Bom Dia, Marcos - Brinque-Bookmedia.brinquebook.com.br/blfa_files/bom_dia_marcos_projeto.pdf ·...
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Às vezes é tão difícil sair da cama pela manhã... e tanta coisa para fazer antes de sair de casa! Marcos ainda é pequeno para algumas coisas, mas pode contar com a ajuda de Estela, sua irmã mais velha! Valorizando os pequenos passos da criança rumo à autonomia, Marie-Louise Gay nos apresenta uma sensível e divertida história sobre o relacionamen- to entre irmãos, vivida de alguma forma por todos nós. As ilustrações, da mesma autora, ricas em detalhes, remetem ao aconchego do lar, aquecem a história e trazem um toque de humor. Antes de ler o livro • Converse com as crianças sobre como é a rotina de cada um ao acordar: o que fazemos? Com quem fazemos? O que é mais fácil e mais difícil fazer sozinho? Quem nos ajuda? Ajudamos alguém? • Peça às crianças que têm irmãos que contem aos colegas um pouco desta relação. Quem é mais velho/mais novo? Que gos- tam/não gostam de fazer com os irmãos? Você poderá fazer suas anotações e depois utilizar as informações em atividades após a leitura. Ao ler o livro • Após a apresentação do livro (título, autora, editora), você pode per- guntar às crianças: o que Marcos está fazendo? O que será que vai acontecer? É uma maneira de chamar a atenção das crianças para o tema e trabalhar a interpretação a partir das ilus- trações. Não se esqueça de comentar que o livro foi escrito no Canadá, originalmente em inglês e então traduzido para o português. • Leia o livro com calma, mas sem deixar que as crianças se desinteressem; treinar a leitura oral com colegas ou mesmo sozinho pode ser uma boa opção para se familiarizar com a relação e o ritmo entre texto e imagens, o que é muito importante neste livro. • Seja fiel ao texto escrito; durante a leitura, evite fazer comentários ou observações. Lembre-se: a exposição à leitura oral é um evento de letramen- to; as crianças estão ouvindo e não lendo o texto, portanto não poderão identificar o que está escrito se você agre- gar seus comentários. Aproveite para criar uma segunda leitura onde todos possam comentar o livro. • O texto é construído por diálogos, assim é interessante marcar as diferen- tes vozes. Faça de maneira confortá- vel para você e evite caricaturas (vozes muito finas, grossas ou muito diferentes); é mais difícil sustentá-las até o final. Além disso, não se esqueça: a sua inter- pretação não deve roubar a cena do livro! Após a leitura Bom Dia, Marcos tem um charme especial na apresentação das imagens. Explore essa caracte- rística com as crianças. Aí vão algumas sugestões: • Além de Marcos e de Estela, quem está presente em todo o livro? Explore a figura do cãozinho, companheiro das crianças. Você pode pedir às crianças que identifiquem quando o cão aparece, o que ele faz, como é sua expressão, o que será que ele sente ou pensa? Essas atividades podem auxiliá-las no refinamento das observações e também no desenvolvimento da percepção de sentimentos/sensações de si e dos outros. Ainda com a figura do cãozinho, você pode pedir às crianças que criem "falas" para o personagem. • Estela sabe muita coisa, mas às vezes se esquece de algo... Peça às crianças que identifiquem situações engraçadas, vividas em casa ou na escola, em que alguém mais velho (irmãos, pais, profes- sores) se atrapalhou, se confundiu ou se esqueceu de algo. É uma boa oportunidade para que elas percebam pequenos "deslizes" como naturais e possam respeitar seu próprio ritmo de aprendizagem, diminuindo a exigência em relação ao desempenho. • Você pode aproveitar e aos poucos sair do texto e introduzir atividades com os temas sugeridos pelo livro: a conquista da autonomia, a coopera- ção entre irmãos (e amigos) etc. Retome as observações que as crianças fizeram antes da leitura do livro sobre suas próprias rotinas e sobre a rela- ção com os irmãos; peça às crianças que falem sobre suas conquistas, o que agora conseguem fazer sozinhas e antes não conseguiam. Bom Dia, Marcos
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