bre Vo teR az on mi n a m en l 2...La estrellita que quería ir a la escuela (cuento) Familia...
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2 Razonamiento Verbal Razonamiento Verbal
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Tu libro de Razonamiento Verbal te ofrece diversas actividades con las que desarrollarás tus capacidades de clasificación, ordenación, relación y reconocimiento del
significado de palabras, frases y oraciones. Estos componentes los encuentras en las ocho unidades, organizadas por las
competencias y las capacidades comunicativas.
Estructura
Comprensión Comprensión oral oral
Realizarás actividades sobre las
habilidades verbales
relacionadas con la comprensión
oral.
Competencias y capacidades que trabajarás en cada unidad.
Mapas de Progreso
UNIDAD
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Me quiero como soy
Mapas de Progreso
Competencias Capacidades
IComprende textos
orales
• Escucha activamente diversos textos orales.• Recupera y organiza información de diversos textos orales.• Infiere el significado de los textos orales.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
IISe expresa oralmente
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.• Expresa con claridad sus ideas.• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
IIIComprende textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura.• Recupera información de diversos textos escritos.• Reorganiza información de diversos textos escritos.• Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
IVProduce textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura.• Planifica la producción de diversos textos escritos.• Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
AperturaApertura
Lectura Lectura principalprincipal
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4. Relaciona con una línea cada palabra con su respectivo sinónimo.
3. Colorea el sinónimo de la palabra resaltada.
a) Se propuso averiguar a quién pertenecía la voz que oía.
b) Te he visto muy triste y he querido consolar tus penas.
c) Yo veo a una hermosa niña con piel de ébano.
asegurar
aliviar
buena
escuchar
reflexionar
estupenda
investigar
cuidar
radiante
mirar
evitar
preciosa
d) Debes aprender a aceptarte y respetarte.
conocerte honrarte significarte quererte
herir
infeliz
lagrimear
consideración
admirada
asombrada
respeto
lastimar
llorar
desdichada
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Recupera y organiza información de diversos textos orales1. Lee el texto «El conejo de la luna» y coloca un visto bueno (√) en la alternativa
correcta.
¿De qué trata el texto?
( ) Del origen de la imagen del conejo en la luna ( ) Delaimportanciadelsacrificio( ) Del inicio de una nueva amistad( ) De los poderes del dios Quetzalcóatl
El dios Quetzalcóatl bajó al mundo transformado en un hombre. Por la noche, se sintió fatigado y con hambre. Al verlo, un conejito le ofreció el pasto que comía, pero el dios le dijo que de eso no se alimentaba. Entonces, conmovido, el conejito se ofreció como alimento. Por aquella buena acción, el dios le dijo que todo el mundo, para siempre, se acordaría de él. Y lo levantó muy alto, hasta la luna,dondeestampósufigura.Después,lobajóalatierraylemostró su retrato en luz, para todos los hombres y para todos los tiempos.
Anónimo
2. Escribe los sinónimos y los antónimos de las siguientes palabras.
Sinónimos
figura
retrato
ofrecer
Antónimos
luz
fatiga
descansar
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2. Ayuda a María a llegar al baúl de los disfraces.
1. Completa cada oración con la palabra correcta.
Lectura: El baúl de los disfraces
a) María llevaba varios días a su mamá con lo mismo.
c) María no pudo más y empezó a desconsoladamente.
b) Necesitaba un para la actuación del colegio.
insistiendo
reír
vestido
convenciendo
llorar
número
pidiendo
gritar
disfraz
cantando
suspirar
personaje
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I. Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos orales1. Completa las siguientes analogías.
a) ¡Hola, Coquito! ¿Sabes qué fechas importantes se celebran este mes?
b) Sí, en junio se celebra el Inti Raymi, una fiesta andina.
significativas exclusivaspróximaslejanas
cumpleaños reuniónfestividadgraduación
2. Colorea la hoja que contenga el sinónimo de la palabra resaltada.
a)
b)
es a mayo como
es a madera como
es a .
es a .
Resolverás ejercicios sobre relaciones semánticas y comprensión de textos
relacionados con la lectura principal de tu libro de Teoría.
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Expresión Expresión oraloral
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MetacogniciónMarco con un aspa (X) la alternativa que corresponde a mi participación en clase.
PreguntasBien /
MuchoPreocupado /
AlgoTriste /Poco
1. ¿Cómo me sentí en el desarrollo de la sesión de aprendizaje?
2. ¿Cuánto he participado en mi proceso de aprendizaje?
3. ¿Logré el aprendizaje esperado?
4. ¿Mis compañeros apreciaron mis actitudes?
5. ¿Mi profesor apreció mi participación?
Comprensión Comprensión escrita escrita
Producción Producción escrita escrita MetacogniciónMetacognición
Reforzarás tus conocimientos
sobre gramática y ortografía
con ejercicios didácticos y variados que te ayudarán a mejorar tu redacción.
Resolverás ejercicios que te ayudarán a desarrollar tu vocabulario para obtener
una mayor comprensión de
textos.
Verificarás tus conocimientos y
reflexionarás sobre cómo te has sentido durante la sesión de
aprendizaje.
Encontrarás actividades que buscan potenciar las habilidades de atención,
asociación, memoria y análisis, según las capacidades orales.
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Expresa con claridad sus ideas1. Colorea las alternativas que completen cada oración.
a) Niños, ¿qué cívica es la más
para ustedes?
b) Todas las fechas cívicas son importantes, profesor, porque
de diferentes .
renombrada
temas
fecha
tocan
data
tratan
importante
asuntos
2. Marca con un aspa (X) el antónimo de la palabra resaltada.
3. Encierra en un círculo la alternativa que complete la analogía.
a) ¿Cuál es la fecha cívica más importante?
a) mar b) agua c) nube d) lluvia
• Azul es a cielo como blanco es a...
b) Cada una trata de diferentes temas.
insignificante
desiguales
similar
distintos
desigual
varios
principal
idénticos
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II. Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa1. Colorea el antónimo de las siguientes palabras.
Premisa:a) conocido
famoso fiero desconocido desatendido
Premisa:
Premisa:
b)
c)
aprovechar
adaptarse
atesorar
desacomodarse
malgastar
mejorar
utilizar
acomodarse
estorbar
pensar
2. Define cada palabra resaltada.
—Aprovechemos el horario de esta semana para adaptarnos a los ambientes, al profesor y a nuestros compañeros.
a) Aprovechar.
b) Adaptar.
c) Ambiente.
d) Compañero.
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IV. Produce textos escritos
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura1. Observa las imágenes y completa las oraciones con el verbo adecuado.
Los niños ordenados.
Marcela un libro.
a)
b)
2. Escribe las palabras agudas, graves y esdrújulas en los recuadros de acuerdo con las imágenes.
Esdrújulas Graves Agudas
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IV. Produce textos escritos
Se apropia del sistema de escritura1. Relaciona con una línea cada imagen con su nombre.
pingüino
yegua
águila
2. Ordena las sílabas y escribe la palabra que se forma.
a)
b)
c)
d)
ÑA GÜE CI
MI TO GUI A
GÜE SA DE
TO UN GÜEN
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos1. Busca las palabras y resuelve el DivertiLetras.
2. Escribe la palabra que continúe cada serie verbal.
a) mundialb) localc) apagar
d) calentare) naturalf) fenómeno
T L O C A L U C C
G U H A Z T A Q W
F J J L U A P K W
E O K E G L A Q H
N C J N S C G I X
O S I T S D A C T
M R N A T U R A L
E C B R G O Q B F
N Q M U N D I A L
O I T Z R L H U P
suciedad desechos
Tierra Marte
condominio choza
Sol estrellas
a)
b)
c)
d)
desperdicios
Júpiter
departamento
planetas
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III. Comprende textos escritos
2. Colorea la imagen según las indicaciones.
Se apropia del sistema de escritura1. Marca con un aspa (X) la palabra que no pertenezca al mismo campo
semántico.
a)
b)
1 amarillo
2 anaranjado
3 celeste
4 verde
5 rosado
6 morado
aire verde
aéreo aeropuerto
alumbrar
volar
encender
iluminar
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ÍndiceUnidad Lectura principal Comprende textos orales Se expresa oralmente
1¡De vuelta a mi escuela!
La estrellita que quería ir a la escuela
(cuento)
Familia léxicaSeries
Comprensión de texto
Definición de palabrasAnalogías
Término excluido
7 8-11 12-15 16-202
Me quiero como soyLa niña y el árbol
(cuento)Sinónimos Antónimos
Comprensión de texto
Definición de palabrasSeries
Oraciones incompletas
31 32-35 36-39 40-443
El amor de mamáEl baúl de los disfraces
(cuento)Sinónimos Analogías
Comprensión de texto
AntónimosAnálisis de imágenes
DivertiGrama
55 56-59 60-63 64-684
Las enseñanzas de papáRiqueza y pobreza
(cuento)Sinónimos
Comprensión de textoAntónimos
Definición de palabras Oraciones incompletas
Series
79 80-83 84-87 88-925
Mis fiestas jubilaresEl correo indígena de San
Martín(tradición)
Antónimos Analogías
Significado de palabras
Definición de palabrasCampo semántico
Discriminación visual
103 104-107 108-111 112-1166
Un ejemplo de caridadLa caridad de santa Rosa
de Lima(biografía)
Oraciones incompletasAntónimos
Familia léxica
SinónimosSignificado de palabras
Término excluido
127 128-131 132-135 136-1407
Nuestra madre naturalezaPrimavera en el bosque
(cuento)Sinónimos
Comprensión de texto Definición de palabras
Oraciones incompletasSeries
Memoria gráfica
151 152-155 156-159 160-1648
Mis metasLucha hasta vencer
(cuento)Antónimos
Campo semánticoOrdenamiento de palabras
SinónimosMemoria gráficaTérmino excluido
175 176-179 180-183 184-188 ©Ed
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Unidad Lectura principal Comprende textos orales Se expresa oralmente
1¡De vuelta a mi escuela!
La estrellita que quería ir a la escuela
(cuento)
Familia léxicaSeries
Comprensión de texto
Definición de palabrasAnalogías
Término excluido
7 8-11 12-15 16-202
Me quiero como soyLa niña y el árbol
(cuento)Sinónimos Antónimos
Comprensión de texto
Definición de palabrasSeries
Oraciones incompletas
31 32-35 36-39 40-443
El amor de mamáEl baúl de los disfraces
(cuento)Sinónimos Analogías
Comprensión de texto
AntónimosAnálisis de imágenes
DivertiGrama
55 56-59 60-63 64-684
Las enseñanzas de papáRiqueza y pobreza
(cuento)Sinónimos
Comprensión de textoAntónimos
Definición de palabras Oraciones incompletas
Series
79 80-83 84-87 88-925
Mis fiestas jubilaresEl correo indígena de San
Martín(tradición)
Antónimos Analogías
Significado de palabras
Definición de palabrasCampo semántico
Discriminación visual
103 104-107 108-111 112-1166
Un ejemplo de caridadLa caridad de santa Rosa
de Lima(biografía)
Oraciones incompletasAntónimos
Familia léxica
SinónimosSignificado de palabras
Término excluido
127 128-131 132-135 136-1407
Nuestra madre naturalezaPrimavera en el bosque
(cuento)Sinónimos
Comprensión de texto Definición de palabras
Oraciones incompletasSeries
Memoria gráfica
151 152-155 156-159 160-1648
Mis metasLucha hasta vencer
(cuento)Antónimos
Campo semánticoOrdenamiento de palabras
SinónimosMemoria gráficaTérmino excluido
175 176-179 180-183 184-188
Comprende textos escritos Produce textos escritos
Sinónimos Antónimos
Campo semántico
Uso de la brSustantivoMayúsculas
Metacognición
21-25 26-29 30
Familia léxicaFormación de palabras
Término excluido
Uso de la gr Lenguaje, lengua y habla
Clases de sustantivo
Metacognición
45-49 50-53 54
Campo semánticoPercepción visual
Oraciones incompletas
Uso de la hDisciplinas lingüísticasUso de los dos puntos
Metacognición
69-73 74-77 78
Campo semánticoAnalogías
DivertiLetras
Uso de r y rrSemánticaAdjetivo
Metacognición
93-97 98-101 102
SinónimosFamilia léxica
Oraciones incompletas
Uso de la gue y guiMorfología
Verbo
Metacognición
117-121 122-125 126
Campo semánticoSeries
Discriminación visual
Secuencias vocálicasVerbo
Uso de b y v
Metacognición
141-145 146-149 150
Campo semántico Discriminación visual
Ordenamiento de hechos
Uso de la quSintaxisSílaba
Metacognición
165-169 170-173 174
Familia léxicaDiscriminación visual
Descripción de acciones
Uso de la mp y mbFonética
Acentuación
Metacognición
189-193 194-197 198
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Mapas de ProgresoMapas de Progreso
¡De vuelta a mi escuela!¡De vuelta a mi escuela!
Competencias Capacidades
IComprende textos
orales
• Escucha activamente diversos textos orales.• Recupera y organiza información de diversos textos orales.• Infiere el significado de los textos orales.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
IISe expresa oralmente
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.• Expresa con claridad sus ideas.• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
IIIComprende textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura.• Recupera información de diversos textos escritos.• Reorganiza información de diversos textos escritos.• Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
IVProduce textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura.• Planifica la producción de diversos textos escritos.• Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Unidad 1
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1. Completa cada oración con la palabra correcta.
2. Reconoce los elementos de la lectura y delínea la alternativa correcta.
Lectura: La estrellita que quería ir a la escuela
a) Una estrellita todos los días con ir a la escuela.
a) ¿Quién es el personaje principal del cuento?
b) En el texto, ¿qué significa la palabra expuesta?
c) ¿Qué significa el nombre de Citlalli en el idioma náhuatl?
b) Desde el cielo, a los niños y a las niñas llegar fascinados y contentos.
c) Sé lo mucho que deseas ir a la escuela, por eso haré tu sueño realidad y te en una niña.
aspiraba
la estrellita
melancólica
mujer
festejaba
trasladaré
soñaba
el Sol
entristecida
bebé
veía
vestiré
imaginaba
Dios
arriesgada
niña
sonreía
convertiré
buscaba
la escuela
fascinada
estrella
animaba
transformaré
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3. Colorea el sinónimo de la palabra resaltada.
a) Te preparará para ir a la escuela cuando tengas la edad suficiente.
b) Tú decidirás si quieres cumplir tu sueño o si prefieres permanecer en mi jardín celestial.
d) Citlalli creció rodeada de mucho amor y ternura.
c) La estrellita se sintió transportada a un lugar oscuro donde empezó a transformarse.
alistará
modificar
diversión
alejada
colocará
dejar
afecto
distanciada
obtendrá
cambiar
risa
trasladada
pondrá
realizar
paciencia
cargada
4. Ayuda a la estrellita a llegar a la escuela.
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Estrellita Dios Madre
5. Escribe en el primer recuadro el significado de la palabra y en el segundo elabora una oración.
6. Coloca cuatro características de cada personaje de la historia.
Lectura principal
Anhelo
Frágil
Disipar
Angustia
Bendición
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7. Delínea la alternativa que consideres correcta.
8. Colorea la imagen que represente la labor de los padres en la educación de Citlalli.
a) ¿Crees que esta historia se haya hecho realidad?
b) ¿Qué crees que se resalta en esta historia?
Sí, siempre sucede.
La angustia de la estrellita
No, es una historia fantástica.
La figura de mamá
Claro, Dios todo lo puede.
El poder de Dios
No, es una historia increíble.
El sentir de las estrellas
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I. Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos orales1. Colorea la hoja que complete cada oración.
a) Hola, me llamo , pero me dicen Lolita.
b) Hola, yo soy Jorge, pero puedes llamarme .
2. Escribe los sinónimos y los antónimos de las siguientes palabras.
3. Completa la siguiente frase con las vocales faltantes.
Sinónimos
colegio
alumno
casa
Antónimos
niño
junto
venir
c l g
D v l t l
María
Jorgito
Nancy
Pequeño
Dolores
Pepito
Luisa
Coquito
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Recupera y organiza información de diversos textos orales1. Lee un fragmento del texto «El gigante egoísta» y coloca un visto
bueno (√) en la alternativa correcta.
Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños jugaban en el jardín del Gigante. Era un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.Los pájaros se demoraban en el ramaje de los árboles y cantaban con tanta dulzura que los niños dejaban de jugar para escuchar sus trinos.
Oscar Wilde (Irlanda)
2. Observa las imágenes y encierra en un círculo el sinónimo que les corresponde.
¿Cómo era el jardín del Gigante?
flaco
verde
pequeño
ave
enorme
pluma
a)
b)
( ) Era muy pequeño. ( ) Tenía muchas plantas.
( ) Era grande y precioso. ( ) Tenía muchos pájaros.
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Infiere el significado de los textos orales1. Marca con un aspa (X) la palabra que no pertenezca a la misma familia léxica.
guitarrista
guitarrero
guinda
guitarrón
azucarar
azucena
azucarera
azucarado
2. Delínea el término excluido y escribe a qué grupo pertenecen los demás.
a)
b)
c)
verde
lechuga
gato
amarillo
tomate
durazno
rojo
chocolate
perro
carpeta
cebolla
loro
I. Comprende textos orales
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales1. Lee el texto «El camello bailarín» y coloca un visto bueno (√) en la alternativa
correcta.
2. Ordena las palabras del recuadro y escribe la oración que se forma.
Obligado por su dueño a bailar, un camello comentó:―¡Qué cosa! No solo carezco de gracia andando, sino que bailando soy peor aún.
Esopo (Grecia)
¿De qué trata el texto?
( ) De un camello al que le gusta bailar. ( ) De un dueño que ama a su camello.( ) De un camello que no sabe ni quiere bailar. ( ) De un camello obediente.
a)
b)
c)
El bailarcamello sabe no
tienen Los unajoroba camellos
aún soy Bailando peor
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II. Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa1. Colorea el antónimo de las siguientes palabras.
Premisa:a) conocido
famoso fiero desconocido desatendido
Premisa:
Premisa:
b)
c)
aprovechar
adaptarse
atesorar
desacomodarse
malgastar
mejorar
utilizar
acomodarse
estorbar
pensar
2. Define cada palabra resaltada.
—Aprovechemos el horario de esta semana para adaptarnos a los ambientes, al profesor y a nuestros compañeros.
a) Aprovechar.
b) Adaptar.
c) Ambiente.
d) Compañero.
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Expresa con claridad sus ideas1. Colorea las alternativas que completen cada oración.
2. Completa las siguientes analogías.
a) Coquito, te invito a mi esta tarde para que conozcas
a mi .
b) Está bien, Lolita. Otro día a la mía. Mis papás
encantados de conocerte.
colegio
entraremos
casa
irás
vecina
estarán
familia
demostrarán
a)
b)
es a fútbol como
es a madre como
es a .
es a .
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II. Se expresa oralmente
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos1. Delínea la alternativa que complete cada serie verbal y escríbela.
a)
colega amiga enemiga camarada
b)
clase salón carpeta patio
a) Ingresar, internar, incorporar, .
b) Niños, infantes, pequeños, .
c) Buenos días, buenas tardes, .
d) Profesor, educador, maestro, .
entrar
adultos
bienvenidos
alumno
apuntar
bebés
buena suerte
instructor
abandonar
chicos
buena estrella
colegio
salir
grandes
buenas noches
padre
2. Colorea el término excluido.
Premisa: compañera
Premisa: aula
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales1. Observa las imágenes, luego dibuja el elemento que continúe la serie.
2. Relaciona con una línea cada palabra con su respectivo sinónimo.
instante
descanso
recorrido
gozar
disfrutar
paseo
vacaciones
momento
a)
b)
c)
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II. Se expresa oralmente
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático1. Colorea el recuadro con las palabras adecuadas y completa el texto.
2. Resuelve el DivertiGrama con las siguientes palabras.
La Uru era la heredera al trono del Imperio inca. Su padre la mucho y deseaba que cuando él dejara de ser , ella se convirtiera en una gobernante justa y querida por su pueblo.
bruja - quería - sapo princesa - quería - rey
princesa - malcriaba - padre
a) princesab) rey
c) trono d) gobernar
e) pueblo
e
d
c
a
b
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III. Comprende textos escritos
Se apropia del sistema de escritura1. Delínea el sinónimo de la palabra resaltada.
a) Juntáronse los ratones para librarse del gato.
zorro lobo minino perro
b) ¿Quién de todos ha de ser el que se atreva a poner ese cascabel al gato?
collar campanilla arete alarma
2. Escribe el sinónimo y el antónimo de las palabras resaltadas.
a) Después de un largo rato de disputas y opiniones.
b) Andando el gato con él, librarse mejor podrían.
c) Salió un ratón barbicano.
Sinónimo Antónimo
Sinónimo Antónimo
Sinónimo Antónimo
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III. Comprende textos escritos
Recupera información de diversos textos escritos1. Marca con un aspa (X) la palabra que no pertenezca a la misma familia léxica.
2. Observa las imágenes y anota tres palabras que pertenezcan al mismo campo semántico.
hechizar
hecho
hechicero
hechizo
a)
cartel
cartelito
cartelera
cartera
b)
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Reorganiza información de diversos textos escritos1. Colorea las alternativas que completen cada oración.
2. Relaciona con una línea a cada personaje con su instrumento de trabajo.
a) En la cima de un , un águila esperaba pacientemente
que pasara por allí una liebre. Sin embargo, por estar ,
no vio que un cazador la tenía en la mira.
b) ¡Qué terminar mis días a causa de las
de mi propia familia!
árbol
pena
peñasco
impotencia
mirando
plumas
distraída
flechas
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III. Comprende textos escritos
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos1. Escribe el nombre que agrupa a las siguientes series de palabras.
álamo
abeto
pino
roble
agua
corriente
orilla
caudal
perro
lobo
zorro
coyote
a) Las zorras fueron al río a beber agua.
b) La zorra fanfarrona se rio de la cobardía de las demás.
2. Lee las oraciones y dibuja según el significado de las palabras resaltadas.
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos1. Busca las palabras y resuelve el DivertiLetras.
2. Reemplaza las palabras resaltadas con un sinónimo.
G M K K W R O S A
C D Q X E V X T S
C A D V S M G J T
P Ñ A B P Q O I U
T A V J I R K O T
B R J Y N D X V A
U O W L A C E N W
R M I Y Q R I Z F
R A U X I L I A R
O W Z E S I M S L
a) Para no caer , la zorra se agarró de una planta de
espinas que hirieron sus patas .
b) Tienes la culpa por agarrarte de mí. Sabes que es
mi naturaleza herir a los que me tocan.
c) Nunca se pide ayuda al que acostumbra
dañar.
a) astutab) burro
c) rosad) espina
e) dañarf) auxiliar
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IV. Produce textos escritos
Se apropia del sistema de escritura1. Pinta del mismo color cada pareja de sinónimos.
2. Escribe las sílabas que correspondan a los nombres de las imágenes.
3. Observa las imágenes y completa las palabras con las sílabas del recuadro.
brocha
error
culpa
seso
cerebro
manchón
mancha
pincel
bra - bre - bro
cha hom gueta
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Planifica la producción de diversos textos escritos1. Lee la siguiente definición y marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
Es el elemento físico por donde el emisor transmite la información. Está conformado por el medio natural (aire y luz) y el medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión o computadora).
¿A qué elemento se refiere?
( ) Al emisor( ) Al receptor( ) Al canal( ) Al contexto
2. Escribe en cada recuadro el número que corresponda.
Hola
1 3 52 4 6
Emisor Mensaje Contexto
Receptor Código Canal
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IV. Produce textos escritos
a) Sustantivo es a sujeto como verbo es a .
a) ¿Cuál es la palabra que sirve para nombrar personas, animales y objetos?
b) Unimembre es a uno como bimembre es a .
b) ¿Cuáles son los accidentes gramaticales del sustantivo?
palabra
verbo
único
mayúsculas y minúsculas
objeto
oración
tres
género y número
predicado
sustantivo
cinco
simple y compuesto
artículo
sujeto
dos
sujeto y predicado
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura1. Delínea la alternativa que complete las siguientes analogías y escríbela.
2. Colorea la alternativa correcta sobre el sustantivo.
3. Completa el texto con la letra inicial de cada palabra.
uanito iajó a la iudad de requipa. artió unto con su amá uisa y su ermana aría.
n el rayecto, asaron por uchos ueblos y ugares, omo hincha, azca, isco y tras onitas iudades.
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos1. Reemplaza las palabras resaltadas con un sinónimo del recuadro.
a) Había una vez un conejo muy miedoso que no salía nunca de su
madriguera.
Había una vez un conejo muy que no salía nunca de
su .
b) La lechuza lo saludó con mucha amabilidad y le dijo que le apetecía
cenar un tierno conejo.
La lechuza lo saludó con mucha amabilidad y le dijo que le
cenar un conejo.
temeroso - guarida - suave - gustaría
2. Anota el nombre de los significados y completa las analogías.
a) Conejo es a como lechuza es a .
b) Día es a como Sol es a .
Lugar donde viven los conejos. Lugar donde viven las lechuzas.
Momento del día en que se oculta el sol. Nombre del satélite de la Tierra.
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MetacogniciónMarco con un aspa (X) la alternativa que corresponde a mi participación en clase.
PreguntasBien /
MuchoPreocupado /
AlgoTriste /Poco
1. ¿Cómo me sentí en el desarrollo de la sesión de aprendizaje?
2. ¿Cuánto he participado en mi proceso de aprendizaje?
3. ¿Logré el aprendizaje esperado?
4. ¿Mis compañeros apreciaron mis actitudes?
5. ¿Mi profesor apreció mi participación?