BORRADOR DE MEMORIA PARA EL MASTER EN ARQUEOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA ANTIGÜEDAD POR LA UNIVERSIDAD...

BORRADOR DE MEMORIA PARA EL MASTER EN ARQUEOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA ANTIGÜEDAD POR LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Departamento de Historia I Departamento de Latín y Griego

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ÍNDICE

1. Características generales del título…………………………………............ 5 1.1 Denominación………………………………………………………. 5 1.2 Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa……………………………. …………. 5 1.3 Tipo de enseñanza………………………………………………….. 5 1.4 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas……………………… 5 1.5 Número de créditos y requisitos de matriculación…………………. 6 1.6 Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al título de acuerdo con la normativa vigente …………………………………………………………….6

2. Justificación……………………………………………………………………... 7

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo………………………………... 7

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. …...………… 8

2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios………………... 8

3. Objetivos …………………………………………………………………………. 9 3.1 Competencias generales y específicas ……………………..………….. 9 3.2 Se garantizarán, como mínimo las siguientes competencias básicas,

en el caso del Máster, y aquellas otras que figuren en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES …………………………………………………………… 10

4. Acceso y admisión de estudiantes………………………….…………………. 11 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación…………………………………………..……………12

4.2 Acceso y admisión ……………………………………………………... 13 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados…………………………………………………….…….13 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad…………………………………………………..……… 13 5. Planificación de las enseñanzas…………………………………………………. 14

5.1Estructura de las enseñanzas………………………………………………14 5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida..……………………………………………………….... 16 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios …………………………………………... 18

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6. Personal académico……………………………………………………………….…. 72 7. Recursos materiales y servicios ……………………………………….…………….. 80

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles………………………………………………………………………... 80 7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios……… 83

8. Resultados previstos. 8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación........................................................................................................ 84 8.2 Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes...................................................................................................... 85

9. Sistema de garantía de la calidad. 9.1 Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios....................................................................................... 87 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado.............................................................................................. 93 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas................................................................. 94 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados de la satisfacción con la formación recibida.................................................... 96 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título........ 97 9.6 Mecanismos para publicar la información del plan de estudios................... 99 10. Calendario de implantación. 10.1 Cronograma de implantación del título.............................................................. 100 10.2 Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios........................................ ….. 100 10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto.................................................................................................... 101

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1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO 1.1. Denominación

Master en Arqueología y Ciencias de la Antigüedad por la Universidad de Santiago de Compostela

1.2. Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa Universidad solicitante: Universidade de Santiago de Compostela (USC) Representante Legal: D. Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector. Centro responsable: Departamento de Historia I Responsable: Dña María Raquel Casal García, directora del departamento. Coordinación del Máster: D. Pedro López Barja de Quiroga Dirección a efectos de notificación: Universidade de Santiago de Compostela Praza do Obradoiro, s/n 15782 Santiago de Compostela A Coruña- Galicia Correo-e: [email protected] Teléfono: 981 563 100 Fax: 981 588 522 . 1.3. Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia): presencial, oferta anual 1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los 4 primeros años): 20 cada año. Esta es la cifra aconsejable, dada la evolución de la matrícula en los últimos años del programa de doctorado “Arqueología, Historia de la Antigüedad y Ciencias y Técnicas historiográficas” que se resume en el siguiente cuadro.

Curso académico Alumnos matriculados 2005-2006 15 2006-2007 11 2007-2008 24 2008-2009 12

Como se puede comprobar en el apartado 7 de esta Memoria, los estudiantes que opten por dicho Máster investigador contarán con recursos humanos y materiales de excelente nivel, que permitirán que alcancen la capacitación más alta en su especialidad. Por lo que se refiere a la selección de alumnos, se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC

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(http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html) y, en particular, por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de Postgrado de la USC: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf 1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación Número de créditos del título: 60. El alumno deberá matricularse de un mínimo de 30 créditos, de manera que podrá hacer el máster en dos años, si lo desea, de acuerdo con lo establecido en el punto 8.1 de la resolución rectoral de 2 de abril de 2007. Un 20% de los alumnos podrán optar por cursar los estudios a tiempo parcial. Los estudiantes, una vez matriculados en el Máster, podrán solicitar esta opción dentro de los plazos establecidos por la propia Universidad de Santiago de Compostela. La selección corresponderá al centro encargado de la coordinación del Máster, según los criterios establecidos por la USC para el conjunto de los centros (nota de acceso, circunstancias laborales, residencia, etc.). Los alumnos admitidos para cursar esta modalidad deberán ajustarse a las indicaciones proporcionadas por cada uno de los profesores que imparten docencia en las materias del Máster para someterse al proceso de evaluación de las mismas. Las normas de permanencia son las aprobadas por la USC para las titulaciones de Grado y que se pueden consultar en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html En lo que respecta a los estudiantes con necesidades educativas especiales, la USC cuenta con el Servicio de Participación e Integración Universitaria (SEPIU), dependiente del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria y Compromiso Social, que trabaja para la integración de personas con discapacidad y está en disposición de valorar las necesidades educativas especiales del alumnado, las cuales serán asumidas por el departamento de Historia I. Puede consultarse más información en: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html 1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al título de acuerdo con la normativa vigente Orientación: Investigadora Naturaleza de la institución que ha conferido el título: Universidad Pública Naturaleza del Centro Universitario en el que el titulado ha cursado sus estudios: Universidad de Santiago de Compostela. Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: el título no está vinculado a ninguna profesión regulada. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo: Además del castellano y el gallego, los alumnos deberán ser capaces de leer y entender otras lenguas comunes en la producción científica (sobre todo, inglés y francés). Se aplicará el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, que dice: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la

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obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”. Información sobre la expedición del Suplemento Europeo al Título puede consultarse en el siguiente enlace: http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp UNIDAD RESPONSABLE: USC- Vicerrectorado de Oferta Docente y EEES. Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica. http://www.usc.es/gl/goberno/opa_index.jsp Asimismo, la Comisión de Titulaciones del Claustro Universitario de la USC, en su reunión del 9 de abril de 2008, explicita en el punto 6 de las ‘Liñas xerais para as titulacións de Máster Universitario oficial’ que: “O Consello de goberno da USC aprobará o procedemento de acreditación de competencias, así como o de transferencia e recoñecemento de créditos.”

2JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo. El máster propuesto tiene su origen en el programa de doctorado “Arqueología, Historia de la Antigüedad y Ciencias y Técnicas historiográficas” que se ha venido impartiendo durante los últimos catorce años y que ha dado lugar a la lectura de un elevado número de tesis doctorales. En el curso académico 2008-09 hay inscritos en dicho programa 12 alumnos en la etapa de formación y 46 en la etapa de tesis. Esta dilatada experiencia en la formación de investigadores se pondrá ahora al servicio del nuevo máster. En éste, se ha pretendido que el alumno adquiera la formación imprescindible en las diversas disciplinas necesarias para poder afrontar con éxito una tesis doctoral en el ámbito de la arqueología o la historia antigua: epigrafía, filología griega y romana, paleografía, numismática, arqueología. En los últimos años, el gasto en I+D+i en el área de arqueología ha crecido de modo muy notable. Aunque se trata de un máster orientado a la investigación y no al ejercicio profesional, es de prever que lo curse la mayoría de los arqueólogos que, en el futuro inmediato, asumirán un papel importante en la gestión del patrimonio cultural gallego. En el Libro Blanco del Título de Grado en Historia (Aneca, 2004), se realizó una amplia encuesta de inserción laboral, entre todos los titulados en Historia entre 1998-2003. En la tabla 1 puede comprobarse el importante papel que desempeña la arqueología entre los perfiles laborales, pues se encuentra en segundo lugar por detrás de la enseñanza de la Historia.

Tabla 1. Perfil laboral de los titulados que trabajan en algo relacionado con sus estudios % sobre suma de perfiles % sobre el total de licenciados Enseñanza de la Historia 27.29 7.68 Excavaciones y estudios arqueológicos 18.56 5.22 Archivos y bibliotecas 15.77 4.43 Investigación histórica 15.32 4.31 Gestión de patrimonio histórico y cultural 9.84 2.77 Documentalista 4.69 1.32 Administraciones públicas 3.69 1.03 Colaboración en medios de comunicación 2.01 0.56 Asesor cultural 1.78 0.50 Gestión de proyectos internacionales 0.67 0.18 gestión de recursos humanos 0.35 0.09 Total 100 28.14

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2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas.

En España se imparten varios títulos semejantes a este propuesto. Entre ellos podemos mencionar los siguientes: - Master en historia y ciencias de la Antigüedad, conjunto de la UCM y la UAM 60

créditos ECTS (http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hantymed/master/). Consta de 1 módulo obligatorio, 3 optativos (de carácter instrumental: arqueología, historia del arte, filología…) y 3 de especialidad (Egipto-Oriente; Grecia y el Mediterráneo prerromano; Roma e Hispania romana).

- Máster en arqueología de la Central de Barcelona: 120 créditos ECTS. (http://www.ub.es/arqueomaster/programa/programa.htm) Consta de tres módulos obligatorios y cuatro optativos (arqueología prehistórica y protohistórica; arqueología clásica, historia clásica; arqueología medieval).

- Master en arqueología de las universidades de Sevilla y Granada: 60 créditos ECTS (http://www.us.es/doctorado/programas/geografia/master.2008-05-08.5124408041). Consta de un módulo obligatorio y dos itinerarios (arqueología profesional; arqueología prehistórica e histórica).

- “Máster en Arqueología y patrimonio: ciencia y profesión”, de la univ. de Córdoba. 60 cr. (http://www.uco.es/estudios/postgrado/oferta/patrimonio/arqueologia.html). Consta de los siguientes módulos: I: Concepto y metodología; II: Arqueología de Roma; III: Arqueología de Andalucía; IV: El Patrimonio Arqueológico: gestión y difusión cultural; Practicum (8 créditos) (Ob.); Trabajo de Investigación (12 créditos) (Ob.)

- máster en arqueología clásica de la UAB. 120 cr. ECTS (http://www.uab.es/servlet/Satellite/ESTUDIAR/Masteres-oficiales/Plan-de-estudios-1096480309783.html?param1=1096480402518) sin especialidades ni itinerarios ni perfiles.

- Asimismo, en otros países nos encontramos con lo siguiente: - En Oxford, se imparte un master en Classical Archaeology que incluye un Master of Studies (M.St.), en un año, y un Master of Philosophy (M. Phil.) en dos años, que exige la preparación de una tesis de no más de 25.000 palabras (http://www.arch.ox.ac.uk/prospective_students/graduate_studies/course_details/classical_archaeology/). Abarca desde la Grecia minoica hasta el periodo bizantino. 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Esta propuesta de máster ha sido elaborada conjuntamente por el departamento de Historia I y el departamento de latín y griego. Cuenta asimismo con el respaldo del departamento de Historia del arte. Los consejos de estos tres departamentos lo han debatido y aprobado. Los miembros que integran la comisión redactora de este Master son los siguientes: Pedro López Barja de Quiroga (área de Historia antigua, departamento de Historia I), Fernando Acuña Castroviejo (área de Arqueología,

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departamento de Historia I), José Manuel Vázquez Varela (área de Prehistoria, depatamento de Historia I), Raquel Casal García (área de Arqueología, departamento de Historia I), Miguel Romaní Martínez (área de Ciencias y Técnicas Historiográficas, Historia I), Mercedes Torres Carro (área de Arqueología, Historia I), Concepción Cabrillana Leal (área de filología latina, departamento de Latín y Griego), Fátima Díez Platas (área de Historia del Arte, departamento de Historia del Arte) 3. OBJETIVOS

Desde el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos, se definen como objetivos generales los siguientes:

Capacitar a los estudiantes para establecer relaciones recíprocas entre los principales ejes que configuran el Máster: histórico, arqueológico-artístico y lingüístico-literario.

Capacitar a los alumnos para que adquieran un conocimiento exhaustivo de las líneas de

investigación y de las propuestas críticas más relevantes en el ámbito de los estudios clásicos.

Proporcionar a los estudiantes los fundamentos metodológicos y críticos que les

permitan acceder al ejercicio de la actividad investigadora con una formación versátil e interdisciplinar.

Capacitar al alumnado en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y de la

comunicación aplicadas al campo arqueología, así como indicar su utilidad en la práctica investigadora y en la divulgación del patrimonio cultural.

Dotar a los estudiantes de las destrezas fundamentales para aprovechar y aplicar los

conocimientos adquiridos a la correcta interpretación y difusión del mundo clásico. Capacitar a los estudiantes para abrir vías de investigación novedosas en el ámbito del

mundo clásico. Hacer posible que los estudiantes con sus trabajos de investigación contribuyan al

desarrollo cultural europeo a través de la interpretación crítica y la correcta transmisión del patrimonio cultural clásico en sus diversas manifestaciones.

3.1 Competencias generales y específicas Competencias específicas. _ (CE-1) Elaboración de la Tesis doctoral. Esto implica el conocimiento y uso, por parte del alumno, de las reglas que rigen la elaboración de tesis doctorales, en el ámbito de humanidades, esto es, una expresión correcta en el lenguaje elegido, la adecuada exposición y ordenación de los argumentos, el uso correcto de las notas como instrumento para, entre otras cosas, reconocer las deudas científicas contraídas, evitándose así incurrir en plagio.

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_ (CE-2) Preparación y redacción de informes históricos. _ (CE-3) Gestión de colecciones y museos. _ (CE-4) Asesoramiento en planes directores, planes especiales, trabajos arqueológicos, etc. _ (CE-5) Gestión cultural. Competencias transversales: . _ (CT-1) Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, que incluye el acceso por Internet, viendo sus enormes posibilidades y potenciando la capacidad discriminatoria del alumno sobre sus contenidos. _ (CT-2) Gestionar de forma óptima el tiempo de trabajo y organizar los recursos disponibles, estableciendo prioridades, caminos alternativos e identificando errores en la toma de decisiones. _ (CT-3) Potenciar la capacidad de trabajo en equipo, en entornos cooperativos, pluridisciplinares o de alto nivel competitivo 3.2 Se garantizarán, como mínimo las siguientes competencias básicas, en el caso del máster, y aquellas otras que figuren en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES:

Que los estudiantes hayan demostrado una comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo;

Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en

práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica; Que los estudiantes hayan realizado una contribución a través de una investigación

original que amplíe las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional;

Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de

ideas nuevas y complejas; Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica

en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento; Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el

avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento. Que los estudiantes hayan demostrado a lo largo de la investigación capacidad para

establecer relaciones mutuas entre los tres ejes principales que configuran el programa: histórico, arqueológico-artístico y lingüístico-literario.

Que sean capaces de relacionar la cultura clásica con la de otros períodos históricos.

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Que sean capaces de abrir vías de especialización novedosas en el ámbito de los estudios arqueológicos

Que su formación avanzada contribuya al desarrollo cultural europeo a través de la

correcta transmisión e interpretación crítica del patrimonio histórico y cultural del mundo clásico.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación. Perfil de ingreso: alumnos con un gran interés por el mundo clásico o la prehistoria (en general, o específicamente de Gallaecia), con ciertas aptitudes lingüísticas tanto para leer textos en otras lenguas como para expresarse en la suya propia y un cierto conocimiento general del proceso histórico. Esto se concreta en los siguientes cuatro grupos: - Licenciados de la rama de Artes y Humanidades. - Profesionales de la educación en materias de Humanidades - Arqueólogos profesionales. - Técnicos de museos, gestores culturales. Canales de difusión: Una vez que los estudiantes deciden estudiar en la USC, ésta pone a su disposición todo un dispositivo de información y acogida que facilita su inscripción, incorporación e integración como estudiante de un Máster universitario. La USC tiene disponible en su propia página web (www.usc.es) una información muy completa sobre la ciudad de Santiago de Compostela y sobre la propia Universidad, que incluye historia, situación, planos, transporte, residencias, oferta cultural, deportiva, etc.: http://www.usc.es/gl/info_xeral/ Además, en la citada web de la institución el estudiante puede encontrar información pormenorizada sobre la estructura de la Universidad (Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos…) y los distintos Servicios existentes para la Comunidad Universitaria (Bibliotecas, Documentación y Archivo, Lenguas Modernas, Traducción, Aulas de Informática, Deportes, Salud, Ayudas y servicios al alumnado, Reclamaciones, Valedor de la Comunidad Universitaria, Oficina de Servicios e Integrados de la Juventud, Voluntariado, Cultura, Tarjeta Universitaria, etc). Asimismo, la USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y de manera particular la que elabora el Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC: http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/ Por otra parte, la USC cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un

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perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes: http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp Además, el alumnado podrá consultar información pormenorizada sobre el Máster tanto en la página web de la Facultad de Filología (http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia) como en la de Geografía e Historia (http://www.usc.es/gl/centros/xeohistoria). Por lo que concierne a la información relativa a la admisión y matrícula en los másteres, el alumno la puede obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/, que se mantiene constantemente actualizada. Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales, que contienen todos los datos sobre los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OiU) (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp) y de las direcciones de información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos también se exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula, por lo que la información que recibe el estudiante es notoria, rica y clara. Por otra parte, la USC dispone del Centro de Orientación Integral del Estudiante (COIE) (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/coie.jsp), situado en el Campus Sur, que ofrece atención personalizada y reúne y difunde toda la información de interés para los estudiantes de la USC o para los procedentes de otras Universidades. Asimismo, cabe reseñar que los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios. Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula” http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar su oferta de estudios. De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias. Además, cabe señalar que las Facultades implicadas en la puesta en marcha del Máster pondrán al servicio de los estudiantes medios de difusión propia, entre los que destacan: 1) dípticos y carteles; 2) página web propia del Título, en donde el alumno podrá encontrar información detallada sobre la organización docente e investigadora de los profesores del máster, descripción detallada de los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de cada seminario, procesos de selección y matrícula, procedimientos administrativos, reclamaciones y direcciones de contacto. Actividades de orientación: será necesario establecer un sólido sistema de tutorías que pueda orientar al alumno, en función de sus capacidades, de manera que éste vea si va a ser capaz de cursar las asignaturas con mayor carga de latín o de griego. 4.2 Acceso y admisión De acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007: � Para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

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� Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster. En nuestra propuesta, será necesario que el título que dé acceso al máster pertenezca a la rama de conocimiento de Artes y Humanidades o bien a la de Ciencias Sociales y Jurídicas. El órgano que decidirá sobre la admisión de alumnos será la comisión académica del máster, integrada por los directores de los departamentos de Historia I y de Latín y Griego, el coordinador del máster, un alumno, cuatro profesores del departamento de Historia I y dos profesores del departamento de Latín y Griego. La comisión utilizará como criterio para la admisión el currículo académico del alumno y, si lo considera necesario, podrá llevar a cabo una entrevista personal. Se valorará el conocimiento de lenguas clásicas y modernas. Alumnos con necesidades educativas específicas: la USC dispone del Servicio de Participación e Integración Universitaria (SEPIU) -http://www.usc.es/gl/perfiles/estudiantes/est_especiales.jsp- dependiente del Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria y Compromiso Social, que trabaja en el ámbito de la integración de personas con discapacidad y está en disposición de evaluar las necesidades educativas especiales. Sus recomendaciones o propuestas serán en su caso asumidas por el departamento de Historia I. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados La comisión académica designará un tutor para cada uno de los alumnos del máster que se encargará de asesorarlo durante el tiempo de realización de los estudios y, en particular, de dirigirlo en la elaboración del trabajo obligatorio. Un mismo profesor podrá ser tutor de hasta un máximo de tres alumnos. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad La USC cuenta con una Normativa sobre Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones Adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, aprobado por el Consejo de Gobierno del 14 de marzo de 2008, y de de cuya aplicación son responsables el Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión Académica. Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la legislación vigente:

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• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en la acreditación de competencias. • La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia. • La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar. Dicha información está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace: http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf En cualquier caso, y con carácter general, los alumnos que hayan cursado estudios de Máster en otras universidades deberán realizar los 24 ECTS de las materias obligatorias del programa propuesto, salvo que acrediten haber superado materias con contenidos equivalentes, en cuyo caso la Comisión Académica del Máster analizará de forma individual la pertinencia de su convalidación. Asimismo, los estudiantes podrán someter a reconocimiento de créditos actividades o asignaturas de estudios de arqueología e historia del mundo clásico cursados en el Máster de origen y, en casos excepcionales, del trabajo de Fin de Máster. Dicho reconocimiento será efectuado por la Comisión Académica del Máster, que, tras revisar toda la documentación pertinente aportada por el estudiante y verificar la adecuación entre las competencias y los conocimientos recibidos con los que otorga la universidad de destino, elevará la propuesta de reconocimiento de créditos a la unidad de la USC encargada de la Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones Adaptadas al EESS. 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 Estructura de las enseñanzas Tabla 2. Resumen de las materias distribución en créditos

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS Obligatorias 24 Optativas 24 Trabajo fin de máster 12 CRÉDITOS TOTALES 60 Descripción general: El máster se compone de un módulo obligatorio y dos optativos que darán lugar a itinerarios o especializaciones si el alumno cursa un mínimo de 12 créditos en uno de los módulos optativos. La estructura del máster permite realizar ambas especialidades o bien una sola de ellas, cursando todos los créditos que se ofrecen.

Tabla 3 Esquema general MÓDULO Obligatorias Optativas Total

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I. General (OB.) 24 II. Prehistoria y arqueología de Gallaecia (op).

12 (24 ofertadas)

III. Historia del mundo clásico (Op.)

12 (24 ofertadas)

Trabajo personal (OB.) 12 TOTAL 36 24 60 El tutor será el encargado de dirigir al alumno en la elaboración del trabajo personal obligatorio. Este trabajo será juzgado por un tribunal nombrado por la comisión académica, a propuesta del tutor, y compuesto por el tutor y otros dos profesores que impartan docencia en el máster. Todas las materias tienen 3 créditos ECTS. El número máximo de profesores en cada una de ellas será de dos. Estructura del máster Materias obligatorias. MATERIA CRÉDITOS CUATRIMESTREHistoria intelectual del mundo antiguo 3 1 Epigrafía clásica e historia de la moneda 3 1 Modelos antropológicos para el estudio de las sociedades antiguas

3 1

Patrimonio arqueológico: historia y modelos de gestión

1

Iconografía y mitología clásicas 3 2 Fuentes literarias para la historia del mundo clásico

3 2

Reconstrucción de las sociedades prehistóricas 3 2 Cultura material romana y tardoantigua 3 2 Materias optativas Módulo: Prehistoria y arqueología de Gallaecia MATERIA CRÉDITOS CUATRIMESTREToponimia de Gallaecia 3 1 Ocupación del territorio en la época romana y tardo antigua de Galicia

3 1

Artes plásticas y ornamentales en Gallaecia 3 1 Cultura castreña 3 1 Fuentes documentales para la Antigüedad 3 1 Arqueología y ecología del fenómeno tumular y megalítico gallego

3 1

La Edad del Bronce: La metalurgia y las relaciones 3 1

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a larga distancia La formación histórica de los pueblos de Hispania 3 1

Módulo: Mundo clásico MATERIA CRÉDITOS CUATRIMESTREEl cristianismo en la Antigüedad 3 2 Historia de los celtas 3 2 Metodología de la Historia de las religiones antiguas

3 2

Agricultura y agronomía en la Antigüedad 3 2 La Romanización en Occidente: las transformaciones de los pueblos indígenas

3 2

Análisis literario de textos griegos y latinos 3 2 Análisis lingüístico de textos griegos y latinos 3 2 Crítica textual de textos de la Antigüedad 3 2 Trabajo fin de máster (obligatorio)

1 y 2º cuatrimestre 12 créditos

5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina de Relaciones Exteriores (ORE), dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales: http://www.usc.es/gl/servizos/ore/index.jsp. Además de esta unidad, los procedimientos de intercambio afectan a otros agentes en los propios centros: Equipos de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc. El Responsable Académico de Movilidad es nombrado por el Decano entre los miembros del equipo decanal; en nuestro caso, hasta la entrada en funciones del nuevo equipo, es el vicedecano Miguel Taín. La USC tiene una normativa que regula el procedimiento de movilidad tanto para los estudiantes de la USC que van a otras universidades como para los estudiantes de otras universidades que acceden a la propia USC y que fue aprobada por el Consejo de Gobierno de 6 de febrero de 2008 (DOG, 26 de marzo de 2008). http://www.usc.es/gl/servizos/ore/socrates/index.jsp http://www.usc.es/estaticos/infoxove/erasmus.pdf http://www.usc.es/gl/servizos/ore/sicue.jsp http://www.usc.es/gl/servizos/ore/paee.jsp http://www.usc.es/gl/servizos/ore/bilateral.jsp http://www.usc.es/gl/perfiles/futuros/internacionais.jsp http://www.usc.es/gl/perfiles/futuros/universidades.jsp Los estudiantes de la USC serán seleccionados por una Comisión de acuerdo con su expediente académico, el conocimiento de la lengua del país de destino y la adecuación del programa o convenio de intercambio a su formación investigadora. En todo caso, los estudiantes para poder optar a una plaza de intercambio deberán acreditar tener superados el número mínimo de créditos obligatorios del Máster (24 ECTS). Las acciones de

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movilidad sugeridas irán orientadas a garantizar el cumplimiento de los objetivos. En este sentido, se preferirán aquellas opciones que tengan como destino universidades con una larga tradición en los estudios clásicos o arqueológicos. Para el caso de los estudiantes que acceden a la USC, la ORE es la responsable de realizar el proceso de acogida. Esta Oficina expide distintas credenciales (matrícula, cursos de español, visado de estudios, etc.). Posteriormente los estudiantes se reúnen con: a) El Coordinador Académico de Movilidad del Centro para confirmar las asignaturas a cursar en la USC, de acuerdo con lo establecido en su compromiso de estudios o acuerdo académico. A los estudiantes de acogida será de aplicación lo expuesto en el subapartado 4.4. de esta memoria. b) El Responsable de la Unidad Administrativa de Apoyo a la Gestión de Centros para que le informe de todo lo relacionado con la docencia y distintos aspectos organizativos del Centro. La ORE recogerá la opinión de los estudiantes mediante una encuesta de satisfacción del alumno con la experiencia de movilidad. Estos datos serán remitidos a la Unidad Técnica de Calidad para su análisis. Los resultados serán enviados a los Responsables Académicos de Movilidad de los Centros, las Comisiones de Titulaciones, la Comisión de Calidad y a la ORE. Asimismo la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad de la USC que remitirá al Responsable de Calidad de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los logros del programa, se establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la propia Comisión del SGIC de la USC. Actualmente, la USC ha puesto en marcha el Programa Xeral de Mobilidade Xan de Forcados, que engloba cada año los distintos instrumentos que pretenden fomentar la movilidad de los miembros de la comunidad universitaria con Universidades de América, Asia, Australia y Suiza, y que complementa los programa Sócrates-Erasmus, Erasmus Mundus y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de las acciones de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad. Las Facultades, además de los responsables citados arriba, cuenta con la colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida. La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana, el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en idiomas que exige la Universidad de destino. Información y atención a los y las estudiantes: La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores (http://www.usc.es/ore), mantiene un sistema de información permanente a través de la web, que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias. Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamento de Estudantes Estranxeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.

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En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del Centro implicado en su atención. Información sobre acuerdos y convenios de colaboración activos y convocatorias o programas de ayudas propios de la Universidad La USC cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades españolas, europeas y de países no europeos, a través de programas generales (Erasmus, SICUE) y de convenios bilaterales. En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidade de Santiago de Compostela, existen en la actualidad los siguientes:

• Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y Puerto Rico integradas en la red ISEP.

• Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y Australia con

las que se tienen establecido convenio bilateral. • Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países europeos • Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation Window

(EMECW) para Universidades de Asia Central. 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios El módulo general (obligatorio) se impartirá a lo largo de todo el curso académico, mientras que el módulo II corresponde al primer cuatrimestre y el III, al segundo. Se intentará que el horario sea de tarde, al menos en su mayor parte, con el fin de que se pueda hacer compatible cursar el máster con otras actividades. Se prevé que el alumno deberá matricularse de cuatro asignaturas obligatorias y de otras cuatro optativas en cada cuatrimestre. Habrá una sola convocatoria en cada asignatura. Los alumnos que no hayan obtenido los créditos necesarios para el título podrán matricularse de los que precisen al año siguiente. Todas las asignaturas son de 3 créditos ECTS, distribuidos de la siguiente manera: Horas teóricas: 15 Horas prácticas: 10 Horas de tutoría: 5 Horas de trabajo del alumno: 45. Sistema de calificaciones Tal como lo establece el RD 1125/ 2003:

Artículo 5. Sistema de calificaciones.

1. La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

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2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

3. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.

4. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0 - 4,9: Suspenso (SS). 5,0 - 6,9: Aprobado (AP). 7,0 - 8,9: Notable (NT). 9,0 - 10: Sobresaliente (SB).

5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

6. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 5 % de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

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I. MÓDULO GENERAL (obligatorio) 24 créditos Integran este módulo asignaturas que tienen un carácter metodológico o instrumental (fuentes epigráficas, literarias, materiales). Son las 8 siguientes: - Historia intelectual del mundo antiguo - Epigrafía clásica e historia de la moneda - Modelos antropológicos para el estudio de las sociedades antiguas - Patrimonio arqueológico: historia y modelos de gestión. - Iconografía y mitología clásicas - Fuentes literarias para la historia del mundo clásico - Reconstrucción de las sociedades prehistóricas - Cultura material romana y tardo antigua Nombre Asignatura: Historia intelectual del mundo antiguo Intellectual History of the Classical World Tipo: obligatoria. Cuatrimestre: 1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general el estudio de las reflexiones, interpretaciones o conceptos contenidos en textos y discursos pertenecientes al mundo antiguo. Dado que no es posible abarcar toda la enorme riqueza intelectual, el curso se centrará en el diálogo establecido entre Grecia y Roma, en el problema de la helenización de Roma, particularmente en la fundación de una tradición (republicanismo clásico) que llega hasta nuestros días. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de analizar los textos no sólo como elementos superestructurales o ideológicos, sino también como productos culturales que contienen reflexiones o construcciones intelectuales de segundo orden. Este acercamiento permite insertar a los distintos autores y obras en el imaginario social de forma más compleja. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . Iniciarse en los métodos propios de la investigación histórica. · Introducirse en el conocimiento de la evolución intelectual del mundo grecorromano. · Relacionar las principales obras con el contexto histórico en el que se produjeron. · Conocer y entender los principales conceptos empleados por el pensamiento grecorromano.

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ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO

HORAS PRESENCIALES DEL ALUMNO

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO

Clase magistral 12 Estudio autónomo individual o en grupo

30

Clase práctica 3 Lectura recomendada, actividades de biblioteca

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Resolución de ejercicios y problemas

4 Preparación de presentaciones orales, debates, etc.

4

Seminario 2 Otras tareas propuestas por el profesor

4

Visitas, salidas - Evaluación 2 Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. Concepto de Historia intelectual. Filosofía griega: Platón 2. Cultura griega e identidad romana: la invención de la tradición. 3. La escritura de la Historia en Roma. 4. El republicanismo clásico: Aristóteles y Cicerón. 5. Res publica restituta. La renovación augustea. Bibliografía recomendada: M. v. Albrecht, Historia de la literatura romana vol. I, Barcelona 1997 E. García, “Doctrina transmarina: la recepción de la filosofía griega en la Roma republicana”, Del pensar y su memoria (Ensayos en homenaje a Emilio Lledó), L. Vega et alii (eds.) Madrid 2001 pp. 299- 312. P. López Barja, Imperio legítimo. El pensamiento político romano en tiempos de Cicerón Madrid 2007 S. Mas, Pensamiento romano, Valencia 2006 C. Moatti, La razón de Roma, Madrid 2008 D. Plácido, La sociedad ateniense. La evolución social en Atenas durante la guerra del Peloponeso, Barcelona, 1997, Crítica.

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J.G.A. Pocock, El momento maquiavélico. El pensamiento político florentino y la tradición republicana atlántica, Madrid, 2002, Tecnos (Princeton U.P. 1975). A. Rodríguez Mayorgas, La memoria de Roma: Historia e identidad en la república romana, Oxford 2007 L. Sancho Rocher, ed. Filosofía y democracia, Madrid-Zaragoza, 2009, Abada-PUZ. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras clásicas (la Política de Aristóteles, los tratados ciceronianos Sobre la república, Sobre las leyes) y en el comentario (en clase) de textos escogidos. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y un trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: español. Nombre Asignatura: Epigrafía clásica e historia de la moneda Tipo: obligatoria. Semestre: 1ª Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: Las materias tienen como objetivo general el estudio y análisis de las inscripciones latinas y de los numismas desde la invención de la moneda hasta los tiempos actuales. Con la formación teórica y fundamentalmente con la práctica el alumno tendrá las habilidades y destrezas necesarias para una correcta interpretación de los documentos y para saber el sentido histórico que suponen. Se visitarán aquellas instituciones que posean tanto epígrafes como monedas para realizar las correspondientes prácticas. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . Iniciarse en los métodos propios de la investigación histórica. · Saber leer e interpretar los tipos más simples de inscripciones romanas (funerarias, votivas…). · Conocer la evolución de los tipos monetales tanto en Grecia como en Roma. · Conocer y manejar los principales corpus tanto epigráficos (ILS, CIL) como numismáticos (RRC, etc.). ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Exposición de trabajos

5

Preparación de presentaciones orales, debates, etc.

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Seminario - Otras tareas propuestas por el profesor

4

Visitas, salidas 4 Evaluación - Tutorías - Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado):

1. Epigrafía Clásica: Concepto y bibliografía. 2. Tipos de inscripciones. 3. Las titulaciones imperiales. 4. Las carreras en la Administración. 5. Epigrafía jurídica. 6. Visión histórica de la Numismática. 7. Evolución de la moneda griega. 8. La moneda romana. 9. La moneda germánica y medieval. 10. De la moneda moderna hasta el euro.

1.

Bibliografía recomendada: P. Corbier, L’ Epigraphie latine, 1998 H. Dessau, Inscriptiones latinae selectae, Chicago MCMLXXIX J.M. Iglesias Gil J. Santos Yanguas, Vademecvm para la epigrafía y numismática latinas, Santander 2002 J.M. Lassère, Manuel d épigraphie romaine, París 2005 P. López Barja, Epigrafía Latina, Santiago 1993 C. Herrero Albiñana, Introducción a la numismática antigua, Madrid 1994 J. Pita Fernández, Numismática galega, Santiago 1999 Métodos docentes y métodos de evaluación:

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El curso se basará en la discusión y comentario de diversas inscripciones que previamente el alumno haya analizado para exponer en clase, se realizaran seminarios monográficos y prácticas de campo. Asimismo el alumno un trabajo personal. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase las prácticas de campo (50%), y el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: gallego Nombre Asignatura: Modelos antropológicos para el estudio de las sociedades antiguas. Tipo: obligatoria Cuatrimestre: 1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir Básicamente se pretende familiarizar a los alumnos con el vocabulario, los intereses, las líneas de trabajo clásicas y actuales de la etnología. Así, se pretende que capten las interrelaciones y las cuestiones de fondo que existen en todas las sociedades, tanto “modernas” y “europeas” como “primitivas” y “exóticas”, intentando que se transforme la visión clásica de la historia como algo centrado en Europa y en los temas clásicos tratados por la Historia: el juego entre el parentesco y el poder; las relaciones entre las dimensiones económicas y las religiosas; el papel de la escritura en las sociedades; la relación de la cultura material con el resto de los aspectos de la sociedad. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . Iniciarse en los métodos propios de la investigación histórica. · Conocer el vocabulario y las líneas de trabajo clásicas y actuales de la etnología. · Superar la visión clásica de la historia como algo centrado en Europa, sustituyéndola por una visión más amplia. · Ser capaz de establecer relaciones entre la cultura material arqueológica y otros aspectos de la sociedad. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Visitas, salidas 4 Evaluación - Tutorías - Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado) La antropología como conocimiento La comparación etnográfica: límites y posibilidades Modelos de evolución política Bibliografía recomendada: Philippe Laburthe-Tolra y Jean-Pierre Warnier, Etnología y antropología, Madrid, Akal, 1998. Mar Llinares García, “Antropología e Historia”, en Humanitas. Estudios en homenaxe ó Prof. Dr. Carlos Alonso del Real, Santiago, Servicio de Publicacións da Universidade, 1996, t. I, pp. 67-88. Peter Winch, Comprender una sociedad primitiva, Barcelona, Paidós, 1994. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras propuestas por el profesor para comentar y discutir en clase, se realizaran seminarios monográficos y prácticas de campo. Tambien se realizará por parte del alumno un trabajo individual. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase las practicas de campo (50%), y el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: gallego Nombre Asignatura: Patrimonio arqueológico: historia y modelos de gestión Archaeological heritage: history and models of management Tipo: obligatoria. Semestre: 1 Grupo único Horario:

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Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general el estudio y la definición de los conceptos instrumentales fundamentales: Patrimonio cultural, patrimonio arqueológico, interpretación, historia, gestión cultural y modelos de gestión del patrimonio arqueológico. En la parte práctica se tratara de investigar modelos teóricos para la definición y gestión de proyectos arqueológicos y de revalorización social del patrimonio arqueológico Sobre esta base se pretende que el alumno obtenga una capacidad científica y técnica sobre el Patrimonio arqueológico para poder investigar y actuar sobre el mismo. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Adquirir conocimientos básicos sobre el Patrimonio Arqueológico, como fundamentos de la identidad cultural a nivel estatal, autonómico y local.

Conocer y valorar los distintos componentes que integran el patrimonio arqueológico.

Comprender las causas que originan la problemática que afectan al patrimonio Arqueológico.

Conocer las herramientas jurídicas de protección recogidas en la legislación estatal y autonómica.

Como consecuencia de las anteriores, comprender las actividades arqueológicas (prospección, excavación, estudio de materiales) como actos reglados, sujetos a autorización administrativa. Conocer las obligaciones, derechos, plazos y requisitos previos que se requieren del arqueólogo para poder abordar tales actividades

Adoptar un juicio ponderado pero crítico respecto a los ejemplos de puesta en valor y difusión de yacimientos (bienes inmuebles de carácter arqueológico) en nuestra Comunidad Autónoma



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Seminario 2 Otras tareas propuestas por el

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profesor Visitas, salidas - Evaluación 2 Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. Los bienes arqueológicos: aspectos conceptuales y legales.

2. Tutela y normativa sobre el patrimonio arqueológico. 3. Conservación del patrimonio arqueológico: criterios e métodos de intervención. 4. Gestión y musealización del patrimonio arqueológico 5. La difusión como culminación do proceso de gestión del patrimonio arqueológico. Bibliografía recomendada: ALEGRE, J. M., Evolución y régímen jurídíco del patrimonio histórico, Madrid, 1994. ALONSO IBÁÑEZ, M. R., El patrimonio histórico. Destino público y valor cultural, Madrid, Civitas,Universidad de Oviedo, 1992. BALLART, J., El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso, Ariel. Patrimonio Histórico, Barcelona, 1987. BALLART, J. y TRESSERRAS, J., Gestión del Patrimonio Cultural, Ariel Editores, Barcelona, 2001 CAMPILLO GARRIGÓS, R., La gestión y el gestor del patrimonio cultural, Editorial KR. Colección.Historia y Patrimonio, Murcia, 1998. Pérez-Juez Gil, Amalia, Gestión del patrimonio arqueológico: el yacimiento como recurso turístico Barcelona : Ariel, 2006 QUEROL, M. A., y MARTÍNEZ, B., La gestión del Patrimonío Arqueológico en España, AlianzaUniversidad, Madrid, 1996. RODRIGUEZ TEMIÑO, I, Arqueologia urbana en España. Ariel, Barcelona 2003 Moure Romanillo, Alfonso Escritos sobre historiografía y patrimonio arqueológico .Santander : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria, 2006 LEY 8/1995, de 30 de outubro, do Patrimonio Cultural de Galicia. LEY 16/1985, de 25 de junio, del Patrimonio Histórico Español. DECRETO 199/1997, do 10 de xullo, polo que se Regula a Actividade Arqueolóxica na Comunidade Autónoma de Galicia, Coa redacción dada pola corrección de erros publicada no D.0.G. de 213, de 4 de novembro de 1997. UNESCO 1990. Carta para la Protección y la Gestión del Patrimonio Arqueológico del ICOMOS. Lausanne. CONSEJO DE EUROPA 1969. Convenio europeo para Protección del Patrimonio Arqueológico. Londres.

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1992. Convenio europeo para la Protección del Patrimonio Arqueológico de Europa. La Valette (Malta). UNIÓN EUROPEA 1988. Resolución del Patronato Europeo sobre la Conservación del Patrimonio Arquitectónico y Arqueológico de la Comunidad Europea. (D.O.C.E. nº C 309/423-427 de 5-12-1988) Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en lecturas obligatorias de obras y artículos, a determinar, en relación con la temática de la materia (por parte del alumno) y en debatir conceptos y modelos de gestión y puesta en valor en seminarios. Será obligatorio realizar un trabajo personal a modo de proyecto o propuesta razonada sobre algún o algunos componentes del Patrimonio arqueológico. La evaluación tendrá en cuenta tanto las aportaciones en clase (50%) como el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Iconografía y mitología clásicas. Classical Iconography and Mythology Tipo: obligatoria Semestre: 2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general el estudio de la representación y la interpretación del mito en la antigüedad grecolatina en los contextos específicos de la literatura y la plástica griegas. Se pretende que el alumno se familiarice con el concepto de mito y con el corpus mitológico y que adquiera la capacidad de comprender el proceso del funcionamiento del pensamiento mítico, la elaboración del relato mítico y la representación, valor y significado de las imágenes mitológicas en la Antigüedad. En el enfoque de la materia tiene un papel fundamental la exposición de las distintas teorías antropológicas generales sobre el mito y el pensamiento mítico, así como las diversas aproximaciones teóricas e interpretaciones y la explicación del método iconográfico de lectura de las imágenes y los fenómenos artísticos de la antigüedad, teniendo siempre en cuenta la consideración del mito griego y del material mitológico en su extrema labilidad y su capacidad de adaptación y metamorfosis con la adquisición de nuevos significados en diferentes sociedades y contextos culturales. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO · Introducirse en el conocimiento de la representación y la interpretación del mito en la antigüedad grecolatina en los contextos específicos de la literatura y la plástica griegas. · Familiarizarse con el concepto de mito y con el corpus mitológico.

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· Adquirir la capacidad de comprensión del proceso de funcionamiento del pensamiento mítico, la elaboración del relato mítico y la representación, valor y significado de las imágenes mitológicas en la Antigüedad. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Visitas, salidas - Evaluación - Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50


1. El significado cultural del mito griego: de la versión oral a la fosilización escrita. 2. Las interpretaciones del mito griego 3. Las pervivencias post-clásicas de la mitología. 4. Introducción a la iconografía clásica: conceptos, temas y recursos de una disciplina

en formación

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5. Imagen y mito: la mitología griega como sistema y lenguaje. 6. Mito y figuración: relato, texto e imagen en el mundo griego. 7. “Manuales mitológicos ilustrados”: iconografía de la cerámica griega 8. Olímpicos y allegados: una biografía imaginada de los dioses griegos. 9. La recepción del mito y su imagen en Roma: Ovidio y el poema de las

Metamorfosis.

Bibliografía recomendada: Aghion, I., Barbillon, C., Lissarrague, F., Guía iconográfica de los héroes y dioses de la Antigüedad, Alianza Editorial, Madrid, 1997 (1ª ed. fr. París, 1994). Carmona Muela, J., Iconografía Clásica. Guía básica para estudiantes, Istmo Ed., Madrid, 2000. Carpenter, H., Art and Myth in Ancient Greece. A Handbook, Londres, 1991. (Edición española: Carpenter, Th., Arte y Mito en la Grecia antigua, Destino, Madrid, 2001). Detienne, M. La invención de la mitología Ediciones Península, Barcelona, 1985. Díez Platas, F., Imágenes para un texto. Guía iconográfica de las Metamorfosis de Ovidio, Tórculo, Santiago, 2000. Enciclopedia dell’arte antica classica ed orientale, Istituto dell’Enciclopedia Italiana, Roma, 1958-1966. Gantz, T., Early Greek Myth. A Guide to Literary and Artistic Sources, Baltimore/Londres, 1994. García Gual, C., Introducción a la mitología griega, Madrid, Alianza Ed., 2006 (ed. ilustrada y ampliada). González García, F. J. A través de Homero : la cultura oral de la Grecia antigua. Servicio de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela., 1991 Grimal, P., Diccionario de la Mitología Griega y Romana, Barcelona, Ed. Paidós, 1982. Impelluso, L., Héroes y dioses de la Antigüedad, Barcelona, Electa. Los Diccionarios del arte, 2002. Lexicon Iconographicum Mythologiae Classicae, Zurich-Munich, 1988-1995, (8 vols.). Kirk, G. S., El Mito : su significado y funciones en la Antigüedad y otras culturas. Paidós, Barcelona, 1985 Moormann, E. M. y Uitterhoeve, W., De Acteón a Zeus. Akal Ediciones, Madrid, 1997 Shapiro, H. A., Myth into Art. Poet and Painter in Classical Greek, Londres-Nueva York, 1994. Seznec, J., Los Dioses de la Antigüedad en la Edad Media y el Renacimiento. Taurus, Madrid, 1987. Signes Codoñer, J., Escritura y literatura en la Grecia arcaica. Akal, Madrid, 2004. Vernant, J.-P., Los Orígenes del pensamiento griego. Paidós, Barcelona, 1992 Veyne, P., Les Grecs : ont-ils cru à leurs mythes? : essai sur l'imagination constituante, Editions du Seuil, París, 1983. Métodos docentes y métodos de evaluación: Además de las clases magistrales ilustradas, los alumnos deberán realizar seminarios sobre

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lecturas escogidas que serán señaladas y, en su caso, facilitadas por el profesor. La evaluación se realizará por medio de la asistencia y las aportaciones las clases y seminarios (40%) y un trabajo personal (60%) Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Fuentes literarias para la Historia del mundo clásico. Literary Sources for the History of Ancient World Tipo: obligatoria. Cuatrimestre: 2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: Al tratarse de un programa en el que confluyen alumnos de diferentes titulaciones, en esta materia el objetivo general es el de dar una visión panorámica de los distintos tipos de fuentes literarias que el alumno puede emplear para el conocimiento de la Antigüedad y de su problemática concreta. Primeramente obtendrán una comprensión general de los textos literarios atendiendo a sus distinciones genéricas, lo que les posibilitará un acercamiento diferenciado a las especificidades de cada modalidad textual. Paralelamente comprenderán la importancia de situar los textos en un contexto cronológico específico dentro de la historia literaria. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO - Tener una visión de conjunto de los textos literarios grecolatinos en su decurso histórico. - Situar las fuentes literarias en su contexto social, político, cultural, antropológico. - Comprender las especificidades de los distintos géneros en cuanto al posible uso de los textos literarios como fuentes de investigación histórica. - Valorar la especificidad literaria de los textos, sin reducir su valor a la información histórica que puedan aportar. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Resolución de 4 Preparación de 8

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ejercicios y problemas

presentaciones orales, debates, etc.


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25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster; no será necesario el conocimiento profundo de las lenguas clásicas, ya que el acercamiento será fundamentalmente teórico y en los textos se acudirá también a traducciones. Contenido (Programa abreviado): 1. El estudio de los textos: transmisión, edición. Colecciones, modos de acceso y localización. 2. Los géneros literarios: aquilatación de contenidos en el contexto de las características genéricas. 3. La historia literaria griega: rasgos distintivos. 4. La historia literaria latina: rasgos distintivos. Bibliografía recomendada: M. von Albrecht, Historia de la literatura romana, Barcelona 1997 J. A. López Férez, (ed.), Literatura griega, Madrid, 1988 P.E. Easterling, - B.M.W. Knox (eds.), Historia de la Literatura Clásica, Madrid, 1989 D. Estefanía, et al. (eds.), Cuadernos de literatura griega y latina. II, Géneros literarios poéticos grecolatinos, Madrid-Santiago de Compostela, 1998 D. Estefanía et al. (eds.), Cuadernos de literatura griega y latina. V, Géneros grecolatinos

en prosa, Alcalá de Henares, 2005 J. Alsina Clota, Teoría literaria griega, Madrid, 1991 A. Dihle, A History of Greek Literature: from Homer to the Hellenistic Period, London, 1994 A. Dihle, Greek and Latin Literature of the Roman Empire, London, 1994 Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en exposiciones teóricas y la lectura y comentarios de textos seleccionados de determinadas obras clásicas. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y el trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: español Nombre de la asignatura: Reconstrucción de las sociedades prehistóricas. Tipo: Obligatoria Cuatrimestre: 2

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Grupo único Horario. Créditos ECTS: 3. Objetivos y destrezas que se van a adquirir Teoría, metodología y práctica para la reconstrucción de las sociedades prehistóricas. Se tratará especialmente del tema religioso. El alumno aprenderá la teoría y la práctica para la interpretación de los aspectos sociales, en especial religiosos de la prehistoria antigua. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

1. Transmitir a los alumnos el estado de la cuestión sobre las Sociedades Prehistóricas. 2. Enseñar de modo teórico y práctico las técnicas de investigación en la materia. 3. Dejarlos capacitados para investigar en este terreno.



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4


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25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura. Los establecidos para el Máster.

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Contenidos (programa abreviado). 1. El concepto de sociedades prehistóricas. 2. Técnicas de estudio. 3. El hecho religioso en el pasado. 4. Fundamentos teóricos de la investigación. 5. Análisis del hecho religioso en el Paleolítico. Bibliografía recomendada. Renfrew, C.& bahn, P. 1991 Archaeology. Theories, Methods and Practice. London. (Hay varias ediciones en castellano de la Editorial Akal. Madrid. Vázquez Varela, J. M. 1994 Ritos y creencias en la Prehistoria Gallega. La Coruña. 2004 Culturas distintas, tiempos diferentes y soluciones parecidas. Ensayos de Etnoarqueología. Pontevedra. 2005 Cerámica popular de Galicia:etnología y etnoarqueología. Brigatium, 17. La Coruña. Métodos docentes y de evaluación Clases teóricas y prácticas. Se evalua el trabajo de fin curso. Idioma en que se imparte: español Nombre asignatura: Cultura material romana y tardo antigua. Tipo: Específica y obligatoria Cuatrimestre: 2º Grupo: único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general conocer la cultura material romana y los problemas que en ella se plantean. Se pretende distinguir, analizar, comprender e interpretar los restos materiales en sí mismos y en el contexto arqueológico. El yacimiento arqueológico es el marco para el estudio y la comprensión de cada horizonte cultural, y, a través de él, es posible analizar los cambios que se producen a lo largo del tiempo, e integrar la cultura material en el proceso histórico. La dificultad para abarcar la gran variedad de aspectos que confluyen en este periodo nos lleva a centrar el curso en la arquitectura y en la cerámica. Se seleccionarán los yacimientos más significativos (habitacionales, necrópolis, factorías e instalaciones comerciales de diferente índole, etc) y se analizarán, valorando la documentación que aportan (aprovechamiento de los recursos naturales, funcionalidad, tipología, tecnología, pervivencias e innovaciones). Se valorará también la respuesta que suponen en relación a la sociedad y a las circunstancias del momento en que fueron creados o transformados. En lo que concierne a la cultura material mueble (artefactos), muy extensa y variada, se estudiará la cerámica, por ser uno de los materiales más frecuentes, y porque aporta datos muy valiosos sobre el yacimiento, el funcionamiento de los talleres, las actividades económicas y el comercio.

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Con todo ello se pretende que el alumno adquiera unos conocimientos que le permitan orientar y desarrollar su capacidad de investigación, y que le posibiliten el acceso al conocimiento histórico de nuevos yacimientos. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO · Iniciarse en los métodos de investigación propios de la arqueología · Capacidad de debate y de exposición de ideas. · Capacidad de ordenación de ideas en el ámbito de un trabajo académico. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Prerrequisitos para cursar la asignatura: los requeridos en el máster Contenido (Programa abreviado):

1. Poblamiento y urbanismo . Materiales y técnicas de construcción. Programas técnicos. Arquitectura doméstica y artesanal.

2. Revestimientos arquitectónicos y suelos: pinturas, estucos, revestimientos en piedra y mosaicos. Estilos y talleres.

3. Cerámica romana. Las diferentes producciones. Los alfares y su comercialización. Análisis cerámicos.

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Bibliografía: ADAM, J.P., La construcción romana. Materiales y técnicas, Ed. Los Oficios, León, 1996. BARBET, A., La peinture murale romaine. Les styles décoratifs pompeiens, Paris, 1985. BELTRÁN, M., Guía de la cerámica romana, Pórtico, Zaragoza, 1990. GROS, P., L´ architecture romaine: du début du IIIe.siècle av. J.C. à la fin du haut-Empire.1. Les monuments publics, Picard, París, 1996. GROS, P., L´ architecture romaine: du début du IIIe.siècle av. J.C. à la fin du haut-Empire.2. Maisons, palais, villas et tombeaux, Picard, París, 2001. GROS, P., y TORELLI, M., Storia dell´urbanistica: il mondo romano, Laterza Bari, 1988. DUNBABIN, K., Mosaics of the Greeck and Roman World, Cambridge University Press, Cambridge, 2001. Métodos docentes y métodos de evaluación: La primera parte del curso se basa en la lectura por el alumno de de determinadas trabajos de arqueología romana, que serán comentados en clase. La segunda parte consistirá en un trabajo personalizado y tutorizado que se expondrá y discutirá en clase. La evaluación tendrá en cuenta la participación en clase 50% y el trabajo 50%. II. PREHISTORIA Y ARQUEOLOGÍA DE GALLAECIA (optativo) 24 créditos Las asignaturas de ese módulo permiten al alumno un conocimiento profundo de la historia y arqueología de Gallaecia desde el megalitismo hasta época romana. - Toponimia de Gallaecia - Ocupación del territorio en la época romana y tardo antigua de Galicia - Artes plásticas y ornamentales en Gallaecia - Cultura castreña - Fuentes documentales para la Antigüedad. - Arqueología y ecología del fenómeno tumular y megalítico gallego - La Edad del Bronce: La metalurgia y las relaciones a larga distancia - La romanización: la formación de los pueblo y de las identidades en Europa en el espejo de Gallaecia. Nombre Asignatura: Toponimia de Gallaecia Toponymy of Gallaecia Tipo: Optativa. Cuatrimestre:1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir:

a) Capacidad de aplicación del método Histórico-Comparativo al análisis de cuestiones de la Paleohispanística: en especial la Onomástica prelatina del noroeste de la Península Ibérica.

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b) Competencia para relacionar los distintos temas y elementos estudiados, tanto entre sí como con otras lenguas de la familia indoeuropea, de forma que los alumnos adquieran destreza en la comparación significativa de rasgos lingüísticos que permitan profundizar en la reconstrucción de estadios prehistóricos.

c) Competencia en la recopilación y el manejo de la bibliografía fundamental en los distintos temas desarrollados en las clases.

d) Capacidad de elaboración de trabajos de investigación en Paleohispanística. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO - Competencia para comparar la documentación estudiada con la de otras áreas y lenguas de la familia indoeuropea, en especial por el reconocimiento de los rasgos con capacidad diagnóstica y taxonómica para definir conjuntos lingüísticos y profundizar profundizar en la reconstrucción de sus estadios prehistóricos. - Competencia en la recopilación y el manejo de la bibliografía fundamental en los distintos temas desarrollados en las clases. Es de especial interés que el alumno tenga capacidad para acceder a la lectura de bibliografía en lenguas francesa, inglesa y alemana, además de poder asomarse también a los textos griegos y latinos, con independencia de que las traducciones sean la ayuda básica y constante. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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1. Documentación directa e indirecta de la toponimia de la Gallaecia preindoeuropea e indoeuropea prelatina en conexión con otras áreas de Hispania e indoeuropeas.

2. Áreas onomásticas: Galicia latinorrománica, con especial atención al material onomástico prelatino; breve revisión de la aportación germánica.

3. Topónimos e hidrónimos (Alteuropäische Hydronymie); teónimos, etnónimos, antropónimos.

Bibliografía recomendada: MoralejoÁlvarez, J. (2008): Callaica nomina, A Coruña: ILGA - Fundación Pedro Barrié

de la Maza. Untermann, J. (1997): Monumenta Linguarum Hispanicarum, Wiesbaden: Ludwig Reichert

Verlag, tomo 4. Untermann, J. (2001): “La toponimia antigua como fuente de las lenguas hispano-celtas”,

Palaeohispanica 1, Zaragoza: Institución Fernando el Católico, pp. 187-218. Villar, F. (2000): Indoeuropeos y no indoeuropeos en la Hispania prerromana, Salamanca:

Universidad de Salamanca. Métodos docentes y métodos de evaluación: - Métodos docentes: a) Presentación y explicación por parte del profesor de la documentación, las fuentes y los principales estudios sobre los que se basa el conocimiento actual y la discusión acerca de los contenidos del curso. b) Trabajo práctico de lectura y análisis de la documentación disponible, así como de bibliografía relevante para los contenidos propuestos, con presentación y discusión por parte del alumnado. c) Ampliación de conocimientos mediante lecturas complementarias. - Métodos de evaluación: a) Asistencia regular y participación activa de los alumnos en las clases y seminarios presenciales. b) Trabajos de aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, elaborados individualmente o en grupo por los estudiantes, y eventualmente presentados en las sesiones de seminario. Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Ocupación del territorio en la época Romana y tardoantigua de Galicia. Land settlement in Galicia in the Roman period and Late Antiquity Tipo: Optativa. Cuatrimestre: 1 Grupo único Horario:

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Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general el estudio de la ocupación del territorio en época romana y tardoantigua manejando datos aportados por yacimientos y restos arqueológicos, no solo de la ocupación romana, sino también de períodos anteriores como pueden ser castros romanizados, o yacimientos inmediatos cronológicamente al final del Imperio. Se estudiara la implantación de la red viaria y su factor romanizador, analizando sus sistemas constructivos, sus obras de fábrica , sus mansiones y la aportación de los miliarios a la historia del Imperio.Se analizarán los distintos asentamientos militares con el estudio de su arquitectura y su función estratégica dentro del mundo militar romano. También está incluido el estudio de los asentamientos rurales como son las villas romanas y los distintos “aglomerados secundarios” galaicos, así como las explotaciones mineras en especial las auríferas. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de conocer los restos arqueológicos, encuadrados dentro de la romanización del mundo Galaico. Conocerán la estrategia de ocupación del territorio mediante la implantación de una densa red viaria que copia modelos foráneos y que consiste sobre todo en unir por vías terrestres las capitales de los conventos jurídicos, pero conocerán también la creación de vías eminentemente económicas en función de la explotación aurífera. El alumno podrá observar la estrategia de la ocupación campamental del territorio, que se centra fundamentalmente en el Noroeste, por tratarse de la zona más recientemente conquistada. Conocerá las distintas tipologías de villas que siguen el llamado modelo Atlántico en contraposición con el modelo Mediterráneo que se da en unas zonas más al Sur, así como las distintas tipologías de los asentamientos rurales y los variados sistemas de explotaciones mineras. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

- Iniciarse en los métodos básicos para el conocimiento de la investigación de la ocupación del territorio.

- Conocer y valorar los distintos factores económicos y sociales que influyen en la variedad ocupacional territorial.

- Poner en relación los distintos modelos de ocupación con el contexto histórico en el que se gestaron.

- Conocer los distintos sistemas de ocupación territorial de tipo privado como pueden ser las villas rústicas en comparación con la ocupación estatal como es el caso de la red viaria, los campamentos y las explotaciones mineras.

- Comprender las distintas tipologías y modalidades arqueológicas de los variados sistemas ocupacionales.

ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Clase magistral 12 Estudio autónomo 30

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individual o en grupo


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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. Las vías romanas y sus características técnicas y constructivas 2. Los asentamientos campamentales, su urbanismo y relaciones con el territorio.. 3. Asentamientos rurales tipo villa.. 4. Los aglomerados secundarios.. 5. Las explotaciones mineras y su tecnología.. Bibliografía recomendada: Caamaño Gesto, J. M, As vías Romanas, Cadernos Museo do Pobo Galego, 3, Santiago de Compostela, 1984. Caamaño Gesto, J. M, “Obras públicas en la Galicia Romana: Los campamentos”, en Pérez Losada/ Castro Pérez, A Coruña, 1995, pp.129-141. Chevalier, R, Les voies Romaines, París, 1997. Domergue, C, « Les mines d´or du Nord-Ouest de la Penínsule Ibérique », Legio VII, León, 1970, pp.255-286. Moreno Gallo, I, Vías Romanas. Ingeniería y técnica constructiva, Madrid, 2004. Morillo Cerdán, A, “Fortificaciones campamentales en época Romana en España”,AEArq, 64, Madrid,1991, pp.35-54. Pérez Losada, F, “Arqueología e Arte no mundo rural: habitat e arquitectura das villae galaicorromanas” en Pérez Losada/ Castro Pérez, A Coruña, 1995, pp.165-188. Pérez Losada, F, Entre a cidade e a aldea.Estudio arqueohistórico dos “aglomerados secundarios” romanos en Galicia, Brigantium, 13, 2002. VVAA, Los Finisterres Atlánticos en la Antigüedad. Época Prerromana y Romana, Gijón, 1996. VVAA, Hispania. El legado de Roma, Madrid, 1998.

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VVAA, Arqueología militar en Hispania:Producción y abastecimiento en el ámbito militar, León 2006. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras relacionadas con el tema, así como textos clásicos referentes a las vías romanas, campamentos y minería, todo ello acompañado de una amplia documentación gráfica. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones del alumno en clase (50%) y un trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: español. Nombre Asignatura: Artes plásticas y ornamentales en Gallaecia Tipo: Optativa Cuatrimestre: 1 Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La materia tiene como objetivo fundamental el conocimiento y el análisis de todas aquellas manifestaciones artísticas encontradas en el ámbito territorial de la Gallaecia bien sean estas de producción local o importada. A través del estudio de la plástica (escultura, relieve, estelas, pintura, mosaico, y los objetos de adorno personal) se profundizará en las distintas corrientes artísticas presentes en la Gallaecia. La parte práctica consistirá en visitas a instituciones donde se conserven las piezas. El fin último es, por tanto, tener las destrezas y habilidades para conocer a fondo los gustos y costumbres de la sociedad galaico-romana a través de sus manifestaciones artísticas. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Adquirir conocimientos básicos, criterios y nociones sobre la cultura material de carácter artístico de época romana.

Capacidad de análisis y síntesis en la interpretación de los restos artísticos, de los que se deducen datos esenciales, únicos en algunas ocasiones, para la reconstrucción histórica, y transformar los restos materiales en auténticas fuentes históricas.

Obtener información suficiente para conocer y comprender de modo adecuado cualquiera de las manifestaciones artísticas que la ocupación romana produjo sobre el territorio de la antigua Gallaecia.

Capacidad para identificar, describir y clasificar los elementos de la cultura material propios de la época y área tratados.

Asimilación de un armazón cronológico y de carácter geográfico en el que insertar adecuadamente los conocimientos adquiridos, que permita correlacionar los datos objetivos con los desarrollos históricos y vislumbrar las diferencias y similitudes entre los fenómenos culturales de diferentes áreas geográficas en un mismo período

ACTIVIDADES FORMATIVAS

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2. 1. Los precedentes de la plástica galaico romana. 3. La escultura y el relieve. 4. La glíptica. 5. Los objetos de adorno personal. 6. La pintura. 7. El mosaico.

Bibliografía recomendada: F. Acuña Castroviejo, La plástica funeraria de la Galicia romana, III Reunión de escultura romana en Hispania, Madrid 2000, 197-201 R. Casal García, 1995. “Anillos y gemas romanos en Galicia”, en Arqueoloxia e Arte na Galicia Prehistórica e Romana, Monografías 7. Museo Arqueoloxico e Histórico de A Coruña. G. Pavesa, E. Gagetti, Arte e Materia. Studi su oggetti di ornamento di età romana. Milano 2001. Lexicon Iconographicum Mythologiae Classicae, Zurich- Munich 1988-1995 M. Torres Caro, Nuevos mosaicos del Noroeste de la Península ibérica, IX Colloque Internacional pour l¨etude de la mosaïque, Roma 2001

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L. Abad Casal, Pintura romana en España. Alicante-Sevilla 1983 VV.AA., Historia da Arte Galega, Ed, A Nosa Terra, 1998 ss. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras propuestas por los profesores para comentar y discutir en clase, se realizaran seminarios monográficos y prácticas de campo. También se realizará por parte del alumno un trabajo individual. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase las prácticas de campo (50%), y el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: gallego/español Nombre Asignatura: Cultura castreña Tipo: Optativa Cuatrimestre:1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: En esta asignatura se pretende que el alumno se aproxime a las últimas novedades interpretativas sobre la cultura castreña, desde la perspectiva arqueológica. A través de las síntesis generales y las monográficas relacionadas con sistematizaciones de su cultura material se analizan las metodologías y enfoques teóricos empleados y las interpretaciones alcanzadas. Además de proporcionar al alumno una información sintética de esta cultura perteneciente a la Edad del hierro se busca introducirlo en las nuevas sistemáticas aplicadas por los investigadores y que adquieran la capacidad crítica suficiente para, ellos mismos iniciar nuevos recorridos de investigación en la cultura castreña, aprendiendo a incorporar las nociones generales adquiridas en las asignaturas de Arqueología de carácter general y, a su vez, contrastarlas con las aplicadas o no aplicadas en la Arqueología gallega de la Edad del hierro. Mediante la lectura detallada de trabajos relacionados con esta cultura, podrá desarrollar un conocimiento más directo y específico sobre alguna de sus manifestaciones culturales. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Conocimiento de las últimas novedades interpretativas desde el punto de vista arqueológico.

Introducirse en las nuevas sistemáticas de manera que el alumno pueda iniciarse en la investigación. .

ACTIVIDADES FORMATIVAS

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ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


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Visitas, salidas 4 Evaluación - Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. El significado del término “cultura castreña” 2. Investigadores y temas investigados. 3. El marco crono cultural y geográfico de su desarrollo 4. La cultura material reconocida y sistematizada 5. Las actividades económicas y sociales reconstruidas 6. Las imágenes generales que proporcionan las síntesis Bibliografía recomendada: CAAMAÑO GESTO, X. M. ((2007)) A Cultura castrexa. A Coruña : La Voz de Galicia. En "A gran historia de Galicia". Ed Arrecife Edicións Galegas. Xosé Ramón Barreiro Fernández, Ramón Villares Paz (coor) CALO LOURIDO, F. ((1993)) A Cultura castrexa, Historia de Galicia 3 (A Nosa Terra) Vigo. DE BLAS CORTINA, M. A. Yy VILLA VALDÉS, A.((2002)) Los Poblados fortificados del noroeste de la Península Ibérica : formación y desarrollo de la cultura castreña : Coloquios

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de Arqueología en la cuenca del Navia: homenaje al Prof. Dr. José Manuel González y Fernández-Valles (2000. Navia).. Ayuntamiento de Navia FÁBREGAS VALCARCE, R.; CARBALLO ARCEO, L. X.; ACUÑA CASTROVIEJO, F. (Coor) ((1998)) Prehistoria; Arte castrexa; Arte da romanización. Vigo.Promocións Culturais Galegas. FERNANDEZ-POSSE, MªD. ((1998)) La investigación protohistórica en la Meseta y Galicia. Madrid. HIDALGO CUÑARRO, J. M.(coor) ((1996)) A Cultura castrexa galega a debate. Actas del Curso de Verano de la Universidad de Vigo (Tui 1995). LOPEZ CUEVILLAS, F. ((1953)) La civilización céltica en Galicia. Santiago de Compostela (reed. Madrid, 1988). MARTINS, M ((1990)) O povoamento proto-histórico e a romanização da bacia do curso médio do Cávado. Cadernos de Arqueologia-Monografias, 5, Braga. SILVA, A. ((1986)) A cultura castreja no Noroeste de Portugal. Paços de Ferreira. SILVA, A.C.F. y REY CASTIÑEIRA, J. ((2005)) Cultura castrexa. En: Arte e Cultura de Galicia e Norte de Portugal. Vol 2 108. Nova Galicia Edicións. A Coruña. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de publicaciones sobre cultura castreña (síntesis generales y monografías sobre aspectos específicos) y en el comentario crítico en clase de las conclusiones obtenidas. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y un trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: gallego Nombre Asignatura: Fuentes Documentales para la Antigüedad. Tipo: Optativa. Cuatrimestre:1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo el acercamiento de los alumnos a las fuentes medievales publicadas, para rastrear en ellas los elementos históricos subyacentes desde la Prehistoria y la Antigüedad. Para ello es necesario, en primer lugar, que el alumno conozca los fondos documentales disponibles y su estructura documental; es decir la redacción de los textos, así como la tipología documental, y de estos, cuáles ofrecerían mayor interés. El estudio de las fuentes proporcionaría datos sobre restos megalíticos, castros, villas, terras, tipos de poblamiento, parroquias, cultivos, vegetación, vías de comunicación, puentes, y otros datos que permitirían extrapolar hacia atrás en el tiempo restos arqueológicos, hechos, costumbres o situaciones reflejo de épocas anteriores.

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COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO Introducirse en el manejo de los principales corpus documentales de Galicia de

época medieval y moderna. Introducirse en la lectura y comprensión de documentos de época medieval y

moderna. Relacionar la información obtenida en los documentos con el registro arqueológico.



TRABAJO DEL ALUMNO



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Visitas, salidas - Evaluación - Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Sería conveniente que los alumnos hubieran cursado Latín Medieval o Paleografía Medieval. Contenido (Programa abreviado): 1.- Conceptos sobre fuentes medievales. 2.- Tumbos. 3.- Colecciones Diplomáticas. 4.- Tipología documental. 5.- Estudio y análisis documental. 6.- Rentabilización de los datos obtenidos.

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Bibliografía recomendada: Colecciones Documentales y Tumbos publicados Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura por parte del alumno -y ayudado por el Profesor- de textos representativos y en el comentario en clase de dichos textos escogidos. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y un trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Arqueología y ecología del fenómeno tumular y megalítico gallego Tipo: optativa Cuatrimestre: 1º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: Al Megalitismo hay que entenderlo ante todo como un fenómeno social y cultural común a toda la Europa Atlántica, que se inicia en torno a los comienzos del IV Milenio a. de C, e incluso finales del milenio anterior. Se caracteriza básicamente, en sus manifestaciones arquitectónicas, por la construcción de monumentos pétreos, fundamentalmente sepulturas colectivas recubiertas por un túmulo. Con el Megalitismo se inicia, por primera vez en la Prehistoria, la estructuración del paisaje conforme a criterios culturales. Si hasta entonces era el ser humano el que se adaptaba al medio, en esta etapa el medio es transformado por el hombre y organizado espacialmente en torno a estas construcciones artificiales. En este sentido, resulta de especial interés revelar los patrones de emplazamiento de esos monumentos en relación con las características naturales del entorno, los distintos tipos de túmulos y estructuras megalíticas existentes, y los criterios que llevaban al hombre prehistórico a emplear un tipo u otro de rocas para su construcción. Para el caso de Galicia, la mayor parte de los estudios sobre el Megalitismo realizados en los últimos años se han llevado a cabo a escala micro-regional, de modo que sólo disponemos de datos particulares pero no de interpretaciones globales consistentes, y todavía no se han podido establecer regularidades subyacentes al fenómeno megalítico gallego ni integrarlo comparativamente dentro del marco general de la Europa Atlántica. Pretendemos acometer una primera caracterización detallada del fenómeno megalítico del Noroeste peninsular, con la definición de sus características generales y también de sus especifidades comarcales. Sobre esta base, se pretenden inferir regularidades en los criterios de emplazamiento de los túmulos con respecto a diferentes elementos del entorno natural (vías naturales de tránsito, afloramientos rocosos, recursos hídricos…).

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Asimismo, se comprobará la validez de las teorías generadas a partir de los anteriores estudios realizados a escala geográfica reducida, y se estudiará la integración del fenómeno megalítico gallego dentro del contexto general de la Europa Atlántica. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Adquirir conocimientos básicos, criterios y nociones sobre la cultura material del megalitismo.

Capacidad de para descubrir una relación entre los patrones de emplazamiento de los megalitos y las características naturales del entorno.


Conocer y valorar las teorías formuladas sobre el fenómeno megalítico gallego. ACTIVIDADES FORMATIVAS



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Visitas, salidas 4 Evaluación - Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. El neolítico. Las primeras comunidades productoras del Noroeste peninsular. 2. El Megalitismo. La evolución de las sociedades agrícola-ganaderas peninsulares 3. Formulación de la distribución de los megalitos en relación con la ecologia en Galicia. 4. Cultura material.

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Bibliografía recomendada: Rodríguez Casal, A.A.: O Megalitismo. A primeira arquitectura monumental de Galicia. Biblioteca de Divulgación. USC. Santiago de Compostela, 1990. 2001.- Los megalitos de Término. Crónica del valor territorial de los monumentos megalíticos a partir de la fuentes escritas. Trabajos de Prehistoria, 58/1, pp. 95 - 108. Madrid. 2001. Os monumentos megalíticos despois do Megalitismo. Arqueoloxía e Historia dos megalitos galegos a través das fontes escritas (s. VI - s. XIX). Valga. 2001.

2002.- El megalitismo gallego en la Historiografía francesa reciente: la visión de Errance. Gallaecia, 21, pp. 401 - 408. Santiago de Compostela. 2002.

Defying God and the King. A 17th-century gold rush for 'megalithic treasure'. Public Archaeology, 2 (4), pp. 219 - 235. Londres. 2002.

2003.- Imagen apotropaica y espacio ritual funerario en el megalitismo gallego (4000-2000 A.C.). Semata, vol. 14, pp. 15-36. Santiago de Compostela. 2003.

2004.- The research on the megalithic culture of Galicia (NW. Iberian peninsula) during the last century e On the life-histories of megaliths in NW. Iberia. XIV Congrès de la UISP , Liège 2001 (en prensa).

2005.- Del monumento megalítico funerario como documento histórico a su consideración como mercancía de consumo cultural. Semata, vol 17, pp. 13-34. Santiago de Compostela. 2005. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras propuestas por el profesor para comentar y discutir en clase, se realizaran seminarios monográficos y prácticas de campo. Tambien se realizará por parte del alumno un trabajo individual. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase las prácticas de campo (50%), y el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: La Edad del Bronce: la metalurgia y las relaciones a larga distancia Tipo: Optativa Cuatrimestre:2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general el análisis e interpretación de la documentación y los modelos que explican el alcance de las relaciones económicas y culturales en la Edad del Bronce de Europa. Puesto que hay formas de establecer la importancia y la incidencia que la interpretación de esta documentación tiene en la valoración de las relaciones de distintas zonas de la Península Ibérica con otros territorios de Europa es factible reflexionar sobre su papel en la evolución económica y cultural de las poblaciones de estos territorios. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de analizar la documentación no sólo como parte de una cultura concreta, sino de integrar su presencia en el cuadro de relaciones e influencias que la

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transmisión de artefactos tiene en la evolución de las técnicas y en la aplicación a trabajos y tácticas tanto de relación como de confrontación entre poblaciones. El conocimiento de los tipos y las variaciones que se producen en los objetos nos pone ante un mundo en el que las relaciones son parte de la evolución de técnicas y tácticas de utilización y mejora de dichos objetos. El conocimiento del entorno en el que surgen y se desarrollan las diferentes metalurgias y las relaciones entre los territorios. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Adquirir conocimientos básicos, criterios y nociones sobre la cultura material de la Edad del Bronce.

Introducirse en la metodología básica de la investigación en el ámbito de la prehistoria.


Conocer y valorar las teorías formuladas sobre el problema de las relaciones a larga distancia durante la Edad del Bronce.



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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado) 1. Concepto de Edad del Bronce. Identificación y definición. 2. Orígenes y expansión de la metalurgia y la orfebrería. Los modelos y su verificación. 3. Tecnologías y explotación de minerales y metales: intercambios y conflictos. 4. Tipologías de la metalurgia y la orfebrería de la Edad del Bronce. 5. Valor económico y social de los objetos de metal en las relaciones sociales. Bibliografía recomendada: ALMAGRO GORBEA, M. 1972: La espada de Guadalajara y sus paralelos peninsulares.

Trabajos de Prehistoria 29, pp. 55-82 ALMAGRO GORBEA, M. 1976: La espada de Entrambasaguas: aportación a la secuencia

de las espadas del bronce en el norte de la Península Ibérica. XL Aniversario del Centro de Estudios Montañeses. Institución Cultural Cantabria, Santander. pp. 455-469

ALVAREZ MARTINEZ, A. (ed.) 1996: El oro y la orfebrería prehistórica de Galicia. Museo Provincial, Lugo.

AUBET, M.E.; SERNA, M.R. 1981: Una sepultura de la Edad del Bronce en Setefilla. Trabajos de Prehistoria 38, pp. 225-251.

CASTRO, P.V.; LULL, V.; MICÓ, R. 1996: Cronología de la Prehistoria reciente de la Península Ibérica y Baleares. (c.2800-900 cal ANE). British Archaeological Reports. I. S. 652. Oxford.

CHAMPION, T. et al. 1988: Prehistoria de Europa. Crítica, Barcelona. CHEVILLOT, C.; COFFYN, A. 1991: L’Age du Bronze Atlantique. Actes du 1er.

Colloque du Parc Archaeologique de Beynac. HARBISON, P. 1967: Mediterranean and Atlantic Elements in the Early Bronze Age of

Northern Portugal and Galicia. Madrider Mitteilungen 8, pp. 100-122. HARRISON, R.J. 1974: Ireland and Spain in the Early Bronze Age. Journal of the Royal

Society of Antiquaries of Ireland 104, pp. 52-73. JORGE, S.O. (ED.) 1995: A Idade do Bronze em Portugal. Discursos de poder. Secretaría

de Estado da Cultura. Lisboa LULL, V. 1983: La Cultura de El Argar (Un modelo para el estudio de las formaciones

económico-sociales prehistóricas). Akal, Madrid. MATHERS, C. STODDART, S. (ed.) 1994: Development and Decline in the Mediterranean Bronze Age. Sheffield Archaeological Monographs 8.

MONTEAGUDO, L. 1977. Die Beile auf der Iberischen Halbinsel. Praehistorische Bronzefunde IX, 6. Munich.

OLIVEIRA JORGE, S. (Coord.) 1998: Existe uma Edade do Bronze Atlântico?. Trabalhos de Arqueologia 10.

PARE, C. 2000: Bronze and the Bronze Age. En PARE, C. (ed.) Metals make the World go round. Oxbow books.

PEÑA SANTOS, A.de la, 1980: Las representaciones de alabardas en los grabados rupestres gallegos. Zephyrus XXX-XXXI, pp. 115-130

RUIZ GALVEZ, M. 1979: El Bronce Antiguo en la fachada atlántica peninsular: un ensayo de periodización. Trabajos de Prehistoria, 36, pp. 151-172.

52

RUIZ-GALVEZ PRIEGO, M. 1998: La Europa Atlántica en la Edad del Bronce. Un viaje a las raíces de la Europa occidental. Crítica, Barcelona.

SCHUBART, H. 1973: Las alabardas tipo Montejicar. Estudios dedicados al Prof. L.Pericot. Universidad de Barcelona, pp. 247-269

SERNA, M.R.et alli, 1983: Nuevos datos para una definición del Bronce Antiguo y Pleno en el Bajo Guadalquivir. BAR-IS 229, pp. 1051-1084

SERNA, M.R. 1985: El puñal de Hinojedo (Santander) y algunas consideraciones sobre la Edad del Bronce en Cantabria. Pyrenae, 19-20, pp. 261-269

VV. AA. 1987: El origen de la metalurgia en la Península Ibérica. Seminario de la Fundación Ortega y Gasset, Oviedo.

Métodos docentes y métodos de evaluación. El curso se basa en la revisión de documentación y estudio de objetos de metalurgia y orfebrería; su carácter y su distribución. La lectura por parte de alumno de determinados trabajos y su discusión, forman el conjunto de la evaluación que se hará a partir de comentarios en clase (30%) y de un trabajo personal sobre alguna publicación concreta del tema (70%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: La formación histórica de los pueblos de Hispania. Tipo: Optativa. Cuatrimestre: 1 Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: El objetivo general es conocer el carácter histórico, no esencial, de todos los pueblos, y cómo se han ido formando a lo largo de la Historia. El particular caso de Callaecia en su protohistoria y en la época antigua permite entender y describir ese proceso, la Etnogénesis, en circunstancias privilegiadas. Se presentarán además otros ejemplos europeos de Germania y de la Gallia y Britannia. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

Comprender el carácter histórico, no esencial, de todos los pueblos y cómo se han ido formando a lo largo de la historia.

Ser capaz de situar en su contexto el proceso de etnogénesis de Gallaecia en comparación con procesos similares en Galia, Germania o Britannia.

Iniciarse en los métodos de la investigación en el ámbito de la historia de Roma..

Comprender los cambios como elementos formadores de identidades. ACTIVIDADES FORMATIVAS

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TRABAJO DEL ALUMNO



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- Preparación de presentaciones orales, debates, etc.

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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. El proceso de consolidación de las culturas arqueológicas en la Edad del Hierro hasta formar las facies conocidas. 2. La primera aparición de los etnónimos en las fuentes escritas. 3. La Etnogénesis como proceso que continúa en el Imperio Romano. 4. Identidades pre-políticas y políticas: ¿romanización superestructural o mutación profunda? La extensión del Derecho Romano. 5. La asunción de cambios como elementos de la formación de las identidades Bibliografía recomendada: O Feito Diferencial Galego. Vol I (A Historia) Etnogénesis de la Península Ibérica. Número monográfico de la rev. Complutum (nr. 9) Tacito, Germania id. Vida de Agricola César, La guerra de las Galias Métodos docentes y métodos de evaluación: Una clase magistral para cada punto del programa seguida de sesiones de seminario con participación obligatoria a partir de la lectura de las fuentes. Evaluación continua y trabajo individual.

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Idioma en que se imparte: español III. MUNDO CLÁSICO (optativo) 24 créditos Este módulo tiene un carácter más amplio que el anterior, con el que se complementa perfectamente. Así por ejemplo, las asignaturas sobre “Historia de los celtas” y sobre “La romanización en Occidente” proporcionan el marco general en el que pueden inscribirse las correspondientes a la Gallaecia prerromana y romana. - El cristianismo en la Antigüedad. - Historia de los celtas - Metodología de la Historia de las religiones antiguas - Agricultura y agronomía en la Antigüedad - La Romanización en Occidente: las transformaciones de los pueblos indígenas - Análisis literario de textos griegos y latinos - Análisis lingüístico de textos griegos y latinos - Crítica textual de textos de la Antigüedad. Nombre de la asignatura: El cristianismo en la Antigüedad. Tipo: Optativa Cuatrimestre:2 Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van adquirir: La materia tiene como objetivo general el estudio de las reflexiones, interpretaciones o conceptos contenidos en textos y discursos pertenecientes al ámbito del Cristianismo antiguo. Como no es posible abarcar la enorme riqueza del cristianismo antiguo, la asigntura se centrará en el ámbito preteodosiano y, de modo especial, en el preconstantiniano. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de analizar los textos no sólo como elementos religiosos sino como productos culturales, percibiendo de este modo la complejidad que pueden alcanzar como discursos de poder. Conocimiento del medio histórico en el que surge y se desarrollan las diversas corrientes intelectuales. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO · Introducirse en el conocimiento de la evolución del cristianismo en la Antigüedad. · Relacionar las principales obras con el contexto histórico en el que se produjeron. · Conocer y entender los principales conceptos empleados por el pensamiento cristiano en la Antigüedad.

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25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la materia: Los establecidos en el máster. Contenido (Programa abreviado): 1. El entorno del nacimiento del Cristianismo: Israel y la Torah en el siglo. I a.E.C. y d. E. C. 2. Relatos y discursos sobre el fundador del Cristianismo. 3. El cristianismo en los siglos I-III: pluralidad contra ortodoxia. 4. Convirtiéndose en dios: atanasianos y la polémica anti-arriana. Bibliografía recomendada: AKENSON, D. H. (2000) Saint Saul. A skeleton key to the historical Jesus, Oxford, Oxford

University Press. ALONSO, A. (2000) El Mesianismo en el cristianismo antiguo y en el judaismo,

Valladolid, Universidad de Valladolid. ALLISON, D. C. (1998) Jesus of Nazareth. Millenarian Prophet, Minneapolis, Augsburg

Fortress. BLASI, A. J., DUHAIME, J. & TURCOTTE, P.-A. (2002) Handbook of Early

Christianity: Social Sciences Approaches, Walnut Creek (CA), Altamira Press.

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BORG, M. J. (1998) Conflict, Holiness and Politics in the Teachings of Jesus, Trinity Press International.

BOYARIN, D. (1994) A Radical Jew. Paul and the Politics of Identity, Berkely-Los Angeles, University of California Press.

CROSSAN, J. D. (1994) Jesús: Vida de un campesino judío, Barcelona, Crítica. CROSSAN, J. D. (1995) Who killed Jesus? : exposing the roots of anti-semitism in the

Gospel story of the death of Jesus, San Francisco, HarperSanFrancisco. DUNN, J. D. G. (1994) Paul and the Mosaic Law. The Third Durham-Tubingen Research

Symposium on Early Chritianity and Judaism, Grand Rapids-Cambridge, Eerdmas. DUNN, J. D. G. (1996) Christiology in the Making. A New Testament Inquiry into de

Origins of the Doctrine of the Incarnation. 2nd Ed, Grand Rapids, William B. Eerdmans.

FREDRIKSEN, P. (1999) Jesus of Nazareth, King of the Jews, New York, Vintage Books. HALL, S. G. (1992) Doctrine and Practice in the Early Church, London, SPCK. MACMULLEN, R. (1984) Christianizing the Roman Empire (A.D. 100-400), New Haven-

London, YUP. MEIER, J. P. (1991) A Marginal Jew. Vol. I. The Roots of the Problem and the Person,

New York, Doubleday. MEIER, J. P. (1994) A Marginal Jew: rethinking the historical Jesus. Vol. II. Mentor,

message and miracles, New York, Doubleday. PAGELS, E. H. (1979) The gnostic Gospels, New York, Random House. PAGELS, E. H. (2003) Beyond Belief: The Secret Gospel of Thomas, New York, Vintage

Books. REED, J. L. (2000) Archaeology and the Galilean Jesus: a Re-examination from the

Evidence, Harrisburgh, PE, Trinity Press International. SANDERS, E. P. (1985) Jesus and Judaism, Philadelphia, Fortress. SANDERS, E. P. (1986) Paul on the Law, His Opponents, and the Jewish People in

Philippians 3 and 2 Corinthians 11. IN RICHARDSON, P. & GRANSKOU, D. (Eds.) Anti-Judaism in Early Christianity. Waterloo, Ont., Canada, Published for the Canadian Corporation for Studies in Religion by Wilfrid Laurier University Press.

SHANKS, H. (Ed.) (1992) Christianity and Rabbinic Judaism: A Parallel History, Washintgon DC, Biblical Archaeology Society.

STARK, R. (1997) The Rise of Christianity, Princeton, Princeton University Press. THEISSEN, G. (1985) Estudios de sociología del cristianismo primitivo, Salamanca, Sígueme. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura por parte del alumno de algunas obras cristianas antiguas (como evangelios canónicos y no canónicos) y el comentario en clase de textos escogidos. En la calificación se tendrá en cuenta la asistencia a clase, la participación y la realización de trabajos. Idioma en que se imparte: gallego Nombre Asignatura: Historia de los celtas. History of the Celts

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Tipo: Optativa. Cuatrimestre:2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo el estudio de una serie de poblaciones que las fuentes antiguas definen como celtas situadas en los márgenes de las culturas mediterráneas e integradas, sucesivamente y en su mayor parte, según diversas situaciones espacio-temporales en el Imperio Romano. El alumno debe alcanzar un conocimiento de diversos tipos de fuentes y, sobre todo, aprenderá a manejarlas conjuntamente respetando sus claves específicas. Los textos clásicos presentan la forma de ver los celtas que tenían los antiguos, la arqueología muestra sociedades complejas y dinámicas, la lingüística y los textos mitológicos muestran una antropología religiosa diferenciada de los estándares mediterráneos, los estudios onomásticos en sus diversas facetas muestran la extensión del fenómeno celta. Se leerán textos (César, Guerra de las Galias; Estrabón, libros III, IV, XII; Tácito, Agrícola, Germania), monografías y síntesis arqueológicas (Kruta, Buschenschultz, Collis), presentaciones adecuadas de la literatura insular (Guyonvarc’h, Green, recursos electrónicos), y estudios onomásticos (J.L. García Alonso, P. de Bernardo, C. Jordán, J.J. Moralejo, B. Prósper). Problemas del conocimiento histórico de grupos humanos y sociedades marginales, vencidas, que en definitiva constituyen la mayor parte de la historia de la Humanidad. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO · Introducirse en el trabajo interdisciplinar que precisan los estudios celtas. · Iniciarse en los métodos propios de la investigación histórica. · Relacionar diferentes tipos de fuentes para formular interpretaciones históricas. · Conocer los principales tipos de fuentes necesarios para el estudio de los celtas de la antigüedad. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO



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Clase práctica 6 Lectura recomendada,

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actividades de biblioteca



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25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. Presentación sintética de los celtas: espacios, tiempos, lenguas. 2. El estatus de los textos: onomástica, textos de otras lenguas, testimonios insulares, medievales, folclóricos. 3. Etnografía antigua y antropología moderna. 4. Modelos arqueológicos: Halstatt y La Tène, las “políticas” celtas, localismo y negacionismo. 5. El comparativismo etnográfico, social, religioso. 6. Cultura material y prácticas sociales: viejos y nuevos modos de identidad. Bibliografía recomendada: Green M.J., (ed.), 1996: The Celtic World, Londres y Nueva York. Marco Simón, F., 1990: Los Celtas, Historia 16, Madrid. Hubert, H., 1988, Los Celtas y la Civilización Céltica, Madrid (ed. original 1932). Le Roux, F., Guyonvarc'h, Ch.-J., 1990, La civilisation celtique, Rennes Kruta, V., Les Celtes. Histoire et dictionnaire. Paris, 2000. Burillo Mozota, F., 1998: Los Celtíberos. Etnias y Estados, Crítica, Barcelona. Peyre, Ch., 1979: La Cisalpine Gauloise du IIIe au Ier siécle avant J.-C., París.. Fichtl, S. 2004: Les peuples gaulois. IIIe-Ier siècles av. J.-C. París. Mitchell, S., 1993: Anatolia. Land, Men and Gods in Asia Minor, Vol. 1 The Celts in Anatolia and the Impact of Roman Rule, Oxford. Roymans, N., 1990: Tribal Societies in Northern Gaul. Amsterdam. Arnold, B. y Gibson, D.B. (eds.), 1995: Celtic Chiefdom, Celtic State, Cambridge.. Lewuillon, S., 1999: Vercingétotix ou le mirage d'Alésia, Bruselas. Brun, P., 1987: Princes et Princesses de la Celtique. Le premier âge du Fer en Europe, 850-450 av. J.-C. París. Byrne, F. J., 1973: Irish Kings and High Kings, Londres Jordán Cólera, C., 1998: Introducción al Celtibérico, Zaragoza. Lambert, P.-Y., 1997: La langue gauloise, París.

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Delamarre, X. 2003: Dictionnaire de la langue gauloise. París. Freeman, Ph. 2001: The Galatian Language. A comprehensive survey of the language of the Ancient Celts in Greco-Roman Asia Minor. Lewiston-Queenston-Lampeter Guyonvarc'h Ch-J., 1978: Textes Mythologiques Irlandais 1, Celticum 11/1, Rennes. Guyonvarc'h, Ch.-J., (trad.), 1994: La Razzia des vaches de Cooley, Gallimard, París. Lambert, P.-Y., 1993: Les Quatre Branches du Mabinog. París. MacNeill, M., 1962: The Festival of Lugnasa, Londres. Ortiz, P., Renales, J. (trads.), 1989: La embriaguez de los Ulates y otras andanzas de Cú Chulainn, Madrid. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras clásicas (la Guerra de las Galias de César, los textos de Tácito Agrícola, Germania) y en su cotejo, en clase, con restos arqueológicos y con modelos antropológicos para comprenderlos. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y un trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: español. Nombre Asignatura: Metodología de la historia de las religiones antiguas Tipo: optativa Cuatrimestre: 2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La materia tiene como objetivo el análisis de las principales escuelas de historia de las religiones, a lo largo del siglo XX en Inglaterra, Francia e Italia. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . Iniciarse en los métodos propios de la investigación histórica. · Capacidad de debate y de exposición de ideas. · Comprender las principales teorías sobre historia de las religiones antiguas. · Relacionar las religiones antiguas con su contexto histórico. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO



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Clase práctica 3 Lectura recomendada, actividades de

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biblioteca Resolución de ejercicios y problemas


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25 TOTAL 50


1. El comparatismo de J. Frazer. 2. La escuela de Roma (Raffaele Petazzoni, Angelo Brelich, Dario Sabbatucci, Ileana

Chirassi Colombo, Giuliga Piccaluga), 3. La escuela de Cambridge (Harriet, Cornford) 4. La religión griega desde el observatorio de París J.P. Vernant, N. Detienne, N.

Loraux) 5. El comparatismo indoeuropeo: (Dumézil, B. Sérgent).

Bibliografía recomendada A. Fernández Canosa, “Mito e historia: perspectivas en los estudios mitológicos en la actualidad” D. Plácido y otros, eds. Imágenes de la polis, Madrid, 1997, ediciones Clásicas, 437-450. M. V. García Quintela, Dumézil (1898-1986), Madrid, 1999, Ediciones del Orto. M.C. Marín Ceballos y J. San Bernardino, Teoría de la historio de las religiones: las escuelas recientes, universidad de Sevilla, 2006. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras propuestas por el profesor para comentar y discutir en clase, se realizaran seminarios monográficos. También se realizará por parte del alumno un trabajo individual. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (50%), y el trabajo personal (50%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Agricultura y agronomía en la Antigüedad. Farming and agronomy in Antiquity Tipo: Optativa. Semestre:2º

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Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van adquirir: El seminario tiene como objetivo primero el estudio de los contextos en los que se realiza la agricultura en el mundo antiguo, en especial en Roma, centrándose en el análisis más amplio posible de las relaciones entre economía y sociedad para comprender el funcionamiento de los mecanismos económicos en la Antigüedad; el examen de un conjunto de principios teóricos y metodológicos y de los que debe partir la investigación sobre la economía antigua en general y la economía agraria especialmente, con la perspectiva de aplicar a Hispania las conclusiones obtenidas.

- Las concepciones que han de asumirse sobre el acercamiento a los fenómenos económicos en la Antigüedad: la visión modernista que considera legítimo aplicar las leyes que rigen la economía de mercado actual a otros periodos históricos, y la primitivista, que considera impropio aplicar los análisis económicos actuales a otras épocas y otras sociedades en las que la economía y la sociedad interaccionaban a través de fórmulas diferentes de las de la economía capitalista.

A partir de estas premisas, el alumno debe entender las concepciones económicas de los antiguos y el lugar que la agricultura ocupa dentro de la economía y la obra de los escritores antiguos sobre agronomía. Se pone el énfasis también en la relación entre el desarrollo de la literatura agronómica y la evolución de la Roma imperialista, con las transformaciones que este hecho produce en Italia. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . Familiarizarse con la economía antigua, las formas de análisis de la misma, y la agricultura como actividad económica. · Entrar en contacto con la literatura agronómica romana. · Relacionar las principales obras con el contexto histórico en el que se produjeron. · Relacionar el pensamiento agronómico con el contexto histórico, y con las formas de transformación de la organización del territorio en la República y el Imperio. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO



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Clase práctica 3 Lectura recomendada, actividades de

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biblioteca Resolución de ejercicios y problemas


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Prerrequisitos, en su caso, para cursar a materia: Los establecidos en el Máster Contenidos (Programa abreviado):

1- Modelos de análisis económico aplicados a la Antigüedad. Evaluación de la reacionalidad y de las actitudes y comportamientos económicos de los antiguos.

2- La evolución de la situación agraria en Italia desde el s. III a. C. 3- Las concepciones económicas de los agrónomos antiguos. Modelos de explotación

agraria presentados por Catón, Varrón, Columela, Plinio el Viejo, Plinio el Joven. 4- La influencia de la literatura agronómica en la agricultura e la expansión dos modelos

de explotación agraria italianos en las provincias. 5- El lugar del esclavismo en la economía rural: consideraciones sobre el lugar das

explotaciones esclavistas frente a la pequeña propiedad tradicional en la evolución agraria: progresismo o regresividad de los modelos.

6- Las corrientes de intercambio y el papel del Estado en la expansión de cultivos como la viña y el olivo. La annona.

7- La romanización del Campo a través de la transformación del paisaje: los catastros romanos

Bibliografía recomendada: ROSTOVTZEFF, M.. I., Historia social y económica del Imperio Romano Madrid : 1981 FINLEY, M. I. : La economía antigua. Ed. F.C.E. Méjico. GARNSEY, P.; SALLER, R.: El imperio romano. Sociedad. Economía. Cultura. Barcelona, 1987 HASEBROEK, J.: Il pensiero imperialistico nell'Antichità. Milan, 1984: II: Stato e commerzio nella Grecia Antica. KOLENDO, J.: L'agricoltura dell'Italia romana. Tecniche agrarie e progreso economico della tarda Repubblica al principato. Roma, 1980.

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KUZISCHIN, V. I.: "L'azienda contadina dell'antica Roma come modello economico". en: BIEZUNSKA MALOWIST, I (a cura di): Schiavitù e produzione nella Roma repubblicana. p. 209-46 MARTINO DE, F.: Historia económica de la Roma Antigua, I y II. Madrid, 1985. TOZZI, G.: Economistas griegos y romanos. Ed. F.C.E. Méjico. KEHOE, D.P.: "Economic rationalism in Roman agriculture" Journal of Roman Archaeology 6, 1993, pp. 476 ss. VEYNE, P.: "Vie de Trimalcion". Annales E.S.C. Mars-Avril 1961 pp. 213 ss. KOLENDO, J.: "Le attivitá agricole degli abitanti di Pompei e gli atrezzi agricoli ritrovati all'interno della cittá". Opus IV, 1985, pp. 111 ss. BRUNT, P. A.: "Two Great Roman Landowners". Latomus XXXIV, 1975, pp. 619 ss. JONGMAN, W.: Economy and society of Pompei. Amsterdam, 1991 KEHOE, D. P.: The Economy of agriculture on roman imperial estates in North Africa. Göttingen, 1993 AMOURETTI, M.-C.: Hommes et techniques de l'antiquité classique. Paris, 1993 AMOURETTI, M.-C.: Le pain et l'huile dans la Grece ancienne -de l'araire au moulin-. Paris, 1986. BLÁZQUEZ, J. M.: Economía de la Hispania Romana. Bilbao, 1978. SÁNCHEZ LEÓN, M. L.: Economía de la Hispania Meridional durante la dinastía de los Antoninos. Salamanca, 1978. REMESAL, J.: La annona militaris y la exportación de aceite bético a Germania. Madrid, 1986. Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso tiene un componente expositivo por parte del profesor y otro práctico que se basa en la lectura (por parte del alumno) de determinadas obras relativas a la economía, la agricultura y la arqueología del territorio en la Antigüedad, y su exposición en clase con discusión de las conclusiones. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones y discusiones en clase (40%) y la lectura y elaboración de los comentarios sobre las obras (60%). Idioma en que se imparte: gallego. Nombre Asignatura: La Romanización en Occidente: las transformaciones de los pueblos indígenas Tipo: Optativa. Cuatrimestre: 2 Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: El objetivo de la asignatura es el conocimiento de las principales transformaciones de diversa naturaleza (territoriales, jurídicas, culturales, etc) que los pueblos indígenas sufren tras su inclusión en el Imperio romano. El límite espacial que se establece es el del Imperio

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de Occidente, el más cercano, pero también el que presenta unas características específicas diferentes de la parte oriental. No se estudiará una provincia concreta, sino que se tratará de exponer los cambios que el Estado romano considera fundamentales realizar para la integración de las comunidades indígenas. En cuanto a los límites temporales, se tratarán las transformaciones que se producen a partir de la integración de estos pueblos dentro del Estado romano, cuando los cambios estructurales son más relevantes, y por tanto el curso se centrará esencialmente en la época republicana a partir de las Guerras Púnicas y llegará hasta los inicios del Imperio. Se pretende que el alumno sea capaz de analizar los distintos tipos de fuentes utilizadas en la historia antigua (literarias, epigráficas y arqueológicas) y establecer, en su caso, una interrelación. El desarrollo de su capacidad crítica ante la información obtenida por las fuentes, así como las interpretaciones actuales de las transformaciones que aquí se verán. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO . resolución de problemas como competencia general instrumental, que se ejercitará especialmente en las clases prácticas, con análisis de textos y fuentes antiguas. . estimulación intelectual del grupo y del alumno como competencia general sistémica la comunicación interpersonal como competencia general interpersonal. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO


Clases teóricas 10 Estudio 30 Clase práctica 5 Preparación de

trabajos dirigidos 12

Análisis de textos Antiguos y debates

4 Preparación de las clases prácticas

4

Seminario 2 Otras actividades 4 Visitas, salidas - Evaluación 2 Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa abreviado): 1. El concepto de romanización. 2. Los cambios jurídicos: La pérdida de la soberanía y de la capacidad normativa. 3. Formas de control y de transformación del territorio. 4. El nuevo régimen jurídico de la tierra: cambios en la propiedad y en la fiscalidad.

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5. Los agentes de la romanización: el papel del Estado romano. La asimilación de las élites y sus nuevas funciones. 6. La creación de nuevas identidades colectivas y elementos de cohesión social. Bibliografía recomendada: Actas de los coloquios sobre lenguas y culturas prehispánicas (Paleohispánicas) de la Península Ibérica AA.VV., Opposition et résistences a l’Empire, Entretiens de la Fondation Hardt XXXIII 1987. ALARCAO, J. de, Portugal Romano, Lisboa 1973. BLÁZQUEZ, J.Mª, ALVAR, J., (edd.), La romanización en Occidente, Madrid 1996. BRANIGAN, K.: Roman Britain. Londres 1980. BRAUND, : The friendly king. Londres 1985. Derks, T., Gods, temples and ritual practices: the transformation of religious ideas and values in Roma Gaul, Amsterdam 1998.

DRINKWATER, J.F. Roman Gaul. Londres 1983. FISHWICK, D., The Imperial cult in the latin West, Leiden 1987. FRERE, S.S. Britannia. Londres 1978. MILLET, m., The romanization of Britain, Cambridge 1990. POTTER, T.W., JOHNS, C. Roman Britain. Londres 1992. RIVET, A.L.F. Town and country in Roman Britain. Londres 1978. ROLDÁN, J.M., Hispania y el ejército romano. Contribución a la Historia social de la España Antigua, Salamanca 1974. SALWAY: Roman Britain, Londres 1993. THOMPSON, E.A. : The Early Germans. Oxford 1965 WACHER, J. The towns of Roman Britain. Londres 2000. WILKES, D., Roman Dalmatia WOOLF, G., Becoming Roman: The origin of provincial civilization in Gaul, Cambridge 1998. Métodos docentes y métodos de evaluación: Además de la participación activa en los análisis de las fuentes que se hará en las clases (20%), será fundamental la realización de un trabajo sobre un tema relacionado con el curso pero de libre elección por parte del alumno (80%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Análisis literario de textos antiguos. Literary Criticism of ancient texts Código: Tipo: Optativa. Cuatrimestre:2º Grupo único Horario:

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Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: Objetivos de la asignatura: - familiarizarse con procedimientos de significación fundamentales empleados (y más o menos teorizados) por los autores antiguos, y con los problemas de su desciframiento desde una óptica moderna; - adquirir una visión de conjunto sobre los papeles que ha jugado la ‘literatura’ en la cultura antigua. Se pretende que el alumno tenga mayores recursos a la hora de descifrar el sentido de un texto, así como una comprensión más inmediata de la bibliografía dedicada a eso mismo. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO · Acceso a la literatura antigua a través de sus textos y a los procedimientos de significación empleados por los autores en ellos. · Comprensión de los variados componentes de carácter formal, estructura compositiva, factores de contenido y ocasión de ejecución que caracterizan cada género literario de época antigua. · Perceptiva de evolución de los géneros literarios en el proceso de su nacimiento, prolongación y recreación en acuerdo con la poética de cada período. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO



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25 TOTAL 50

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Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: Los establecidos en el Máster Contenido (Programa general): 1. Los géneros: el sentido y los límites de esa clasificación 2. El lenguaje poético: mecanismos lexicográficos; simbología religiosa; etimología y alegoría; poesía y filosofía 3. Los diálogos interextuales e intratextuales 4. Retórica: teorización antigua y práctica El programa refleja procedimientos presentes en toda la literatura antigua; su funcionamiento en textos y contextos concretos se ilustrará en autores, textos o géneros específicos que variarán anualmente de acuerdo con el profesorado que asuma la asignatura. Bibliografía general:

V. Bécares et alii (ed.), Intertextualidad en las literaturas griega y latina, Madrid, Ediciones Clásicas, 2000.

G. Cambiano et alii (ed.), Lo Spazio letterario della Grecia antica, (4 vol.), Roma 1992 a 1996.

G. Cavallo et alii (ed.), Lo Spazio letterario di Roma antica, 5 vol., 1989-1991. B. Gentili, Poesía y Público en la Grecia antigua, Quaderns Crema, Barcelona 1996. H. Lausberg, Manual de retórica literaria: fundamentos de una ciencia de la literatura,3

vol., Madrid, Gredos, 1980-1990 (reimp.). G. Nagy (ed.), Greek literature, 5 vol., New York, Routledge, 2001.

Métodos docentes y métodos de evaluación: El curso combina presentaciones teóricas de los temas del programa que el alumno habrá de amplificar con lecturas de textos antiguos y crítica moderna, y análisis de textos. Se evaluarán las lecturas del alumno (50 %) y su capacidad de aplicar la teoría en un comentario de texto (50 %). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Análisis lingüístico de textos griegos y latinos. Linguistic Analysis of Greek and Latin Texts Tipo: Optativa Cuatrimestre:2º Grupo único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir:

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La asignatura se plantea con el objetivo general de dar a conocer los métodos y recursos disponibles actualmente para el análisis lingüístico de textos clásicos y de otras lenguas del tronco indoeuropeo. El propósito debe restringirse, por razones de tiempo, a la aplicación práctica de los principales logros de la lingüística moderna con respecto al análisis de los textos objeto de estudio, con vistas a la comprensión objetiva de los mismos y combinando las perspectivas sincrónica y diacrónica. Esta última incorporará la tradición metodológica de la lingüística Histórico-Comparativa, de forma que el alumno aprenda a valorar y articular sus logros y aportaciones en el marco de las ciencias históricas. Se procurará que el alumno adquiera la capacidad de analizar los textos desde el punto de vista objetivo, captando las relaciones internas entre los diversos elementos gramaticales y observando su evolución histórica, de naturaleza sustancialmente distinta al concepto de “Historia” que caracteriza a las ciencias humanas y sociales. Se intentará desarrollar en el alumno la habilidad para la elaboración de trabajos de investigación vinculados a alguno de los campos propuestos por los distintos profesores de la asignatura. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

· Asimilación de los principales métodos y conceptos actuales de análisis lingüístico de los textos clásicos griegos y latinos.

· Capacitación para el análisis de los textos en sus niveles fonológico, morfológico y sintáctico, tanto en perspectiva sincrónica como diacrónica.

· Capacitación para relacionar el análisis lingüístico con los demás tipos de análisis (crítica textual, análisis literario, comentario histórico o filosófico, etc.).



TRABAJO DEL ALUMNO


Clase magistral 12 Estudio autónomo, individual o en grupo

30

Clase práctica 3 Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca

12



4

Seminario 2 Otras tareas propuestas por los profesores

4

Visitas, salidas - Evaluación 2

69

Tutorías 2 Trabajo en grupo TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: los establecidos en el Máster Contenido* (Programa abreviado): Bloque I: 1. Conceptos generales para el análisis lingüístico: sincronía y diacronía. 2. Prehistoria de las Lenguas Clásicas: Indoeuropeo, etimología, reconstrucción interna. 3. Lingüística Griega diacrónica y sincrónica: micénico, griego arcaico, griego clásico,

helenístico e imperial. Bloque II: 1. Conceptos generales para el análisis lingüístico: sincronía y diacronía. 2. Lingüística Latina diacrónica y sincrónica: latín arcaico, latín clásico, latin tardío. Léxico

lingüístico específico en los tratados gramaticales. 3. Tendencias recientes en el análisis lingüístico de las Lenguas Clásicas: estudio aplicado. * Se desarrollarán en años académicos alternativos los bloques I y II. Bibliografía recomendada: P. Chantraine, Dictionnaire étymologique de la langue grecque, Paris: Klincksieck 1968-

1980. E. Crespo, L. Conti & E. Maquieira, Sintaxis del griego clásico, Madrid: Gredos 2003. A.F. Christidis, M. Arapopoulou & M. Chriti, A History of Ancient Greek. From the

Beginnings to Late Antiquity, Cambridge: Cambridge University Press 2007. A. Ernout & A. Meillet, Dictionnaire étymologique de la langue latine: Histoire des mots,

Paris: Klincksieck 41979. B.W. Fortson IV, Indo-European Language and Culture, Malden MA / Oxford / Carlton:

Blackwell 2004. M. Leumann, Lateinische Laut- und Formenlehre, München: Beck 1977. G. Meiser, Historische Laut- und Formenlehre der lateinischen Sprache, Darmstadt:

Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1998. H. Pinkster, Sintaxis y Semántica del latín, Madrid: Ediciones Clásicas 1995. H. Rix, Historische Grammatik des Griechischen: Laut- und Formenlehre, Darmstadt:

Wissenschaftliche Buchgesellschaft 21992. A. Sihler, New Comparative Grammar of Greek and Latin, New York / Oxford: Oxford

University Press 1995. R.D. Woodard (ed.), The Cambridge Encyclopedia of the World’s Ancient Languages,

Cambridge: University Press 2004 (pp. 614-649: “Attic Greek”; 650-672: “Greek dialects”; 789-811: “Latin”).

Métodos docentes y de evaluación: El curso constará de una breve introducción teórica para centrarse pronto en la lectura con comentario lingüístico de textos griegos, latinos y, en su caso, de alguna otra lengua

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indoeuropea. El comentario lingüístico se concebirá como aplicación práctica de los métodos, teorías y recursos bibliográficos disponibles actualmente para las Lingüísticas clásicas y la Lingüística comparativa. La evaluación tendrá en cuenta las aportaciones en clase (40%) y un trabajo personal (60%). Idioma en que se imparte: español Nombre Asignatura: Crítica Textual de Textos de la Antigüedad Código: Tipo: Optativa Cuatrimestre: 2º Grupo: único Horario: Créditos ECTS: 3 Objetivos y destrezas que se van a adquirir: La asignatura tiene como objetivo general dar a conocer los principales métodos, técnicas y recursos para la recuperación y la edición crítica de los diferentes textos griegos y latinos de la Antigüedad. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de trabajar con esos métodos, técnicas y recursos propios de la crítica textual, y adquiera la capacidad de utilizar adecuadamente las ediciones críticas de los textos griegos y latinos clásicos. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO -Conocimiento de los principales métodos, técnicas y recursos para la recuperación y la edición crítica de los diferentes textos griegos y latinos de la Antigüedad.

-Capacidad de manejo de los métodos, técnicas y recursos propios de la crítica textual.

-Competencia para la utilización adecuada de las ediciones críticas de los textos griegos y latinos clásicos.ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO


TRABAJO DEL ALUMNO HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO

Tutorías 2 Participación presencial Clase expositiva 10 Lectura de bibliografía

recomendada 25

Sesiones interactivas 5 Preparación de textos para su discusión en grupo.

10

Exposiciones 6 Análisis de las características de 15

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individuales o por grupo

una edición crítica para su presentación y discusión en grupo

Análisis directo de documentación en bibliotecas

2 Participación presencial

TOTAL PARA 3 ECTS

25 TOTAL 50

Prerrequisitos, en su caso, para cursar la asignatura: los establecidos en el Máster Contenidos (Programa abreviado):

1.- La crítica textual aplicable a los textos griegos y latinos de la Antigüedad. Principales corrientes metodológicas.

2.- Historia de los textos griegos y latinos clásicos: difusión y conservación.

3.- Recuperación de los textos griegos y latinos antiguos. Mecanismos del proceso de edición crítica.

4.- Aspectos propios de los distintos tipos de textos griegos y latinos de la Antigüedad. Bibliografía recomendada:

BARTOLOMÉ, J.-GONZÁLEZ, Mª. C.-QUIJADA, M. (eds.), La escritura y el libro en la Antigüedad, Madrid 2004.

BERNABÉ, A., Manual de crítica textual y edición de textos griegos, Madrid 1992.

FLORES, E. (ed.), La critica testuale greco-latina oggi. Metodi e problemi, Roma 1981.

FROGER, J., La pratique des ordinateurs dans la critique des textes, Paris 1979.

GRANT, J. N. (ed.), Editing Greek and Latin Texts, New York 1989.

MONTANARI, E., La critica del testo secondo Paul Maas. Testo e commento, Firenze 2003.

MOST, G. W. (ed.), Editing Texts, Göttingen 1998.

PASQUALI, G., Storia della tradizione e critica del testo, Firenze 1934 (2ª ed. 1952; reimpr. 1988).

REYNOLDS, L. D.-WILSON, N. G., Scribes and Scholars, Oxford 1974; trad. esp. Copistas y filólogos, Madrid 1986.

SALVATORE, A., Edizione critica e critica del testo, Roma 1983.

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WEST, M. L., Textual Criticism and Editorial Technique Applicable to Greek and Latin Texts, Stuttgart 1973; trad. ital. Critica del testo e tecnica dell'edizione, Palermo 1991.

Métodos docentes y de evaluación: El curso constará de clases teóricas dedicadas a la explicación y comprensión de los contenidos básicos de la asignatura, y de clases prácticas dedicadas a la realización de ejercicios de aplicación de los conceptos y métodos estudiados. La evaluación tendrá en cuenta la participación activa del alumno en las diferentes actividades de la asignatura (40%) y un trabajo personal (60%). Idiomas en que se imparte: gallego-español

6. PERSONAL ACADÉMICO a) Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad: El acceso del profesorado a la Universidad se rige por: 1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente contratado e interino de la Universidade de Santiago de Compostela”, aprobada por Consello de Goberno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo del 2007 para su adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el caso de personal contratado, y 2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de funcionarios docentes universitarios”, aprobada por Consello de Goberno de 20 de diciembre de 2004. Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y capacidad que deben regir los procesos de selección de personal al servicio de las Administraciones Públicas. Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC, a través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan de Igualdad entre mujeres y hombres que incorpora diversas acciones en relación a la presencia de mujeres y hombres en la USC, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. La información sobre este plan de igualdad se puede consultar en la siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/servizos/portadas/oix.jsp.

b) Personal académico disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto:

Han comprometido su participación en el máster 34 profesores: 19 de ellos pertenecen a Historia I, 1 es del departamento de Historia del Arte y 14 del departamento filología griega y latina. Todos ellos son doctores, forman parte del personal estable de la universidad (como funcionarios o como contratados) y suman un total de 60 sexenios de investigación. Hay 7 catedráticos de universidad, 21 profesores titulares de universidad, y 6 contratados.

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En estos momentos, el borrador de grado de la titulación de la Historia prevé que esta titulación absorba, cuando se implante, el 63% de la carga docente disponible, teniendo en cuenta el cuadro de personal. Esto supone que el departamento de Historia I tendrá capacidad docente suficiente, en principio, para asumir la carga que supone este máster. La relación de profesores que han comprometido su participación en el máster es la siguiente: Departamento de Historia I Área de arqueología ACUÑA CASTROVIEJO, Fernando. CU CASAL GARCÍA, Raquel. PTU TORRES CARRO Mercedes. PTU CAAMAÑO GESTO, Manuel. PTU Área de Prehistoria VÁZQUEZ VARELA, José Manuel. CU SERNA GONZÁLEZ, Remedios. PTU RODRÍGUEZ CASAL, Antón. PTU LLINARES GARCÍA, Mar. PTU REY CASTIÑEIRA, Josefa. PTU Área de Historia Antigua PEREIRA MENAUT, Gerardo. CU BERMEJO BARRERA, José Carlos. CU GARCÍA QUINTELA, Marco V. PTU FERNÁNDEZ CANOSA, José Ángel. PTU LÓPEZ BARJA DE QUIROGA, Pedro. PTU RODRÍGUEZ ÁLVAREZ, PILAR PTU VILLANUEVA ACUÑA, Manuel PTU GONZÁLEZ GARCÍA, Francisco Javier Contratado Parga Pondal DOPICO CAÍNZOS, Dolores Contratado profesor asociado P3 Área de Ciencias y técnicas historiográficas ROMANÍ MARTÍNEZ, Miguel PTU Departamento de Historia del Arte Área de Historia del Arte DÍEZ PLATAS, Fátima, profesora contratada doctora Departamento de Latín y Griego Área de Filología griega CRIADO BOADO, Cecilia: PTU AMADO RODRÍGUEZ, Mª Teresa: P. contratado doctor RUIZ PÉREZ, Ángel: PTU MORALEJO ÁLVAREZ, Juan José: CU DÍAZ DE CERIO DIEZ, Mercedes: PTU GARCÍA BLANCO, Mª José: PTU PEREIRO PARDO, Amelia: P. contratado doctor

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Área de Filología latina GARCÍA LÓPEZ, Yolanda: PTU CASTRO CARIDAD, Eva: CU CABRILLANA LEAL, Concepción: PTU PUENTES ROMAY, José Antonio: PTU CARRACEDO FRAGA, José: PTU VÁZQUEZ BUJÁN, Enrique: CU Área de lingüística indoeuropea GARCÍA TRABAZO, José Virgilio: P. contratado doctor

EXPERIENCIA DOCENTE E INVESTIGADORA DEL PROFESORADO EN RELACIÓN CON LAS ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN

El profesorado de los tres departamentos implicados en este máster (Latín y Griego, Historia I e Historia del Arte) cuenta con amplia experiencia docente e investigadora, como muestran (i) el número de quinquenios y sexenios concedidos (cf. infra), (ii) el amplio volumen de sus publicaciones y (iii) la experiencia concreta como profesores en anteriores cursos de programas de doctorado (programa: “Arqueoloxía, historia da Antigüidade e ciencias e técnicas historiográficas), que han sido merecedores de la Mención de calidad en años anteriores (Programa “Textos e Linguas da Antigüedade Clásica”) y en la actualidad (Programa “A Idade Media: Imaxes, Textos, Contextos”). Entre estos cursos se cuentan —por ejemplo durante 2008-2009— los siguientes: “instituciones célticas” (prof. García Quintela), “Agricultura romana: problemas e perspectivas de estudio” (prof. Villanueva), “patrimonio arqueológico” (prof. Casal García), “a cerámica do calcolítico a idade do ferro no noroeste peninsular” (prof. Rey Castiñeira), “pensamiento político romano” (prof. López Barja), 2o nacemento do cristianismo” (prof. Fernández Canosa), “as dimensións fundamentais da romanización” (profa. Dopico Caínzos), “arqueoloxía e ecología do fenómeno megalítico galego” (prof. Rodríguez Casal), “Toponimia de Galicia, con especial atención á de orixe prelatino” (prof. Moralejo Álvarez); “Introdución ao hetita” (prof. García Trabazo); “Sintaxe e semántica: a complementación verbal en grego e latín” (profs. Díaz de Cerio Díez y Cabrillana Leal); “Textos técnicos latinos da Antigüidade tardía e da alta Idade Media” (profs. Carracedo Fraga, Puentes Romay, Vazquez Buján); “Elementos socio-relixiosos, filosóficos e literarios nas poéticas romanas” (profs. Criado Boado y García López); “Modalidades e xéneros líricos na Idade Media” (prof. Castro Caridad); “Tradición clásica na literatura española e galega contemporánea” (profs. Amado Rodríguez, Pereiro Pardo, Ruiz Pérez). Además, todos los profesores que intervienen en el Máster de Arqueología y Ciencias de la Antigüedad llevan años ejerciendo la docencia en las titulaciones de Historia, Historia del Arte y Filología Clásica en materias relacionadas con las que se han programado para dicho Máster.

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EXPERIENCIAINVESTIGADORA Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LOS PROFESORES PARTICIPANTES EN EL MÁSTER JOSÉ MANUEL VÁZQUEZ VARELA (CU) Líneas de investigación: etnoarqueología, religiones prehistóricas. Sexenios: 5 Quinquenios. 6 JOSÉ CARLOS BERMEJO BARRERA (CU) Líneas de investigación: antropología histórica del mundo griego antiguo Sexenios: 5 Quinquenios: 6 FERNANDO ACUÑA CASTROVIEJO (CU) Líneas de investigación: arqueología romana provincial, arqueología medieval, epigrafía y numismática, cultura castreña y romana. Sexenios: 3 Quinquenios: 6 RAQUEL CASAL GARCÍA (PTU) Líneas de investigación: arqueología romana provincial, arqueología medieval, protección y puesta en valor del patrimonio arqueológico, cultura castreña y romana. Sexenios: 2 Quinquenios: 6 PEDRO LÓPEZ BARJA DE QUIROGA (PTU) Líneas de investigación: pensamiento político romano, epigrafía romana Sexenios: 2 Quinquenios: 4 JOSÉ MANUEL CAAMAÑO GESTO (PTU) Líneas de investigación: cultura castreña y romanización, epigrafía romana. Sexenios: 4 Quinquenios: 6 MERCEDES TORRES CARRO (PTU) Líneas de investigación: cultura castreña y romanización, arqueología romana provincial, mosaicos romanos. Sexenios: 1 Quinquenios: 6 JOSEFA REY CASTIÑEIRA (PTU) Líneas de investigación: cerámica castreña, cultura castreña Sexenios: 2 Quiquenios: 4 MIGUEL ROMANÍ MARTÍNEZ (PTU)

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Líneas de investigación: epigrafía medieval, documentación medieval gallega, monasterios cistercienses, juntas del reino de Galicia. Sexenios: 3 Quinquenios: 6 ANTÓN ABEL RODRÍGUEZ CASAL (PTU) Líneas de investigación: coordinador del grupo de investigación sobre “Arqueoloxía e ecoloxía do fenómeno megalítico galego” (http://www.usc.es/arqmega/) Sexenios: 2 Quinquenios: 5 REMEDIOS SERNA GONZÁLEZ (PTU) Líneas de investigación: la edad del Bronce en el Noroeste de la Península Ibérica Sexenios: 2 Quinquenios: 5 GERARDO PEREIRA MENAUT (CU) Líneas de investigación: la economía política de los romanos Sexenios: 3 MARCO GARCÍA QUINTELA (PTU) Líneas de investigación: antropología histórica de la Grecia antigua, estudios célticos. Sexenios: 3. Acreditado como catedráticos. Miembro de honor de la Sociedad Belga de Estudios célticos. Quinquenios: 4 JOSÉ ÁNGEL FERNÁNDEZ CANOSA (PTU) Líneas de investigación: antropología histórica de la Grecia antigua, historia de las religiones en el mundo antiguo, cristianismo antiguo. Experiencia investigadora: 1 libro y 14 artículos publicados. MANUEL VILLANUEVA ACUÑA (PTU) Líneas de investigación: agricultura romana Sexenios: 1 Quinquenios: 5 DOLORES DOPICO CAÍNZOS (profesora asociada) Líneas de investigación: la romanización de la Península Ibérica. PILAR RODRÍGUEZ ÁLVAREZ (PTU) Líneas de investigación: la formación de los pueblos de la Hispania antigua. Sexenios: 1 Quinquenios: 5 FÁTIMA DÍEZ PLATAS (profesor contratado doctor) Sexenios: primer sexenios solicitado. Líneas de investigación: Iconografía clásica, arte antiguo, mitología, arte y literatura

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JAVIER GONZÁLEZ GARCÍA (profesor contratado doctor) Líneas de investigación: Antropología histórica del mundo griego antiguo con especial atención a las cuestiones relacionadas con el análisis y el estudio de la mitología griega TERESA AMADO RODRÍGUEZ (profesor contratado doctor) Líneas de investigación: Literatura griega; Lexicografía griega; Tradición clásica Sexenios: 2 Quinquenios: 4 CONCEPCIÓN CABRILLANA LEAL (PTU) Líneas de investigación: Sintaxis latina. Comedia latina. Sexenios: 2 Quinquenios: 3 JOSÉ CARRACEDO FRAGA (PTU) Líneas de investigación: "Lingua e literatura latinas da Idade Media" e "Edición crítica de textos latinos medievais" Sexenios: 3 Quinquenios: 4 EVA CASTRO (CU) Líneas de investigación: Literatura latina medieval. Edición crítica de textos latinos medievales CECILIA CRIADO (PTU) Línea(s) de investigación: Literatura flavia. Épica romana. Ideología y teoría de la literatura. Nº de sexenios: 2 Nº de quinquenios: 3 MERCEDES DÍAZ DE CERIO DÍEZ (PTU) Líneas de investigación: Sintaxis del griego antiguo. Literatura griega Quinquenios: 2 + 1 en trámite Sexenios: 2 YOLANDA GARCÍA LÓPEZ (PTU) Líneas investigación: Historia de la hermenéutica antigua. Usos antiguos de la poesía como 'gnosis'. Filología homérica en época alejandrina 1 sexenio/ 5 quinquenios JOSÉ VIRGILIO GARCÍA TRABAZO (profesor contratado doctor) Líneas de investigación: Lingüística Indoeuropea. Filología anatolia. Filología india. Sexenios: 1. Quinquenios: 3.

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JUAN JOSÉ MORALEJO ÁLVAREZ (CU) Líneas de investigación: Paleohispanística. Etimología. Onomástica, Toponimia, Hidronimia, Gallaecia prerromana Sexenios: 5 Quinquenios: 6 ÁNGEL RUIZ PÉREZ (PTU) Líneas de investigación: Literatura griega / Religión y Mitología griega / Tradición clásica 2 sexenios / 2 quinquenios AMELIA PEREIRO PARDO (profesor contratado doctor) Líneas de investigación: Literatura griega. Tradición clásica. Lexicografía griega. Quinquenios: 4 MANUEL ENRIQUE VÁZQUEZ BUJÁN (CU) Líneas de investigación: 1.-Edición crítica de textos; 2.-Lengua y literatura latinas de la Edad Media. Quinquenios: 6; Sexenios: 3

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c) Otros recursos humanos: Personal asociado a la facultad de geografía e historia:

Gestor de centro: 1 (compartido con la Facultad de Filosofía)

Secretaría del Decanato: 1

Asuntos Económicos: 1 (compartido con la Facultad de Filosofía).

Puesto base: 1 (compartido con la Facultad de Filosofía)

Biblioteca: 10 (directora, 3 ayudantes base, 6 auxiliares de Biblioteca)

Personal de Conserjería:

o 1 Conserje (compartido con la Facultad de Filosofía)

o 2 ATI (Auxiliar Técnico Informático)

o 1 OFI (Oficial de Servicios)

o 1 Auxiliar de Servicios

Becarios Aula de informática

Personal asociado a los Departamentos de Historia: Becarios/investigadores en formación: si bien su número es variable, los

Departamentos asociados a la actual titulación de Historia disponen

habitualmente de investigadores de diverso tipo que realizan una labor

importante de apoyo a la docencia práctica

Secretarías de Departamento:

o 1 del departamento de Historia I (compartida con el departamento de

Geografía)

o 1 del departamento de latín y griego.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles AULAS En la actualidad la Facultad de Geografía e Historia dispone de 16 aulas dedicadas a

la docencia, una de las cuales (aula 4) está dotada con 21 equipos informáticos y adaptada a

la docencia específica que requiere este tipo de material. Otra se ha transformado

recientemente en un aula laboratorio con 20 puestos de trabajo para alumnos/as (Aula 1)

que sirve específicamente de laboratorio para los estudios de prehistoria y arqueología

(compartido con geografía). Existen además dos aulas de informática para uso de los

alumnos, aunque excepcionalmente se dedican a la docencia.

Los puestos disponibles son los que siguen:

AULAS Y NÚMERO DE PUESTOS Aula de Informática 01 21 Aula de Informática 02 14 Aula 1- Aula laboratorio 20 Aula 2 21 Aula 3 45 Aula 4- Aula de informática 21 Aula 5 84 Aula 6 54 Aula 7 77 Aula 8 103 Aula 9 70 Aula 10 180 Aula 11 102 Aula 12 104 Aula 13 80 Aula 14 53 Aula 15 24 Aula 19 35

Todas las aulas están equipadas con medios audiovisuales, que incluyen CPU, cañón de

vídeo y equipos de vídeo y audio.

La situación en la facultad de filología es la siguiente:

Tenemos aula de informática para alumnos (32 puestos), aula de informática para docencia

(18 puestos), laboratorio de idiomas (20 puestos), aula de medios (15 puestos), biblioteca;

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prácticamente todas las aulas están dotadas con medios audiovisuales, que incluyen CPU,

cañón de vídeo y equipos de vídeo y audio.

Relación de aulas y puestos:

Aulas 2 a 6: 42 puestos cada una

Aulas 7 a 10: 91 puestos cada una

Aula 11-12: 130 puestos cada una

Aulas 14-18: 42 puestos cada una


Aula 21: 84 puestos

Aula 22: 91 puestos


SEMINARIOS En la facultad de filología, la relación de seminarios es la siguiente: Seminarios A y B: 24 puestos Seminario C: 25 puestos Seminario D: 12 puestos Seminarios E, F y G: 24 puestos cada uno BIBLIOTECA

Actualmente la Biblioteca de la Facultad de Geografía e Historia se extiende por

2.114 m2, íntegramente dentro del edificio de la Facultad. Los fondos disponibles son muy

considerables: más de 100.000 monografías y 2.386 revistas, y más de 2.000 ejemplares en

formato audiovisual.

En la actualidad hay 7.612 metros lineales de estanterías para el almacenamiento de

libros, de los cuales, dadas las dificultades de espacio y la poca adaptación del edificio, sólo

132 son de libre acceso para el alumnado. Esta situación, dadas las especiales

características del edificio (recordemos que es un edificio histórico), no es probable que

cambie mientras no se realice una remodelación a fondo. Disponemos de 444 puestos de

lectura. No se dispone de salas de trabajo en grupo.

Dispone además de seis puestos de acceso a consulta del catalogo BUSC

(computadores conectados a la red de la USC) y dos más similares para la consulta de bases

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de datos, catálogos, etc. Dispone además de dos lectores para consulta de microfichas, 6

visores para la consulta de videos, además de otro material de oficina (ordenadores,

escáneres, impresoras, etc.).

En el último año se utilizaron las instalaciones de la biblioteca en 322.422 ocasiones

y se realizaron 2.001 consultas en la salas de lectura. Se realizaron 35.193 préstamos

directos de volúmenes disponibles en los fondos y se realizaron 1.602 préstamos a otros

centros integrantes del BUSC.

OTROS RECURSOS

Existe conexión Wifi en todo el edificio, y conexión fija tanto en las aulas de informática

(59 puestos en total) como en los puestos de consulta de la Biblioteca (acceso a la red

USC).

Criterios de accesibilidad. La facultad de geografía e historia, debido a su carácter de edificio histórico, presenta algunos problemas de accesibilidad. Existe un acceso posterior con rampa, así como ascensor a los pisos principales. Del mismo modo, se ha instalado recientemente un baño adaptado para personas con discapacidad. Las aulas son todas accesibles. En cuanto a los seminarios y los despachos de los profesores, presentan bastantes problemas, puesto que muchos se encuentran situados en divisiones intermedias de las plantas principales, sin acceso por elevadores o siquiera rampas. El depósito de la Biblioteca (que tiene acceso directo para investigadores) es absolutamente inaccesible para personas con discapacidad. Estos problemas no podrán solucionarse hasta que se acometa una reforma integral del edificio. En cuanto a la facultad de filología, todas las instalaciones generales de uso docente reúnen condiciones de accesibilidad adecuadas para personas con discapacidad. Para garantizar esto se han realizado numerosas reformas, que van desde la reserva y señalización de plazas de aparcamiento hasta el acondicionamiento de los aseos, la instalación de rampas o elevadores o la adecuación de los ascensores. Aún así, una parte de los despachos de los profesores y algunas dependencias de la biblioteca resultan inaccesibles para personas con movilidad reducida. Los problemas derivados de esta situación se han afrontado mediante la búsqueda de soluciones particulares adecuadas para cada caso. De cualquier modo, la facultad considera que resulta imprescindible resolver estas deficiencias de manera definitiva. Para ello ha solicitado reiteradamente de los órganos generales de gobierno de la universidad la adopción de medidas correctoras. Éstas finalmente se han incluido en la programación plurianual de obras de reparación, ampliación y mejora de las instalaciones de la USC.

83

Mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento: La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y reparación, bajo responsabilidad del vicerrectorado con competencias en materia de infraestructuras:

a) Infraestructuras materiales:

Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp) Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp) Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp) Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)

b) Recursos informáticos:

Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp) Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/) Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)

7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

SEMINARIOS

La Facultad de Geografía e Historia no dispone de espacios pequeños que se puedan

dedicar a la docencia de grupos reducidos. Esto es debido al estado actual de las

instalaciones, que son el fruto de una última remodelación del edificio que se sitúa en los

años sesenta del pasado siglo. Además de otros inconvenientes, la idea de la docencia

universitaria con la que se afrontó esta última remodelación importante es muy distinta a la

actual, por no decir de la necesaria para la implantanción de los nuevos grados. Por otra

parte la mayoría de los despachos son dobles, por lo que no se prestan en absoluto para la

labor de tutorización de grupos reducidos.

Como resultado de todo esto, presenta carencias que se pretenden afrontar en breve.

Actualmente, el decanato de la Facultad y los diferentes departamentos han iniciado un

programa de remodelación de espacios para adaptarlos a su uso como seminarios,

recurriendo en primer lugar a recursos propios (aunque también se solicitan fondos de las

convocatorias de la vicerreitoría de calidade e planificación). Aunque en algún caso puedan

utilizarse para los estudios de grado, estos seminarios están prioritariamente destinados a

los estudios de máster. Como resultado de este esfuerzo se han generado los siguientes

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espacios que están en servicio desde el curso académico 2008-2009, aunque todavía falta

instalar el cañón de vídeo conectado a un ordenador:

SEMINARIOS Y NÚMERO DE PUESTOS

SEMINARIO PUESTOS Seminario de Paleografía 22 Seminario de Historia Antigua 32

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. ESTUDIOS DE DOCTORADO: “Arqueología, Historia da Antigüidade e Ciencias e Técnicas Historiográficas” TASA DE EFICIENCIA Curso 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 Nº Titulados 22 15 16 11 12 10 7 Créditos previstos de la titulación

704

480

512

352

384

320

224

Créditos realmente matriculados

760

514

558

382

440

357

228

TASA DE EFICIENCIA

92,6%

93,4%

91,8%

92,1%

87,3%

89,6%

98,2%

ESTUDIOS DE DOCTORADO: “Arqueología, Historia da Antigüidade e Ciencias e Técnicas Historiográficas” TASA DE GRADUACIÓN Año de ingreso 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 Alumnos nuevos 19 22 13 17 15 Acabaron en 2 años / curso

13 2002-03

14 2003-04

9 2004-05

9 2005-06

8 2006-07

Acabaron en 3 años/ curso

2 2003-04

2 2004-05

1 2005-06

2 2006-07

- -

TASA DE GRADUACIÓN

78,9%

72,7%

76,9%

64,7%

-

ESTUDIOS DE DOCTORADO: “Arqueología, Historia da Antigüidade e Ciencias e Técnicas Historiográficas” TASA DE ABANDONO Curso (c) 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 Número de alumnos no matriculados en los dos últimos cursos (c y c-1)

4

5

3

6

4

Número de alumnos de nuevo ingreso en el curso c-1 (cohorte)

19

22

13

17

15

TASA DE ABANDONO 21,1% 22,7% 23,1% 35,3% 26,7% Justificación de los indicadores: Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

85

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de titulados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. Estimación de los valores cuantitativos que los siguientes indicadores tendrán una vez implantado el master, y justificación de dichos valores. Estas estimaciones tendrán en cuenta las características de los estudiantes y de la propia titulación. Tasa de graduación: 95% Tasa de abandono: 5% Tasa de eficiencia: 95% 8.2 Progreso y resultados de aprendizaje Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados del SGIC, entre los que tienen un peso fundamental los resultados académicos, se realizan de la siguiente manera: El ACMP, a partir de la experiencia previa y de la opinión de los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Asimismo la USC dota a los Centros de los medios necesarios para la obtención de sus resultados. Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:

o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la

programación, modificaciones significativas realizadas, etc.

o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de

aprendizaje de los estudiantes. En el caso particular de los indicadores de

aprendizaje marcados con un asterisco se calcula el resultado obtenido en la

Titulación en los últimos cuatro cursos, y una comparación entre el valor

obtenido en el último curso, la media del Centro y la media del conjunto de la

USC.

Tasa de graduación*.

Tasa de eficiencia*.

Tasa de éxito*.

Tasa de abandono del sistema universitario*.

Tasa de interrupción de los estudios*.

86

Tasa de rendimiento*.

Media de alumnos por grupo*.

Créditos de prácticas en empresas.

Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el

marco de programas de movilidad

Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el

marco de programas de movilidad.

Resultados de la inserción laboral.

Resultados de los recursos humanos.

Resultados de los recursos materiales y servicios

Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de

percepción y análisis de incidencias).

Resultados de la mejora del SGIC.

Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:

o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este análisis, propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.

o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.

A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y Objetivos de Calidad del Centro.

87

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO La información contenida en este apartado puede referirse tanto a un sistema propio para el título como a un sistema general de la Universidad o del centro responsable de las enseñanzas, aplicable al título. El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de máster Arqueología y ciencias

de la Antigüedad seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de Garantía Interna de

Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de Compostela, del que es responsable el

Vicerrectorado de Calidad y Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el

Centro, que pretende dar respuesta a los requisitos del Programa VERIFICA para el diseño del

título.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC

A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación, así

como el de la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno:

Vicerrectorado de Calidad y Planificación:

Nombrará a un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos generales de calidad del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las siguientes:

- Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a la Comisión de Calidad de los Centros.

- Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria Anual del Título y la Memoria Anual de Calidad del Centro.

- Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad. Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC MIEMBROS DE LA CCDCG

88

Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a): Mª Dolores Álvarez Pérez Secretario/a General: Mª Isabel García-Rodeja Vicerrector/a con competencias en oferta docente: Máximo Pló Casasús Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales: Lorenzo Fernández Prieto Gerente: Pedro García Moreno Coordinador/a del SGIC de la USC: Mª Dolores Álvarez Pérez Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen funcionamiento del SGIC: Mª Paz García Rubio, Vicerrectora de Calidad y Planificación Mª Dolores Domínguez Santos, Vicerrectora de Profesorado y Organización Académica Mª José Alonso, Vicerrectora de Investigación e Innovación Carlos Herrero Latorre, Vicerrector de Coordinación del Campus de Lugo Máximo Pló Casasús, Vicerrector de Oferta Docente y EEES Pedro García Moreno, Gerente Profesores funcionarios, con representación de las cinco grandes áreas, y De los dos campus: José Manuel Cifuentes Martínez Celso Rodríguez Fernández Ernesto Xosé González Seoane Eva María Castro Caridad Xosé M. Masa Vázquez José Cajide Val Un miembro del persoal docente e investigador contratado: Antonio Costoya Puente Tres estudiantes del primer y segundo ciclo: Iria Fernández Silva Adrián Fernández-Albor Batallán Marta Burgué López Un estudiante de tercer ciclo: Xosé Afonso Álvarez Pérez Tres miembros del persoal de administración y servicios: María Isabel García del Río Alberte Pérez Viso Luís Vila Arias

Las funciones principales de esta Comisión son:

- Aprobar el diseño del SGIC.

- Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.

- Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.

89

- Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.

- Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación de los recursos necesarios.

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la

Comisión de Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del Equipo de

Dirección del Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es.

Decano/a o Director/a del Centro

Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:

- Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.

- Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.

- Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo considere oportuno.

- Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la Comisión de Calidad del Centro.

- Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.

- Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los cambios que

en él se realicen.

- Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los documentos del SGIC que les sean de aplicación.

- Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la Comisión de Calidad.

- Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno la memoria

anual del/los título/s de Máster y doctorado para su evaluación, informando previamente a la Junta de Centro.

- Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del cumplimiento de

la política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y propuestas de mejora.

- Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual del/los título/s de grado que incluye las propuestas de mejora.

90

Comisión de Calidad del Centro (CCC) MIEMBROS DE LA CCC Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a) Responsable de Calidad del Centro (RCC) Coordinador/a de Titulación/es 1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o Director/a del Centro)

1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a) Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de

planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro; en esta Comisión recae la

responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus logros.

Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:

1. Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el Centro. 2. Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos informes y

memorias:

- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de calidad, y la propuesta del Plan de Mejoras del Centro.

- El Informe del resultado de la implantación del SGIC. - Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso de no estar

constituida la Comisión de Título). Responsable de Calidad del Centro El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a

continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) entre

los miembros del equipo de Dirección. Con independencia de otras funciones que se le

asignen en el momento de su nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden

concretarse en:

91

- Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés, así como de cualquier otra que pueda afectar a la calidad de la formación impartida.

- Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en el Centro.

- Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC).

- Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos del

Vicerrectorado de Calidad.

- Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de Calidad del SGIC de la USC para implantar los ajustes y mejoras del SGIC en los centros.

- Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Comisión/es de Título/s

En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro podrá proponer

la creación de una o varias Comisiones de Título.

MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO Decano/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) Coordinador/a de Título

Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster) considere oportuno proponer

Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

- Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ de Título para llevar a cabo el seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.

- Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del seguimiento

del Título.

- Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un informe del análisis de la eficacia del título y las propuestas de mejora asociadas y, cuando sea necesario, hacer propuestas de modificación o suspensión del título.

Coordinador/a de Título El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

- Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados según las directrices establecidas por el SGIC.

92

- Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del Título, establecer planes de mejora o de modificación del Título.

- Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.

- Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Titulo:

seguimiento del Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora. En la figura que se presenta a continuación se representa de manera gráfica la estructura y composición descrita en los párrafos anteriores

Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC

Vicerrectorado de Calidad y Planificación

Comisión de Calidad Delegada del Consejo

de Gobierno

Junta de Facultad/Escuela

Comisión de Calidad

Comisión/es de Título

Responsable de Calidad

Coordinador/a SGIC USC

Gestor/a de Centro

Alumno/a-tutor/a

Coordinador/es Título

Responsable de Calidad

Decano/a /Director/a

93

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado

La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la

mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una

parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra,

la satisfacción del profesorado que la imparte.

9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado

La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de encuestas

para conocer su opinión, y el resultado de su implantación es un informe que se difunde a la

comunidad universitaria en el que se recogen los resultados obtenidos.

Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente,

cuyo Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, de futura implantación en el

curso 2008/09. En el citado Manual figuran todos los elementos que dan cumplimiento a

este apartado.

http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf

9.2.2. Autoevaluación del profesorado

La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa

mediante la cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la evaluación de

la satisfacción del alumno, el informe final de los resultados obtenidos es publicado ante la

comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por

la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten

al proceso y al plan de estudios serán incorporados a la Memoria Anual de Título.

94

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza

Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la

eficacia y mejora del Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para revisar y mejorar

la programación y desarrollo de las titulaciones oficiales, de cara a garantizar no sólo el

cumplimiento de los objetivos establecidos en sus programas formativos sino la

actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las expectativas y necesidades,

actuales y futuras, de sus grupos de interés.

De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio

de la Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada

programa formativo tomando como referencia la Memoria de Diseño del Título, desde los

objetivos hasta el contenido y los resultados académicos resultantes, con el fin de

comprobar que el plan de estudios se está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto

inicial y que se están obteniendo los resultados académicos previstos, comprueba además

que no han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza

asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles incidencias

relacionadas con la falta de coordinación docente de cara a implantar mejoras en este

proceso.

Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que incluye un

apartado donde se recogen las acciones a realizar para corregir o mejorar los resultados

obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así como su planificación.

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las

prácticas externas

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por

ello, con el fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que regula

el procedimiento de movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que acceden a otras

universidades como para los estudiantes de otras universidades que acceden a la USC, tal y

como se indica en el apartado 5.2 de la presente memoria.

95

Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los

programas de movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer las acciones a

realizar por los distintos órganos y unidades de la USC para facilitar la movilidad de los

estudiantes, ofreciéndoles una información estructurada y actualizada de los distintos

programas de movilidad, posibilitando así que el alumno realice parte de sus estudios en

otra universidad, con el fin de que adquieran las competencias y conocimientos objeto de la

titulación.

Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:

Formalización de los convenios con otras universidades.

Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que

acceden a otras universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a la USC.

Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.

La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina

de Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los procedimientos de

intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos de Dirección, Responsables

Académicos de Movilidad, Coordinadores de Movilidad, Responsables de Unidades de

Apoyo a la Gestión, etc.

Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la

ORE recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de

satisfacción. El informe sobre los resultados obtenidos será analizado por la Comisión de

Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso

serán incorporados a la memoria Anual de Título.

Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que

remitirá al Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y

los logros del programa, se establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la

Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC.

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

No procede.

96

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la

satisfacción con la formación recibida.

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la

responsable de facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso

1996/97 estudios sobre la inserción laboral de los titulados del Sistema Universitario de

Galicia que aportan además información sobre su grado de satisfacción.

La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el

SGIC, analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los

procesos del SGIC del centro, incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a

garantizar que a partir de este análisis se toman decisiones para la mejora de la calidad de

las enseñanzas impartidas y del propio SGIC, los resultados de este análisis y las propuestas

de mejora asociadas serán incluido en la memoria anual de calidad del centro.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de inserción siguiendo el

proceso de Revisión de la eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es

incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación

recibida.

Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los

grupos de interés, cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los

resultados de su satisfacción, incluyendo la evaluación de la satisfacción de nuestros

titulados con la formación recibida.

Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área

de Calidad y Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar los

cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será comunicado a la comunidad

universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los egresados,

el resultado de este análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son incluidos

en la Memoria Anual de resultados del Título.

97

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de

atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción

del título

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados

La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de

interés identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están coordinadas por

el Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de Calidad y Mejora de los

procedimientos la que se encarga de la realización de las mediciones y posterior análisis de

los datos obtenidos.

A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de

satisfacción que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los distintos

grupos de interés.

GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL DOCENTE

SOCIEDAD EMPLEADORES

Satisfacción con el proceso de prácticas

x

Satisfacción con el proceso de movilidad

x

Satisfacción con el proceso de docencia

x

Autoevaluación del proceso de docencia

x

Informe satisfacción estudiantes egresados

x

Encuesta de inserción laboral x x

La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de

análisis para comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las

necesidades y expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este análisis es incluido

en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual de resultados del Título

respectivamente.

9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias

98

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que

tiene por objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y análizar las incidencias

(sugerencias, quejas y reclamaciones) que le son comunicadas por sus grupos de interés,

con el fin de mejorar los servicios que presta.

La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y

reclamaciones de los distintos colectivos de la comunidad universitaria (estudiantes,

personal académico y de administración y servicios), que canaliza y da respuesta a las

incidencias relativas al funcionamiento de los servicios docentes, administrativos y de

apoyo de la USC. También ofrece a la Comunidad Universitaria un sistema de

comunicación abierto a opiniones y sugerencias para la mejora de la gestión académica y,

por extensión, del servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las

distintas vías de comunicación de incidencias:

Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp que es la

principal responsable de la gestión del proceso de reclamaciones y quejas en toda la

USC. Dicho proceso está integrado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del

Área Académica, certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.

Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y quejas de la

comunidad universitaria. Esta Oficina realiza un informe anual de difusión pública

con los datos obtenidos relativo al citado proceso.

Incidencias recogidas en el propio Centro

Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman parte de la

información que la Comisión de Calidad del Centro recopila para el análisis y mejora de la

formación impartida y del propio SGIC definido.

Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias

asociadas al Título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de

resultados del Título.

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.

La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá

producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de

99

la autoridad con competencias en materia de implantación, modificación y supresión de

títulos (Consello de Goberno de la USC, Xunta de Galicia).

Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que tiene

por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de un título en la

USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que hubiesen iniciado las

correspondientes enseñanzas van a disponer de un adecuado desarrollo efectivo de las

mismas hasta su finalización.

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios

El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer la

sistemática para publicar, revisar y actualizar la información relativa a los Títulos que se

imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.

En el caso del Título de máster Arqueología y ciencias de la Antigüedad los

mecanismos que garantizan la publicación periódica de información actualizada son los

siguientes:

- Guías de las Facultades de Geografía e Historia y de Filología. Actualizada

todos los cursos incluirá el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y

exámenes, normas de uso de aulas de informática y bibliotecas, guías docentes

de todas las materias, asignación de grupos, profesores encargados de la

docencia y su localización, programas de movilidad, etc.

- Páginas Web de la Facultad de Filología y de la de Geografía e Historia de la USC: http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/index.jsp http://www.usc.es/gl/centros/xeohistoria/index.jsp

Contienen toda la información sobre normativa, anuncios de actividades, resoluciones decanales, monografías sobre resultados de inserción laboral, experiencias docentes, etc.

- Dípticos informativos y página web propia del Máster

100

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 Cronograma de implantación de la titulación La previsión es que el máster se imparta por vez primera el curso 2009-2010. Esto

implica que durante ese año todavía habrá alumnos del doctorado (conforme al RD

189/2007, de 9 de febrero) que estarán elaborando sus “trabajos de investigación tutelados”

para poder obtener un DEA en junio o septiembre de 2010. Ya no habrá en cambio cursos

de doctorado de primer año. Será un curso de transición en el que el profesorado que

imparta el máster tendrá que asumir una carga extra al ocuparse también de la dirección de

los TITs.

Durante el curso académico 2009-2010 se pondrá en marcha el denominado período

de formación del Master oficial (60 ECTS). En el curso académico 2010-2011, los

estudiantes que hayan superado los 60 créditos del período de formación del Master oficial

accederán al programa de doctorado en su período de investigación.

10.2 Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios. El Real Decreto 189/2007 dispone una modificación del R.D. 56/2005 en virtud de

la cual el proceso de extinción de los programas de doctorado regulados por el R.D.

778/1998 deberá comenzar, con fecha límite, el 1 de octubre de 2009. En previsión de que,

una vez iniciado el mencionado proceso de extinción para un programa de doctorado, pueda

haber alumnos del mismo que no hubieran realizado los créditos precisos para completar la

etapa de formación, parece preciso establecer un proceso transitorio para la finalización de

la etapa de formación de dichos estudios.

Por tanto, una vez iniciado el proceso de extinción del programa de doctorado

Arqueología, Historia de la Antigüedad y Ciencias y Técnicas historiográficas, regulado

por el R.D. 778/1998, se establece que:

1. Los alumnos del citado programa que non hayan completado el período de docencia

dispondrán de un curso académico más, que será el primero sin impartición del

correspondiente período de docencia, para hacer hasta un máximo de 6 créditos en

seminarios del programa en el que haya sido admitido. El seguimiento de estos seminarios

por el alumno, a los efectos de ser evaluado, no dará derecho a docencia presencial. Los

101

profesores encargados de la evaluación de estos seminarios programarán las tareas a

realizar por los estudiantes, así como el correspondiente proceso de tutorización del

alumnado para el seguimiento de las mismas, lo que deberá ser público.

2. Los alumnos del anterior programa de doctorado que, reuniendo los requisitos

preceptivos, no hayan completado el período de investigación, dispondrán de un curso

académico más, que será el segundo tras el comienzo de la extinción del programa, para

presentar y defender su TIT, según la normativa de la USC.

3. Los alumnos del programa que, reuniendo los requisitos correspondientes, no hayan

obtenido la suficiencia investigadora y el DEA, dispondrán de un curso académico más,

que será el segundo tras el comienzo de la extinción del programa, para su obtención, según

lo previsto por la normativa de la USC. Los departamentos responsables de los programas

de doctorado con posibles alumnos en esta situación deberán remitir a la Comisión de

Doctorado las propuestas de Tribunales Únicos, a lo largo del mes de febrero de ese curso,

para su aprobación, antes del 1 de abril.

4. La etapa de formación se considerará extinguida a todos los efectos una vez transcurridos

dos cursos académicos tras el comienzo de la extinción del programa. Por tanto, el

alumnado de un programa de doctorado dispone, como máximo, de estos dos cursos para la

obtención de la suficiencia investigadora y la obtención del DEA.

5. Los alumnos que no finalicen la etapa de formación en los plazos establecidos deberán

solicitar la admisión en otro programa de doctorado o Máster, sin prejuicio de las

convalidaciónes que procedan.

Asimismo, para este subapartado serán de aplicación las disposiciones transitorias

segunda y tercera del RD 1393/2007.

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título

propuesto

El programa de doctorado de “Arqueología, Historia de la Antigüedad y Ciencias y

Técnicas Historiográficas”

BORRADOR DE MEMORIA PARA EL MASTER EN ARQUEOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA ANTIGÜEDAD POR LA UNIVERSIDAD...

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