, Alice Anri y Daniel Valentin; ellos son los me-jores ejecutores y los indicados para aterrizar todo lo planificado. Están haciendo un excelente trabajo, los felicito y admiro porque están apostando por la educación en un país que no es el suyo y muchos deberíamos seguir su ejemplo. Muchas gracias porque por ustedes y nuestro granito de arena la educación en el Perú empieza a cambiar de manera positiva.

Invito a todos a que sean participes de este gran proyecto y lo tomen como un ejemplo. Asuman nuevos retos, propónganse grandes metas, pero que siempre involucre el desarrollo positivo de los demás. Recuerden que somos líderes y el liderazgo es una tarea, no un puesto, las personas no les pertenecen, ustedes les pertenecen a ellas.

Lima, Junio 2012César ChonateLocal Coordinator EduAction Perú

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Hacerlos entender más sobre sostenibilidad y hacerlos reflexionar acerca de los problemas ambientales y sociales que hay en el mundo a causa de los impactos ambientales que los hombres producen.

Desarrollar en ellos una consciencia de ciudada-nos donde ellos entiendan que tenemos que hacer hoy para preservar nuestro futuro.

MÓDULO: SOSTENIBILIDAD - 1 SEMANA -En este módulo hablamos acerca del proceso productivo y de los problemas que hay en cada etapa; desde que sale de la naturaleza, llegando hasta nuestra casa y terminando en la basura.

Para traer el tema a la realidad cotidiana hablamos de la obsolescencia programada que genera el con-sumismo y aumenta la producción de basura. Para hacerlos reflexionar hicimos actividades donde el-los, en equipos, tenían que solucionar problemas relacionados a la vida y medio ambiente.

Con los chicos más pequeños trabajamos con pre-guntas acerca del tiempo de degradación y juegos hechos con materiales reciclajes.

OBJETIVO DEL MÓDULO

3 Boletín Informativo - EduAction

El Global Village fue realizado inicialmente solo en los colegios. En forma de stands llevamos un pedacito de cada país más cerca a los alumnos. Llevamos banderas, objetos, polos, monedas, imágenes, músicas, revistas, danzas, perfumes, comidas y bebidas; todo que pudiera enseñar para ellos como es la cultura en otro país. Ellos estaban muy curiosos e interesados con la pre-sentación. No querían sólo mirar, quieren tocar, probar, llevar para ellos. Querían involucrarse.

Llevar cerca de los chicos un pedacito de nuestros países; para que conozcan un poco más de otra cul-tura y forma de vida. Presentar cosas que a veces pueden parecerse a las de ellos, y otras nuevas.

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GLOBAL VILLAGE

OBJETIVO DEL MÓDULO

TESTIMONIO EduActioner

Por Aline Aguiar, Brasil (22 años)

En esto módulo yo aprendí tanto como enseñé. Conocí conceptos que no conocía, volví a ver cosas que a veces nos olvidamos en nuestra vida cotidi-ana. Buscamos trabajar con conceptos más cerca de la realidad. Con los más niños trabajamos con juegos hechos con materiales reciclados y fue bueno para ellos que percibieren que no todo lo que es basu-ra necesita ser basura; que mucho se puede hac-er con ella y ser muy divertido. Con los mayores presentamos el concepto hablando de cosas que están en nuestra cotidianidad como los impactos ambientales causados por el proceso productivo, la obsolescencia programada y percibida que nos hacen comprar en demasiado y producir más ba-sura aún.

Para hacerlos reflexionar acerca de eso creamos historias que tenían problemas donde ellos, en equipo, tenían que pensar en una solución. Con los alumnos del Technical School la atividad era que ellos deberían pensar en propuestas para mejorar sus vidas, su entorno y su ciudad; ser sostenible. Para cerrar y precisar el concepto de sostenibili-dad presentamos un video corto que hablaba de la sostenibilidad y equilibrio.

5 Boletín Informativo - EduAction

Me pareció muy bueno todo lo que hicimos; ellos demostraron interés y ganas de conoc-er más acerca de cómo vivir de una forma más sostenible.

El Global Village fue increíble. Es muy encantador ver el interés de los chicos en conocer más de no-sotros y de nuestros países. Ellos quieren ver todo, quieren tocar, probar, escuchar las músicas, con-ocer las danzas, quieren llevarse las cosas, piden regalos y mucho más. Ojalá pudiéramos regalar un pedacito de nuestro país para todos. Me parece una oportunidad especial que ellos tengan un con-tacto así de cercano con otro país; una oportuni-dad que, a veces, ellos difícilmente tendrían.

Mi compañera Walkíria y yo regalamos dulces bra-sileños como brigadeiro, casadinho y rapadura; y una bebida llamada abacatada, que es palta con leche y azúcar. Ellos se quedaron muy curiosos con las comidas de Brasil, preguntaban como hacía y querían probar más de uno. Además de los alum-nos fue muy importante tener la visita de algunos profesores y, en una escuela, la participación de algunas madres que hicieron cebiche para que nosotros probáramos comida peruana también como una forma de intercambiar culturas.

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Lo que he sentido con esto proyecto es que es una forma de desar-rollar nuestras habilidades, dialogar entre personas, conocernos unos a otros y, sobretodo, conocer lo más allá acerca de nuestra forma de ser, nuestra forma de vida, de cada país en especial.

Yo espero que ellos (los trainees) se lleven un buen recuerdo de nosotros, que se lleven una buena mentalidad acerca de cómo es nuestra rutina aquí y lo que hacemos; y que es lo que normalmente hacemos para mejorar, en esto caso, nuestra forma de vida.

En esto caso, he aprendido que no toda las personas son como nosotros pensamos, que no todo es como nosotros creemos, que, a pesar de tantas cosas que nosotros hacemos, no pensamos en como esto afecta los demás y como ellos estarán pasando o que necesidades sentirán.”

“ Anthony Giancarlos Olivera HerreraTechnical School - Siderperu17 años

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